PDI Economia Versao 01 rev - EPGE/FGV - Fundação Getulio Vargas

FUNDAÇÃO GETULIO VARGAS
ESCOLA BRASILEIRA DE ECONOMIA E FINANÇAS
Graduação em Ciências Econômicas
PLANO DE DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL
2009-2014
Rio de Janeiro

ÍNDICE
1. PERFIL INSTITUCIONAL............................................................................04
1.1 – Missão................................................................................................04
1.2 - Histórico de implantação e desenvolvimento da instituição................08
1.3 - Objetivos e Metas da Instituição..........................................................16
1.3.1 Objetivos.....................................................................................16
1.3.2 Metas..........................................................................................17
1.3.2.1 Institucionalmente.................................................................17
1.4 - Área (s) de atuação acadêmica...........................................................19
2 - PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL..............................................21
2.1 - Inserção regional..................................................................................21
2.2 - Responsabilidade social da instituição, enfatizando a contribuição
à inclusão social e ao desenvolvimento econômico e social da região ..........22
3 – ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA....................................................................25
3.1. - Programação de programas de Pesquisa.........................................25
3.2 - Inovações consideradas significativas, especialmente quanto
à flexibilidade dos componentes curriculares ...................................................26
3.3 - Oportunidades diferenciadas de integralização dos cursos..............27
3.4 - Avanços tecnológicos.........................................................................30
4 - CORPO DOCENTE......................................................................................33
4.1 - Requisitos de titulação.........................................................................34
4.2 - Os critérios de seleção e contratação..................................................36
4.3 - Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho .....37
4.4 - Procedimentos para substituição eventual dos professores
do quadro.........................................................................................................38
5 - CORPO TECNICO/ADMINISTRATIVO.......................................................38
5.1- Os critérios de seleção e contratação ..................................................38
5.2 - Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho......39
2

6 - CORPO DISCENTE....................................................................................39
6.1 - Formas de acesso...............................................................................39
6.2 - Programas de apoio pedagógico e financeiro.....................................41
6.3 - Estímulos à permanência....................................................................46
6.4 - Organização estudantil........................................................................47
6.5 - Acompanhamento dos egressos.........................................................48
7 - ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA..........................................................48
7.1 - Estrutura organizacional com as instâncias de decisão.....................48
7.2 - Organograma institucional e acadêmico.............................................56
7.3 - Órgãos colegiados: competências e composição...............................57
7.4 - Órgãos de apoio às atividades acadêmicas.......................................58
7.4.1 Secretaria Geral..............................................................................58
7.4.2 – Núcleo de Apoio à Graduação.....................................................59
7.5 - Autonomia da IES em relação à mantenedora ..................................59
7.6 - Relações e parcerias com a comunidade, instituições e empresas..59
8 - AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.........................................................62
8.1 - Metodologia, dimensões e instrumentos a serem utilizados no processo
de auto-avaliação..............................................................................................62
8.2 - Formas de participação da comunidade acadêmica, técnica
e administrativa, incluindo a atuação da Comissão Própria de Avaliação.....63
9 - INFRA-ESTRUTURA FÍSICA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS...............65
9.1 - Infra-estrutura física............................................................................65
9.2.– Infra-estrutura acadêmica..................................................................65
10 - ATENDIMENTO ÀS PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA................68
11 - DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE
FINANCEIRA....................................................................................................68
3

1. PERFIL INSTITUCIONAL
1.1 - Missão
No início do novo milênio, a FGV lança-se a novos desafios. São
crescentes as demandas por investimentos em educação e aperfeiçoamento dos
modelos de gestão econômica e administrativa das esferas pública e privada.
Honrando sua tradição, a FGV continua empenhada no aprimoramento e
diversificação de suas ofertas de bens públicos, bem como de produtos e serviços
para o mercado privado, nas formas de formação de recursos humanos,
desenvolvimento de pesquisa e tecnologia nas áreas econômica e social,
administrativa, de história nacional, do direito, e produzindo informações valiosas
e diagnósticos técnicos para a compreensão dos caminhos do desenvolvimento
brasileiro.
Conhecimento é o bem maior que a FGV oferece ao Brasil. Dos
tradicionais e essenciais indicadores de inflação às pesquisas, teses e artigos
publicados por seus professores, pesquisadores e alunos, até a guarda da história
nacional contemporânea, a produção da FGV contribui de diversas formas para o
desenvolvimento intelectual e o progresso social no país.
A FGV destaca-se na geração e aprimoramento de idéias que contribuam
para o desenvolvimento nacional. O estímulo à pesquisa proporcionado a seus
profissionais e estudantes vem resultando em produção relevante, reconhecida
pela comunidade acadêmica internacional, e na constante publicação de artigos
nas mais conceituadas revistas especializadas do Brasil e do exterior.
A excelência que confere à FGV posição de destaque na comunidade
acadêmica mundial está presente também em seus produtos e serviços que, com
apoio na forte reputação seus cursos de graduação e pós-graduação, a torna
importante referencial para a compreensão da realidade brasileira.
4

