Português - Arenildo - Mestre dos Concursos

PROFESSOR 

ARENILDO DOS SANTOS 

CURSO DE INTERPRETAÇÃO

TIPOLOGIA BÁSICA: DESCRIÇÃO. 

Este pequeno objeto que ora descrevemos 

encontra-se numa sala de aula e serve para 

escrever. Tem mais ou menos dez centímetros e 

lembra um lápis, estética e funcionalmente: uma 

de suas extremidades é menos grossa do que a 

outra e, para ser usado, precisa estar entre os 

dedos. É pressionado de encontro ao quadro, 

causando riscos que têm a forma pretendida por 

quem o manipula.


O material de que é feito, o gesso, 

confere-lhe peso e consistência insignificantes. 

À medida que é usado, vai se decompondo, 

sendo visível também a poeira que dele resulta. 

Não há variedade de modelos: qualquer um 

apresenta o formato básico. Diferentes são as 

cores, pois há os azuis, os amarelos, os 

vermelhos e outros mais. Está presente em 

todas as salas de aula convencionais, pois se 

trata de um valioso instrumento no exercício da 

atividade docente.


A) Quanto ao modo de construção 

1) Descrição objetiva – O descritor retrata o 

“objeto” de forma precisa e imparcial, limitando-se 

aos aspectos exteriores. (postura parnasiana) 

2) Descrição subjetiva – O redator, fazendo uso 

expressivo de adjetivações, descreve o “objeto” de 

forma emotiva, na tentativa de tornar o leitor seu 

“cúmplice”. (postura impressionista)


B) Quanto ao “objeto descrito” 

1) Descrição estática – Neste tipo de descrição, 

o “objeto” descrito está parado. Trata-se de 

observação detida e atenta, principalmente se o 

observador também estiver parado. Ex.: descrição 

de uma árvore. 

2) Descrição dinâmica – Neste tipo de descrição, 

o “objeto” descrito está em movimento, exigindo do 

observador muita concentração. Ex.: descrição de 

um gol, numa partida de futebol.


Numa Descrição, devem-se evitar: 

1) Comentários óbvios – É preciso atribuir ao 

“objeto” descrito características que o 

individualizem. 

Construção inadequada: “... o banheiro tinha 

quatro paredes, uma pia, um vaso e um 

chuveiro...” 

Construção adequada: “ ...as paredes do banheiro 

eram de um azul já meio desbotado pelo tempo, 

uma pia encardida, um vaso sem tampa e um 

chuveiro enferrujado...”


2) Circunlóquios - Rodeio desnecessário de 

palavras, circunlocução. 

Construção inadequada: “... a casa era bonita, 

muito bonita, linda, uma graça, lindíssima, 

sensacional,...” 

Construção adequada: “ ... a casa era 

lindíssima ...”


Estrutura 

Quanto aos parágrafos, uma descrição tem que ser 

dividida em introdução (1 parágrafo), desenvolvimento (de 

1 a 3 parágrafos) e conclusão (1 parágrafo). 

Obs.: Ao fazer uma descrição, procure facilitar o trabalho 

imaginativo do leitor. Por exemplo, se for descrever uma 

pessoa, faça-o de cima para baixo, ou seja, comece pelo 

rosto, cabelo, tronco , etc. Neste caso, se a descrição for 

subjetiva, faça a retratação física num parágrafo e, noutro, 

a retratação psicológica ou emocional.


O braço dela é necessariamente duro, a exemplo dos pés, 

a fim de oferecer segurança. Seu encosto contrasta, pois é 

macio, fofo, quase liso. A parte de baixo também é macia e 

confortável. Esse objeto encontra-se em cada sala de aula 

e os alunos adoram sentar nele. 

Julgue cada afirmativa a seguir como C(certa) ou E(errada). 

a. O texto mescla passagens dissertativas, descritivas e 

narrativas. (C) (E)


b. Trata-se de exemplo de texto descritivo estático e 

impressionista. (C) (E) 

c. Há unidade temporal no texto. (C) (E) 

d. Há adjetivação direta e indireta no texto. (C) (E) 

e. No texto, o único sinônimo de "Esse objeto" é "nele". 

(C) (E)


2. Parafraseie conforme o modelo, com coerência. 

a. Ela estuda muito. (adjetivação indireta) 

Ela é estudiosa. (adjetivação direta) 

b. Ela come muito. 

________________________________________ 

c. Ela dorme muito. 

________________________________________ 

d. Ela namora muito. 

________________________________________


e. Ela chora muito. 

________________________________________ 

f. Ela anda muito. 

________________________________________ 

g. Ela fala muito. 

________________________________________ 

h. Ela sua muito. 

________________________________________ 

i


. Ela trabalha muito. 

________________________________________ 

j. Ela cansa muito. 

________________________________________


(CESGRANRIO) 

“A carruagem parou ao pé de uma casa amarelada, com 

uma portinha pequena. Logo à entrada um cheiro mole e 

salobro enojou-a. A escada, de degraus gastos, subia 

ingrememente, apertada entre paredes onde a cal caía, e a 

umidade fizera nódoas. No patamar da sobreloja, uma 

janela com um gradeadozinho de arame, parda do pó 

acumulado, coberta de teias de aranha, coava a luz suja do 

saguão. E por trás de uma portinha, ao lado, sentia-se o 

ranger de um berço, o chorar doloroso de uma criança.” 

(Eça de Queirós. O Primo Basílio)


Observando-se os recursos de estilo presentes na composição desse 

trecho, é correto afirmar que 

(A) o acúmulo de pormenores induz a uma percepção impessoal e 

neutra do real. 

(B) a descrição assume caráter impressionista, dando também 

dimensão subjetiva à percepção do espaço. 

(C) as descrições veiculam as impressões do personagem sem a 

interferência emotiva do narrador. 

(D) a carência de adjetivos confere caráter objetivo e real à 

representação do espaço. 

(E) o predomínio da descrição confere caráter expressionista ao relato, 

eliminando seus resíduos subjetivos.

TIPOLOGIA BÁSICA: NARRAÇÃO. 

Narrar é contar uma história, uma sequencia de fatos (enredo) 

ocorridos em local e tempo determinados. Ao fazer uma narração, 

é preciso que o redator, se possível, deixe claro “o que 

aconteceu?”, “por que aconteceu?”, “como aconteceu?”, “onde 

aconteceu?”, “quando aconteceu?, “com quem aconteceu?”. 

Com base nisso, eis os elementos essenciais a toda narração: 

1) Narrador - Uma história pode ser contada por um narradorpersonagem 

(narração em primeira pessoa) ou um narradorobservador 

(narração em terceira pessoa). 

2) Personagens - Não há narração sem personagens. O redator 

deve criá-los e, se for do seu interesse, pode distingui-los em 

protagonista, antagonista, secundário.


3) Tempo - É importante que o redator deixe claro quando os 

fatos narrados se deram e em quanto tempo ocorreram. 

4) Espaço - A localização física e geográfica dos fatos 

narrados é importante, a fim de facilitar a imaginação do 

leitor. 

Obs.: Cuidado. Nem toda narração é ficcional. Uma notícia 

de jornal, por exemplo, pode tematizar um fato que envolve 

um enredo, isto é, uma sequência de ações e de 

acontecimentos. Por essa razão, pode-se ter um texto 

simultaneamente informativo e narrativo.


Noivo prende fugitivo na hora do casamento 

A igreja estava linda. Os familiares e amigos presentes. 

Flores diversas. Os pais de ambos visivelmente 

emocionados. Era o casamento. 

Em plena hora do casamento, o noivo abandonou a festa 

para prender o fugitivo de um acidente de carro. Richard e 

Sarah Cooney acabaram de se casar em Birmingham, 

Inglaterra, e ele viu a fuga. Não perdeu tempo e perseguiu 

um homem que tentou escapar até dominá-lo. 

A cerimônia já tinha acabado e o casal posava para 

fotografias do lado de fora da Igreja Saint Margaret Mary 

quando aconteceu o incidente.


O marido ouviu o barulho dos carros batendo e dois 

homens envolvidos no acidente fugindo. Christopher 

Armstrong, padrinho na cerimônia e irmão de Sarah, correu 

atrás de um deles, enquanto Richard seguia o outro. Depois 

de alcançar o fugitivo em um parque, o noivo o entregou à 

polícia e voltou para a cerimônia. 

(Deu no Terra, maio de 2002. As notícia mais malucas do planeta. 

Alessandro Bender.)


O primeiro parágrafo do texto, por sua estrutura e 

características, deve ser prioritariamente classificado como: 

(A) expositivo; 

(B) narrativo; 

(C) normativo; 

(D)argumentativo; 

(E) descritivo.


Duas características - presentes no primeiro parágrafo - 

que são representativas do modo de organização discursiva 

que você assinalou na questão anterior são: 

(A) o fato e a opinião; 

(B) regras e exceções; 

(C) unidade temporal e adjetivações; 

(D) enredo e cronologia; 

(E) opiniões e considerações.


O segundo parágrafo do texto, por sua estrutura e 






(E) descritivo.








(E) descritivo.


O texto só não permite inferir a seguinte característica do 

noivo: 

(A) corajoso; 

(B) fiel; 

(C) herói; 

(D) impetuoso; 

(E) tenaz.




quando aconteceu o incidente. 

O vocábulo destacado corresponde a: 

(A) após; 

(B) no momento em que; 

(C) depois de; 

(D) logo que; 

(E) antes de.


Discurso Indireto- O narrador transmite, com suas próprias 

palavras, a fala dos personagens. O discurso indireto se 

caracteriza, no plano formal, pela presença dos chamados 

verbos "dicendi", ou seja, verbos declarativos do tipo falar, 

dizer, responder, argumentar, confessar, ponderar, expressar, 

etc., acompanhados, sobretudo, de orações subordinadas 

substantivas, quando o desejo é reproduzir a fala do 

personagem. 

Ex.: Filomena respondeu que não poderia, àquela altura dos 

acontecimentos, voltar atrás.


Discurso Direto - O narrador interrompe a trajetória de sua 

narração, passando a palavra para os próprios personagens. 

O discurso direto, no plano formal, traz as falas dos 

personagens também precedidas dos chamados verbos 

declarativos, ou "dicendi". Em alguns casos, porém, tais 

verbos não são necessários, uma vez que o próprio contexto 

e alguns recursos de pontuação (dois pontos, travessão, 

aspas) ou gráficos (mudança de linha) já são suficientes 

para o anúncio de uma participação direta dos personagens.


Observação: Quanto à pontuação, no discurso direto, é 

válido observar que dois-pontos e travessão são sinais 

marcantes desse tipo de discurso, assim como as aspas, 

podendo o narrador optar por várias combinações. Veja só: 

O pai perguntou ao filho: 

- Você foi à escola? 

- Você foi à escola? - o pai perguntou ao filho. 

O pai perguntou ao filho: "Você foi à escola?" 

"Você foi à escola?", perguntou o pai ao filho.


Transposição de Discursos 

Direto Indireto 

Verbo no presente. Verbo no pretérito imperfeito. 

Verbo no pretérito perfeito. Verbo no pretérito mais-que-perfeito. 

Verbo no futuro do presente. Verbo no futuro do pretérito. 

Verbo no imperativo. Verbo no subjuntivo. 

Demonstrativos este(a), esse(a), 

isto, isso. 

Demonstrativos aquele(a), aquilo. 

Advérbio aqui. Advérbio ali.









isto, isso. 




Reescreva o conteúdo de cada item a seguir, transformando 

o discurso indireto em discurso direto. Leve em conta a 

adequação do registro linguístico. 

a) No momento em que Christopher viu os homens fugindo, 

ele disse à mulher que o aguardasse e que não tivesse 

medo. 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________


b) Quando Christopher abateu um dos fugitivos, xingou-o 

dizendo que não adiantava tentar fugir. 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________


c) O policial agradeceu a Christopher, afirmando que a polícia 

daquele lugar precisaria de homens com aquela coragem. 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________


d) Quando a mulher viu o marido voltar, de longe gritou-lhe 

que não deixaria mais que ele se arriscasse daquela maneira 

e que o amaria para sempre. 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________


Aos vinte e sete dias do mês de março de dois mil e seis, 

no auditório da Secretaria Nacional de Recursos Hídricos, 

realizou-se a sessão de análise dos resultados do seminário 

“Gestão de Recursos Hídricos: Olhar o Futuro”, com a 

presença dos organizadores do referido evento, sob a 

presidência do secretário nacional de recursos hídricos, João 

Bosco Senra, que participara da solenidade de encerramento, 

na sexta-feira anterior, quando afirmara que o Plano Nacional 

de Recursos Hídricos precisava ter a participação social, sem 

a qual os resultados seriam pífios. [...]


Após a avaliação do êxito das atividades do seminário, 

Senra informou que quarenta e quatro reuniões públicas 

foram programadas para o corrente ano para apresentar o 

plano e discuti-lo com a sociedade civil, os gestores, as 

empresas de saneamento e os grandes setores 

consumidores de água, como agronegócio, campo industrial e 

setor elétrico. “Nós tivemos uma ampla participação de todos 

os setores usuários na construção do plano, mas é 

importante eles incorporarem os princípios, as diretrizes e os 

programas já na fase de planejamento da sua ação de forma 

que essas ações sejam sustentáveis”. [...]


Após encerrados os debates acerca do tema, deliberou-se 

por remeter correspondências aos organismos cadastrados 

como preservadores dos recursos hídricos, a fim de que 

engrossassem o caudal dos esforços para o uso racional da 

água, apresentando novas alternativas de ação, compatíveis 

com o mundo globalizado em que vivemos. Ao término da 

reunião, lavrei o presente documento que, lido, aprovado e 

assinado por mim e pelo presidente, será encaminhado aos 

diversos organismos, prestando contas das atividades 

ocorridas no mês de março. 

Internet: www.envolverde.com.br (com adaptações).


(CESPE – ANA) 

Com base no texto ao lado, julgue os itens subsequentes. 

Com relação à tipologia, constata-se que o texto é 

predominantemente narrativo. (C) (E)


(CESPE - CHESF) 

“O objetivo atual foi justamente proporcionar uma técnica 

de aplicação de fácil manejo e de grande rendimento, 

propícia, portanto, para a proteção de grandes superfícies, 

contínuas ou descontínuas”, explica o geólogo Álvaro 

Rodrigues dos Santos, criador da técnica.” 

Esse parágrafo pode ser reescrito, em discurso indireto, da 

seguinte maneira: 

O geólogo Álvaro Rodrigues, que criou uma técnica de 

aplicação de alto rendimento e fácil de ser manejada, 

explicou que o objetivo do uso dessa técnica é a proteção de 

grandes superfícies, sejam elas contínuas ou descontínuas. 

(C) (E)


(CESPE - MIN) 

Reis, alquimistas e exploradores sonharam com o dia em 

que encontrariam um elixir que os faria enganar a morte e 

abraçar a eternidade. A vontade de viver para sempre é o 

mote da Epop de Gilgamesh, uma das histórias mais antigas 

do mundo, segundo a qual Gilgamesh, rei da lendária cidade 

suméria de Uruk, encontra Utnapishtim, que lhe promete vida 

eterna, desde que fique acordado 6 dias e 7 noites. Por mais 

que a ideia de viver para sempre seja sedutora, ela nunca 

tinha conseguido atravessar a linha que separa a ficção 

científica do mundo real. Até que a ciência passou a se 

debruçar com afinco no estudo do envelhecimento e a 

perceber que logo chegaria o dia em que seria possível 

desacelerá-lo e até evitá-lo. 

Vanessa de Sá. Galileu. Maio/2006, p. 57 (com adaptações).


A respeito da tipologia textual, das ideias e das estruturas do 

texto acima, julgue os itens a seguir. 

a. O primeiro parágrafo do texto caracteriza-se como 

informativo e narrativo. (C) (E)


A vida não é uma comédia romântica 

Homem e mulher se conhecem numa sala de espera de 

médico. Ela, grávida; ele, esperando a mulher, que consulta 

com o médico. Ele oferece a “Caras” que estava lendo: 

- Quer dar uma olhada? 

- Acho que essa eu já vi. É nova? 

- Bom, é deste século... 

Os dois riem. E se apaixonam. Dessas coisas. Destino, 

química... Quem explica essas coisas? Se apaixonam, 

pronto. Mas não caem nos braços um do outro. Mesmo 

porque a barriga dela, de sete meses, não permitiria. Ficam 

apenas se olhando, atônitos com o que aconteceu. Pois junto 

com o amor súbito vem a certeza da sua impossibilidade.


Como uma ferida fazendo casca em segundos. E como 

nenhum dos dois é um monstro de frivolidade, e como a vida 

não é uma comédia romântica, é uma coisa muito séria, e 

como eles não podem largar tudo e fugir, trocam informações 

rápidas, para pelo menos ter mais o que lembrar quando 

lembrarem aquele momento sem nenhum futuro, aquela 

quase loucura. Sim, é o primeiro filho dela. Menino. E a 

mulher dele? Está consultando o médico porque a gestação 

complicou, o parto talvez precise ser prematuro. Também é o 

primeiro filho deles. Filha. Menina. Que mais? Que mais? 

Não há tempo para biografias completas. Gostos, endereços, 

telefones, nada. A mulher dele sai do consultório. Ele tem 

que ir embora. Dá um jeito de voltar sozinho e perguntar o 

nome dela. Maria Alice. E o dele? Rogério! Rogério! E sai 

correndo, para nunca mais se encontrarem.


Mas se encontram. Três anos depois, na sala de espera 

de um pediatra. Ela chega com uma criança no colo. Ele está 

lendo uma revista. Talvez a mesma “Caras”. Os dois se 

reconhecem instantaneamente. Ele pega a mãozinha da 

criança. Pergunta o nome. É João Carlos. Caquinho. 

- Ele está com algum... 

- Não, não. Consulta normal. Ele é saudável até demais. 

Hiperativo. E a de vocês? O parto, afinal... 

- Foi bem, foi bem. Ela está ótima. Se chama Gabriela. 

Só veio fazer um checape. Eu não posso ficar lá dentro 

porque fico nervoso.


E declara que não houve dia em que não pensasse nela, 

e no que poderia ter sido se tivessem saído juntos daquele 

consultório, anos atrás, e seguido seus instintos, e feito 

aquela loucura. E ela confessa que também pensou muito 

nele e no que poderia ter sido. E ele está prestes a pedir um 

telefone, um endereço, um sobrenome para procurar no guia, 

quando a mulher sai do consultório com a filha deles no colo 

e ele precisa ir atrás, e só o que consegue é um olhar de 

despedida, um triste olhar de nunca mais.


Mas se encontram outra vez. Dois anos depois, na sala 

de espera de um pronto-socorro. Ele com a mulher, ela com o 

marido. Ele leva um susto ao vê-la. O que houve? É o 

Caquinho. O cretino conseguiu prender a língua numa lata 

de Coca. Ele se emociona. A mulher dele não entende. 

De onde o marido conhece aquele Caquinho? E aquela 

mulher, que está perguntando se aconteceu alguma coisa 

com a Gabriela? Não foi nada, Gabriela só bateu com a 

cabeça na borda da piscina e está levando alguns pontos. E 

nem a mulher dele nem o marido dela entendem por que, ao 

chegar a notícia de que o Caquinho só ficará com a língua um 

pouco inchada, os dois se abraçam daquela maneira, tão 

comovidos. Depois, em casa, ele se explica: - Solidariedade 

humana, pô.


A história não precisa terminar aí. Rogério e Maria Alice 

podem continuar se encontrando, de tempos em tempos, em 

salas de espera (dentistas, traumatologistas, psicólogos 

especializados em problemas de adolescentes, etc.) até um 

dia ela sair do quarto de hospital onde está o Caquinho, que 

teve um acidente de ultraleve, e avistá-lo na sala de espera 

da maternidade, e perguntar: - A Gabriela está tendo bebê? 

E ele fazer que sim com a cabeça, com cara de “para 

onde foram as nossas vidas?” 

Veríssimo. O globo, 13 de janeiro de 2008.

TIPOLOGIA BÁSICA: DISSERTAÇÃO AVANÇADA. 

Medos 

A menina precisava descer a ladeira para ir à escola. A 

mãe lhe disse que não tivesse medo, pois aqueles tiros logo 

parariam. Ela sabia que, se tivesse medo, a filha o herdaria. 

