Um conto como ponto de partida para uma educação multicultural

O Grilo Verde, um conto como ponto de partida para uma educação
multicultural
Apresentação:
conta-me histórias daquilo que eu não vi...
4 de Dezembro de 2006
Viagem ao mundo das histórias: começar pelas histórias? Porquê?
Breve introdução à importância das histórias como uma forma de reflexão sobre
nós mesmos e o mundo que nos rodeia.
O que é a Educação Intercultural?
Breve apresentação dos pressupostos teóricos da Educação Intercultural.
Importância dessa perspectiva nos contextos educativos (mesmo nas crianças
mais pequenas). Debate à volta de conceitos como: diferença, identidades,
discriminação, participação...
«O grilo verde» como metáfora das sociedades actuais
Encontrar exemplos. Partilha de histórias. Debate
Literatura infantil como forma de aprendizagem intercultural:
Proposta de trabalho da obra à volta das seguintes temáticas:
Encontro com o outro;
Aceitação das diferenças;
Solidariedade, partilha e cooperação;
Pensamento divergente;
Resolução de conflitos.
«O grilo verde»: sugestões de exploração
Dinâmica de Grupo Jig-Saw: Distribuir conjuntos de fichas às cores com as
palavras: «o outro», «como», «ponto», «de partida». Formam-se grupos por
cores. Construir a frase.
Exercício em grupo de exploração da obra do ponto de vista da Educação
Intercultural. Face à reflexão que temos vindo a fazer, que tipo de actividades
concretas podem ser desenvolvidas?
Construir um cartaz para apresentar as ideias. Afixar.
Formam-se novos grupos, por palavras.
Cada novo grupo, posiciona-se junto de um dos cartazes afixados.
Cada um dos elementos que elaborou o cartaz apresenta-o ao seu novo grupo. Ao
sinal, os grupos circulam pela sala, passando para o cartaz seguinte.
Reflexões finais
Debate e balanço
DURAÇÃO TOTAL: 2h30m
Pequena bibliografia de apoio:

BANKS James (1994); An Introduction to Multicultural Education; Massachsetts: Allyn and
Bacon;
BANKS James (1995); Handbook of Research on Multicultural Education; New York:
Macmillan;
BANKS James (2003); Multicultural Education: Issues & Perspectives; Wiley Text Books;
BANKS James & BANKS C. (eds.).(2004); Multicultural Education - Issues and Perspectives;
John Wiley and Sons;
BETTELHEIM Bruno (2003 [1976]), A Psicanálise dos Contos de Fadas; 10ª edição; Lisboa:
Bertrand Editora;
COCHITO Isabel (2005); Cooperação e Aprendizagem; Lisboa: ACIME/PCM;
CUNHA Pedro D´Orey (1997b); Entre Dois Mundos – Vida Quotidiana de Famílias Portuguesas
na América; Lisboa: Secretariado Coordenador dos Programas de Educação Multicultural –
Ministério da Educação;
PEROTTI Antonio (1994 [2003]); Apologia do Intercultural; Lisboa: Secretariado
Entreculturas – Presidência do Conselho de Ministros – Ministério da Educação; 3ª edição;
CALDEIRA Elsa, PAES Isabel, MICAELO Manuela, VITORINO Teresa (2004); Aprender com a
Diversidade – Um Guia para o Desenvolvimento da Escola; Lisboa: ACIME / Ministério da
Educação;
OUELLET Fernand (1995); Les Institutions face aux Défis du Pluralisme Ethnoculturel ;
Institut Québécois de Recherche sur la Culture;
OUELLET Fernand (1991) ; L’Éducation Interculturelle: Essai sur le Contenu de la Formation
des Maîtres; Paris: Éditions L’Harmattan;
OUELLET Fernand (2002); Les défis du pluralisme en éducation; Paris: L’Harmattan.