Na área de economia, em particular, os especialistas da Escola de
Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas – FGV Economia RIO,
da EESP - Escola de Economia de São Paulo da FGV – e do Instituto Brasileiro
de Economia - IBRE - produzem análises sobre a conjuntura econômica nacional
e internacional, incluindo surveys sobre o estado das finanças empresariais,
avaliações de riscos de crédito, estudos sobre finanças estaduais e municipais,
mercados internacionais, mercados de agro-negócios, acompanhamento do
estado agregado da economia através de índices de atividade econômica e de
preços, acompanhamento do desempenho de políticas sociais, entre outras.
A FGV realiza pesquisas sob encomenda para o setor público e a iniciativa
privada. Os temas requisitados envolvem as mais diversas áreas da economia e
da administração pública e de empresas. Organismos internacionais, como o
Banco Mundial, o Banco Interamericano de Desenvolvimento, a Organização
Mundial do Comércio, entre outros, solicitam, freqüentemente, pesquisas sobre
aspectos da conjuntura nacional. Esses serviços produzem informações e
diagnósticos que permitem a elaboração de cenários e planos de ação estratégica
de empresas e governos nos seus objetivos de médio e longo prazos.
Os índices setoriais, que refletem o comportamento dos custos de
determinado segmento da economia, são uma ferramenta econômica
desenvolvida pela FGV. Hoje, sua elaboração atende também a solicitações
específicas de organizações, como base para a formulação de políticas de
preços, com sistema de cálculo desenvolvido a partir da estrutura de produtos e
serviços indicada pelo cliente, com abrangência regional ou nacional.
O serviço eletrônico de recuperação de informações econômicas da FGV,
prestado pelo Instituto Brasileiro de Economia (IBRE) fornece a seus assinantes,
via Internet, completo banco de dados, diariamente atualizado, com os
indicadores econômicos mais procurados ⎯ são 2.500 séries históricas, além de
estudos abordando, entre outros temas, decisões de investimento, atualização de
valores ou análise de mercados. O FGV Dados oferece, também, diversos
serviços personalizados, como a construção do próprio banco de dados do cliente
e o treinamento de pessoal no manuseio de informações. Empresas, institutos de
pesquisa, órgãos públicos e organizações não-governamentais estão entre os
assinantes e clientes desse serviço.
5

Desde os anos 1980, a FGV analisa os balanços das 500 maiores
empresas do Brasil. Esse trabalho, realizado pelo IBRE, resultou no Banco de
Dados Empresarial (BDE), que acumula informações sobre mais de 10 mil
empresas e é amplamente utilizado por estudiosos da economia brasileira. Em
todo o Brasil, prêmios de qualidade conferidos a empresas baseiam-se nas
informações do BDE.
Outros destaques são o lançamento de um novo conceito em estatística
econômica, o Núcleo da Inflação ⎯ Core Inflation ⎯, e o novo escopo de
levantamento do IPC, que, apurado em 12 regiões, passa a ser o índice de preços
ao consumidor mais abrangente do Brasil. Prepara-se, ainda, a criação de índices
de monitoramento ambiental. Sua elaboração integra um conjunto de programas
ligados ao desenvolvimento sustentável e à preservação do meio ambiente,
temas incluídos entre as prioridades da FGV.
A conexão com o mercado de trabalho compreende desde a colocação dos
alunos como estagiários, trainees ou profissionais, até o acompanhamento da
carreira dos ex-alunos para efeitos de pesquisa e recolocação. A programação de
cursos lato sensu da FGV proporciona aprimoramento acadêmico a profissionais
que buscam atualização ou especialização em determinadas áreas; o avanço das
telecomunicações tornou possível para a FGV ampliar o alcance de sua atuação,
utilizando tecnologia educacional de ponta para levar a milhares de profissionais
de formação e informação com a mesma qualidade encontrada em suas salas de
aula. Além das mídias convencionais, os cursos à distância contam com os
recursos tecnológicos da teleconferência, da videoconferência, da multimídia e da
Internet.
Utilizando, além da Internet, também recursos de videoconferência, o FGV
On-line oferece cursos que atendem tanto à demanda de capacitação docente
como demandas de atualização profissional A produção, distribuição e
comercialização de publicações que contribuam para a divulgação do
conhecimento e atendam ao meio acadêmico, empresarial e à sociedade de
forma geral, constituem elementos distintos na atuação da FGV. A Fundação
Getulio Vargas publica, através de sua Editora, literatura acadêmica em
economia, ciências sociais, administração, história e direito.
6