Era preciso não sentir medo. Seu medo era o de sentir 

medo. – Confie em Deus ... 

Minirretrato do cotidiano de muitos centros urbanos. A 

violência fazendo vítimas sociais e psicológicas. Pelo menos 

três grandes fobias têm, neste ainda princípio de século, 

caracterizado as mentes intelectualizadas.


Uma é a “homofobia”, não no sentido recente e 

malformado, impregnado de matizes do universo das 

relações paranormais, tais como o homossexualismo. Em 

sentido lato – e não estrito – “homo” significa semelhante. De 

homossexual – apreciação do mesmo gênero – criou-se, pela 

comuníssima tendência à economia linguística, “homo”, ou 

seja, adepto do homossexualismo. Daí, “homofobia”, aversão 

ao homossexual.


Homofobia, sim, no sentido de aversão ao semelhante, 

isto é, da mesma espécie. Antropofobia. Medo do outro. 

Misantropia. O indivíduo, nesta sociedade competitiva e 

selvática, modernização urbanizada da seleção natural, com 

toda a cadeia alimentar que lhe é peculiar, assombra-se com 

o próximo. A dramaticidade do cotidiano, em que se mesclam 

diferentes tipos pessoais da mesma espécie, cria no 

consciente da selva a necessidade de se estar em alerta, 

posicionando-se para fugir, defender-se, reagir ou atacar. Na 

cadeia, pode-se reconhecer a impotência ante o adverso, a 

restrição, a possibilidade de combater ou a vantagem 

oportunista.


Também a monofobia é marca de nossos dias. A vida 

atribulada exige a atenção ao exterior. A selva urbana é o 

nosso habitat. A atenção tem de haver. Este sistema 

alucinante cria o medo do outro, mas é preciso estar em 

contato com o outro. É preciso criar motivos para a 

antropofobia. Quando não há monofobia, a misantropia vira 

caso patológico de alto grau. A monofobia equilibra, empurra 

para fora, num complexo de forças sorrateiras, invisíveis, 

disfarçadas nos sorrisos e vestimentas do cotidiano. Uma 

gangorra: como é difícil o equilíbrio.


A excessiva vivência do exterior gera o distanciamento do 

indivíduo de si mesmo, autodesconhecimento que gera 

despreparo na relação com as fobias mais naturais do ser 

humano. Desse despreparo vem talvez o maior dos medos: a 

tanatofobia. Existem centenas e centenas de religiões que 

apontam a morte como uma espécie de passagem: seja para 

o céu, seja para uma outra vida, seja para um outro estágio, 

etc. Ainda assim, o medo. O que acontece realmente quando 

se morre? A pluralidade de respostas não gera uma única 

convincente, o que justifica a tanatofobia.


Não há como viver sem medos, mas talvez haja como 

conviver com eles sem deixá-los se transformar em nenhum 

tipo de patologia. A menina da ladeira tem medo do marginal, 

não das pessoas e do mundo; tem medo de ficar sem 

companhia, não (de ficar) sozinha consigo mesma; tem medo 

do tiro, não exatamente da morte. A consciência do medo pode 

inclusive gerar o medo do medo, o que também pode ser 

patológico. O ateu não se livra da crença por não crer na 

existência de Deus, pois ele crê na inexistência de Deus. Da 

mesma forma, não se pode tentar viver sem medo, pois isso 

revelaria medo do medo. O medo é necessário. O medo é 

freio que precisa, porém, ser freado para que cheguemos com 

vida à morte. 

Reflexões filosóficas. José Messias. Ed. Olympio. set. 2011


1. Quanto à tipologia textual, a melhor classificação para o 

texto é: 

(A) descritivo; 


(C) argumentativo; 

(D) injuntivo; 

(E) científico.



mãe lhe disse que não tivesse medo, pois aqueles tiros 

logo parariam. Ela sabia que, se tivesse medo, a filha o 

herdaria. Era preciso não sentir medo. Seu medo era o 

de sentir medo. – Confie em Deus ... 

2. Quanto às referenciações presentes no primeiro parágrafo, 

pode-se afirmar que têm o mesmo referente os termos da 

alternativa: 

(A) menina (l. 1) – mãe (l. 2) – Ela (l. 3); 

(B) menina (l. 1) – filha (l. 3) – Seu (l. 4); 

(C) mãe (l. 2) – Ela (l. 3) – Seu (l. 4); 

(D) ladeira (l. 1) – escola (l. 1) – filha (l. 3); 

(E) medo (l. 2) – o (l. 3) – Seu (l. 4).


3. Da mesma forma, não se pode tentar viver sem 

medo, pois isso revelaria medo do medo.” Das 

palavras abaixo, a que tem o mesmo significado da 

expressão destacada é: 

(A) nictofobia (B) fotofobia 

(C) fobofobia (D) batmofobia 

(E) ombrofobia


4. Predomina no parágrafo 3 a seguinte função de 

linguagem: 

(A)metalinguística 

(B) referencial 

(C) Conativa 

(D) Emotiva 

(E) fática


“Minirretrato do cotidiano de muitos centros urbanos. 

A violência fazendo vítimas sociais e psicológicas. 

Pelo menos três grandes fobias têm, neste ainda 

princípio de século, caracterizado as mentes 

intelectualizadas.” (2º par.) 

5. As fobias a que se refere o autor nessa passagem 

são: 

(A) homofobia – antropofobia- misantropia 

(B) homofobia – antropofobia – monofobia 

(C) antropofobia – misantropia – monofobia 

(D) homofobia – monofobia – tanatofobia 

(E) antropofobia – monofobia – teofobia


Releia: “A dramaticidade do cotidiano, em que se 

mesclam diferentes tipos pessoais da mesma espécie, 

cria no consciente da selva a necessidade de se estar 

em alerta, posicionando-se para fugir, defender-se, 

reagir ou atacar. Na cadeia, pode-se reconhecer a 

impotência ante o adverso, a restrição, a possibilidade 

de combater ou a vantagem oportunista.” 

Atentando-se para as construções paralelas 

presentes, pode-se afirmar que: 

(A) fugir está para reagir assim como defender-se está 

para atacar;


(B) fugir está para defender-se assim como reagir está 

para atacar; 

(C) fugir está para reconhecer a impotência ante o 

adverso assim como atacar está para a vantagem 

oportunista; 

(D) defender-se está para reagir assim como atacar 

está para fugir; 

(E) defender-se está para a possibilidade de combater 

assim como reagir está para reconhecer a restrição.

PROFESSOR 




Narrar é contar uma história, uma sequencia de fatos (enredo) 

ocorridos em local e tempo determinados. Ao fazer uma narração, 

é preciso que o redator, se possível, deixe claro “o que 

aconteceu?”, “por que aconteceu?”, “como aconteceu?”, “onde 

aconteceu?”, “quando aconteceu?, “com quem aconteceu?”. 

Com base nisso, eis os elementos essenciais a toda narração: 

1) Narrador - Uma história pode ser contada por um narradorpersonagem 

(narração em primeira pessoa) ou um narradorobservador 

(narração em terceira pessoa). 

2) Personagens - Não há narração sem personagens. O redator 

deve criá-los e, se for do seu interesse, pode distingui-los em 

protagonista, antagonista, secundário.


3) Tempo - É importante que o redator deixe claro quando os 

fatos narrados se deram e em quanto tempo ocorreram. 

4) Espaço - A localização física e geográfica dos fatos 

narrados é importante, a fim de facilitar a imaginação do 

leitor. 

Obs.: Cuidado. Nem toda narração é ficcional. Uma notícia 

de jornal, por exemplo, pode tematizar um fato que envolve 

um enredo, isto é, uma sequência de ações e de 

acontecimentos. Por essa razão, pode-se ter um texto 

simultaneamente informativo e narrativo.


Noivo prende fugitivo na hora do casamento 

A igreja estava linda. Os familiares e amigos presentes. 

Flores diversas. Os pais de ambos visivelmente 

emocionados. Era o casamento. 

Em plena hora do casamento, o noivo abandonou a festa 

para prender o fugitivo de um acidente de carro. Richard e 

Sarah Cooney acabaram de se casar em Birmingham, 

Inglaterra, e ele viu a fuga. Não perdeu tempo e perseguiu 

um homem que tentou escapar até dominá-lo. 



quando aconteceu o incidente.


O marido ouviu o barulho dos carros batendo e dois 

homens envolvidos no acidente fugindo. Christopher 

Armstrong, padrinho na cerimônia e irmão de Sarah, correu 

atrás de um deles, enquanto Richard seguia o outro. Depois 

de alcançar o fugitivo em um parque, o noivo o entregou à 

polícia e voltou para a cerimônia. 

(Deu no Terra, maio de 2002. As notícia mais malucas do planeta. 

Alessandro Bender.)


O primeiro parágrafo do texto, por sua estrutura e 






(E) descritivo.


Duas características - presentes no primeiro parágrafo - 

que são representativas do modo de organização discursiva 

que você assinalou na questão anterior são: 

(A) o fato e a opinião; 

(B) regras e exceções; 

(C) unidade temporal e adjetivações; 

(D) enredo e cronologia; 

(E) opiniões e considerações.








(E) descritivo.








(E) descritivo.


O texto só não permite inferir a seguinte característica do 

noivo: 

(A) corajoso; 

(B) fiel; 

(C) herói; 

(D) impetuoso; 

(E) tenaz.




quando aconteceu o incidente. 

O vocábulo destacado corresponde a: 

(A) após; 

(B) no momento em que; 

(C) depois de; 

(D) logo que; 

(E) antes de.


Discurso Indireto- O narrador transmite, com suas próprias 

palavras, a fala dos personagens. O discurso indireto se 

caracteriza, no plano formal, pela presença dos chamados 

verbos "dicendi", ou seja, verbos declarativos do tipo falar, 

dizer, responder, argumentar, confessar, ponderar, expressar, 

etc., acompanhados, sobretudo, de orações subordinadas 

substantivas, quando o desejo é reproduzir a fala do 

personagem. 

Ex.: Filomena respondeu que não poderia, àquela altura dos 

acontecimentos, voltar atrás.


Discurso Direto - O narrador interrompe a trajetória de sua 

narração, passando a palavra para os próprios personagens. 

O discurso direto, no plano formal, traz as falas dos 

personagens também precedidas dos chamados verbos 

declarativos, ou "dicendi". Em alguns casos, porém, tais 

verbos não são necessários, uma vez que o próprio contexto 

e alguns recursos de pontuação (dois pontos, travessão, 

aspas) ou gráficos (mudança de linha) já são suficientes 

para o anúncio de uma participação direta dos personagens.


Observação: Quanto à pontuação, no discurso direto, é 

válido observar que dois-pontos e travessão são sinais 

marcantes desse tipo de discurso, assim como as aspas, 

podendo o narrador optar por várias combinações. Veja só: 

O pai perguntou ao filho: 

- Você foi à escola? 

- Você foi à escola? - o pai perguntou ao filho. 

O pai perguntou ao filho: "Você foi à escola?" 

"Você foi à escola?", perguntou o pai ao filho.









isto, isso. 











isto, isso. 




Reescreva o conteúdo de cada item a seguir, transformando 

o discurso indireto em discurso direto. Leve em conta a 

adequação do registro linguístico. 

a) No momento em que Christopher viu os homens fugindo, 

ele disse à mulher que o aguardasse e que não tivesse 

medo. 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________


b) Quando Christopher abateu um dos fugitivos, xingou-o 

dizendo que não adiantava tentar fugir. 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________


c) O policial agradeceu a Christopher, afirmando que a polícia 

daquele lugar precisaria de homens com aquela coragem. 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________


d) Quando a mulher viu o marido voltar, de longe gritou-lhe 

que não deixaria mais que ele se arriscasse daquela maneira 

e que o amaria para sempre. 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________


Aos vinte e sete dias do mês de março de dois mil e seis, 

no auditório da Secretaria Nacional de Recursos Hídricos, 

realizou-se a sessão de análise dos resultados do seminário 

“Gestão de Recursos Hídricos: Olhar o Futuro”, com a 

presença dos organizadores do referido evento, sob a 

presidência do secretário nacional de recursos hídricos, João 

Bosco Senra, que participara da solenidade de encerramento, 

na sexta-feira anterior, quando afirmara que o Plano Nacional 

de Recursos Hídricos precisava ter a participação social, sem 

a qual os resultados seriam pífios. [...]


Após a avaliação do êxito das atividades do seminário, 

Senra informou que quarenta e quatro reuniões públicas 

foram programadas para o corrente ano para apresentar o 

plano e discuti-lo com a sociedade civil, os gestores, as 

empresas de saneamento e os grandes setores 

consumidores de água, como agronegócio, campo industrial e 

setor elétrico. “Nós tivemos uma ampla participação de todos 

os setores usuários na construção do plano, mas é 

importante eles incorporarem os princípios, as diretrizes e os 

programas já na fase de planejamento da sua ação de forma 

que essas ações sejam sustentáveis”. [...]


Após encerrados os debates acerca do tema, deliberou-se 

por remeter correspondências aos organismos cadastrados 

como preservadores dos recursos hídricos, a fim de que 

engrossassem o caudal dos esforços para o uso racional da 

água, apresentando novas alternativas de ação, compatíveis 

com o mundo globalizado em que vivemos. Ao término da 

reunião, lavrei o presente documento que, lido, aprovado e 

assinado por mim e pelo presidente, será encaminhado aos 

diversos organismos, prestando contas das atividades 

ocorridas no mês de março. 

Internet: www.envolverde.com.br (com adaptações).


(CESPE – ANA) 

Com base no texto ao lado, julgue os itens subsequentes. 

Com relação à tipologia, constata-se que o texto é 

predominantemente narrativo. (C) (E)


(CESPE - CHESF) 

“O objetivo atual foi justamente proporcionar uma técnica 

de aplicação de fácil manejo e de grande rendimento, 

propícia, portanto, para a proteção de grandes superfícies, 

contínuas ou descontínuas”, explica o geólogo Álvaro 

Rodrigues dos Santos, criador da técnica.” 

Esse parágrafo pode ser reescrito, em discurso indireto, da 

seguinte maneira: 

O geólogo Álvaro Rodrigues, que criou uma técnica de 

aplicação de alto rendimento e fácil de ser manejada, 

explicou que o objetivo do uso dessa técnica é a proteção de 

grandes superfícies, sejam elas contínuas ou descontínuas. 

(C) (E)


(CESPE - MIN) 

Reis, alquimistas e exploradores sonharam com o dia em 

que encontrariam um elixir que os faria enganar a morte e 

abraçar a eternidade. A vontade de viver para sempre é o 

mote da Epop de Gilgamesh, uma das histórias mais antigas 

do mundo, segundo a qual Gilgamesh, rei da lendária cidade 

suméria de Uruk, encontra Utnapishtim, que lhe promete vida 

eterna, desde que fique acordado 6 dias e 7 noites. Por mais 

que a ideia de viver para sempre seja sedutora, ela nunca 

tinha conseguido atravessar a linha que separa a ficção 

científica do mundo real. Até que a ciência passou a se 

debruçar com afinco no estudo do envelhecimento e a 

perceber que logo chegaria o dia em que seria possível 

desacelerá-lo e até evitá-lo. 

Vanessa de Sá. Galileu. Maio/2006, p. 57 (com adaptações).


A respeito da tipologia textual, das ideias e das estruturas do 

texto acima, julgue os itens a seguir. 

a. O primeiro parágrafo do texto caracteriza-se como 

informativo e narrativo. (C) (E)


A vida não é uma comédia romântica 

Homem e mulher se conhecem numa sala de espera de 

médico. Ela, grávida; ele, esperando a mulher, que consulta 

com o médico. Ele oferece a “Caras” que estava lendo: 

- Quer dar uma olhada? 

- Acho que essa eu já vi. É nova? 

- Bom, é deste século... 

Os dois riem. E se apaixonam. Dessas coisas. Destino, 

química... Quem explica essas coisas? Se apaixonam, 

pronto. Mas não caem nos braços um do outro. Mesmo 

porque a barriga dela, de sete meses, não permitiria. Ficam 

apenas se olhando, atônitos com o que aconteceu. Pois junto 

com o amor súbito vem a certeza da sua impossibilidade.


Como uma ferida fazendo casca em segundos. E como 

nenhum dos dois é um monstro de frivolidade, e como a vida 

não é uma comédia romântica, é uma coisa muito séria, e 

como eles não podem largar tudo e fugir, trocam informações 

rápidas, para pelo menos ter mais o que lembrar quando 

lembrarem aquele momento sem nenhum futuro, aquela 

quase loucura. Sim, é o primeiro filho dela. Menino. E a 

mulher dele? Está consultando o médico porque a gestação 

complicou, o parto talvez precise ser prematuro. Também é o 

primeiro filho deles. Filha. Menina. Que mais? Que mais? 

Não há tempo para biografias completas. Gostos, endereços, 

telefones, nada. A mulher dele sai do consultório. Ele tem 

que ir embora. Dá um jeito de voltar sozinho e perguntar o 

nome dela. Maria Alice. E o dele? Rogério! Rogério! E sai 

correndo, para nunca mais se encontrarem.


Mas se encontram. Três anos depois, na sala de espera 

de um pediatra. Ela chega com uma criança no colo. Ele está 

lendo uma revista. Talvez a mesma “Caras”. Os dois se 

reconhecem instantaneamente. Ele pega a mãozinha da 

criança. Pergunta o nome. É João Carlos. Caquinho. 

- Ele está com algum... 

- Não, não. Consulta normal. Ele é saudável até demais. 

Hiperativo. E a de vocês? O parto, afinal... 

- Foi bem, foi bem. Ela está ótima. Se chama Gabriela. 

Só veio fazer um checape. Eu não posso ficar lá dentro 

porque fico nervoso.


E declara que não houve dia em que não pensasse nela, 

e no que poderia ter sido se tivessem saído juntos daquele 

consultório, anos atrás, e seguido seus instintos, e feito 

aquela loucura. E ela confessa que também pensou muito 

nele e no que poderia ter sido. E ele está prestes a pedir um 

telefone, um endereço, um sobrenome para procurar no guia, 

quando a mulher sai do consultório com a filha deles no colo 

e ele precisa ir atrás, e só o que consegue é um olhar de 

despedida, um triste olhar de nunca mais.


Mas se encontram outra vez. Dois anos depois, na sala 

de espera de um pronto-socorro. Ele com a mulher, ela com o 

marido. Ele leva um susto ao vê-la. O que houve? É o 

Caquinho. O cretino conseguiu prender a língua numa lata 

de Coca. Ele se emociona. A mulher dele não entende. 

De onde o marido conhece aquele Caquinho? E aquela 

mulher, que está perguntando se aconteceu alguma coisa 

com a Gabriela? Não foi nada, Gabriela só bateu com a 

cabeça na borda da piscina e está levando alguns pontos. E 

nem a mulher dele nem o marido dela entendem por que, ao 

chegar a notícia de que o Caquinho só ficará com a língua um 

pouco inchada, os dois se abraçam daquela maneira, tão 

comovidos. Depois, em casa, ele se explica: - Solidariedade 

humana, pô.


A história não precisa terminar aí. Rogério e Maria Alice 

podem continuar se encontrando, de tempos em tempos, em 

salas de espera (dentistas, traumatologistas, psicólogos 

especializados em problemas de adolescentes, etc.) até um 

dia ela sair do quarto de hospital onde está o Caquinho, que 

teve um acidente de ultraleve, e avistá-lo na sala de espera 

da maternidade, e perguntar: - A Gabriela está tendo bebê? 

E ele fazer que sim com a cabeça, com cara de “para 

onde foram as nossas vidas?” 

Veríssimo. O globo, 13 de janeiro de 2008.

PROFESSOR 



Dissertação 

Brasileiro se realiza em arte menor.(1) Com raras 

exceções aqui e ali na literatura, no teatro ou na música 

erudita, pouco temos a oferecer ao resto do mundo em 

matéria de grandes manifestações artísticas. (2) Em 

compensação, a caricatura ou a canção popular, (3) por 

exemplo, têm sido superlativas aqui, alcançando uma 

densidade raramente obtida por nossos melhores artistas 

plásticos ou compositores sinfônicos.(4) Outras artes, ditas 

“menores”, desempenham um papel fundamental na cultura 

brasileira. É o caso da crônica e da telenovela.(5) Gêneros 

inequivocamente menores e que, no entanto, alcançam níveis 

de superação artística nem sempre observada em seus 

congêneres de outros quadrantes do planeta.

