olhares de "crianças" sobre gênero, sexualidade e infância - UNESP

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Continua o autor a explicar que, também em relação aos trajes, as crianças até o
século XIII usavam cueiros, quando os deixava, suas vestes eram como a dos adultos, de
acordo com a sua condição social. Já no século XVII, as crianças nobres e burguesas não
eram mais vestidas como aos adultos, elas vestiam um traje peculiar à sua idade. Contudo,
ainda no século XVI era hábito vestir as crianças menores como meninas, suas vestes eram
saia, vestido e avental (idem, p.75).
Por volta de 1770, os meninos deixaram de usar o vestido com gola aos
quatro-cinco anos. Antes dessa idade, porém, eles eram vestidos como
meninas, e isso continuaria até o fim do século XIX: o hábito de efeminar
os meninos só desapareceria após a Primeira Guerra Mundial [...] É curioso
notar também que a preocupação em distinguir a criança se tenha limitado
principalmente aos meninos: as meninas só foram distinguidas pelas
mangas falsas abandonadas no século XVIII, como se a infância separasse
menos as meninas dos adultos do que os meninos. (ibidem, p.78).
Ariès (1981) apresenta partes da infância de Luís XIII e descreve que, até aos seus
7 anos de idade, as pessoas com quem convivia se divertiam com suas brincadeiras de cunho
sexual, como exibir seu órgão genital, tocar o corpo alheio e satisfazer suas curiosidades. Não
havia rigorosidade e repressão em relação à manifestação de sua sexualidade.
Entretanto, era recorrente o pensamento de que a sexualidade fosse ausente na
vida das crianças. Pois essa idéia estava arraigada na crença de que a inocência infantil jamais
seria conspurcada. Era costume, como mostra a infância de Luís XIII, os adultos dormirem
com as crianças, e haver troca de carícias entre ambos. Todavia, já nos séculos XV e XVI, os
educadores, moralistas e estudiosos do comportamento sexual das crianças pregavam
sermões, defendendo que os adultos não tivessem mais contato com as crianças em suas
camas, evitando a promiscuidade delas com eles.
Heywood (2004) afirma que a história da infância é marcada por “ambivalência e
ambigüidade” (p.49). Que, durante séculos, a infância foi marcada por conflitos conceituais,
que conduziam o modo que as crianças seriam representadas pelos adultos, como também as
relações estabelecidas entre os grandes e os pequenos. Várias concepções fundamentaram o
tratamento e a prática que deveria ser exercida na educação das crianças, havendo desde
idéias em que as crianças eram configuradas em forma de seres inocentes, como anjinhos, até
aquelas em que eram entendidas como tendo vindo ao mundo já contaminadas pelo pecado
original, sendo seres manipulados pelas forças demoníacas. Ou, então, que não passavam de
folhas brancas, ou de uma cera mole que poderiam ser moldadas, ou nasceriam com uma
variedade de características inatas (HEYWOOD, 2004).