Mas o principal investimento da FGV nos últimos anos tem sido a criação
de novos cursos de graduação. A partir de 2002, o curso de graduação em
Administração, que já era oferecido em São Paulo, voltou a ser ministrado
também no Rio de Janeiro. Nesse mesmo ano também foi inaugurado, no Rio, o
curso de graduação em Ciências Econômicas. Em 2004, começaram a funcionar
os cursos de graduação em Ciências Econômicas (em São Paulo) e Direito (em
São Paulo e no Rio). Em 2006, o Centro de Pesquisa e Documentação de História
Contemporânea do Brasil (CPDOC) da FVG abrigou sua primeira turma do curso
de graduação em Ciências Sociais.
A motivação determinante da FGV para a criação da Escola de Economia
do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas – FGV Economia RIO – foi a de
abrir novos caminhos para permitir o aprofundamento e a ampliação de um
trabalho que marca a sua história como instituição transformadora da educação
superior no Brasil.
Afirmando sua capacidade permanente de inovação e de liderança na
concepção de formação de conhecimento na área das Ciências Econômicas, com
base na experiência precursora da Escola de Pós-Graduação em Economia
(EPGE), criada em 1966, a FGV inaugurou a Escola Brasileira de Economia e
Finanças em 2002. Hoje em processo de fusão, sob o nome de Escola de
Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas – FGV Economia RIO -
a missão da nova instituição é de promover o mais alto nível de educação e
pesquisa na área de Economia no Brasil, capacitando economistas para atuarem
no setor público e privado e contribuírem para o desenvolvimento sócioeconômico
do país, produzindo conhecimentos que permitam compreender e
intervir sobre as questões prementes da economia contemporânea.
O objetivo da Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio
Vargas – FGV Economia RIO – é de estabelecer os parâmetros a serem seguidos
pelas as melhores Escolas de Economia do país, mantendo seu desempenho
comparável aos programas de Economia de renomadas instituições internacionais
reconhecidos pela excelência, e garantindo a melhoria dos padrões de pesquisas
nacionais para inserção do país no cenário internacional de pesquisa em
Economia teórica e aplicada.
7

Nesse sentido, são propósitos da Escola de Economia do Rio de Janeiro
da Fundação Getulio Vargas – FGV Economia RIO:
• permitir o aprofundamento e ampliação do trabalho precursor desenvolvido
pela FGV no campo da economia, legando para gerações de profissionais
a tradição de compromisso com a ciência e o desenvolvimento econômicosocial;
• consolidar o alto padrão de qualidade técnica e responsabilidade social que
tornou a FGV referência nacional e internacional nos estudos econômicos
que vem produzindo no Brasil desde sua criação;
• atuar no estudo sistemático da economia, produzindo e transmitindo
conhecimentos que permitam compreender e intervir sobre as questões
prementes da economia contemporânea.
1.2 - Histórico de implantação e desenvolvimento da instituição
A história da Fundação Getulio Vargas se confunde com a do mais
permanente esforço no sentido de racionalizar a administração pública no Brasil.
Criada em 1944, a FGV teve sua constituição imbricada com o Departamento
Administrativo do Serviço Público, o DASP, fundado em 1938 com o objetivo
precípuo de formar e qualificar recursos humanos para o desempenho da função
pública nos órgãos da administração direta ou indireta. Dispor de informações
confiáveis e consistentes sobre a vida econômica do país era condição
necessária a esse projeto, o que motivou o desenho institucional inicial da FGV,
apoiado em dois pilares: a pesquisa e o ensino da administração e de economia.
Por ser sua missão precípua, as prioridades de pesquisa da FGV
concentraram-se no campo da pesquisa econômica, sob a liderança de
personalidades como Eugênio Gudin e Octávio Gouvêa de Bulhões. Ressalte-se
a profunda compreensão das questões nacionais por esses economistas que
propunham, já naquela época, investimentos massivos em educação básica e em
pesquisas aplicadas na agricultura. Anteciparam-se nisso, em quase trinta anos, à
criação da EMBRAPA e aos esforços dos dois últimos governos em universalizar
e aprimorar a educação fundamental, chegando a atuar diretamente nesse
domínio, já naquela época, através do Colégio de Nova Friburgo.
8