Dissertação 

Mas são menores diante do quê? (6) É óbvio que o 

critério de valoração continua sendo a norma europeia: a 

epopeia, o romance, a sinfonia, as “belas artes” em geral. O 

movimento é dialético e não pressupõe maniqueísmo. Pois se 

aqui não se geraram obras como as de Cervantes, Wagner 

ou Picasso, “lá” também – onde quer que seja esse lugar – 

nunca floresceu uma canção popular como a nossa que, sem 

favor, pode compor um elenco com o que de melhor já foi 

feito em matéria de poesia e de melodia no Brasil.

Dissertação 

Machado de Assis, como de costume, intuiu 

admiravelmente tudo. No conto “Um homem célebre”, ele nos 

mostra Pestana,(7) compositor que deseja tornar-se um 

Mozart mas, desafortunadamente, consegue apenas criar 

polcas e maxixes de imenso apelo popular. Morre consagrado 

– mas como autor pop. Aliás, não foi à toa que Caetano 

Veloso colocou uma frase desse conto na contracapa de 

Circuladô (1991). Um de nossos grandes artistas 

“menores” (8) por excelência, Caetano sempre soube 

refletir a partir das limitações de seu meio, conseguindo às 

vezes transcendê-lo em verso e prosa. [...]

Dissertação 

O curioso é que o conceito de arte acabou se alastrando 

para outros campos (e gramados) da sociedade brasileira. É 

o caso da consagração do futebol como esporte nacional, a 

partir da década de 30, quando o bate-bola foi adotado pela 

imprensa carioca, recebendo status de futebol-arte. (9) 

Ainda no terreno das manifestações populares, o ibope de 

alguns carnavalescos é bastante sintomático: eles são os 

encenadores da mais vista de todas as nossas óperas, o 

Carnaval. (10) Quem acompanha a cobertura do evento 

costuma ouvir o testemunho deliciado de estrangeiros a 

respeito das imensas “qualidades artísticas” dos desfiles 

nacionais...

Dissertação 

Seguindo a fórmula clássica de Antonio Candido em 

Formação da literatura brasileira (“Comparada às grandes, 

a nossa literatura é pobre e fraca. Mas é ela, e não outra, que 

nos exprime.”), pode-se arriscar que muito da produção 

artística brasileira é tímida se comparada com o que é feito 

em outras paragens. Não temos Shakespeare nem Mozart? 

Mas temos Nelson Rodrigues, Tom Jobim, Nássara, 

Cartola – produtores de “miudezas” da mais alta estatura. 

Afinal são eles, e não outros, que expressam o que 

somos. (11) 

(Adaptado de Leandro Sarmatz. Superinteressante, novembro de 2000, p.106, 

(Ideias que desafiam o senso comum)

Dissertação 

1.(TRE-MS-Técnico Judiciário) De acordo com o texto, 

(A) a arte brasileira não produziu expoentes de vulto como 

Shakespeare ou Mozart, tendo sua maior expressão em 

eventos populares, como o carnaval e o futebol. 

(B) a literatura brasileira é realmente bastante pobre, pois é 

expressão de um meio limitado, com linguagem pouco 

expressiva, inadequada a grandes obras de arte. 

(C) as novelas e as crônicas são os gêneros mais cultivados 

pelos autores brasileiros, por seu forte apelo popular, além da 

simplicidade de temas e de linguagem.

Dissertação 

1.(TRE-MS-Técnico Judiciário) De acordo com o texto, 

(D) a produção artística brasileira, embora possa ser 

considerada de menor expressão, apresenta grandes vultos 

em suas diversas e variadas manifestações. 

(E) as manifestações artísticas nacionais são mais aceitas 

por critérios europeus do que por valores típicos brasileiros, o 

que as empobrece sobremaneira.

Dissertação 

2. (TRE-MGS-Técnico Judiciário) Segundo o texto, está 

correto o que se afirma em: 

(A) O 1º parágrafo aponta a tese que será desenvolvida em 

todo o texto, até seu final, de modo plenamente coerente. 

(B) Entende-se o 2º parágrafo como a real proposição do 

texto, na defesa das manifestações da arte brasileira. 

(C) Machado de Assis e Caetano Veloso são citados, no 3º 

parágrafo, como exemplos de expressões, respectivamente, 

do maior e do menor em nossa literatura.

Dissertação 

2. (TRE-MS-Técnico Judiciário) Segundo o texto, está 

correto o que se afirma em: 

(D) Embora seja habitual, tanto entre brasileiros quanto entre 

estrangeiros, considerar-se o carnaval como “arte” (5º 

parágrafo), suas manifestações não devem ser vistas como 

“artísticas”. 

(E) O autor concorda com Antonio Candido, ao considerar, no 

último parágrafo, a pobreza da produção artística brasileira, 

em qualquer de seus aspectos.

Dissertação 

3. (TRE-MS-Técnico Judiciário) Um título adequado ao texto 

seria: 

(A) A “pequena” grande produção artística brasileira. 

(B) Manifestações populares de arte “menor” no Brasil. 

(C) Apelo popular define o que seja “arte brasileira”. 

(D) Ibope determina “valor artístico” de manifestações 

populares. 

(E) A norma europeia ainda é predominante na “arte 

brasileira”.

Implícitos 

Ao lado de cada item abaixo, aponte objetivamente o 

implícito. 

a) Já parou de chover? 

_____________________________________________ 

b) Já começou a chover? 

_____________________________________________ 

c) Chove ainda? 

_____________________________________________ 

d) Choveu na cidade do Rio também. 

_____________________________________________

Implícitos 

Ao lado de cada item abaixo, aponte objetivamente o 

implícito. 

e) Ih, ela voltou para o marido. 

______________________________________________ 

f) O marido não mais a traiu. 

______________________________________________ 

g) O marido insistiu na reconciliação. 

______________________________________________

Implícitos 

Por vezes, o implícito pode (depende, óbvio, da intenção do 

locutor) conter alguma malícia, implicando uma pergunta 

complexa, comprometedora. Aponte, em cada item a seguir, 

o implícito. 

a) – Lávia, você já traiu seu namorado com outra mulher? 

_________________________________________ 

b) – Você concorda com a ideia de que o idiota do Lula não 

sabe governar o país? 

_________________________________________ 

c) – Você me daria um beijo na boca aqui na frente de todos? 

_________________________________________

Implícitos 

Por vezes, o implícito pode (depende, óbvio, da intenção do 

locutor) conter alguma malícia, implicando uma pergunta 

complexa, comprometedora. Aponte, em cada item a seguir, 

o implícito. 

d) – Você trairia seu marido só por vaidade? 

_________________________________________ 

e) – Você pode me dizer com quem me traiu? 

_________________________________________ 

f) – Quando você falou mal de mim? 

_________________________________________

Implícitos 

MAR SANGRENTO 

A foca da Groenlândia é um dos mamíferos marinhos mais 

caçados do mundo. O Canadá está entre os poucos países 

que permitem a matança e onde o governo fornece subsídios 

e estabelece uma cota para a caça. Em 2003, o número foi 

recorde – 350 mil animais – mas, segundo os ambientalistas, 

as mortes vão muito além. Várias focas atingidas escapam 

para morrer logo depois e os filhotes órfãos não conseguem 

sobreviver. 

(Revista Superinteressante, agosto-2003)

Implícitos 

“A foca da Groenlândia é um dos mamíferos marinhos mais 

caçados do mundo”; infere-se dessa frase do texto que: 

(A) o mamífero marinho mais caçado do mundo é a foca da 

Groenlândia; 

(B) a caça da foca da Groenlândia deve trazer vantagens 

para seus praticantes; 

(C) a foca da Groenlândia só é caçada em momento de 

reprodução; 

(D) há outros mamíferos marinhos que não são caçados; 

(E) há focas em outras regiões que também são muito 

caçadas.

PROFESSOR 




Medos 


mãe lhe disse que não tivesse medo, pois aqueles tiros logo 

parariam. Ela sabia que, se tivesse medo, a filha o herdaria. 

Era preciso não sentir medo. Seu medo era o de sentir 

medo. – Confie em Deus ... 

Minirretrato do cotidiano de muitos centros urbanos. A 

violência fazendo vítimas sociais e psicológicas. Pelo menos 

três grandes fobias têm, neste ainda princípio de século, 

caracterizado as mentes intelectualizadas.


Uma é a “homofobia”, não no sentido recente e 

malformado, impregnado de matizes do universo das 

relações paranormais, tais como o homossexualismo. Em 

sentido lato – e não estrito – “homo” significa semelhante. De 

homossexual – apreciação do mesmo gênero – criou-se, pela 

comuníssima tendência à economia linguística, “homo”, ou 

seja, adepto do homossexualismo. Daí, “homofobia”, aversão 

ao homossexual.


Homofobia, sim, no sentido de aversão ao semelhante, 

isto é, da mesma espécie. Antropofobia. Medo do outro. 

Misantropia. O indivíduo, nesta sociedade competitiva e 

selvática, modernização urbanizada da seleção natural, com 

toda a cadeia alimentar que lhe é peculiar, assombra-se com 

o próximo. A dramaticidade do cotidiano, em que se mesclam 

diferentes tipos pessoais da mesma espécie, cria no 

consciente da selva a necessidade de se estar em alerta, 

posicionando-se para fugir, defender-se, reagir ou atacar. Na 

cadeia, pode-se reconhecer a impotência ante o adverso, a 

restrição, a possibilidade de combater ou a vantagem 

oportunista.


Também a monofobia é marca de nossos dias. A vida 

atribulada exige a atenção ao exterior. A selva urbana é o 

nosso habitat. A atenção tem de haver. Este sistema 

alucinante cria o medo do outro, mas é preciso estar em 

contato com o outro. É preciso criar motivos para a 

antropofobia. Quando não há monofobia, a misantropia vira 

caso patológico de alto grau. A monofobia equilibra, empurra 

para fora, num complexo de forças sorrateiras, invisíveis, 

disfarçadas nos sorrisos e vestimentas do cotidiano. Uma 

gangorra: como é difícil o equilíbrio.


A excessiva vivência do exterior gera o distanciamento do 

indivíduo de si mesmo, autodesconhecimento que gera 

despreparo na relação com as fobias mais naturais do ser 

humano. Desse despreparo vem talvez o maior dos medos: a 

tanatofobia. Existem centenas e centenas de religiões que 

apontam a morte como uma espécie de passagem: seja para 

o céu, seja para uma outra vida, seja para um outro estágio, 

etc. Ainda assim, o medo. O que acontece realmente quando 

se morre? A pluralidade de respostas não gera uma única 

convincente, o que justifica a tanatofobia.


Não há como viver sem medos, mas talvez haja como 

conviver com eles sem deixá-los se transformar em nenhum 

tipo de patologia. A menina da ladeira tem medo do marginal, 

não das pessoas e do mundo; tem medo de ficar sem 

companhia, não (de ficar) sozinha consigo mesma; tem medo 

do tiro, não exatamente da morte. A consciência do medo pode 

inclusive gerar o medo do medo, o que também pode ser 

patológico. O ateu não se livra da crença por não crer na 

existência de Deus, pois ele crê na inexistência de Deus. Da 

mesma forma, não se pode tentar viver sem medo, pois isso 

revelaria medo do medo. O medo é necessário. O medo é 

freio que precisa, porém, ser freado para que cheguemos com 

vida à morte. 

Reflexões filosóficas. José Messias. Ed. Olympio. set. 2011


1. Quanto à tipologia textual, a melhor classificação para o 

texto é: 

(A) descritivo; 


(C) argumentativo; 

(D) injuntivo; 

(E) científico.



mãe lhe disse que não tivesse medo, pois aqueles tiros 

logo parariam. Ela sabia que, se tivesse medo, a filha o 

herdaria. Era preciso não sentir medo. Seu medo era o 

de sentir medo. – Confie em Deus ... 

2. Quanto às referenciações presentes no primeiro parágrafo, 

pode-se afirmar que têm o mesmo referente os termos da 

alternativa: 

(A) menina (l. 1) – mãe (l. 2) – Ela (l. 3); 

(B) menina (l. 1) – filha (l. 3) – Seu (l. 4); 

(C) mãe (l. 2) – Ela (l. 3) – Seu (l. 4); 

(D) ladeira (l. 1) – escola (l. 1) – filha (l. 3); 

(E) medo (l. 2) – o (l. 3) – Seu (l. 4).


3. Da mesma forma, não se pode tentar viver sem 

medo, pois isso revelaria medo do medo.” Das 

palavras abaixo, a que tem o mesmo significado da 

expressão destacada é: 

(A) nictofobia (B) fotofobia 

(C) fobofobia (D) claustrofobia 

(E) ombrofobia


“Minirretrato do cotidiano de muitos centros urbanos. 

A violência fazendo vítimas sociais e psicológicas. 

Pelo menos três grandes fobias têm, neste ainda 

princípio de século, caracterizado as mentes 

intelectualizadas.” (2º par.) 

4. As fobias a que se refere o autor nessa passagem 

são: 

(A) homofobia – antropofobia- misantropia 

(B) homofobia – antropofobia – monofobia 

(C) antropofobia – misantropia – monofobia 

(D) homofobia – monofobia – tanatofobia 

(E) antropofobia – monofobia – teofobia


5. Releia: “A dramaticidade do cotidiano, em que se 

mesclam diferentes tipos pessoais da mesma espécie, 

cria no consciente da selva a necessidade de se estar 

em alerta, posicionando-se para fugir, defender-se, 

reagir ou atacar. Na cadeia, pode-se reconhecer a 

impotência ante o adverso, a restrição, a possibilidade 

de combater ou a vantagem oportunista.” 

Atentando-se para as construções paralelas 

presentes, pode-se afirmar que: 

(A) fugir está para reagir assim como defender-se está 

para atacar;


(B) fugir está para defender-se assim como reagir está 

para atacar; 

(C) fugir está para reconhecer a impotência ante o 

adverso assim como atacar está para a vantagem 

oportunista; 

(D) defender-se está para reagir assim como atacar 

está para fugir; 

(E) defender-se está para a possibilidade de combater 

assim como reagir está para reconhecer a restrição.


6. Predomina no parágrafo 3 a seguinte função de 

linguagem: 

(A)metalinguística 

(B) referencial 

(C) Conativa 

(D) Emotiva 

(E) fática

TIPOLOGIA BÁSICA: FUNÇÕES DA LINGUAGEM. 

FUNÇÃO CENTRADA NO(A) EXEMPLO 

Emotiva Na primeira pessoa, no locutor. Diários, “blogs”, etc. 

Apelativa / 

Conativa 

Na segunda pessoa, no interlocutor. Comerciais de televisão. 

Fática No canal de comunicação. Alô! Está me ouvindo? 

Referencial No contexto situacional. Notícia de jornal. 

Poética Na construção. Poemas. 

Metalinguística No código de comunicação. Dicionário.

PROFESSOR 



Dissertação argumentativa. 

Nos grandes centros urbanos, a violência entre os 

adolescentes ainda é preocupante, produto talvez de uma 

sociedade que testemunha toda sorte de crimes, tanto na 

vida real quanto em programas televisivos. Devido a isso, 

cada pessoa tende a responder de forma ríspida e agressiva 

a qualquer outra que circunstancialmente lhe funcione como 

rival. 

Hoje em dia os grandes centros urbanos do Brasil são 

palcos de ações marginais: sequestros, roubos de carro, 

assaltos a mão armada, balas perdidas, etc. A insegurança 

paira nas ruas. Tudo pode acontecer. Por isso, cada pessoa 

se vê obrigada a viver em alerta, pronta para se defender e 

também para atacar, se for conveniente.

Dissertação argumentativa. 

As autoridades falam muito, e pouco agem. A violência, 

por vezes, só muda de lugar, transferência de estatísticas, 

num jogo para favorecer a situação, numa tentativa de se 

perpetuar no poder. 

A violência não está restrita às ruas; ela invade os 

domicílios familiares por meio da televisão, que sobretudo 

nas novelas e filmes - entretenimentos de maior audiência - 

estampa em todos os horários cenas de selvageria, tiroteios, 

torturas, assassinatos a sangue frio, etc."

Dissertação expositiva. 

Segundo dados estatísticos recentes divulgados pelo 

IBGE, aumenta, a cada dia, no Rio de Janeiro, o número de 

jovens que se tornam, da noite para o dia, pais, sem que, 

para isso, estejam preparados. 

Os dados se baseiam em estatísticas dos hospitais da 

cidade, as quais apontam, de ano para ano, um crescimento 

no número de adolescentes e, até mesmo, pré-adolescentes 

que procuram aqueles nosocômios para darem à luz, tendo 

como parceiros jovens que beiram as suas idades.

Dissertação expositiva. 

Num primeiro instante, vem logo a ideia de que isso se 

restringe às classes baixas. Não é o que provam os fatos. 

Esses casos de paternidade e maternidade precoces ocorrem 

em todas as classes sociais, não só nos centros afastados e 

nas favelas, como também na zona Sul, onde, facilmente, se 

esbarra, nos calçadões, com grávidas que, entrevistadas por 

uma revista popular, confessaram que ainda decoram seus 

quartos com bonecas e bichinhos de pelúcia.

PROFESSOR 



Ferramentas argumentativas. 

No trabalho de organização do texto dissertativo, os 

recursos mais comuns são: analogia, oposição ou 

contraste (antítese), testemunho (citação), definição, 

ilustração (exemplos, dados estatísticos), comparações 

em geral. Em um texto, esses recursos aparecem, por 

muitas vezes, combinados.


“O homem entra com o trabalho e a mulher com a graça” 

é frase emblemática de casamentos tradicionais em 

cerimônias católicas. Na atualidade, porém, frases como 

essa perderam seu encanto, já que a mulher participa cada 

vez mais da vida social, lideradas por figuras bem sucedidas 

socialmente como Marta Suplicy, Rosinha Garotinho e Dilma: 

todas chegaram ao poder.


Antigamente, a mulher que “trabalhava fora” era criticada; 

hoje, porém, o alvo de preconceitos é justamente a mulher 

que restringe seus afazeres ao lar, assemelhando-se a uma 

“Amélia”. É um consenso – ou quase isso – que a mulher de 

hoje deve mesmo buscar seu espaço profissional, deixando o 

casamento para um objetivo segundo ou terceiro.


Alguns dados, entretanto, são preocupantes. Entre as 

mulheres divorciadas, segundo pesquisa realizada por uma 

associação de classe na cidade de São Paulo, cerca de 70% 

das mais de 700 entrevistadas trabalhavam “fora” ao longo do 

casamento, o que permite estabelecer certa relação de causa 

e efeito perigosa. Casamentos em que a mulher trabalha 

“fora” estão mais propícios ao fim precoce, imprevisto; ao 

divórcio, enfim.


Esse e outros aspectos devem ser pensados. Não se 

trata de voltarmos no tempo, mas algo precisa ser feito, pois a 

família é o principal elo social. Se, para a mulher trabalhar 

fora, a sociedade tiver de pagar com desintegrações 

familiares e tudo o que decorre daí como, por exemplo, 

desajustes nas relações com os filhos, não vale a pena. A 

mulher já não mais enche de graça o lar e, por isso, ela 

perdeu a graça.


No texto, defende-se um ponto de vista. A defesa está 

prioritariamente calcada no seguinte recurso argumentativo: 

(A) Exemplificação de reconhecimento público 

(B) Citação de uma autoridade 

(C) Analogia envolvendo certa conotação 

(D) Estatística de dados apurados 

(E) Definição conceitual e funcional


Os chimpanzés são humanos, embora os humanos repilam a 

ideia. Geneticistas americanos descobriram que homens e 

chimpanzés compartilham de até 99,4% de seu código 

genético. Autoridades, no assunto, como os pesquisadores da 

Wayne State University, em Detroit, nos EUA, afirmam não 

hesitar em defender a inclusão do macaco no gênero 

humano. 

