Roteiro para Proposta de Criação de Curso (Projeto) - FESP

FUNDAÇÃO DE ESTUDOS SOCIAIS DO PARANÁ – FESP
FACULDADE DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DO PARANÁ – FESPPR
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DE CONCLUINTES – FESP
CURSO DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS
VERSÃO 1.1
CURITIBA
2012

APRESENTAÇÃO
A Comissão Própria de Avaliação da FESP introduziu, desde 2011, o processo de
avaliação de cursos por parte dos concluintes.
O relatório tem por objetivo proporcionar uma síntese da visão crítica dos concluintes
sobre o curso e apontar aspectos que demandam ação mais efetiva da gestão
acadêmica ou maior esclarecimento dos alunos.
Além de um relatório geral da FESP, produziram-se relatórios parciais destinados
aos coordenadores de cada curso, que buscaram refletir da forma mais sintética
possível a visão dos seus concluintes e possibilitar uma análise comparativa com o
resultado geral da FESP.
Relatórios mais específicos, com agregação por turmas e comparativo entre turmas
ou turnos poderão ser gerados mediante solicitação à CPA.
O resultado de 2012 é particularmente significativo em decorrência dos
procedimentos de pesquisa adotados que, com a colaboração efetiva dos
coordenadores e professores, resultaram em uma participação de 65% do número
geral de concluintes na pesquisa.
A CPA agradece especialmente o empenho de todos os envolvidos e deseja uma
proveitosa leitura.
CPA – COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

INTRODUÇÃO
A Avaliação de Concluintes foi instituída em 2011 pela CPA com o objetivo de
proporcionar uma análise da visão crítica dos concluintes sobre o seu Curso e
detectar os aspectos que demandam ação mais efetiva da gestão acadêmica ou
maior esclarecimento dos alunos.
METODOLOGIA
Buscando sumarizar os resultados para facilitar sua interpretação, atribuíram-se
valores de 1 (um) a 5 (cinco) em correspondência com a escala de Likert utilizada.
Os valores obtidos foram multiplicados pelo número de respostas (frequência) de
cada valor e os resultados foram somados. O total obtido foi dividido pelo resultado
máximo possível (frequência total x valor máximo), resultando no Escore Ponderado
obtido para cada item, expresso em porcentagem e admissível no intervalo de 20%
a 100%, com 20% significando discordância absoluta (todos discordam totalmente) e
100% significando concordância absoluta (todos concordam totalmente).
Por exemplo, um curso com 30 alunos em que todos concordassem totalmente com
determinado item, produziria, para esse item um Escore Ponderado de:
(30 x 5) : (30 x 5) = 1 = 100%
Outro item em que todos os alunos discordassem totalmente produziria um Escore
Ponderado de:
(30 x 1) : (30 x 5) = 0,20 = 20%
Em um item ao qual todos os alunos fossem indiferentes o escore obtido seria:
(30 x 3) : (30 x 5) = 0,60 = 60%
Dessa forma, escores superiores a 60% indicam concordância relativa e escores
inferiores a 60%, discordância relativa.
Respostas da Escala de Valores correspondentes Escores Ponderados
Likert
Discordo Totalmente 1 20%
Discordo na maior parte 2 40%
Indiferente 3 60%
Concordo na maior parte 4 80%
Concordo totalmente 5 100%

Calcularam-se os Escores Ponderados de cada item para cada Curso e, também,
para a FESP, representando o total das respostas analisadas dos concluintes.
Finalmente, calcularam-se os Desvios Absolutos dos Escores Ponderados dos
cursos em relação aos Escores Ponderados da FESP. Os desvios absolutos não
levam em consideração a ordem de um escore em relação a outro, senão a
diferença em termos absolutos: - 2% e +2% são representados igualmente como
2%. No entanto, a análise refere a desvios positivos e negativos, significando os
positivos que o escore do curso é superior ao escore médio dos concluintes da
FESP pesquisados, e negativos em caso contrário.
Para facilidade de interpretação, as frequências das respostas por item, os escores
ponderados e os desvios absolutos apresentam-se nas planilhas em escalas de cor
e tonalidade.
Na análise das respostas, consideraram-se os seguintes intervalos:
Intervalos de Escores Ponderados
Análise
20% a 40% Forte Discordância
40% a 55% Discordância Moderada
55% a 65% Indiferença
65% a 80% Concordância Moderada
80% a 100% Forte Concordância

