Esportes de aventura: lazer e esportização - Pós-Graduação em ...

Esportes de aventura: lazer e esportização
Graduada em Educação Física da Universidade Estadual
do Ceará
Especializando em Educação na Universidade Estadual
do Ceará – UECE
(Brasil)
Simoara Freire de Macedo
simoaga@hotmail.com
Siomara Freire Macedo de Araujo
siomarafma@hotmail.com
Resumo
Os esportes de aventura caracterizam-se como um conjunto de práticas recreativas que surgiram
nos países desenvolvidos na década de 1970, mas que só obtiveram desenvolvimento e consolidação na
década de 1990. A classificação destes esportes deu-se através dos três grandes meios físicos: a terra, o
ar e a água. O objetivo deste artigo é realizar uma análise do esporte de aventura e sua “esportização”
através da espetacularização, onde em meio ao prazer sua prática manifesta no esportista a satisfação
de ser visto. Esta pesquisa foi realizada através de uma análise bibliográfica contendo dados relevantes
sobre o tema exposto. Através do que foi pesquisado percebe-se que o esporte de aventura tem
ganhado cada vez mais espaço no esporte de alto rendimento, porém o seu enfoque de lazer foi
perdido, além disso, estes esportes podem ser utilizados também como instrumento pedagógico
promovendo educação para jovens e adultos.
Unitermos: Esporte de aventura. Lazer. Alto rendimento
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 137 - Octubre de 2009
Introdução
Os esportes de aventura constituem um conjunto de práticas recreativas que
surgiram nos países desenvolvidos na década de 1970, desenvolvendo-se e
consolidando-se na década de 1990. Sobre o abrigo dos novos hábitos e gostos
da sociedade pós-industrial, essas práticas definiram-se como alternativa
emergente no tempo de ócio ativo entre as diversas ofertas lúdicas, higiênicas
e competitivas relacionadas com os distintos modelos corporais existentes
(BETRÁN, 2003).
Esses novos esportes são praticados por pessoas comuns, homens e
mulheres que muitas vezes são considerados sedentários. São procurados
também por pessoas de vida rotineira, com poucas oportunidades para
atividades que requerem certo grau de destreza física (CANTORINE; OLIVEIRA,
2005).
Com o surgimento de competições como as corrida de aventura, os raids,
competições de rafting, de escalada e outros, surgi então, o processo de
“esportização” dessas atividades (SERRANO 2000).
O espírito aventureiro hoje tão ou mais presente nas atividades esportivas
de aventura e risco calculado permite ao homem “jogar com o destino” e com
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as adversidades (COSTA, 2000). Os seres humanos desenvolveram essas
atividades de lazer, como uma medida de oposição às tensões ocasionadas
pelo estresse que os mesmos criam no decorrer de seu desenvolvimento junto
à sociedade (CANTORINE; OLIVEIRA, 2005).
O papel da competição, da sorte, do simulacro ou da
vertigem. Chamar-lhes-ei respectivamente de Agôn, Alea,
Mimicry e Ilinx . Todas se inserem francamente no domínio dos
jogos. Joga-se à bola, ao berlinde ou as damas (Angôn) , joga-
se na roleta ou na loteria (Alea), faz-se de pirata, de Nero ou
de Hamlet (Mimicry), brinca-se provocando em nós mesmos,
por um movimento rápido de rotação ou queda, um estado
orgânico de confusão de desordem , (Ilinx) (CAILLOIS, 1990,
p. 32).
Um dos fenômenos mais surpreendentes da época atual é o
crescimento quase desenfreado dos esportes na natureza,
modalidades de jogos que se enquadram tanto no ilinx – por
seu forte componente de vertigem – como no agôn, dado que
muitas vezes assumem a forma organizada de desafios
competitivos (SPINK; ARAGACKI; ALVES, 2004, p.03).
Esportes de aventura, um pratica de lazer
Nessas atividades de aventura podemos encontrar uma mistura de três
visões de vida e de mundo. A visão física extrema (natureza, água, velocidade),
a visão emotiva interna (risco, liberdade) e visão química (adrenalina)
(BRUHNS, 1999).
As sensações causadas pelos esportes de aventura reforçam o “ilinx”
esportivo, (elementos delimitadores de um universo lúdico), fazendo dessas
sensações de desequilíbrio, mergulho, queda e outras sensações de
instabilidade uma fonte de prazer e, dessa forma, criando uma busca
paradoxal, entre a segurança obtida através do avanço tecnológico e a procura
por atividades de alto risco, que proporcionam muitas vezes grande perigo
físico para os praticantes (BRUHNS, 1999). Nesses esportes é imposto um jogo
“cibernético” do corpo, pois, minimizam o consumo de energia, porém
maximizam informações com uma oscilação do sistema homem/máquina entre
dois limites extremos, sendo sutil o seu controle (MIRANDA, 1995 apud
BRUHNS, 1999).