Nesse fragmento textual, predomina o seguinte recurso 

argumentativo: 

(A) comparação (B) analogia (C) citação 

(D) exemplo (E) definição


O homem vive em sua jaula. A jaula não é uma casa, um 

apartamento, um escritório, um quarto de hotel de luxo ou de 

pensão barata. A jaula é o próprio homem. Exígua ou ampla, 

pouco importa: jaula. 

E nela vivem, em estranha promiscuidade, as mais 

sanguinárias feras, as serpentes mais venenosas, os 

batráquios mais repugnantes, ao lado dos animais 

domésticos, os pássaros canoros, as aves da mais bela 

plumagem, os insetos mais deslumbrantes... Poderíamos 

chamar os habitantes desse jardim-zoológico de instintos, 

sentimentos, emoções.


Nesse fragmento textual, predomina o seguinte recurso 

argumentativo: 

(A) comparação 

(B) analogia 

(C) citação 

(D) exemplo 

(E) definição


O jogador brasileiro vai jogar na Europa por dinheiro; só 

por isso. O choque cultural é muito grande: desde o idioma 

até os hábitos característicos do cotidiano. 

Há, no Brasil, uma liberdade de comportamento, certa 

espontaneidade, uma alegria nata: nada disso se encontra 

com facilidade na Europa. 

O caso Adriano é bem exemplar. Realizado 

financeiramente na Europa, nunca, porém, sentiu-se bem lá. 

Voltou, não mais quis voltar, continua aqui, ainda que 

perdendo muito dinheiro.


No texto anterior, defende-se uma tese. Identifique-a 

entre as alternativas: 

(A) Nenhum brasileiro vive bem na Europa. 

(B) O jogador brasileiro pode viver bem nos EUA. 

(C) Pelé é um ex-jogador bem sucedido que jamais jogou em 

clube europeu. 

(D) Há jogadores brasileiros que, na Europa, jogam melhor do 

que no Brasil. 

(E) O sonho do jogador brasileiro é ganhar dinheiro na 

Europa.


Para defender sua tese, o autor do texto se serve 

prioritariamente do seguinte recurso argumentativo: 

(A) Analogia 

(B) Argumento de autoridade 

(C)Definição 

(D)Perguntas sucessivas 

(E) Interlocução


Não é coerente afirmar que o ateu em nada crê. Em 

termos etimológicos, “ateu” significa ausência de Deus: “a” é 

um prefixo que indica ausência, tal qual em “afônico”, por 

exemplo; “teu” vem de “teo”, Deus. Portanto, “ateu” é aquele 

que não crê em Deus ou em entidades religiosas. Isso, 

porém, não quer dizer que o ateu em nada creia. Ele pode 

crer, por exemplo, em forças naturais que, de alguma forma, 

mesmo sem intervenção divina, favorecem alguns. 

No texto acima, verifica-se uma tese, cujo argumento 

principal é um(a): 

(A) Analogia (B) Argumento de autoridade 

(B) Definição (D) Metáfora 

(C)Interlocução


Os políticos perderam o crédito com o eleitor brasileiro. 

Se é que em algum dia o tiveram. Eleições vão, eleições 

vêm, e a realidade é sempre a mesma: promessas não 

cumpridas, denúncias de corrupção, mensalões, etc. O povo 

participa das eleições muito mais por obrigação social, 

temendo represálias. Essa é a grande verdade. Ninguém 

vota acreditando de fato em mudanças. No máximo, vai com 

uma mínima esperança. O descrédito é tamanho. Quem, 

passados dois ou três anos, se lembra de em quem votou 

para vereador, deputado ou senador? Quem se lembra das 

propostas de seu candidato? Quem acompanha a atuação 

política dos eleitos? A resposta (e não as respostas) a essas 

perguntas e a outras similares comprova o descrédito.


No texto anterior, verifica-se uma tese, cujo argumento 

principal é um(a): 

(A) Analogia (B) Argumento de autoridade 

(C) Definição (D) Metáfora 

(E) Interlocução

Ferramentas argumentativas.

PROFESSOR 



Texto para análise. 

Trair é natural 

Homens são polígamos por natureza. Mulheres são 

naturalmente infiéis. O casamento, em grande parte das 

vezes, nada mais é do que uma fachada, mantida em nome 

de benefícios sociais. Soa como um discurso polêmico e 

antiquado que poucos admitiriam aceitar se confrontados com 

as puladas de cerca do companheiro. Mas é precisamente o 

que faz uma boa parte das pessoas evocando seus 

ancestrais da savana, afirma a mais nova linha de estudo da 

biologia evolutiva.


A tese é apresentada no recém-lançado “O mito da 

monogamia” (Ed. Record), do zoólogo David P. Barash e da 

psiquiatra Judith Eve Lipton. O casal – sim, eles são casados 

– defende a ideia de que o macho Homo sapiens, por 

natureza, polígino, ou seja, tende a ter muitas parceiras. 

Embora não seja poliândrica – com muitos parceiros – a 

fêmea tampouco é totalmente monogâmica e, 

ocasionalmente, trai. Resumindo, os seres humanos não são 

naturalmente monógamos.


Ocorre que a maioria das sociedades modernas 

estabeleceu a monogamia como modelo. Como conciliar 

instintos primitivos aos benefícios e conveniências sociais do 

casamento? A fidelidade de fachada parece ter sido a 

resposta encontrada pela espécie humana, dizem os 

pesquisadores, cujo livro foi elogiado pela “Nature”, uma das 

revistas científicas mais importantes do mundo. Presos a um 

arranjo monogâmico, os seres humanos buscariam relações 

extraconjugais. Escondidos, claro. Reportagem de Roberta Jansen. 

O Globo, 19 de agosto de 2007.


1. “Homens são polígamos por natureza. Mulheres são 

naturalmente infiéis.” Inclui-se nesse segmento do texto a 

seguinte ideia: 

(A) Homens traem mais as mulheres do que as mulheres aos 

homens. 

(B) Homens traem menos as mulheres do que as mulheres 

aos homens. 

(C) Homens e mulheres se traem na mesma medida. 

(D) Homens e mulheres são infiéis. 

(E) O mundo está perdido, pois ninguém presta.


2. “Homens são polígamos por natureza. Mulheres são 

naturalmente infiéis. O casamento, em grande parte das 

vezes, nada mais é do que uma fachada, mantida em nome 

de benefícios sociais.” 

O terceiro período do texto, em relação aos dois primeiros, 

apresenta prioritariamente o seguinte valor semântico: 

(A) causa 

(B) consequência 

(C) finalidade 

(D) proporção 

(E) comparação


3. À luz do texto, a paráfrase mais adequada para o título 

“Trair é natural” é: 

(A) Trair é um direito 

(B) Trair é um dever 

(C) Trair é bom 

(D) Trair é nato 

(E) Trair não é imoral


4. Na frase A natureza do homem é polígama, porque ele, 

costumeiramente, tem mais de uma mulher. O raciocínio 

apresenta um argumento em que 

(A) se faz presente uma falsa analogia; 

(B) há confusão na relação causa-efeito; 

(C) se apresenta como costumeiro um fato indiscutivelmente 

raro; 

(D) há franca anfibologia; 

(E) se evidencia a absoluta ausência de lógica em cada 

afirmativa.


Natural não significa bom ou inevitável 

Existe uma preocupação crescente entre os cientistas de 

que determinados estudos possam ser usados para legitimar 

antigos preconceitos. – Entender as bases de algo é uma 

coisa; outra é usar essa compreensão para justificar algo – 

frisa David P. Barash. 

Para o zoólogo, é fundamental entender tudo o que diz 

respeito aos seres humanos, incluindo o seu comportamento. 

– Mas não se trata de arrumar desculpas para as nossas 

tendências mais infelizes. As pessoas têm uma boa dose de 

controle sobre suas vidas e não devem ser absolvidas de 

suas responsabilidades colocando a culpa em seus genes. 

Idem, ibidem.


5. Em relação ao conteúdo do texto “Trair é natural”, o 

conteúdo do texto acima representa, prioritariamente, um(a): 

(A) contradição; 

(B) ressalva; 

(C) exemplificação; 

(D) explicação; 

(E) argumento.


6. Leia: “Eu não traí você. Somos casados, saí com outro 

homem, mas não traí você. Isso que eu fiz não é traição. Só 

se pode trair quando há amor. Não amo você. Você não me 

ama. Ambos sabemos disso.” 

Identifique no trecho acima: 

a) a tese: ________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

b) o argumento: ____________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________

Texto para análise.

PROFESSOR 



Polifonia. 

Antes da chamada Lei dos Crimes Ambientais (Lei 9.605, 

de 1998), quem era flagrado na caça ou no tráfico de animais 

silvestres não tinha direito à fiança. Era prisão na certa, tanto 

para o criminoso quanto para o flagelado pela fome que 

caçava para comer. Com a mudança na lei, as coisas ficaram 

mais leves, principalmente para aqueles que lucram com o 

tráfico. Para agentes do Ibama e membros de ONGs, o crime 

só não cresce mais por causa de campanhas de 

conscientização e de ações de fiscalização baseadas em 

denúncias. “As campanhas e a repercussão das apreensões 

são fundamentais para o aspecto educativo”, admite Luís 

Antônio Gonçalves de Lima, chefe da fiscalização do Ibama 

em São Paulo.

Polifonia. 

Com o abrandamento da legislação ambiental, em 

especial do Código de Fauna (Lei 5.197, de 1967), cresceu o 

número dos criadouros de animais silvestres. Os bichos neles 

criados podem ser vendidos. 

Ângela Branco, chefe da Divisão Técnica de Medicina 

Veterinária e Manejo da Fauna Silvestre da Prefeitura de São 

Paulo, diz não ser contra os criadouros, mas que não deveria 

ser estimulada a posse de animais silvestres. “Isso prejudica 

o esforço de anos de trabalho de conscientização.” A 

veterinária ressalta que ao abrandamento da lei deveria 

corresponder uma fiscalização mais intensa dos criadouros e 

do comércio para evitar a “legalização” de animais que são 

capturados ilegalmente. Ela cita que há muitos casos de 

adulteração de anilhas, as “pulseiras” de identificação 

colocadas nas pernas das aves.

Polifonia. 

(NCE – Auditor – MS) 

No texto aparecem muitas vozes; assinale a afirmativa que 

NÃO está de acordo com as vozes presentes no texto: 

(A) a voz prioritária é a do autor do texto; 

(B) aparecem também vozes de autoridades constituídas; 

(C) algumas vozes trazem autoridade ao texto; 

(D) outras vozes são de menor valia, como a do flagelado 

pela fome; 

(E) vozes das ONGs colaboram para distintos pontos de vista.

Polifonia.

Intertextualidade.

. 

Intertextualidade.

. 

Intertextualidade.

PROFESSOR 


arenildo@globo.com 


Principais falhas de interpretação textual. 

ATENÇÃO: EM QUESTÕES DE INTERPRETAÇÃO, OS 

PRINCIPAIS ERROS EXPLORADOS PELOS AUTORES DE 

PROVAS SÃO: EXTRAPOLAÇÃO (quando uma afirmativa 

vai além do que o texto afirma); RESTRIÇÃO (quando uma 

afirmativa restringe o que o texto afirma) e CONTRADIÇÃO 

(quando uma afirmativa contradiz o que o texto afirma). 

É o que vamos treinar a partir de agora.


O leitor está cansado de más notícias? Quer uma boa? 

Lá vai: somos gentis. Os brasileiros, ou, pelo menos, entre os 

brasileiros, aqueles que nasceram ou vivem na cidade do Rio 

de Janeiro, podem se vangloriar de ostentar, com chancela 

acadêmica, o título de campeões mundiais de gentileza. Um 

estudo de pesquisadores americanos sobre o comportamento 

das pessoas na rua, em face de alguém precisando de ajuda, 

em 23 cidades de 23 países diferentes, deu Rio de Janeiro na 

cabeça. O estudo, levado a cabo por Robert V. Levine e 

Karen Philbrick, ambos da Universidade Estadual da 

Califórnia, e Ara Norenzayan, da Universidade de Michigam 

foi engenhoso e minucioso.


O que se testou, em experiências realizadas entre 1992 e 

1997, foi o comportamento dos transeuntes diante de três 

situações: um cego que tenta atravessar a rua; alguém com 

um problema na perna, mancando fortemente, que deixa cair 

uma pilha de revistas e não consegue levantá-la; e alguém 

que inadvertidamente deixa cair uma caneta do bolso.


Os cariocas passaram brilhantemente pelo triplo teste. 

Em 93% dos casos, tiveram reação positiva: ajudaram o cego 

a atravessar a rua, o homem com problema na perna a 

recolher as revistas, e alertaram o que tinha perdido a caneta 

do ocorrido. Em último lugar ficou Kuala Lumpur, capital da 

Malásia, com apenas 40% de reações positivas. Nova York 

fez jus à fama de abrigar gente impaciente e mal-educada, e 

ficou em penúltimo lugar, com 45%. Roma foi melhor, mas 

também não se mostrou grande coisa: 63% de reações 

positivas, e um medíocre 16.º lugar entre as 23 cidades. 

(texto extraído da revista Veja)


1. Acerca das ideias veiculadas no primeiro parágrafo a 

melhor afirmativa é: 

(A) é habitual a imprensa passar ao leitor boas notícias. 

(B) o Rio foi uma das cidades mais bem colocadas na 

pesquisa de solidariedade realizada por americanos. 

(C) O Rio de Janeiro foi a única cidade brasileira inclusa na 

pesquisa dos americanos. 

(D) Robert V. Levine e Karen Philbrick não participaram do 

estágio inicial da pesquisa. 

(E) Robert V. Levine e Karen Philbrick são os pesquisadores 

que levaram a cabo a pesquisa americana


2. Ao interpretar um texto, o candidato tem de ser 

cauteloso: sua interpretação não pode extrapolar, restringir ou 

contradizer o escrito. Tal cautela, entretanto, não deve inibir o 

"conhecimento de mundo". O candidato tem de servir-se dele 

para perceber os implícitos, os subentendidos, conteúdos das 

entrelinhas, sem os quais uma interpretação não é eficiente. 

Releia: "O leitor está cansado de más notícias? Quer uma 

boa? Lá vai: somos gentis." 

A partir dessas frases que principiam o texto, pode-se 

subentender alusão à seguinte realidade social:


(A) Os leitores, hoje em dia, só se interessam por más notícias. 

(B) Em geral, as notícias fornecidas pelos jornais são más, isto é, 

aludem aos aspectos negativos do cotidiano social. 

(C) A nossa imprensa manipula as notícias, mostrando o que há de 

ruim, escondendo o que há de bom. 

(D) Notícias más cansam os leitores, os quais também querem 

entretenimento, ainda que isso represente fuga da realidade. 

(E) Ninguém é de ferro. Uma notícia boa de vez em quando cai 

bem.


3. A maneira como principia o texto, dirigindo-se ao leitor, deixa 

clara a seguinte intenção do autor: 

(A) individualizar o leitor, a fim de que o texto ganhe ares de 

conversa íntima. 

(B) dar a ideia de que ele, autor, pode influenciar no transcurso 

diário do leitor. 

(C) lembrar ao leitor alguma relação de parentesco entre ele – 

leitor – e o autor. 

(D) dar um toque de formalidade ao texto, marcando a 

distância entre: eu/escritor; você/leitor. 

(E) generalizar o leitor, por meio de linguagem familiar, a fim de 

que o texto ganhe ares de uma conversa informal.

PROFESSOR 




Principais erros de interpretação textual.

Principais erros de interpretação textual. 

Quem nunca ouviu falar em retórica? 

O conceito de retórica tem sido desfigurado, ainda 

mesmo entre pessoas de escolaridade confiável. Neste 

vocábulo, há quem veja algo de pejorativo ou de 

inferiorizante. 

Esta é, de fato, a compreensão vulgar; os dicionários a 

registram em segundo plano, priorizando a retórica 

propriamente considerada como arte – “arte da eloquência, 

de bem argumentar, de dizer”.


Por isso mesmo, foi matéria de ensino nas 

universidades da Idade Média e ainda no século XVIII, 

convindo notar que integrou, no Brasil, currículos escolares 

respeitáveis, sob a inspiração de um desígnio ao mesmo 

tempo superior e prático: formar peritus dicenti – o perito no 

dizer. Não se objete que estou pondo em pauta exemplos 

anacrônicos. Em 1953, quando a Academia Sueca 

distinguiu Winston Churchill, proporcionando-lhe a 

consagração universal do Prêmio Nobel, justificou a láurea 

com esta concisão: “Pela sua fulgurante oratória”.


O que afinal convém é estabelecer a diversificação dos 

valores. Há retórica e retórica. A antiga terá sido o 

empório da ênfase, o cacoete do verbalismo, a verbiagem, 

a congestão da palavra. Outra retórica será a eloquência 

intrínseca, fruto, e às vezes flor, da cultura literária, da 

educação do gosto, do polimento intelectual. 

Torno a evocar o velho e sempre novo Churchill. 

Quando falou ao seu povo sobre o quase milagre que foi a 

rápida formação da Real Força Aérea da Inglaterra, para o 

contra-ataque à Alemanha nazista, o primeiro-ministro 

mobilizou, na hora certa, o justo orgulho e a gratidão de 

homens, mulheres e até crianças do Reino Unido com 

aquelas palavras de ouro maciço: “Nunca tantos deveram 

tanto a tão poucos.”


Pouco antes, creio, já o tribuno modelar, no auge da 

guerra, confessava shakespearianamente à Grã-Bretanha 

que só poderia prometer, naquela altura, “sangue, suor e 

lágrimas”. O ingrediente da sua retórica, que inflamaria o 

nosso Castro Alves, belo retórico, foi a própria dureza da 

sinceridade total. 

Não é demais assinalar: ao lançar a sua promessa 

trágica, não incidiu na fealdade do grito, do estrepitoso. Na 

arte oratória de Churchill, a retórica, muitas vezes, estava 

na própria concisão. 

Marcos Almir Madeira – membro da Academia Brasileira de Letras. 

Glossário: 

áurea: diploma; 

empório: mercado; 

verbiagem: falatório longo, mas com pouco sentido.


1. As afirmativas abaixo dizem respeito ao conceito de 

retórica. A que NÃO está de acordo com as afirmações do 

autor é: 

(A) Pessoas de escolaridade confiável é que têm deturpado 

o conceito de retórica. 

(B) os dicionários apontam a possibilidade de o vocábulo 

retórica ser usado com valor pejorativo. 

(C) o vocábulo retórica pode não ser usado com intenção 

pejorativa. 

(D) A retórica também está ligada à arte de argumentar. 

(E) A retórica também envolve a arte da expressão.


2. Não está de acordo com as ideias do autor: 

(A) No Brasil, a retórica já fez parte de currículos escolares 

importantes, inspirados no objetivo “peritus dicenti”. 

(B) O evento de 1953, envolvendo Winston Churchill, 

apesar de ser um óbvio exemplo anacrônico, registra um 

dos principais empregos de retórica. 

(C) Mesmo no que diz respeito à retórica como arte do 

discurso, ela não dever ser vista como um padrão único de 

discurso. 

(D) Churchill é exemplo atemporal de como fazer bom uso 

da retórica. 

(E) A concisão não é inimiga da retórica.


3. A única inferência autorizada pelo contexto é: 

(A) A retórica foi ensinada nas universidades brasileiras no 

século XVIII. 

(B) A retórica como arte argumentativa pode ser 

classificada sob um ponto de vista temporal: a antiga é 

sempre mal-intencionada; a atual, sempre o contrário. 

(C) A oratória não pode ser confundida com a retórica, já 

que são atividades completamente distintas. 

(D) A finalidade do discurso é um dos critérios de 

classificação da retórica. 

(E) A retórica tem princípio enganador, falacioso.


4. Observe: 

1- É proibido falar ao celular em sala de aula, quando se 

trata de simulado, durante a sua realização. 

2- É proibido falar ao celular em sala de aula, quando se 

trata de simulado. 

3- É proibido falar ao celular em sala de aula. 

4- É proibido falar ao celular. 

5- É proibido falar. 

O percurso ideológico do 1 ao 5 está mais precisamente 

apontado na alternativa: 

(A) generalização; (B) especificação; (C) diminuição; 

(D) restrição; (E) limitação.