ANÁLISE DOS PRINCIPAIS ASPECTOS DO CURSO DE ECONOMIA
Grupo 1 – Com relação ao curso/planos de ensino
Os resultados do Grupo 1 para o curso de Economia apontam escores
moderadamente concordantes para os itens 1.2 O curso abordou de forma suficiente
temas gerais e situações do cotidiano e 1.3 O currículo do curso é bem integrado e
há clara vinculação entre as disciplinas. Os demais itens do grupo obtiveram escores
de forte concordância.
Todos os itens do grupo apresentam desvios leves ou moderados em relação aos
escores ponderados da FESP, apontando um perfil semelhante à média da FESP. A
assinalar que o item 1.6 As orientações contidas nos planos de ensino são
relevantes para os estudantes no desenvolvimento do curso não obteve nenhuma
resposta, devendo ser desconsiderado.
Grupo 2 – Com relação às técnicas de ensino
Os resultados para o Grupo 2 apontam os itens 2.3 A maioria dos professores usa
aulas práticas e 2.6 A maioria dos professores tem disponibilidade para orientação
extraclasse, na Instituição, na faixa de discordância moderada. O item 2.5 A maioria
dos professores utiliza outras técnicas de ensino teve escore na faixa de indiferença.
O item 2.4 A maioria dos professores promove trabalhos em grupo desenvolvidos
em sala de aula obteve concordância moderada e os itens 2.1 A maioria dos
professores usa aulas expositivas e 2.2 A maioria dos professores incentiva a
participação dos estudantes na aula apresentaram escores de forte concordância.
Todos os itens do grupo apresentam desvios moderados em relação à FESP, na sua
maior parte positivos, apontando que tais resultados são superiores aos níveis de
concordância da FESP em geral, à exceção dos dois itens destacados, que
obtiveram menor concordância que a média da FESP.
Grupo 3 – Com relação às atividades e materiais didáticos e uso de recursos
tecnológicos
Os resultados para o Grupo 3 destacam o item 3.8 Houve uso amplo e adequado de
recursos audiovisuais e de informática pelos professores, que apresenta escore na

faixa de discordância moderada e para a necessidade de maior utilização desses
recursos no curso. Os itens 3.2 Os professores utilizaram procedimentos de ensino
adequados aos objetivos do curso, 3.4 Os professores utilizaram apostilas e
resumos e 3.7 Os professores utilizaram anotações manuscritas e cadernos de
notas obtiveram escores na faixa de concordância moderada e os demais itens, na
faixa de forte concordância. O item 3.1 Você realizou atividades de pesquisa na
maioria das disciplinas não obteve nenhuma resposta, e deve ser desconsiderado.
Os escores apontaram desvios importantes em relação à média da FESP, revelando
peculiaridades do Curso neste Grupo.
Grupo 4 – Com relação aos instrumentos de avaliação
Os resultados apontam escores semelhantes e moderadamente concordantes para
os itens do grupo, sem diferenças relevantes entre si. A exceção é o item 4.2 Os
professores adotaram testes objetivos que não obteve nenhuma resposta e deve ser
desconsiderado.
Os itens do grupo apresentam desvios leves, moderados ou importantes em relação
aos escores ponderados da FESP. O desvio moderado do item 4.4 Os professores
adotaram trabalhos individuais e o desvio importante do item 4.5 Os professores
adotaram provas práticas são positivos, isto é, obtiveram escores de concordância
superiores à concordância média da FESP.
Grupo 5 – Com relação às atividades complementares
O único item do grupo a obter escores de concordância foi o item 5.1 As atividades
de Extensão foram oferecidas de forma adequada durante todo o curso, com forte
concordância. O item 5.2 As atividades de extensão foram importantes para a sua
formação, alcançou concordância moderada, mas muito próxima à indiferença. Os
alunos mostraram-se indiferentes, também, aos itens 5.5 As atividades de Monitoria
foram oferecidas de forma adequada durante todo o curso e 5.6 As atividades de
Monitoria foram importantes para a sua formação. Os itens 5.4 As atividades de
Iniciação Científica foram importantes para a sua formação e 5.7 O curso apoia a
participação dos alunos em eventos de caráter científico (encontros, congressos,
seminários, etc.) receberam escores de concordância moderada. O item 5.3 As