As novas atividades (esportes de aventura) tornam-se possíveis para
qualquer praticante devido ao desenvolvimento tecnológico, possibilitando a
qualquer ser humano praticar atividades de risco programado e aventurar-se
em qualquer ambiente (ar, água e terra) (BETRÁN, 1999).
Procurou-se proporcionar uma classificação dos esportes de aventura e estes
foram classificados nos três grandes meios: terra, ar e água (BETRÁN, 2003).
Betrán (2003) cita em sua obra algumas atividades de aventura divididas em
seus ambientes físicos. As práticas de terra (skateboard, snowboard, montain
bike, esqui acrobático, escalada livre), de água (surf, hidrospeed, rafting,
decida de barrancos), de ar (rope swing, queda livre em pára-quedas, asa
delta, parapente), que compõem as “atividades físicas de aventura na
natureza”. Esses esportes de aventura caracterizam-se por ocasionarem
sensações de risco e incerteza, existem os condicionantes que podem
influenciar, provocando esta incerteza são classificados em dois tipos: fatores
meteorológicos como umidade e temperatura, e os fenômenos meteorológicos
como vento, ar, chuva e a neve.
Competição e esporte de aventura
Antigamente era mais importante divertir-se do que exibir uma técnica. Os
esportistas buscavam somente o lazer e o prazer de aventurar-se. Hoje, estes
utilizam seu tempo disponível para aperfeiçoar sua técnica visando competições
e vitórias (MARINHO, 2003).
Cada época tem seu desporto porque tem o seu cidadão.
Um e outro resultante de mutações sociais, sobretudo no plano
dos valores, dos direitos, dos interesses dos problemas e das
necessidades (BENTO, 1997, p. 95).
Pode-se observar isso através das corridas de aventura. A natureza é
reduzida a um “cenário teatral”, um espetáculo, onde os atletas configurados
como protagonistas empurram-se para além de seus limites físicos (MARINHO,
2003).
No final dos anos 1980 vê emergir novas modalidades de
risco-aventura: os ralis humanos. A primeira competição nessa
nova modalidade teria sido o Raid Gauloise, concebido por um
jornalista francês, Gérard Fusil, e realizado pela primeira vez na

Nova Zelândia em 1989. (SPINK; ARAGACKI; ALVES, 2004, p.
04).
Particularmente nessas vivências, alguns sentimentos não estão
completamente definidos pelos competidores. As almejadas sensações de
adrenalina, de riscos extremos e radicais parecem ter forte relação com a
popularização dos termos, desencadeada, principalmente pela mídia. Outras
sensações como satisfação, relaxamento e bem estar parecem ser menos
registradas, permitindo crer que, por serem mais comumente manifestadas no
cotidiano, tais sensações são desprezadas nessas competições (MARINHO,
2003).
Para Marinho (2003), o desenvolvimento do sujeito parece ter ficado em
segundo plano já que primeiramente são visualizados o marketing e o
consumo. A autora afirma ainda que o sinal de riqueza nos dias atuais está
estampado como sendo do consumo e não a existência do tempo livre. Nesse
processo, o marketing rotula a natureza como mito que é tomado pelo mercado
e ilustra a exacerbada estetização do consumo de nossos dias. O lazer,
portanto torna-se mercadoria.
Percebe-se uma tendência à estetização dos gestos esportivos dentro de
certo refinamento de suas exibições, composto numa imagem com a natureza
muitas vezes exuberante. Numa espetacularização e em meio ao prazer da
prática, outro sentimento se manifesta, ou seja, o prazer de ser visto,
sensivelmente notado nos praticantes. Esses esportes procuram por
rendimento e produção de performance em um novo registro quando
comparados aos esportes mais tradicionais e algumas práticas corporais como,
a ginástica e a musculação. Os esportes tradicionais apresentam-se como uma
atividade que possue um aspecto plástico e coreógrafo os quais buscam
rendimento pelo rendimento. Nos novos esportes (de aventura), não ocorrem
treinamentos prévios intensivos, ou seja, a experimentação é direta. Há um
nítido afastamento do rendimento planejado (BRUHNS, 1999).
O autor Jesus (2003) cita uma passagem de Augustin (1997-1998) onde
coloca que a busca pela aventura e a realização pessoal superam-se nas
práticas de esportes de aventura e destaca a diferença entre os novos esportes
e os esportes tradicionais. A excitação inerente às novas práticas esportivas
necessita de desafios, novas situações. O autor ressalta ainda que os esportes
de aventura tendam a procurar por lugares praticamente intocados: picos