5. Que afirmativa abaixo generaliza ideia contida no texto ? 

(A) A retórica pode ser usada para enganar. 

(B) A retórica pode ser usada para encantar. 

(C) A retórica pode ser usada para depreciar. 

(D) A essência da retórica é persuasiva. 

(E) A essência da retórica é falaz.


6. Há vários tipos de pergunta retórica. A do título do texto é do 

tipo que: 

(A) exemplifica uma cooptação; 

(B) propicia uma reflexão; 

(C) é respondida explicitamente no próprio texto; 

(D) tem resposta presumidamente óbvia; 

(E) sugere várias e diferentes respostas.


7. Em cada alternativa abaixo, você encontra um fragmento do 

que se lê acerca do verbete “retórica”, no Dicionário do Aurélio, 

Edição Eletrônica, Séc. XXI. O fragmento que mais se 

aproxima do conceito de retórica presente no primeiro 

parágrafo do texto é: 

(A) Eloquência ; oratória. 

(B) E. Ling. Estudo do uso persuasivo da linguagem, em 

especial para o treinamento de oradores. [...] 

(C) Tratado que encerra essas regras. 

(D) Adornos empolados ou pomposos de um discurso. 

(E) Discurso de forma primorosa, porém vazio de conteúdo.

Principais erros de interpretação textual.

PROFESSOR 




Texto preditivo: gênero. 

Textos 

Leão de 23/07 a 22/08 Regente: Sol 

Não deixe que a possessividade no amor a atrapalhe. 

Algum acontecimento pode fazer você querer acelerar as 

mudanças que já estão ocorrendo na sua vida. O que até 

agora era uma evolução pode se transformar numa 

revolução. 

Leão de 23/07 a 22/08 Regente: Sol 

Um acontecimento inesperado pode fazer você 

descobrir as verdadeiras intenções de uma pessoa em 

quem confia muito. Não se espante com a sensação de 

que, a qualquer momento, coisas que você não conhece 

podem mudar muito a sua vida.


01. O horóscopo tem por objetivo construir informações válidas 

para todas as pessoas que tenham nascido num mesmo 

período de qualquer ano. Analisando as previsões presentes, 

pode-se afirmar que esse objetivo é conseguido pelo uso de 

palavras de sentido 

(A) indefinido e de termos que expressam generalização. 

(B) metonímico e de termos que expressam adversidade. 

(C) metafórico e de termos que expressam negação. 

(D) categórico e de termos que expressam condicionalidade. 

(E) alegórico e de termos que expressam consequência.


02. O dinamismo semântico é atestado, por exemplo, pela polissemia de 

vocábulos como “dever” e “poder” que, dependendo dos contextos em que 

são utilizados, assumem diferentes sentidos. 

O uso do vocábulo “poder” nos textos de horóscopo acima 

(A) Indica possibilidade, mas, se substituído por “dever”, o 

sentido passaria a ser o de obrigatoriedade, certeza. 

(B) indica a eficácia da astrologia em fazer previsões acerca 

dos acontecimentos. 

(C) determina que a realização dos fatos previstos é 

inteiramente alheia à vontade e às atitudes do leitor. 

(D) projeta os fatos para o campo da possibilidade, 

relativizando o valor de verdade do que é enunciado. 

(E) evoca a discriminação dos acontecimentos, levando em 

consideração previsões anteriores.


(BANCA NCE/UFRJ) 

Noventa e sete por cento das espécies vivas, 80.000 

proteínas produzidas pelo corpo e bilhões de galáxias ainda 

não foram identificados. Quase nada sabemos da natureza do 

Universo, da origem da Vida, do funcionamento dos climas, do 

desenvolvimento do embrião e do cérebro. 

Provavelmente não se descobrirá ainda no século XXI de 

onde surgiu o Universo, nem como começou a vida na Terra, 

nem como o cérebro engendra o pensamento e a consciência, 

nem se outras formas de vida existem em outros lugares. Em 

compensação, outras questões que hoje não são formuladas 

serão resolvidas, pois se descobrirá que certas respostas 

consideradas definitivas estavam totalmente equivocadas.


O livro de onde foi retirado esse texto é um dicionário sobre o 

século XXI, publicado ainda no século XX, o que o mostra 

como um livro de profecias. Analise os itens a seguir: 

I - “Noventa e sete por cento das espécies vivas, 80.000 

proteínas produzidas pelo corpo e bilhões de galáxias ainda 

não foram identificados”; 

II - “Quase nada sabemos da natureza do Universo, da origem 

da Vida, do funcionamento dos climas, do desenvolvimento do 

embrião e do cérebro”; 

III - “Provavelmente não se descobrirá ainda no século XXI de 

onde surgiu o Universo, nem como começou a vida na Terra”; 

IV - “Em compensação, outras questões que hoje não são 

formuladas serão resolvidas”.


O discurso preditivo se mostra inegável no(s) trecho(s): 

A) I – II 

B) III – IV 

C) IV 

D) II - III – IV 

E) I - II - III - IV

Outros gêneros textuais. 

“O pai lia o jornal – notícias do mundo. O telefone tocou 

tirrim-tirrim. A mocinha, filha dele, dezoito, vinte, vinte e dois 

anos, sei lá, veio lá de dentro, atendeu: “Alô! Dois quatro sete 

um dois cinco quatro. Mauro!!! Puxa, onde é que você andou? 

Há quanto tempo! Que coisa! Pensei que tinha morrido! Sumiu! 

Diz! Não!?! É mesmo? Que maravilha! Meus parabéns!!! Homem 

ou mulher? Ah! Que bom!... Vem logo. Não vou sair não”. 

Desligou o telefone. O pai perguntou: “Mauro teve um filho?” A 

mocinha respondeu: “Não. Casou”. 

MORAL: JÁ NÃO SE ENTENDEM OS DIÁLOGOS COMO 

ANTIGAMENTE. 

Millôr Fernandes


O texto foi retirado de um livro de Millôr Fernandes, 

intitulado Novas fábulas fabulosas; o sinal mais visível de 

que o texto se aproxima de uma fábula é: 

A) ser uma narrativa muito curta; 

B) apresentar um tom humorístico; 

C) indicar uma moral sobre o texto lido; 

D) mostrar um diálogo entre personagens; 

E) ser escrita em linguagem popular.



tirrim-tirrim.”; entre esses dois períodos poderia estar 

inserida uma conjunção em lugar do ponto e, nesse caso, 

o conectivo adequado seria: 

A) enquanto; 

B) mas; 

C) logo que; 

D) porém; 

E) quando.


O diálogo registrado no texto encaminha-se para um 

sentido provável - de que alguém casou -, que é rompido 

pela conclusão; o segmento que concentra a quebra da 

expectativa é: 

A) que maravilha! 

B) meus parabéns!!! 

C) homem ou mulher? 

D) ah! Que bom! 

E) que coisa!


O diálogo registra somente a fala da mocinha e não a fala 

do Mauro; só NÃO se pode inferir desse diálogo e do texto 

que: 

A) Mauro propôs-se a ir até a casa da mocinha; 

B) a mocinha e Mauro já não se viam há muito tempo; 

C) a mocinha já recebera a notícia do falecimento de 

Mauro; 

D) Mauro tem muitas novidades a contar; 

E) o pai da mocinha conhecia Mauro.


“...sei lá, veio lá de dentro,...”; as duas ocorrências do 

vocábulo LÁ, nesse segmento do texto, indicam, 

respectivamente: 

A) negação/lugar; 

B) lugar/lugar; 

C) aproximação/distância; 

D) tempo/localização; 

E) dúvida/tempo.



tirrim-tirrim. A mocinha, filha dele, dezoito, vinte, vinte e dois 

anos, sei lá, veio lá de dentro, atendeu: “Alô! Dois quatro sete 

um dois cinco quatro. Mauro!!! Puxa, onde é que você andou? 

Há quanto tempo! Que coisa! Pensei que tinha morrido! Sumiu! 

Diz! Não!?! É mesmo? Que maravilha! Meus parabéns!!! Homem 

ou mulher? Ah! Que bom!... Vem logo. Não vou sair não”. 

Desligou o telefone. O pai perguntou: “Mauro teve um filho?” A 

mocinha respondeu: “Não. Casou”. 

MORAL: JÁ NÃO SE ENTENDEM OS DIÁLOGOS COMO 

ANTIGAMENTE. 

Millôr Fernandes


Entre duas falas da mocinha supõe-se uma outra fala de 

Mauro, EXCETO em: 

A) Alô / Dois quatro sete um dois cinco quatro; 

B) Dois quatro sete um dois cinco quatro / Mauro!!!; 

C) Pensei que tinha morrido! / Sumiu!; 

D) Diz! / Não!?!; 

E) Homem ou mulher? / Ah! Que bom!

Outros gêneros textuais.


Pai nosso, que estais nos 

céus, santificado seja o vosso 

nome, venha a nós o vosso 

reino, seja feita a vossa 

vontade, assim na terra como 

no céu. O pão nosso de cada 

dia nos dai hoje. Perdoai as 

nossas ofensas, assim como 

perdoamos a quem nos tem 

ofendido. Não nos deixeis cair 

em tentação, mas livrai-nos 

do mal. Amém. 

Responda: 

a) Qual é o gênero do texto 

ao lado? 

____________________ 

____________________ 

b) Qual é a função de 

linguagem predominante? 

____________________ 

____________________

PROFESSOR 




O gênero “piada”. 

Piadas são historíolas (histórias concisas) que 

provocam humor calcadas em implícitos. Quando não se ri 

de uma piada, pode ser que ela seja “ruim”, mas pode ser 

também que ela não tenha sido plenamente entendida. 

Leia esta piada: 

“Na viagem, a mãe ajuda a filha, que está enjoada. O 

cavalheiro ao lado pergunta: 

- Foi comida? 

- Foi, mas vai casar, responde a mãe.” 

(Extraída do livro Os Humores da Língua, do linguista Sírio Possenti)

O gênero “piada”. 

Agora, assinale a alternativa que contém afirmativa 

inadequada acerca dessa piada: 

(A) nela está implícita a ideia de que a pergunta do cavalheiro 

não foi devidamente entendida; 

(B) o ponto central da piada é um equívoco, uma 

ambiguidade; 

(C) a palavra “comida” assume, no texto, dois sentidos: um 

formal; outro chulo. 

(D) a palavra “comida”, no contexto da piada, tem valor 

exclusivo de agente, isto é: “comida causou enjoo”; 

(E) a última fala da piada traz implícita a ideia de que 

casamento é a reparação de um “erro”.

O gênero “publicitário”. 

ELES BLÁ, BLÁ, BLÁ 

E NÓS GLUB, GLUB, GLUB, GLUB. 

CHEGA DE ENCHENTE. 

ALMAP/BBDO 

O texto publicitário acima enfatiza uma oposição entre 

"eles" e "nós". Ambas só podem ser entendidas à luz de um 

contexto social. 

"Eles" e "nós" representam respectivamente: 

(A) os concorrentes e os autores 

(B) o povo e os autores 

(C) os autores do texto e o povo 

(D) os governantes e o povo 

(E) os estrangeiros e os nacionais


O segmento “blá, blá, blá” deve ser entendido como: 

(A) O discurso literal dos políticos. 

(B) discurso de conteúdo sem sentido. 

(C) referência aos contadores de histórias sertanejos. 

(D) discurso sem engajamento racional. 

(E) discurso desprovido de veracidade, atribuído, pelo povo, 

aos políticos em geral.


A leitura tem sido objeto de inúmeras pesquisas sob as 

mais diferentes abordagens. Ler é muito mais do que 

decodificar sinais, pois o leitor precisa ter consciência de que 

cada texto tem variados níveis de significação e que, além do 

que está explícito, “existe toda uma gama de significações 

implícitas, muito mais sutis, diretamente ligadas à 

intencionalidade do produtor” 

(KOCH: 2002, 159). 

Com base nisso, assinale a única inferência não permitida 

pela leitura do texto.


(A) Houve pelo menos uma enchente na localidade a que diz 

respeito o anúncio. 

(B) Há um conceito negativo acerca das autoridades 

responsáveis por uma série de estragos decorrentes de 

enchente. 

(C) O povo local encontra-se esgotado diante da situação. 

(D) O autor do cartaz propõe uma mudança de fatos: nós blá, 

blá, blá e eles glub, glub, glub, glub. x 

(E) Paira a sensação de descaso, por parte das autoridades, 

em relação ao povo.

O gênero “publicitário”.


O termo polifonia designa o fenômeno pelo qual, num mesmo 

texto, se fazem ouvir "vozes" que falam de perspectivas ou 

pontos de vista diferentes com as quais o locutor se identifica 

ou não. É a polifonia que permite o entendimento de inúmeros 

anúncios publicitários. A alternativa que explica a principal 

polifonia explorada no comercial acima é: 

(A) A palavra pimentão relaciona-se a bronzeamento 

exagerado ou exposição demasiada ao sol, que causa a 

vermelhidão da pele. 

(B) A palavra pimentão remete ao significado de tempero 

culinário, atiçando o paladar do leitor. 

(C) As expressões "Ai" e "Ui" remetem o leitor à ideia de dor.


(D) Quando se lê sundown, pensa-se em bronzeador, óculos 

escuros, toalha, tanga, biquíni, sunga, sorvete, praia, etc. 

(E) Quando se lê sundown, pensa-se em acordar, isopor, 

água, chave, carro, estrada, engarrafamento, vendedor 

ambulante, etc.


A estratégia de abordagem ao consumidor aponta diretamente 

para 

(A) a razão, lembrando ao leitor os efeitos nocivos da alta 

exposição à luz solar. 

(B) a emoção, apelando a um fato cultural brasileiro: culto ao 

corpo moreno, bronzeado. 

(C) um hábito: associação metafórica de comestíveis a ideias 

exclusivamente positivas. 

(D) uma crítica a outros produtos da mesma natureza. 

(E) uma advertência: ou usa o produto anunciado, ou sentirá 

dor sempre.

PROFESSOR 




Paráfrases: denotação/conotação. 

Denotação X Conotação 

Denotação: vínculo direto de significação (sem sentidos 

derivativos ou figurados) que um nome estabelece com um 

objeto da realidade. 

Conotação: conjunto de alterações ou ampliações que uma 

palavra agrega ao seu sentido literal (denotativo), por 

associações linguísticas de diversos tipos (estilísticas, fonéticas, 

semânticas), ou por identificação com algum dos atributos de 

coisas, pessoas e seres da natureza.


Soniara é uma pessoa de cabeça quente (1) e, por 

isso, vive batendo a cabeça(2). Caiu de cabeça(3) na 

relação com o namorado, que vive com a cabeça no ar(4), 

não esquenta a cabeça(5) com nada, jamais perde a 

cabeça(6), e saiu da relação de cabeça erguida(7), apesar 

da cabeça virada (8) pelo rapaz. Ela nem sempre sabe 

onde tem a cabeça.(9)


A linguagem figurada é usada, com frequência, na linguagem 

coloquial. Parafraseie cada expressão destacada acima, deixando-as 

com sentido denotativo e em conformidade com a norma culta. 

(1) _____________________________________________________ 

(2) _____________________________________________________ 

(3) _____________________________________________________ 

(4) _____________________________________________________ 

(5) _____________________________________________________


Soniara é uma pessoa de cabeça quente (1) e, por 

isso, vive batendo a cabeça(2). Caiu de cabeça(3) na 

relação com o namorado, que vive com a cabeça no ar(4), 

não esquenta a cabeça(5) com nada, jamais perde a 

cabeça(6), e saiu da relação de cabeça erguida(7), apesar 

da cabeça virada (8) pelo rapaz. Ela nem sempre sabe 

onde tem a cabeça.(9)


A linguagem figurada é usada, com frequência, na linguagem 

coloquial. Parafraseie cada expressão destacada acima, deixando-as 

com sentido denotativo e em conformidade com a norma culta. 

(6) _____________________________________________________ 

(7) _____________________________________________________ 

(8) _____________________________________________________ 

(9) _____________________________________________________


Parafraseie cada expressão destacada abaixo, deixando-as com 

sentido denotativo e em conformidade com a norma culta. 

(1) Ela pediu dinheiro ao pai, mas saiu com as mãos abanando. 

_______________________________________________________ 

(2) Ou mãos à obra, ou ela vai ficar sem tutu. 

_______________________________________________________ 

(3) Ela ficou de mãos atadas na situação. 

_______________________________________________________ 

(4) O ex-ministro caiu, mas caiu de pé. 

_______________________________________________________


(5) Todos estão com um pé atrás em relação ao time do Brasil. 

_______________________________________________________ 

(6) Neymar faz gol com pé nas costas. 

_______________________________________________________ 

(7) Ela bateu o pé com a mãe, mas quando viu que a coisa ia ficar 

preta, deu no pé. 

_______________________________________________________ 

_______________________________________________________ 

(8) Vasco joga mal, mas consegue vencer lanterna. 

_______________________________________________________


(9) São Paulo deixa o Cruzeiro na ponta da tabela. 

_______________________________________________________ 

(10) E quem disse 

que elas não entendem nada? 

Às vésperas da Copa, as mulheres botam suas manguinhas de 

fora e revelam paixão e conhecimento do esporte que encanta o 

mundo. 

_______________________________________________________ 

_______________________________________________________


(9) São Paulo deixa o Cruzeiro na ponta da tabela. 

_______________________________________________________ 

(10) E quem disse 

que elas não entendem nada? 

Às vésperas da Copa, as mulheres botam suas manguinhas de 

fora e revelam paixão e conhecimento do esporte que encanta o 

mundo. 

_______________________________________________________

PROFESSOR 




Figuras de linguagem. 

1. Símile ou comparação- Consiste numa comparação explícita, 

com a presença do elemento comparativo: como, tal qual, igual 

a, feito, que nem (coloquial), etc., entre duas palavras ou 

expressões. Ex.: Ela é bela como uma flor. 

2. Metáfora- Consiste numa comparação implícita, numa relação 

de similaridade, entre duas palavras ou expressões. Ex.:Ela é uma 

flor.


3. Antítese- Quando uma ideia se opõe a outra, sem impedi-la 

nem torná-la absurda. As ideias em si podem ser diametralmente 

opostas e até excludentes. Ex.: Estava mais morto do que vivo. 

4. Paradoxo- É a antítese extremada, em que duas ideias que se 

excluem são apresentadas como ocorrendo ao mesmo tempo e 

no mesmo contexto, o que gera uma contradição 

(aparentemente) impossível. Ex.: Amor é ferida que dói e não se 

sente.


5. Eufemismo- Volteio semântico que visa a suavizar uma 

expressão indelicada, forte ou inadequada em determinada 

situação. Ex.: Ele não está mais entre nós. (= morreu) 

6. Hipérbole- Consiste no exagero ao se afirmar alguma coisa, 

com intuito emocional ou de ênfase. Ex.: Subi mais de mil e 

oitocentas colinas.


7. Ironia- Figura de linguagem na qual aquilo que se diz não 

corresponde exatamente ao que se quer dizer, com intuito 

jocoso, cômico ou crítico. Ex.: Chegou cedo, heim! (para alguém 

atrasado) 

8. Gradação- Muitas vezes, a cadeira semântica se ordena numa 

escala de grandeza ou de intensidade, constituindo uma 

gradação, que pode ser ascendente (do menos para o mais) ou 

descendente (do mais para o menos).Ex.: Estava pobre, 

quebrado, miserável.


9. Prosopopeia- Quando características humanas são atribuídas a 

algo inanimado ou a um animal. Não raro, aparecem os termos 

animismo e personificação com a mesma aplicação básica. Ex.: O 

vento rugia. 

10. Sinestesia- Consiste na associação de palavras referentes a 

dois sentidos distintos: audição e visão, visão e tato, tato e 

paladar, paladar e olfato, etc. Ex.: Sentiu um toque doce.


11. Metonímia- Consiste no emprego de uma palavra no lugar de 

outra, havendo entre ambas uma relação de contiguidade: parte 

pelo todo (Ele tem duzentas cabeças de gado na fazenda.); o 

continente pelo conteúdo (Passe-me a farofa.); o autor pela obra 

(Devolva o Neruda que você me tomou.); a marca pelo produto 

(Você me empresta o durex?); causa pelo efeito e vice-versa (O 

Sol faz mal.); o sinal pela coisa significada(balança no lugar de 

Justiça); o concreto pelo abstrato (Jorge é um bom garfo.); etc.