atividades de Iniciação Científica foram oferecidas de forma adequada durante todo
o curso não obteve respostas e deve ser desconsiderado.
À exceção do item 5.1, com importante desvio positivo, os demais itens do grupo
apontam desvios moderados ou importantes em relação aos escores da FESP,
sempre negativos, a apontar uma visão mais discordante do Curso acerca das
atividades complementares que a visão geral da FESP.
Grupo 6 – Com relação às contribuições do curso
O item 6.3 O curso contribuiu para a sua formação profissional obteve o escore mais
discordante de todo o levantamento, refletindo uma imagem bastante crítica dos
concluintes dobre este item. Os itens 6.1 O curso deveria ter exigido mais de você e
6.2 O curso contribuiu para o aumento de sua cultura geral obtiveram escores de
discordância moderada, revelando aspectos também preocupantes. Os itens 6.5 O
curso contribuiu para você desenvolver sua atuação profissional com ética,
responsabilidade social e ambiental e 6.9 O curso contribuiu para a sua atuação
eficaz em equipes ficaram na faixa de concordância moderada e os itens 6.6 O curso
contribuiu para você desenvolver sua organização, expressão e comunicação do
pensamento, 6.7 O curso contribuiu para você desenvolver seu raciocínio lógico e
análise crítica e 6.8 O curso contribuiu para você assimilar criticamente novos
conceitos científicos e tecnologia na faixa de forte concordância.
O item 6.4 O curso contribuiu para a sua formação teórica não obteve respostas e
deve ser desconsiderado.
Os itens de menor concordância do grupo apresentaram desvios negativos
importantes em relação à média dos concluintes da FESP.
Grupo 7 – Com relação às disciplinas do seu curso
Os quatro itens iniciais do grupo obtiveram escores de concordância moderada ou
forte, com desvios positivos moderados ou fortes em relação à média dos escores
da FESP, revelando uma avaliação positiva das disciplinas do curso. O item 7.5 não
obteve respostas e deve ser desconsiderado.
Os desvios moderados ou importantes foram sempre positivos, resultando em uma
visão mais concordante em relação a este grupo.

Grupo 8 – Durante o processo de orientação do seu trabalho de conclusão de
Curso (TCC), o seu Orientador
Os cinco itens iniciais do grupo obtiveram escores moderados a fortes de
concordância, com desvios em geral negativos e moderados em relação à média
dos escores da FESP, revelando uma avaliação mais negativa da atuação do
orientador.
O item 8.6 não obteve respostas e deve ser desconsiderado.
Grupo 9 – Com relação às suas perspectivas profissionais futuras
Os cinco itens iniciais do grupo obtiveram escores fortes de concordância, com
desvios em geral importantes e positivos em relação à média dos escores da FESP,
revelando uma avaliação francamente positiva em relação às perspectivas futuras.
Um único item, 9.3 Vou buscar um curso de pós-graduação, obteve um desvio
negativo em relação à média da FESP, revelando um menor interesse relativo dos
concluintes deste Curso em relação a cursos de Pós-Graduação, ainda que com um
escore de concordância elevado.
O item 9.6 não obteve respostas e deve ser desconsiderado.