olhares de "crianças" sobre gênero, sexualidade e infância - UNESP

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RESUMO
Esta dissertação de mestrado é vinculada à linha de pesquisa “Processos Formativos,
Diferença e Valores” do Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT – UNESP, em
Presidente Prudente. A pesquisa faz parte do projeto coordenado pela orientadora e que é
centrado nos estudos sobre currículo e as formas de organização escolar, destacando-se os
modos como se encontram relacionados à construção das identidades e diferenças de gênero,
sexualidade, classe, raça e geração de seus agentes. Entende-se que esses diversos aspectos da
vida humana são produtos e produtores da dinâmica sociocultural que estrutura as relações
escolares. Particularmente, trata-se de uma investigação realizada com crianças, com foco na
análise de suas formas de pensar, sentir e agir no campo de suas experiências de gênero,
sexualidade e infância. Tomando como referência os seus pontos de vista, os lugares sociais
que ocupam e as práticas de socialização entre elas e delas com os adultos, o seu principal
objetivo foi o de analisar os significados que elas atribuem às condutas sexuais e eróticas,
relativas aos prazeres sexuais e/ou desejos corporais. As crianças participantes da
investigação são de uma cidade do interior paulista e contam com idades entre 10 a 12 anos.
São aluno(a)s de uma escola pública estadual, retido(a)s em uma 4ª série do Ensino
Fundamental, nomeada como classe de “recuperação de ciclo”. A pesquisa envolve uma
abordagem qualitativa e a sua metodologia é inspirada nos estudos etnográficos com crianças,
com ênfase nos aspectos culturais e simbólicos das experiências sociais e na sociologia da
infância. Para tal empreendimento, foram utilizados: 1) observações diretas em sala de aula,
no recreio e em outros espaços da escola; 2) entrevistas semi-estruturadas e dinâmicas
realizadas com as crianças; 3) questionários abertos, de caráter sócio-econômico e cultural,
aplicados aos familiares das crianças desta sala e da comunidade escolar; 4) questionários
abertos às professoras da sala; 5) pesquisa documental; 6) relatos orais das crianças; 7) diário
de campo; 8) visitas domiciliares. Os resultados indicam que as concepções dessas crianças
sobre a infância são marcadas pelo paradoxo da negatividade/positividade, visto que aquilo
que as distingue seria a possibilidade de poder brincar. E, por outro lado, isso é percebido
como um impedimento ao seu desejo de se tornarem adolescentes, momento em que poderiam
trabalhar e ser mais independentes e respeitadas pelos adultos. De modo geral, demonstram
dificuldades para se identificar como crianças ou adolescentes. O namoro é concebido como
momento de fazer carinho, de beijar, de obter prazer e de manter relações sexuais. Ressaltam,
porém, que apenas os adolescentes e adultos mantêm relações sexuais. As suas vivências com
o namoro são caracterizadas por experiências marcadas por curiosidades, fantasias e
incertezas sobre o que sejam as práticas sexuais. São pontuais, vagos e incertos os seus
saberes e percepções sobre o assunto. Observou-se que meninos e meninas ensaiam tentativas
de sedução e de namoro, de modo que, em muitos casos, destacam-se suas buscas de
oportunidade para estar com quem se julga ser objeto de amor ou desejo.
Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. Infância. Educação.