De acordo com a teoria vista, identifique a figura de linguagem 

predominante em cada item abaixo. 

a. Ele é esperto feito uma raposa. 

b. Ele é magro que nem um caniço. 

c. Ela é uma raposa. 

d. De repente, do riso fez-se o pranto. 

e. É um contentamento descontente. 

f. Já era um senhor. (= velho) 

g. Ela é uma garota de programa. 

h. Ele é soropositivo.




i. Era pouco chegado a higiene. (= sujo) 

j. Chorar um rio de lágrimas. 

k. No Nordeste, há muitos severinos. 

l. Muito bonito, seu Fulano!(quando alguém errou) 

m. Coisinha linda! (para uma pessoa muito feia) 

n. Oba, jiló de novo! (uma pessoa que odeia jiló)




o. Já lhe pedi isso um bilhão de vezes! 

p. Joguei o osso no lixo. 

q. Casa, cidade, nação, mundo, universo. 

r. Meu cachorro me sorriu latindo. 

s. O Lobo Mau e os Três Porquinhos. 

t. Era uma visão amarga. 

u. Ele tinha uma voz sombria.




v. Fumarei um havana. 

w. Enquanto estudo tranquilo, você trabalha tenso. 

x. O cachorro ficou sentido com seu dono. 

y. Machado tem local de destaque na minha estante. 

z. Beberemos um porto, pois o Brasil venceu.


“Insisto em comentar as vantagens e desvantagens do mundo 

virtual”; neste segmento do texto há um exemplo de linguagem 

figurada denominado: 

(A) silepse; 

(B) sinestesia; 

(C) metáfora; 

(D) metonímia; 

(E) antítese.


1) Silepse de gênero: 

Com pronomes de tratamento, o adjetivo/predicativo faz a silepse. 

V. Ex.ª é atencioso. (referindo-se a homem) 

Outros exemplos: 

A criança caiu e não parou de chorar durante uma hora, 

coitadinho(menino). 

- Oi, ainda bem que você chegou; tinha alguém aqui bem saudosa.


2) Silepse de número: Pode ocorrer a silepse de número com todo 

substantivo singular concebido como plural e, particularmente, com 

os termos coletivos. A ocorrência desta silepse acentua-se à medida 

que o verbo se distancia do sujeito coletivo. 

A multidão avançou, forçou o portão e, depois de horas, 

conseguiram entrar. 

Já toda a plateia estava indignada. Queriam logo o início do 

evento.


3) Silepse de pessoa: Quando a pessoa que fala ou escreve se inclui 

num sujeito enunciado na 3ª. pessoa do plural, o verbo pode ir para 

a 1ª. pessoa do plural. 

Dizem que os fluminenses gostamos de samba. 

Todos geralmente o admiramos. 

Os professores tivemos uma reunião. 

Obs.: Também ocorre silepse de pessoa, quando queremos 

abranger a pessoa a quem nos dirigimos. 

Ex.: Os turistas sois bem-vindos.


Por vezes, tem-se o acúmulo de silepses. Veja: 

A seca atormenta a gente nordestina. Emigram, desolados, numa 

busca utópica de lugares melhores.


a. Leia atentamente a paráfrase: "Pode-se viver numa sociedade 

baseada no livro e, ainda assim, não ler, ou viver numa em que o 

livro seja mero enfeite e ser, no sentido mais profundo e verdadeiro 

da palavra, um leitor. Como sociedade, por exemplo, os gregos 

pouca importância dávamos a livros, mas individualmente, por 

certo, eram grandes leitores." 

Ela, a paráfrase, apresenta: 

(A) silepse de número (B) silepse de pessoa 

(C) silepse de gênero (D) elipse 

(E) zeugma


b.Leia atentamente a paráfrase: "Pode-se viver numa sociedade 



da palavra, um leitor. Como sociedade, por exemplo, o povo grego 

pouca importância dava a livros, mas individualmente, por certo, 

eram grandes leitores." 


(A) silepse de número (B) silepse de pessoa 

(C) silepse de gênero (D) elipse 

(E) zeugma


c. Leia atentamente a paráfrase: "Pode-se viver numa sociedade 



da palavra, um leitor. Como sociedade, por exemplo, a população 

grega pouca importância dava a livros, mas individualmente, por 

certo, eram grandes leitores." 


(A) silepse de número apenas 

(B) silepse de pessoa apenas 

(C) silepse de gênero e de número 

(D) silepse de pessoa e de número 

(E) elipse


Leia: 

a) O pé da mesa quebrou. 

b) O céu da boca está com uma afta. 

c) A barriga da perna está inchada. 

d) Ele enterrou a agulha no dedo. 

A figura de linguagem predominante nas frases acima é: 

______________________________________________

PROFESSOR 




Interpretação e ambiguidades 

Liberdade Condicional 

Luiz Garcia


Na expressão ‘liberdade condicional’ o termo principal 

deveria ser o segundo. Não haveria liberdade antecipada 

para condenados sem o preenchimento de condições 

relacionadas à periculosidade do presidiário. No Brasil, 

diferentemente de outros países, o benefício é praticamente 

automático. A única condição levada em conta é o tempo de 

reclusão. O condenado pode sair da prisão ao cumprir um 

terço da pena quando é primário e tem bons antecedentes (o 

que se avalia apenas pela sua folha corrida). Reincidentes 

saem na metade do tempo, e autores de crimes hediondos – 

podem crer, costumam ser hediondos mesmo – ao 

completarem dois terços. Acontece, e os casos de 

reincidência provam isso, que o tempo é juiz generoso; quase 

sempre, incompetente.


Não há – mesmo em estados como Rio e São Paulo, 

imagine-se nos cafundós onde se perderam as botas de 

Judas – um sistema de avaliação psicológica minimamente 

eficiente. Não há dinheiro para isso. Muito menos existem cá 

fora fiscais habilitados para acompanhar de perto o 

comportamento do ex-detento e decidir se está cumprindo as 

condições da liberdade. Nem as mínimas e óbvias, como 

lugar de moradia e trabalho. 

Um chefe do tráfico pode voltar para seus antigos 

domínios e viver como bem entender, até o momento de ser 

mais uma vez preso. Se for.


Como estão as coisas, policiais e carcereiros cumprem – 

sem condicional – pena parecida com aquela imposta pelos 

deuses antigos a Sísifo, condenado a incessantemente rolar 

uma rocha até o topo de uma montanha, de onde ela cairia 

de volta devido ao seu próprio peso. E Sísifo foi condenado 

injustamente – igualzinho aos bons funcionários do nosso 

sistema penal. 

Por lógica elementar, o problema deveria ser enfrentado 

com uma legislação que estabelecesse condições 

minimamente inteligentes para libertação antecipada. 

Sísifo acharia graça – se tivesse ânimo para rir de uma 

desgraça como a sua. 

(O globo, 5/9/2006)


1. Marque a alternativa que indica a função prioritária da 

imagem que acompanha o texto: 

(A) reforçar a tese defendida pelo autor; 

(B) exemplificar a tese; 

(C) ilustrar uma possibilidade arrolada no texto; 

(D) trazer um pouco de humor para o debate; 

(E) facilitar a compreensão de quem não sabe ler.


2. O objetivo prioritário do texto é: 

(A) apresentar uma solução para o problema da superlotação 

carcerária; 

(B) advertir o leitor quanto à possibilidade de ele conviver 

com um ex-presidiário que continua marginal; 

(C) chamar a atenção das autoridades competentes para um 

problema cada vez mais grave; 

(D) sugerir que a expressão Liberdade Condicional é menos 

adequada que Liberdade Vigiada; 

(E) mostrar que a legislação precisa ser repensada, no que 

diz respeito à concessão da chamada Liberdade Condicional.


3. A alternativa que melhor resume a tese do texto é: 

(A) É preciso mudar a legislação, a fim de que a “liberdade 

condicional” seja atrelada a outros fatores, além do tempo 

de reclusão. 

(B) É preciso mudar a legislação, a fim de que os problemas 

brasileiros sejam solucionados. 

(C) A liberdade condicional favorece indistintamente os 

detentos, baseando-se apenas no tempo de reclusão. 

(D) De certa forma, policiais e carcereiros também cumprem 

pena. 

(E) O Brasil tem muita coisa errada.


4. A melhor classificação para o texto lido é: 

(A) narrativo; 

(B) descritivo; 

(C) educativo; 

(D) argumentativo; 

(E) jornalístico.


5. Quanto ao discurso de linguagem, pode-se afirmar que o 

texto: 

(A) é inteiramente impessoal; 

(B) apresenta traços de informalidade; 

(C) apresenta-se num nível culto; 

(D) é inteiramente informal; 

(E) é pessoal, com toques confessionais.


6. A reescrita que não altera o sentido original é: 

(A) “No Brasil, diferentemente de outros países, o benefício é 

praticamente automático.” / No Brasil, diferentemente dos 

outros países, o benefício é praticamente automático. 

(B) “A única condição levada em conta é o tempo de 

reclusão.” / A condição levada em conta é o único tempo de 

reclusão. 

(C) “Muito menos existem cá fora fiscais habilitados para 

acompanhar de perto o comportamento do ex-detento...” / 

Existem cá fora muito menos fiscais habilitados para 

acompanhar de perto o comportamento do ex-detento...


6. A reescrita que não altera o sentido original é: 

(D) “Nem as mínimas e óbvias, como lugar de moradia e 

trabalho.”/Nem as óbvias e mínimas, como trabalho e lugar 

de moradia. 

(E) “Um chefe do tráfico pode voltar para seus antigos 

domínios e viver como bem entender, até o momento de ser 

mais uma vez preso.”/ Um chefe do tráfico pode viver como 

bem entender e voltar para seus antigos domínios, até o 

momento de ser mais uma vez preso.


7. “Na expressão ‘liberdade condicional’ o termo principal 

deveria ser o segundo.” Infere-se dessa passagem que o 

autor propõe: 

(A) uma alteração na ordem dos termos; 

(B) o termo principal, no fundo, já é o segundo; 

(C) o primeiro termo é secundário; 

(D) o primeiro termo deveria ser o segundo; 

(E) ênfase maior ao segundo termo.


8. O valor gramatical e semântico de cada termo fica alterado 

com a inversão proposta em: 

(A) liberdade condicional – condicional liberdade; 

(B) carcereiro policial – policial carcereiro; 

(C) libertação antecipada – antecipada libertação; 

(D) bons funcionários – funcionários bons; 

(E) antigos domínios – domínios antigos.

Interpretação e ambiguidades


9. A finalidade prioritária do termo destacado em “hediondos 

mesmo” é: 

(A) ratificar o valor do adjetivo; 

(B) intensificar o adjetivo; 

(C) evitar ambiguidade; 

(D) criar uma hipérbole; 

(E) evitar um eufemismo.


10. O autor faz o texto verbal se acompanhar de um texto 

não verbal. Neste, o autor explora um paradoxo que se 

encontra mais bem explicado em: 

(A) O ex-detento pode ou não voltar a ser marginal; 

(B) A arma carregada pelo ex-detento pode ou não ser 

verdadeira; 

(C) A Justiça pode ou não ser cega; 

(D) A “cegueira” pode levar a “Justiça” a gerar injustiça; 

(E) A balança pode ou não ser tendenciosa.


11. Ocorre ambiguidade na seguinte frase: 

(A) Da cela, o detento viu o incêndio. 

(B) O detento, da cela, viu o incêndio. 

(C) O detento viu, da cela, o incêndio. 

(D) O detento viu o incêndio da cela. 

(E) Da cela, o incêndio foi visto pelo detento.


Acompanhe: 

Hoje eu tenho certeza de que você me traiu. 

Eu, hoje, tenho certeza de que você me traiu. 

Eu tenho hoje certeza de que você me traiu. 

Eu tenho certeza hoje de que você me traiu. 

Eu tenho certeza de que hoje você me traiu. 

Eu tenho certeza de que você me traiu hoje.


Acompanhe: 

Dependendo do contexto, o advérbio ao final de um período 

pode gerar ambiguidade. Compare: 

Só hoje eu percebi que você me ama. 

Eu só percebi que você me ama hoje. 

Eu percebi que você me ama hoje. 

Eu percebi hoje que você me ama. 

Eu percebi que você hoje me ama.


12. Complete as frases abaixo, evitando ambiguidades. 

a) Minha vizinha adora sua cachorra, porque ela 

_________________________________________________ 

b) Meu namorado adora meu pé, porque ele 

_________________________________________________ 

c) A criançada adora a Disney, pois ela 

_________________________________________________


13. Explique a ambiguidade contida na seguinte narrativa: 

“Ao saber que um sobrinho havia levado uma mordida, minha 

mulher perguntou: 

-Afinal, quem mordeu o Pedro? 

A resposta foi imediata: 

-Foi a cachorra da namorada do João.” 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________ 

_________________________________________________


Questões de concursos públicos - Ambiguidade 

1. (NCE) A colocação das palavras e das expressões na 

construção das frases leva, em alguns casos, a significados 

diversos. À duplicidade de sentido, numa construção 

sintática, dá-se o nome de ambiguidade ou anfibologia. Das 

frases abaixo, aquela que apresenta duplicidade de sentido 

é: 

(A) A liberdade é sempre bem-vinda como um dos maiores 

valores. 

(B) A condenada, naquele presídio, discute sobre suas 

precárias condições. 

(C) O ser humano alimenta o sonho de ter liberdade. 

(D) Ninguém explica e ninguém entende a liberdade. 

(E) A conversa acontecia à luz de velas, com todo o sigilo.



2. (CESPE/UNB) Em todas as alternativas, o problema de 

ambiguidade que a primeira sentença apresentava foi 

satisfatoriamente eliminado, quando de sua reestruturação, 

EXCETO: 

(A) A repórter deixou a cidade alarmada./ A repórter saiu da 

cidade alarmada. 

(B) O balconista atendeu o cliente nervoso./O cliente nervoso 

foi atendido pelo balconista. 

(C) Vi o rapaz com o binóculo./Através do binóculo, vi o 

rapaz. 

(D) Encontrei um velho conhecido./Encontrei um antigo 

conhecido.


3. (NCE) Ambiguidade ou anfibologia é a duplicidade de 

sentido numa construção sintática. A construção abaixo é 

ambígua. 

Vimos a paisagem do Cristo Redentor. 

Das frases a seguir, aquela que pode ter mais de um sentido 

é: 

(A) A irmã do meu colega separou do marido, quando ele 

começou a beber. 

(B) Respeito o meu chefe, mas não aprecio o temperamento 

dele. 

(C) O operário, depois de ser medicado, recebeu alta. 

(D) Discuto os valores religiosos, mas sem o apoio deles, eu 

não saberia viver. 

(E) A chuva, quando demora a cair, sentimos a falta dela.


PROFESSOR 




Inferências: treinamento. 

O direito de denunciar 

Zeca Borges não tem o que os franceses chamam de 

físico do papel. Parece um senhor bonachão, tomador de 

chope e bom de papo. Pode até ser tudo isso — mas, 

principalmente, é a personificação da melhor coisa que a 

sociedade civil fez até hoje neste país pelo combate ao 

crime. 

Ele é o criador e administrador do Disque-Denúncia, que 

deu ao cidadão uma arma eficiente de colaboração com a 

polícia. No caso particular dos sequestros, a Secretaria de 

Segurança do Estado do Rio tem aproveitado a ajuda com 

eficiência: as grandes quadrilhas especializadas em 

sequestros de gente graúda foram varridas do mapa.


O sequestro é crime particularmente vulnerável à 

denúncia de cidadãos. Exige um cárcere, e isso tende a fazer 

com que o sequestrador se torne alvo de suspeitas. Ele é 

sempre um novo inquilino (não se conhecem casos de 

sequestradores que levem o trabalho para casa) com hábitos 

peculiares e pouco rotineiros. Expõe-se à desconfiança dos 

vizinhos, e daí à denúncia é um passo. 

Para que os cidadãos disquem para denunciar é 

importante, claro, que saibam que sequestros andam 

acontecendo. O que ocorrerá se os meios de comunicação o 

informarem disso. No Rio, há muitos anos jornais e 

emissoras de rádio e TV decidiram não dar ouvidos a pedidos 

de sigilo feitos por famílias de vítimas por exigência de 

sequestradores.


A experiência mostrou que isso não aumentava os riscos 

para os sequestrados, e sim criava um risco insuportável para 

os bandidos. E, literalmente, esse crime deixou de compensar. 

Infelizmente, isso é comprovado também pelo confronto 

com a atitude dos meios de comunicação de São Paulo, que 

não apenas atendem a todos os pedidos de sigilo sobre 

sequestros como dão pouca importância ao registro de crimes 

em geral. E lá, mesmo sem o problema das favelas 

enquistadas em todos os cantos da cidade, crimes como o 

sequestro estão em alta. Cada um publica o que acha 

relevante, e não estou aqui para ensinar o ofício a ninguém. 

Mas os órgãos de comunicação de lá, se gerenciados por 

pessoas inteligentes, certamente mudarão sua filosofia ante a 

divulgação de crimes. Luiz Garcia – O Globo, 15 de novembro de 2005.


1. De acordo com o que é lido no texto, pode-se afirmar que 

Zeca Borges: 

(A) é um senhor bonachão; 

(B) gosta de tomar chope e de papear; 

(C) personificou uma utopia sociedade civil; 

(D) criou e administra o Disque-Denúncia; 

(E) é um policial que merece respeito da população.


2. Ainda de acordo com o que é lido no texto, outra afirmativa 

que se pode fazer é que Zeca Borges: 

(A) em nada ajudou a Segurança Pública do Estado do Rio 

de Janeiro; 

(B) ajudou a diminuir o número das ocorrências criminosas 

no Estado do Rio de Janeiro; 

(C) criou o Disque-Denúncia, que inibiu, sob certo aspecto, o 

número de sequestros no Estado do Rio de Janeiro. 

(D) demonstrou que qualquer cidadão pode ter participação 

direta na prevenção dos crimes no Estado do Rio. 

(E) é solidário com a dor do povo.


3. Não está de acordo com as informações do texto: 

(A) O Disque-Denúncia tem colaborado com a polícia. 

(B) As quadrilhas especializadas em crimes foram eliminadas 

do Rio de Janeiro. 

(C) O Disque-Denúncia por si só não é suficiente para o 

combate ao sequestro. 

(D) No Rio de Janeiro, os meios de comunicação também 

têm sua participação positiva no combate a sequestros. 

(E) Em São Paulo, os meios de comunicação têm posturas 

diferentes de algumas adotadas no Rio de Janeiro.


4. As alternativas abaixo poderiam ser organizadas num 

percurso generalizador, isto é, do mais particular ao mais 

geral. Assinale a frase que representa o “mais geral”. 

(A) O Disque-Denúncia ajuda a polícia. 

(B) O Disque-Denúncia ajuda a polícia no combate ao crime 

especializado. 

(C) O Disque-Denúncia ajuda a polícia no combate ao crime. 

(D) O Disque-Denúncia ajuda a polícia no combate ao crime 

especializado em sequestros de pessoas importantes. 

(E) O Disque-Denúncia ajuda a polícia no combate ao crime 

especializado em sequestros de pessoas.


Inferir é ler nas entrelinhas, isto é, tirar conclusões a 

partir do que é dito no texto; explicitar o que está 

implícito. 

Mas cuidado: é comum e errôneo, em atos de 

inferência, extrapolar. É preciso inferir o devidamente 

autorizado pelo que está escrito. 

Em muitos casos, a inferência está calcada numa 

pressuposição. Assim, quando se afirma que “alguém já 

não fuma”, ao mesmo tempo se está passando essa 

informação e a inferência (pressuposição) de que “ele já 

fumou em outra época”.


5. O texto não respalda a seguinte inferência: 

(A) Quanto maior o período de permanência de 

sequestradores em um cárcere, maior é a tendência de 

que se tornem alvo de suspeitas. 

(B) Emissoras de rádio e TV levaram anos discutindo até 

decidirem não dar ouvidos a pedidos de sigilo feitos por 

famílias de sequestradores. 

(C) O sequestro de pessoas ricas e/ou famosas deixou de 

compensar no Rio de Janeiro. 

