Figuras de linguagem - Editora Saraiva

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1. O texto faz parte de uma campanha pública de conscientização. a) Qual é o tema dessa campanha? Trata-se de uma campanha contra a prática de pôr fogo nas pastagens com a finalidade de fortalecer a terra. b) Observe o nome do jornal e verifique o Estado em que ele foi publicado. Quem é o interlocutor que o texto pretende atingir? Os agricultores da região de Mato Grosso do Sul. Professor: Chame a atenção dos alunos para o fato de que a prática de queimadas se dá em todo o país. 2. No enunciado em destaque, lemos “Ignorância é fogo”. Essa frase apresenta dois sentidos possíveis. a) Quais são esses sentidos? O sentido de que “ignorância não é fácil”, ou “ignorância é de difícil trato” e o de que “a ignorância leva ao fogo, à destruição”. b) Em qual deles a palavra fogo constitui uma metáfora? No segundo caso, pois está aproximando dois elementos diferentes: ignorância e fogo. 3. Compare: “Ignorância é fogo.” “E [ignorância é] cinzas.” a) Que figura de linguagem a aproximação entre ignorância e cinzas constitui?Uma metáfora. b) A palavra cinzas representa o efeito de uma causa. Que causa é essa? O fogo ou a destruição causada por ele. c) Que figura de linguagem se verifica nessa relação entre a causa e o efeito? Uma metonímia. 4. No texto abaixo da foto, lemos: “Ainda tem gente que acha que fogo ajuda a devolver força à terra e viço às pastagens. Jogue um balde de água fria nessa ideia.” Qual é o sentido da expressão balde de água fria, no contexto? Desistir dessa ideia. 5. As figuras de linguagem não existem apenas na linguagem verbal. Elas também podem ocorrer em linguagens não verbais, como o cinema, a música, a fotografia, o código de trânsito, etc. Observe a foto que acompanha o texto. a) Com que o tronco queimado se parece? Ele se parece com um jacaré. b) A imagem é parte de um todo e representa o efeito de uma causa. De acordo com o sentido global do texto, qual é a causa ou o todo que o tronco representa? c) Portanto, que figura de linguagem essa imagem constitui? Uma metonímia. Ele é parte da queimada (ou da destruição provocada pelo fogo), assim como o resultado dela. 6. Considerando a finalidade desse texto de campanha pública, você acha que os recursos utilizados, tanto na linguagem verbal quanto na linguagem visual, atingem o objetivo pretendido? Por quê? Resposta pessoal. Espera-se que o aluno reconheça que sim, pois texto e imagem chocam o leitor e mostram (inclusive pela imagem) como a falta de informações pode levar à destruição da fauna, da flora e do solo. 242 Português: Linguagens — William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães
Português: Linguagens — William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães Leia o poema a seguir, de Vinícius de Morais, e responda às questões de 7 a 15. Professor: Existem gravações em que o próprio Vinícius de Morais declama o poema. Se possível, ouça uma delas com os alunos. De repente do riso fez-se o pranto Silencioso e branco como a bruma E das bocas unidas fez-se a espuma E das mãos espalmadas fez-se o espanto. De repente da calma fez-se o vento Que dos olhos desfez a última chama E da paixão fez-se o pressentimento E do momento imóvel fez-se o drama. De repente, não mais que de repente Fez-se de triste o que se fez amante E de sozinho o que se fez contente. Fez-se do amigo próximo o distante Fez-se da vida uma aventura errante De repente, não mais que de repente. (Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1974. p. 226.) Soneto de separação 7. O poema se intitula “Soneto de separação”. De que tipo de separação ele trata? Justifique sua resposta com elementos do texto. Uma separação amorosa, conforme comprova o 3º verso do poema: “E das bocas unidas [...]”. 8. Todo o poema é construído a partir de uma oposição de ideias: de um lado, descreve-se como era o relacionamento amoroso e a vida do eu lírico; de outro, descreve-se como é a vida do eu lírico no presente, sozinho. Riso e pranto; bocas unidas e espuma; mãos espalmadas e espanto; calma e vento, etc. a) Chama-se antítese a figura de linguagem que se constrói a partir da oposição de ideias. Identifique no poema pelo menos dois pares de palavras ou expressões que formem antíteses. b) Em uma frase, resuma: Como era a vida do eu lírico antes da separação e como é no presente? Antes o eu lírico era feliz e tranquilo; no presente é solitário e sua vida perdeu o sentido. 9. Às vezes, para descrever certos sentimentos, a linguagem denotativa não é suficiente. O poeta emprega, então, a linguagem figurada, conotativa, poética. As figuras, nesse caso, contribuem para exprimir o que é quase inexprimível. Observe estes versos: “De repente da calma fez-se o vento Que dos olhos desfez a última chama” “Fez-se da vida uma aventura errante” a) Qual é a figura de linguagem existente nos trechos destacados? A metáfora. b) Traduza em linguagem denotativa o sentido dessa figura. No 1º fragmento, “o vento” significa a separação; “a última chama dos olhos” se refere ao resto do amor que havia entre os amantes. No 2º fragmento, “aventura errante” sugere que, depois da separação, a vida ficou sem rumo, perdeu o sentido. 10. Releia a 1ª estrofe do poema. Você já aprendeu que aliteração é uma figura de linguagem construída a partir da repetição de um mesmo fonema consonantal. Na 1ª estrofe, há aliteração? Em caso positivo, exemplifique. pranto: choro. bruma: nevoeiro, neblina, cerração. espalmada: aberta e estendida. pressentimento: sentimento intuitivo que permite a previsão de acontecimentos. errante: sem rumo, sem destino. Sim, há a aliteração do fonema /p/: pranto, espuma, espalmadas, espanto; do fonema /b/: branco, bruma, bocas; e dos fonemas /R/ e /r/: repente, riso, pranto, branco, bruma. 243
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