elevados, vertentes íngremes, cavernas, ambientes submarinos, vales em
gargantas, corredeiras e cachoeiras, sabe-se que tais práticas se inscrevem
especialmente de forma provisórias, tendendo assim a multiplicar os lugares de
aventura e inventar constantemente novos points.
Para Le Betron (2007) os homens buscam a natureza para superar seus
limites, provar a si mesmo que podem fazer algo que para muitos parece
impossível e no final de tudo, de todas as dificuldades, nem que seja por um
momento, sentir-se existir, sentir-se vivo. Os esportes de aventura na natureza
proporcionam essa sensação por serem atividades que causam risco a própria
vida, mas que ao mesmo tempo levam os indivíduos a lugares muitas vezes
nunca vistos pelos os homens e fazem liberar em seu corpo sensações de
liberdade e poder.
Além de promover a sensação de prazer e liberdade, o esporte é uma
ferramenta para educação (TUBINO, 2001) e o esporte de aventura tem um
grande potencial para esta educação, principalmente para formação do caráter
do indivíduo.
Conclusão
Por meio desta revisão da literatura percebe-se que através destas práticas
pode-se trabalhar também a educação ambiental, preservando o meio
ambiente, já que a natureza é necessária para essas práticas, além de outros
aspectos formadores do indivíduo. O esporte como instrumento pedagógico
contribui na formação do caráter do indivíduo, sendo este construído através
de princípios como participação, cooperação e co-educação, o que também
acontece no esporte de aventura. Em contra partida o esporte de alto nível ou
de rendimento é regido pelas regras específicas de cada modalidade não
deixando brechas para a formação do indivíduo crítico.
Contudo, o esporte de aventura tem sido trabalhado apenas pelo viés do
rendimento não existindo um trabalho de educação através deste esporte.
Assim, é clara a necessidade de que haja cada vez mais pesquisas abordando o
tema esporte de aventura, enfatizando suas possíveis utilizações tanto na área
do lazer quanto no âmbito escolar, seus benefícios a saúde física e metal de
crianças e adultos, fugindo do paradigma da “esportização”.
Referencias

• BETRÁN, Javier. Rumo a um novo conceito de ócio ativo e turismo na
Espanha: atividades físicas de aventura na natureza. In: MARINHO,
Alcyane; BRUHNS, Heloísa. Turismo, lazer e natureza. Barueri, SP:
Manole, 2003, p. 29-52.
• CAILLOIS, Roger. Os jogos e o Homem. Lisboa, Portugal: Cotovia,
1990, p. 09-228.
• CANTORINI, José; OLIVEIRA JR, Constantino. As atividades físicas de
aventura na natureza: Um Estudo na Perspectiva do Processo
Civilizador e da Tecnologia como Fator de Afastamento e Aproximação
da Natureza. Ponta Grossa, PR, Brasil. 24 a 26 de Nov. 2005.
paginação irregular.
• COSTA, Vera. Esporte de aventura e risco na montanha: um mergulho
no imaginário. São Paulo, SP: Manole, 2000. p. 217.
• JESUS, Gilmar. A leviana territorialidade dos esportes de aventura: um
desafio à gestão do ecoturismo. In: MARINHO, Alcyane; BRUHNS,
Heloísa. Turismo, lazer e natureza. Barueri, SP: Manole, 2003, p. 75-
100.
• LE BETRON, David. Aqueles que vão para o mar: o risco do mar. In:
Revista brasileira de ciências do esporte. Campinas, SP. Autores
Associados. V.28, n. 3, maio de 2007. P. 9-20.
• MARINHO, Alcyane. Da aceleração ao pânico de não fazer nada: corpos
aventureiros como possibilidade de resistência. In: MARINHO, Alcyane;
; BRUHNS, Heloísa. Turismo, lazer e natureza. Barueri, SP: Manole,
2003, p. 29-52.
• MARINHO, Alcyane. Do Bambi ao Rambo ou vice e versa?: as relações
humanas com (e na) natureza. In: GEBARA, Ademir; PRONI, Marcelo,
n. 3. Conexões: educação, esporte e lazer. Campinas, SP: Unicamp,
1999. p. 33-41.
• SPINK, Mary; ARAGAKI, Sérgio; ALVES, Marina. Da exacerbação dos
sentidos no encontro com a natureza: contrastando esportes radicais e
turismo de aventura. São Paulo, SP, 2004. Paginação irregular.
• TUBINO, Manoel. Dimensões sociais do esporte. São Pulo, SP, Cortez,
2001, e. 2, p. 95.
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