(D) Quando a imprensa não registra crimes em geral, de 

alguma forma ela contribui para a violência. 

(E) Em São Paulo, a imprensa tem por hábito a não 

divulgação de sequestros, o que tem incentivado a ação de 

sequestradores.


6. Em cada alternativa abaixo há uma afirmação e um 

pressuposto por ela autorizado, exceto: 

(A) O Disque-Denúncia ainda ajuda a polícia. 

Pressuposto: o Disque-Denúncia já ajudou a polícia. 

(B) Mais um caso de sequestro foi solucionado pelo Disque- 

Denúncia. 

Pressuposto: Centenas de outros casos de sequestros 

já foram solucionados pelo Disque-Denúncia. 

(C) O Disque-Denúncia ainda não conseguiu solucionar o 

problema relacionado ao tráfico de drogas. 

Pressuposto: O Disque-Denúncia vem tentando 

solucionar o problema relacionado ao tráfico de drogas.


(D) O Disque-Denúncia já não ajuda tanto no combate ao 

crime. 

Pressuposto: O Disque-Denúncia já ajudou mais no 

combate ao crime. 

(E) O Disque-Denúncia quer tornar mais ativa sua 

participação no combate à violência. 

Pressuposto: O Disque-Denúncia tem ativa participação 

no combate à violência.


7. No cotidiano, são várias as frases com pressupostos. Na 

maioria das vezes, são proferidas sem reflexão crítica; 

noutras, revelam preconceito, discriminação, malícia. 

Em que alternativa abaixo não há pressuposição negativa? 

(A) Ele é negro, mas tem alma branca. 

(B) Ele é um político, mas pode confiar nele. 

(C) É um negro de caráter. 

(D) Andam sempre juntos, mas não são namorados. 

(E) Ela é uma boa moça. Não namora ninguém.


8. Às vezes, uma 

mensagem (publicitária, 

comercial, charge, tira, 

etc.) envolve imagens, 

as quais também 

precisam ser lidas e 

compreendidas. 

Observe, por 

exemplo, o texto ao 

lado:


Sob o ponto de vista dos “chefes”, o dito popular que mais se 

aproxima do que é tematizado na imagem é: 

(A) O que vem de baixo não me atinge. 

(B) A união faz a força. 

(C) Uma mão lava a outra. 

(D) Mais vale um passarinho na mão do que dois voando. 

(E) Do barro vieste, ao barro voltarás.


Vemos hoje políticos dizerem que tudo que recai sobre 

eles é mentira. Quando são desmentidos, o que temos visto 

com muita regularidade, ninguém se desculpa. Será que a 

verdade sumiu da vida política? 

O Globo, 25 de setembro de 2005. 

RAUL BEZERRA COSTA FILHO (via Globo Online, 20/9), Sobradinho, DF 

9. Só não está de acordo com as ideias inferidas ou referidas 

no texto: 

(A) Há políticos que mentem. 

(B) Certamente há políticos que não mentem. 

(C) Pode haver políticos que não mentem. 

(D) Não tem sido raro provar mentiras de políticos. 

(E) Têm sido repetitivos os casos de políticos mentirosos.

Inferências: treinamento.

PROFESSOR 




Dedução/indução. 

Quando se fala em processos de raciocínio, alude-se 

basicamente aos indutivos e dedutivos. 

A indução é um processo mental que parte de raciocínios 

menos universais para outros mais universais. Veja: 

Eu sou professor. 

O professor é um educador. 

Logo, eu sou um educador.


A dedução é um processo mental que parte de 

raciocínios mais universais para outros menos universais. 

Veja: 

Todo professor é um educador. 

Eu sou professor. 

Logo, eu sou um educador. 

Silogismo: raciocínio cuja conclusão 

decorre logicamente de premissas.


1. Classifique cada texto a seguir como Dedutivo ou 

Indutivo. 

a) O médico afirma que o genérico “Dipirona” faz o mesmo 

efeito produzido pela Novalgina. Por isso, ele diz nem 

titubear: quando precisa prescrever algum medicamento, 

aconselha sempre o genérico, já que, além de não se perder 

em termos de qualidade, ganha-se em termos de “bolso”.


b) As pessoas ficam estarrecidas sem razão. A corrupção no 

Brasil nunca foi novidade. Além disso, ela não é 

exclusividade nossa. A corrupção está dentro do homem. Por 

isso, em maior ou menor grau, há corrupção em todo país do 

mundo. Por que no Brasil seria diferente?


c) – Ih, menina, você está gripada, encatarrada? Beba um 

chazinho de raiz de mangueira. Eu tomei e, no mesmo dia, 

pus tudo pra fora. 

d) – Namorei o Sífocles, ele me traiu. Depois, namorei o 

Bernaldo, também me traiu. Aí namorei o Afrôncio, também 

me traiu. Não confio mais em homem algum.

Dedução/indução.


Bastidores do poder 

- Veja lá o que você vai fazer, hein... 

- Lá vem você com essas advertências sem sentido. 

- Sem sentido? Com sentido. Além de você, tenho outros 

colegas com que me preocupar. Você é a minha amizade 

mais antiga. Não vá me decepcionar. Poupe-me. Quero que 

enxergue além do presente; ponha-se lá na frente, no futuro. 

Entendido? 

- Sei lá... É muita responsabilidade. O país está em jogo. 

Eu sou só um deputado que...


- ... que com a minha ajuda foi eleito. Até os mais novos 

têm tido mais serenidade do que você. O que está havendo? 

- Tá bem. ... 

- Está bem mesmo? Consciência tranquila? 

- Ah, isso é que ... 

- ... isso é que sim. Coloque na sua cabeça: que fiz eu? 

Só peguei dinheiro com empresários para financiar nossas 

campanhas. Só isso. Não matei, não roubei, só isso. 

(Crônica veiculada recentemente na Internet. Autoria desconhecida.)


1. A palavra “lá” aparece quatro vezes no texto. Ela denota, 

respectivamente, os seguintes sentidos: 

(A) realce, realce, realce e realce; 

(B) realce, lugar, tempo e negação; 

(C) realce, realce, tempo e negação; 

(D) realce, lugar, lugar e negação; 

(E) realce, lugar, tempo e realce.


2. “Além de você, tenho outros colegas com que me 

preocupar... Quero que enxergue além do presente;...” 

As ocorrências da palavra “além” nas passagens transcritas 

têm valores semânticos discriminados respectivamente em: 

(A) adição e transposição; 

(B) adição e adição; 

(C) exclusão e transposição; 

(D) adição e exclusão; 

(E) exclusão e adição.


3. Na última fala, a repetição de “só” visa a fortalecer a 

ideia de: 

(A) impunidade; 

(B) restrição; 

(C) inocência; 

(D) honestidade; 

(E) solidão.


4. Um julgamento atento do leitor leva-o à conclusão de 

que, na última fala, a estratégia argumentativa usada pelo 

locutor para convencer o interlocutor está calcada numa: 

(A) troca da causa pelo efeito; 

(B) simplificação exagerada; 

(C) generalização excessiva; 

(D) fuga do assunto; 

(E) analogia inadequada.


5. “Eu fumo porque, sempre que tento parar de fumar, 

tenho vontade de fumar, já que o gosto da nicotina me 

vem à boca.” 

O texto acima apresenta incoerência de sentido resultado 

de: 

(A) simplificação exagerada; 

(B) generalização excessiva; 

(C) fuga do assunto; 

(D) analogia inadequada; 

(E) confusão na relação de causa e efeito.


6. “O caixa dois para campanhas eleitorais é legítimo, 

legal. Ilegal é a lei que não permite algo legítimo.” 

O texto acima apresenta incoerência de sentido resultado 

de: 

(A) troca de causa e efeito; 






7. “– Dilma, vai falar hoje sobre a crise no PT? 

– Crise? Que crise? Alcançamos a melhor relação com 

os investidores internacionais, nos últimos vinte anos. O 

chamado risco Brasil tem caído significativamente. O Brasil 

é um país cada vez mais confiável.” 

Levando-se em conta o (fictício) diálogo, pode-se apontar 

alguma incoerência na (fictícia) resposta de 

Dilma, já que ela apresenta: 







8. “Assim como, por maior que seja a tempestade, o sol 

torna a aparecer, persistirei na minha tranquilidade, certa de 

que a tempestade vai passar. Também por isso não me 

pronuncio sobre a crise. ” 

Levando-se em conta o atual contexto sociopolítico, pode-se 

apontar alguma incoerência na (fictícia) fala de Dilma, já que 

ela apresenta prioritariamente uma: 







No Brasil existem 8 milhões de pessoas que têm 

diabetes. E outros 162 milhões que podem não ter. 

Diabetes mata mais do que a Aids. É uma doença tão 

grave que é a quarta causa de morte no país. A 

Organização Mundial de Saúde calculou que até o ano de 

2025 mais de 300 milhões de pessoas em todo o mundo 

sofrerão com o diabetes. E boa parte deste número serão de 

brasileiros. 

No Brasil a SBD, Sociedade Brasileira de Diabetes, 

criada pelos maiores especialistas em diabetologia do país, 

atua permanentemente no campo de prevenção e controle 

do diabetes.


Preste atenção: o melhor remédio para combater o 

diabetes e suas causas é usar a cabeça. Para mudar este 

quadro, você precisa mudar os hábitos alimentares e o estilo 

de vida. Evite a obesidade e tenha uma atividade física 

regular. Faça sempre a coisa certa: em caso de dúvidas, 

consulte um especialista. E nunca esqueça que evitar o 

diabetes é uma questão de bom senso. 

Praticar exercícios, e ter uma alimentação saudável e 

equilibrada: esse é o melhor caminho para viver feliz, com ou 

sem diabetes. Lutar contra a obesidade previne o 

diabetes: coma menos, caminhe mais. 

O Globo, 23 de novembro de 2004.


Pela natureza do texto, pode-se afirmar que seu autor 

pretende, prioritariamente: 

(A) informar 

(B) convencer 

(C) ensinar 

(D) prever 

(E) questionar


Em relação à estrutura interna, identifique o recurso linguístico 

utilizado para expressar um dado efeito de sentido. 

(A) Na segunda frase do texto, o sujeito está implícito, a fim de 

que haja uma ambiguidade estilística. 

(B) A partir do terceiro parágrafo, enfatiza-se a segunda pessoa 

do discurso, em tom de advertência. 

(C) Na primeira frase do texto, os substantivos apresentam um 

paralelismo de ações que se sucedem no tempo. 

(D) O emprego da segunda pessoa ratifica uma atitude 

imperativa, de ordem. 

(E) A divisão em parágrafos visa a tornar o texto mais 

persuasivo.


Assinale a alternativa que apresenta o melhor entendimento do 

objetivo do texto. 

(A) O texto pretende discutir sobre os maus hábitos 

alimentares. 

(B) O texto apresenta o exímio trabalho que a SBD, Sociedade 

Brasileira de Diabetes, realiza permanentemente. 

(C) O texto discorre sobre os males causados pela falta de uma 

atividade física regular. 

(D) O texto quer provar que a Aids é uma doença, na prática, 

menos perigosa do que o que se imagina. 

(E) O texto pretende advertir os leitores da necessidade de se 

evitar o diabetes.


"No Brasil existem 8 milhões de pessoas que têm diabetes. E 

outros 162 milhões que podem não ter." 

Com base no título transcrito, só não se pode afirmar que: 

(A) A primeira frase tem valor de fato; a segunda, de hipótese. 

(B) O número "8 milhões" deve ser entendido como número 

aproximado. 

(C) O número "162 milhões" deve ser entendido como número 

aproximado. 

(D) O texto permite inferir que "162 milhões" brasileiros podem 

estar com diabetes. 

(E) No Brasil, o número de pessoas não diabéticas ainda é 

muito maior do que o de pessoas diabéticas.


"Quem mudar seus hábitos alimentares não terá diabetes. O 

leitor mudará seus hábitos alimentares. O leitor não terá 

diabetes." Este silogismo, considerando-se o que é dito no 

texto, NÃO é verdadeiro porque: 

(A) as premissas não são verdadeiras. 

(B) um dos termos do silogismo possui ambiguidade. 

(C) a conclusão não é uma decorrência lógica da premissa. 

(D) a organização dos termos está fora da disposição padrão. 

(E) o autor pressupõe que haja um leitor, o qual efetivamente 

não existe.


FEIRA DA PROVIDÊNCIA 

DE 1 A 5 DE DEZEMBRO 

RIOCENTRO – RIO DE JANEIRO 

DE 12H ÀS 23H 

QUEM É DO BEM VAI


Dentre os silogismos inferidos de "Quem é do bem vai", aquele 

cuja conclusão não tem respaldo das premissas é: 

(A) Quem é do bem vai. João é do bem. Então, João vai. 

(B) Quem é do bem vai. João não vai. Então, João é não é do 

bem. 

(C) Quem é do bem vai. João vai. Então, João é do bem. 

(D) Quem é do bem vai. A mãe de João é do bem. Então, a 

mãe de João vai. 

(E) Quem é do bem vai. João e seus pais são do bem. Então, 

João e seus pais vão.



Tudo cura o tempo, tudo faz esquecer, tudo gasta, tudo 

digere, tudo acaba. 

Atreve-se o tempo a colunas de mármore, quanto mais a 

corações de cera! São as afeições como as vidas, que não há 

mais certo sinal de haverem de durar pouco, que terem durado 

muito. São como as linhas, que partem do centro para a 

circunferência, que, quanto mais continuadas, tanto menos 

unidas. Por isso os antigos sabiamente pintaram o amor 

menino; porque não há amor tão robusto que chegue a ser 

velho. 

A razão natural de toda essa diferença é porque o tempo 

tira a novidade às coisas, descobre-lhe os defeitos, enfastia-lhe 

o gosto, e basta que sejam usadas para não serem as 

mesmas. Gasta-se o ferro com o uso, quanto mais o amor. 

Padre Antônio Vieira


O texto acima, por sua estrutura e conteúdo, deve ser 

prioritariamente classificado como: 

(A) expositivo com raciocínio indutivo; 

(B) argumentativo com raciocínio dedutivo; 

(C) informativo, apesar de parcial; 

(D) didático com forte caráter conativo; 

(E) referencial, predominando a razão.


O raciocínio que melhor sintetiza as ideias do autor é: 

(A) O tempo acaba com qualquer doença. / O amor é uma 

doença. / Logo, o tempo acaba com o amor. 

(B) O tempo transforma tudo. / Logo, o tempo transforma o amor. 

(C) O tempo age sobre qualquer sentimento./ O amor é um 

sentimento. / Logo, o tempo age sobre o amor. 

(D) O tempo é mais forte do que o amor./ Logo, o amor é mais 

fraco que o tempo. 

(E) Nada resiste ao tempo. / Amor, porém, não é nada, mas sim 

tudo. / Logo, o amor resiste ao tempo.


PROFESSOR 




Interpretação textual: treinamento . 

A cultura me deprime 

"Um dos sintomas mais evidentes da pobreza cultural de 

nosso tempo é o interesse pelos anos 60 e 70, um dos 

períodos mais abomináveis da história da humanidade" 

Eu mexo com cultura. Tanto faz se sou bom ou ruim no 

meu trabalho. O que importa é que, nos últimos vinte anos, 

só me ocupei disso, como autor e como crítico. 

Assombrosamente, até arrumei um jeito de ganhar a vida 

com cultura. É por isso que me deprime constatar que se 

trata do ambiente mais pobre que existe. O mais irrelevante. 

O mais oco. O mais fútil.


A imprensa é um bom parâmetro para medir a pobreza do 

ambiente. Por zelo profissional, sempre folheio os cadernos 

de cultura dos principais jornais do país. De uns dez dias 

para cá, deparei com as seguintes matérias de capa: Juca de 

Oliveira, depois do sucesso de seu papel como o cientista 

Albieri, em O Clone, está escrevendo uma peça sobre a vida 

caipira. Agora já é possível comprar em DVD preciosidades 

como Buffy – A Caça-Vampiros e Arquivo X. Erasmo Carlos e 

Wanderléa voltam a se apresentar juntos. O autor do filme 

Hedwig, "a história de um transexual caído em desgraça, 

numa jornada em busca de plenitude", concede uma 

entrevista telefônica.


Lendo os exemplos acima, você pode achar que os 

únicos culpados pelo descrédito da cultura são os editores 

dos jornais brasileiros. Mas o problema é muito mais amplo. 

Dê uma olhada na imprensa estrangeira. O jornal inglês The 

Guardian destaca a volta do grupo pop Status Quo. O jornal 

francês Le Monde exalta os filmes de série B americanos. A 

revista americana Time fala do sucesso dos programas 

inspirados no velho Namoro na TV. A revista inglesa The 

Economist acredita que, hoje em dia, há mais criatividade na 

TV do que no cinema.


Um dos sintomas mais evidentes da pobreza cultural de nosso 

tempo é o interesse despertado pelos anos 60 e 70, um dos 

períodos mais abomináveis da história da humanidade. Nos 

jornais, encontrei reportagens sobre o grupo Velvet Underground e 

Jerry Lewis, sobre o movimento artístico Fluxus e o retorno à moda 

do skate. Nessa onda dos anos 60 e 70, até o artista plástico 

brasileiro Hélio Oiticica foi reexumado, merecendo um artigo 

supostamente elogioso no New York Times: "Oiticica pretendia ser 

um Andy Warhol brasileiro... Sua arte revela uma ingenuidade que 

é ao mesmo tempo encantadora e anacronística... Pode soar 

antiquado, mas, naquele tempo, e especialmente de onde ele 

vinha, tudo isso era radical e novo". Traduzindo: só num lugar 

primitivo como o Brasil um imitador como Oiticica podia ser 

considerado um inovador.


Numa semana em que jornais do mundo inteiro debatiam as 

bombas no Oriente Médio, a crise econômica na América Latina, 

a iminência de um segundo surto recessivo nos Estados Unidos, 

as conversas de paz entre as duas Coreias, o fim da guerra civil 

sudanesa e a possível descoberta da proteína que causa a 

metástase do câncer, as páginas de cultura não forneceram um 

único assunto que valesse dez minutos de conversa 

despretensiosa, numa mesa de restaurante. O ambiente cultural 

se acostumou à ideia de que não tem nada de relevante para 

acrescentar à realidade. Esse papel passou a ser cumprido 

sobretudo pelos economistas, que cultivam o gosto pela 

polêmica e pelo paradoxo, gerando as melhores discussões na 

sociedade. Quanto à cultura, tornou-se um blefe. 

Diogo Mainardi Veja, Edição 1 764 - 14 de agosto de 2002


1. O texto apresenta uma tese (ideia principal) que é 

basicamente a seguinte: 

(A) Considerando-se os setores que constituem uma sociedade, 

o cultural é, em geral, o que apresenta mais pobreza. 

(B) No Brasil, em especial, a imprensa serve de parâmetro para 

medir a pobreza cultural em vigor. 

(C) Culturalmente, nossa época não consegue alcançar o 

brilhantismo dos anos 60 e 70; daí, estes serem sempre 

lembrados. 

(D) O interesse atual pelos anos 60 e 70 denota certo 

empobrecimento cultural no Brasil e em alguns outros 

expoentes do mundo. 

(E) Não há nada, hoje em dia, que garanta uma boa conversa 

num restaurante.


2. Das alternativas a seguir, a única cujo conteúdo é confirmado 

pelo texto é: 

(A) Pelo primeiro parágrafo, sabe-se que o autor se sente 

deprimido, porque tem consciência de suas limitações 

profissionais, numa época de intensa pobreza cultural. 

(B) Pelo segundo parágrafo, conclui-se que o autor considera 

Juca de Oliveira um mau ator. 

(C) Pelo segundo parágrafo, pode-se inferir que Erasmo Carlos 

e Wanderléa já se apresentaram juntos. 

(D) Ainda em relação ao segundo parágrafo, pode-se inferir que 

o autor do filme Hedwig não concede entrevistas pessoalmente. 

(E) Pelo terceiro parágrafo, conclui-se que o Brasil não está 

isolado em relação à pobreza cultural.


3. Assinale a alternativa que não respeita relação de 

causa/efeito presente no texto. 

(A) A pobreza cultural é a causa da depressão do autor. 

(B) O interesse pelos anos 60 e 70 é a causa da pobreza 

cultural de nosso tempo. 

(C) Ser autor e crítico é a causa de o autor do texto ter lidado 

com cultura nos últimos vinte anos. 

(D) Ater-se à imprensa brasileira seria a causa da impressão, 

por parte do leitor, de a pobreza cultural ser restrita ao Brasil. 

(E) Oiticica só foi considerado inovador graças ao 

primitivismo do Brasil.


4. “O que importa é que, nos últimos vinte anos, só me 

ocupei disso, como autor e como crítico.” O pronome 

demonstrativo “isso”, sublinhado na frase transcrita, tem, no 

discurso, a seguinte função anafórica: 

(A) atualiza a palavra “trabalho”. 

(B) antecipa as ideias expostas em “autor” e “crítico”. 

(C) retoma a palavra “cultura”. 

(D) refere-se aos “últimos vinte anos”. 

(E) antecipa a expressão “como autor e como crítico”.


5. "Um dos sintomas mais evidentes da pobreza cultural de 

nosso tempo é o interesse pelos anos 60 e 70, um dos 

períodos mais abomináveis da história da humanidade" A 

única inferência em desacordo com o subtítulo do texto é: 

(A) Nosso tempo é pobre em termos de cultura. 

(B) Há mais de um sintoma evidente da pobreza cultural 

hodierna. 

(C) Quem se interessa pelos anos 60 e 70 é pobre 

culturalmente. 

(D) A história da humanidade apresenta variados momentos 

abomináveis culturalmente, dentre os quais os anos 60 e 70. 

(E) Os anos 60 e 70 foram pobres culturalmente.


6. "Esse papel passou a ser cumprido sobretudo pelos 

economistas, que cultivam o gosto pela polêmica e pelo 

paradoxo, gerando as melhores discussões na sociedade. 

Quanto à cultura, tornou-se um blefe." “Esse papel” se 

refere a quê? 

(A) Acrescentar ideias à realidade. 

(B) Menção de fatos relevantes. 

(C) O papel dos economistas. 

(D) Tornar-se um blefe. 

(E) Criar discussões.


7. No texto, o terceiro parágrafo tem a seguinte finalidade 

básica, em relação ao segundo: 

(A) contestar informações contidas no segundo parágrafo. 

(B) estabelecer um diálogo com o leitor, para quebrar a 

formalidade ocorrida no segundo parágrafo. 

(C) dar um enfoque transnacional ao problema tematizado. 

(D) fornecer exemplos das afirmativas contidas no segundo 

parágrafo. 

(E) contradizer a parte essencial do parágrafo anterior.


8. No último parágrafo, o autor utiliza variados recursos para 

reforçar sua tese. Dos recursos relacionados a seguir, o que 

menos contribui para a intenção do autor é: 

(A) seriação de fatos sociais relevantes. 

(B) alusão a fatos de um contexto presente e imediato. 

(C) referência aos economistas, criadores de polêmicas. 

(D) usar um substantivo depreciativo em relação à cultura. 

(E) referir-se aos restaurantes como antigos palcos de 

discussões culturais.


9. Das frases do último parágrafo, a que sintetiza a tese do autor e 

prioriza sua mensagem é: 

(A) “Numa semana em que jornais do mundo inteiro debatiam as 

bombas no Oriente Médio, a crise econômica na América Latina, 

[...], o fim da guerra civil sudanesa e a possível descoberta da 

proteína que causa a metástase do câncer,... 

(B) “...as páginas de cultura não forneceram um único assunto que 

valesse dez minutos de conversa despretensiosa, numa mesa de 

restaurante.” 

(C) “O ambiente cultural se acostumou à idéia de que não tem nada 

de relevante para acrescentar à realidade.” 

(D) “Esse papel passou a ser cumprido sobretudo pelos 

economistas, que cultivam o gosto pela polêmica e pelo paradoxo, 

gerando as melhores discussões na sociedade. 

(E) “Quanto à cultura, tornou-se um blefe.”

Interpretação textual: treinamento .

PROFESSOR 




Interpretação textual: paráfrases. 

Os diferentes estilos 

Narra-se aqui, em diferentes modalidades de estilo, um 

fato comum da vida carioca, a saber: o corpo de um homem 

de quarenta anos presumíveis é encontrado de madrugada 

pelo vigia de uma construção, à margem da Lagoa Rodrigo 

de Freitas, não existindo sinais de morte violenta. 

Estilo interjetivo- Um cadáver! Encontrado em plena 

madrugada! Em pleno bairro de Ipanema! Um homem 

desconhecido! Coitado! Menos de quarenta anos! Um que 

morreu quando a cidade acordava! Que pena!


Estilo colorido- Na hora cor-de-rosa da aurora, à 

margem da cinzenta Lagoa Rodrigo de Freitas, uma via de 

cor preta encontrou o cadáver de um homem branco, cabelos 

louros, olhos azuis, trajando calça amarela, casaco pardo, 

sapato marrom, gravata branca com bolinhas azuis. Para 

este o destino foi negro.


Estilo antimunicipalista- Quando mais um dia de 

sofrimentos e desmando nasceu para esta cidade tão mal 

governada, nas margens imundas, esburacadas e fétidas da 

Lagoa Rodrigo de Freitas, e em cujos arredores falta água há 

vários meses, sem falar nas freqüentes mortandades de 

peixes já famosas, o vigia de uma construção (já permitiram, 

por baixo do pano, a ignominiosa elevação de gabarito em 

Ipanema) encontrou o cadáver de um desgraçado morador 

desta cidade sem policiamento. Como não podia deixar de 

ser, o corpo ficou ali entregue às moscas que pululam 

naquele foco de epidemias. Até quando?

Interpretação textual: paráfrases . 

Estilo reacionário- Os moradores da Lagoa Rodrigo de 

Freitas tiveram nesta manhã de hoje o profundo desagrado 

de deparar com o cadáver de um vagabundo que foi logo 

escolher para morrer (de bêbado) um dos bairros mais 

elegantes desta cidade, como se já sabe não bastasse para 

enfear aquele local uma sórdida favela que nos envergonha 

aos olhos dos americanos que nos visitam ou que nos dão a 

hora de residir no Rio.

Interpretação textual: paráfrases . 

Estilo preciosista- No crepúsculo matutino de hoje, 

quando fulgia solitária e longínqua a Estrela-d´Alva, o 

atalaia(vigia)* de uma construção civil, que perambulava 

insone pela orla sinuosa e murmurante de uma lagoa serena, 

deparou com a atra(sombria)* e lúrida (escura)* visão de um 

ignoto(ignorado)* e gélido(gelado)* ser humano, já 

eternamente sem o hausto(trago,gole)* que vivifica. 

* Os significados não integram o texto original.


Estilo Nelson Rodrigues - Usava gravata cor de 

bolinhas azuis e morreu! 

Estilo sem jeito - Eu queria ter o dom da palavra, o gênio 

de Rui e o estro(talento)* de um Castro Alves, para descrever 

o que se passou na manhã de hoje. Mas não sei escrever, 

porque nem todas as pessoas que têm sentimentos são 

capazes de expressar esse sentimento. Mas eu gostaria de 

deixar, ainda que sem brilho literário, tudo aquilo que senti. 

Não sei se cabe aqui a palavra sensibilidade. Talvez não 

caiba. Talvez seja uma tragédia. Não sei escrever, mas o 

leitor poderá perfeitamente imaginar o que foi isso. Triste, 

muito triste. Ah, se eu soubesse escrever. 

* O significado não integra o texto original.


Estilo feminino -Imagina você, Tutsi, que ontem eu fui 

ao Sacha´s, legalíssimo, e dormi de tarde. Com o Tony. Pois 

logo hoje, minha filha, que eu estava exausta e tinha hora 

marcada no cabeleireiro, e estava também querendo dar uma 

passada na costureira, acho mesmo que vou fazer aquele 

plissadinho, como a Teresa, o Roberto resolveu me telefonar 

quando eu estava no melhor do sono. Mas o que era mesmo 

que eu queria te contar? Ah, menina, quando eu olhei da 

janela, vi uma coisa horrível, um homem morto lá na beira da 

Lagoa. Estou tão nervosa! Logo eu que tenho horror a gente 

morta! 

Paulo Mendes Campos


1. A essência estrutural do texto, de Paulo Mendes Campos, 

é a: 

(A) paródia 

(B) paráfrase 

(C) estilização única 

(D) irregularidade de focos narrativos 

(E) dissertação


2. Nos estudos da Retórica, dá-se, em geral, o nome de 

Circunlóquio ao rodeio de palavras, caracterizando 

inobjetividade do autor, ainda que este, em nenhum 

momento, se perca do que quer explanar. Dentre os 

"estilos" de Paulo M. Campos, o que melhor exemplifica uma 

circunlocução é o: 

(A) antimunicipalista 

(B) colorido 

(C) sem jeito 

(D) feminino 

(E) preciosista


3. Nos estudos da Retórica, dá-se, em geral, o nome de 

Digressão à fuga do tema que o autor se propôs explanar. 

Dentre os "estilos" de Paulo M. Campos, o que melhor 

exemplifica uma digressão é o: 

(A) colorido 

(B) reacionário 

(C) interjetivo 

(D) feminino 

(E) preciosista


4. Dentre os estilos de Paulo Mendes Campos, apresentam 

interlocução explícita os estilos: 

(A) interjetivo e colorido 

(B) reacionário e preciosista 

(C) Nelson Rodrigues e sem jeito 

(D) sem jeito e feminino 

(E) preciosista e sem jeito


4. Dentre os estilos de Paulo Mendes Campos, apresentam 

interlocução explícita os estilos: 

(A) interjetivo e colorido 

(B) reacionário e preciosista 

(C) Nelson Rodrigues e sem jeito 

(D) sem jeito e feminino 

(E) preciosista e sem jeito

Interpretação textual: paráfrases.

PROFESSOR 




Intertextualidade: texto 1. 

Casal Moderno. Tanto que competiam profissionalmente. 

Advogados, tinham escritórios separados. Os filhos criados, 

etc. E um acordo: fidelidade, sim, mas sem exagero. Se ela 

quisesse ter, como dizia, experiências extracelulares, tudo bem, 

desde que fosse discreta. Ele também. Mas ela se escandalizou 

quando soube que a amante dele era um travesti. 

- Um travesti? 

- Quem foi que te contou? 

- Não interessa. 

- Você podia ter me poupado essa. 

- Estou sendo discreto. Foi o nosso trato. 

- Mas um travesti! 

- Olhe... 

- Não quero ouvir.


Durante dias, semanas, ela nem olhou para ele. Seu 

pânico era que os filhos descobrissem. Ou alguém do seu 

círculo de amigos. Mas o escândalo não se alastrou. Pelo 

menos isto. Um dia, quando se encontraram no café da 

manhã, ela perguntou: 

- Continua? 

- Continuo. 

- Qual é a explicação? Hein? Me explica!! 

- É que... 

- Eu não quero ouvir. 

Mas ele insistiu. Contou, então, que Dafne... 

- O quê?


- Dafne. É uma pessoa muito terna, muito simples, que 

faz tudo por mim. Montei um apartamento para ela. Ela passa 

o dia no apartamento, só pensando em coisas para me fazer 

feliz. Adora o trabalho doméstico. Cozinha que é uma 

beleza. Adora roupa de baixo bem rendada e perfume. 

Nunca discute comigo. É boba, frívola, vaidosa, e eu a amo... 

- Mas, mas, mas ... por que você foi procurar um homem? 

- Você não entende? Eu não fui procurar um homem. Fui 

procurar uma mulher. E finalmente encontrei. 

Ele não era homossexual... Era saudosista. 

Luiz Fernando Verissimo


1. Uma passagem que apresenta discurso nitidamente 

informal é: 

A) "Durante dias, semanas, ela nem olhou para ele. Seu 

pânico era que os filhos descobrissem." 

(B) "Ou alguém do seu círculo de amigos. Mas o escândalo 

não se alastrou." 

(C) “-Dafne. É uma pessoa muito terna, muito simples, que 

faz tudo por mim." 

(D) "Cozinha que é uma beleza." 

(E) "É boba, frívola, vaidosa, e eu a amo..."


2. NÃO está adequadamente caracterizado como fator de 

coesão textual: 

(A) "Durante dias, semanas, ela nem olhou para ele." – 

operador sequencial, com função de garantir progressão 

temática. 

(B) "Seu pânico era que os filhos descobrissem. " - função 

referencial anafórica. 

(C) "Ou alguém do seu círculo de amigos." - função referencial 

catafórica. 

(D) "Um dia, quando se encontraram no café da manhã, ela 

perguntou: (...)" – sequenciador temporal, com função de 

garantir progressão temática. 

(E) "- Qual é a explicação? Hein? Me explica!!" – marcador 

conversacional, com função reiterativa.


3. “- Mas, mas, mas ... por que você foi procurar um 

homem? Ao repetir o conectivo “Mas”, o autor enfatiza a 

ideia de: 

(A) ódio 

(B) perplexidade 

(C)seriedade 

(D)angústia 

(E) desdém


Gostaria de saber quem foi a mentecapta, a matriz das 

feministas que teve a infeliz ideia de reivindicar direitos à 

mulher e por que ela fez isso conosco, que nascemos depois 

dela. Estava tudo tão bom no tempo das nossas avós, elas 

passavam o dia a bordar, a trocar receitas com as amigas, 

ensinando-se mutuamente segredos de molhos e 

temperos, de remédios caseiros, lendo bons livros das 

bibliotecas dos maridos, decorando a casa, podando árvores, 

plantando flores, colhendo legumes das hortas, educando 

crianças, frequentando saraus, a vida era um grande curso 

de artesanato, medicina alternativa e culinária.


Aí vem uma fulaninha qualquer que não gostava de sutiã 

tampouco de espartilho, e contamina várias outras rebeldes 

inconsequentes com ideias mirabolantes sobre "vamos 

conquistar o nosso espaço". Não aguento mais ser obrigada 

ao ritual diário de fazer escova, maquiar, passar hidratantes, 

escolher que roupa vestir, que sapatos, acessórios, que 

perfume combina com o meu humor, etc. etc. 

Chega, eu quero alguém que pague as minhas contas, 

abra a porta para eu passar, puxe a cadeira para eu sentar, 

me mande flores com cartões cheios de poesia, faça 

serenatas na minha janela,... 

Estou abdicando do meu posto de mulher moderna; troco 

pelo de Amélia. 

Ana Kessler http://www.descontrolada2280.blogger.com.br/texto%20tri.doc


Amélia (Mário Lago e Ataulfo Alves) 

Nunca vi fazer tanta exigência, nem fazer o que você me 

faz. Você não sabe o que é consciência. Não vê que eu sou 

um pobre rapaz? Você só pensa em luxo e riqueza, tudo o 

que você vê, você quer . 

Ai, meu Deus, que saudades da Amélia; aquilo sim é que 

era mulher. Às vezes passava fome ao meu lado. E achava 

bonito não ter o que comer. 

E quando me via contrariado, dizia: Meu filho, o que se há 

de fazer? 

Amélia não tinha a menor vaidade. Amélia é que era 

mulher de verdade.


Amélia (Mário Lago e Ataulfo Alves) 

Nunca vi fazer tanta exigência, nem fazer o que você me 

faz. Você não sabe o que é consciência. Não vê que eu sou 

um pobre rapaz? Você só pensa em luxo e riqueza, tudo o 

que você vê, você quer . 

Ai, meu Deus, que saudades da Amélia; aquilo sim é que 

era mulher. Às vezes passava fome ao meu lado. E achava 

bonito não ter o que comer. 

E quando me via contrariado, dizia: Meu filho, o que se há 

de fazer? 

Amélia não tinha a menor vaidade. Amélia é que era 

mulher de verdade.

PROFESSOR 




Interpretação textual: crônica dissertativa. 

Água mole em pedra dura 

Não há como ser um policial íntegro – inteiramente 

íntegro mesmo – sobretudo aqui, onde a estrutura social é 

marcada pela corrupção. 

Se a ponta do iceberg resistir, não há garantia de que não 

haverá ilicitude no processo. Um policial da rua, por 

exemplo, flagra um motorista embriagado. Este – por hábito 

social tão forte quanto o de pechinchar – dá-lhe uma cantada: 

“Como podemos resolver isto?”, “Quebra essa pra mim.”, etc. 

E o policial acaba ...


Não. Resiste. E, por desacato à autoridade (o 

embriagado desrespeitou e xingou), leva-o à delegacia. 

Chega o delegado. Conversa vai, conversa vem. E o 

delegado pensa, e pensa, e coça a cabeça. Pensa em 

aceitar, está perto disso e acaba resistindo. “Eu vou ao 

Sérgio Cabral. Até ao Lula, se for preciso.” A tentativa de 

intimidação não colou. Desacatado, mandou o escrivão 

registrar tudo. Entra um advogado no circuito. Conversa 

daqui, mais um pouco dali. Nada. Até então, nada. O tempo 

passa, e nada. Nada mesmo. Onde se interrompeu a 

corrente? Quando ela foi interrompida? Quem a 

interrompeu? Talvez lá no outro extremo.


Aquele policial da rua torna a flagrar o motorista 

embriagado; tão embriagado que não o reconhece. “Vamos 

resolver isto aqui.” O policial, sim, o reconhece: fica cismado, 

interrogativo, tenta lembrar-se do ocorrido, do desfecho, mas 

segue o procedimento. “Conheço o Sérgio”, argumenta o 

embriagado. E o policial acaba ...


Não resiste. Assim é esta cidade, talvez o maior palco de 

corrupção deste país, nestes tempos cada vez piores de 

mensalões e de arrudas. 

Saudades do meu Rio. Joseph David. 

Crônicas da Academia. (Texto adaptado - 02/12/ 09.)


1. O título do texto reproduz, parcialmente, certo adágio 

popular que tem como ideia prioritária no texto: 

(A) a perseverança 

(B) a resistência ilimitada 

(C) os limites da razão humana 

(D) a quebra da resistência 

(E) a fé


2. O primeiro parágrafo é constituído de um único período, 

que apresenta basicamente: 

(A) a tese desacompanhada de qualquer argumento. 

(B) a tese acompanhada de um argumento. 

(C) a antítese acompanhada de um argumento. 

(D) um questionamento reflexivo e indagador. 

(E) uma pequena narração ilustrativa.


3. Julgue as afirmativas abaixo acerca das ideias veiculadas no 

texto: 

I. O autor afirma que todo o estado do Rio de Janeiro é 

marcado significativamente pela corrupção. 

II. O autor sugere que, em se tratando de estado de Rio de 

Janeiro, apenas a cidade do Rio de Janeiro é marcada pela 

corrupção. 

III. O autor sugere que a corrupção ocorre não só no estado do 

Rio de Janeiro. 

IV. O autor sugere que a corrupção chegou a um nível de 

irreversibilidade no Brasil. 

O número de afirmativas corretas é igual a: 

(A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 (E) 4


4. Para defender sua tese, o autor se vale de uma sequência 

(A) inteiramente dissertativa, estabelecendo relações de causa e 

efeito por meio de uma série de considerações pessoais. 

(B) narrativa, envolvendo uma situação hipotética que deve ser 

entendida como reprodução de fato frequente. 

(C) expositiva, pois descreve um fato real, devidamente calcado 

em diversas pesquisas de opinião e em estatísticas criminais. 

(D) inteiramente descritiva, pois o autor dá o retrato de uma 

situação sem fluxo temporal. 

(E) inteiramente formal, com linguagem nem sempre acessível 

ao cidadão comum.


5. Para defender sua tese, o autor se vale de uma sequência 

(A) inteiramente dissertativa, estabelecendo relações de causa e 

efeito por meio de uma série de considerações pessoais. 

(B) narrativa, envolvendo uma situação hipotética que deve ser 

entendida como reprodução de fato frequente. 

(C) expositiva, pois descreve um fato real, devidamente calcado 

em diversas pesquisas de opinião e em estatísticas criminais. 

(D) inteiramente descritiva, pois o autor dá o retrato de uma 

situação sem fluxo temporal. 

(E) inteiramente formal, com linguagem nem sempre acessível 

ao cidadão comum.

Interpretação textual: crônica dissertativa.

Português - Arenildo - Mestre dos Concursos

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