Nesse contexto, a FGV, entidade de caráter técnico-científico educativo e
filantrópico, como pessoa jurídica de direito privado, visando os estudos dos
problemas de organização racional do trabalho, especialmente nos seus aspectos
administrativo e social e à conformidade de seus métodos às condições do meio
brasileiro, enveredou na análise do cenário econômico brasileiro e internacional.
Ainda nos anos 50 a FGV criou a Escola Brasileira de Administração
Pública (EBAP), no Rio de Janeiro, e a Escola de Administração de Empresas de
São Paulo (EAESP), que se tornaram marcos da história do ensino e pesquisa
nessas áreas. Em seguida, em janeiro de 1951, a FGV transforma seu antigo
“Núcleo de Economia”, que já vinha se dedicando também a pesquisas então
pioneiras (como Balanços de Pagamentos, Renda Nacional, Índices de Preços
etc.) em Instituto Brasileiro de Economia (IBRE). No IBRE reuniram-se todas as
atividades de estudos e pesquisas econômicas praticadas na FGV, distribuídas
em Centros de Estudos, segundo especialização de seus trabalhos,
supervisionados por seu então presidente, Dr. Octávio Gouvêa de Bulhões.
Desde seu início, tal como o antigo “Núcleo de Economia”, além de
entendimentos e convênios de assistência e colaboração técnica mantidos com
instituições e especialistas estrangeiros, o IBRE recebia alguma contribuições
para bolsas a estudantes de economia.
A iniciativa do IBRE de buscar o aprimoramento da formação de seus
colaboradores em cursos e programas oferecidos por renomadas instituições
estrangeiras demonstrou excelentes resultados na forma da adoção de novas
técnicas e desenvolvimento de novos produtos de análise econômica. Também
suscitou a conveniência do IBRE instalar no Brasil seu próprio Centro de
qualificação de jovens economistas, considerando a indisponibilidade da oferta de
treinamento técnico ao nível desejado de atualização técnica em território
brasileiro e as deficiências a serem sanadas dos estudos acadêmicos realizados
no país. Eventualmente, ao longo dos anos a experiência de capacitação dos
próprios funcionários e colaboradores ensejou a transformação daquele Centro
em um efetivo núcleo de Pós-graduação.
O Centro de Aperfeiçoamento de Economistas (CAE), criado formalmente
pela FGV em Ato de 12 de dezembro de 1960, iniciou efetivamente suas
9

atividades em 15 de janeiro de 1961. Com uma estrutura análoga aos atuais
programas de pós-graduação lato sensu, este Centro tinha por objetivo, através
de cursos formais e intensivos, para apenas 15 alunos selecionados, em regime
de tempo integral e na qualidade de bolsistas, por um período variável de 8 à 12
meses seguidos, treinar jovens economistas, candidatos a bolsa de estudos no
exterior, especialmente nos Estados Unidos, sob os auspícios da USAID (extinto
órgão americano que, entre outras funções, financiava as despesas de alunos
estrangeiros que estudavam em faculdades norte-americanas), da Fundação
Rockefeller, ou da CAPES.
Para se obter a clara medida do papel exercido por uma instituição,
inserido no contexto da sua evolução e influência social histórica no meio em que
atua, cabe considerar as circunstâncias em que se desempenhou, os
favorecimentos e dificuldades contribuídos pelo meio local e do país ao longo do
processo. Assim, ao falarmos da história da FGV Economia Rio, precisamos levar
em conta estágios e processos de evolução tanto do ensino da economia, quanto
da própria profissão de economista no Brasil.
Ainda que, a partir principalmente do começo do século XX, nos Estados
Unidos e na Europa tenham-se desenvolvido os principais paradigmas das
Ciências Econômicas e os fundamentos da análise dos aspectos econômicos dos
fenômenos sociais, até a década de 50 a economia e a profissão de economista
ainda não haviam encontrado solo fértil entre nós. Faltava no mundo acadêmico
brasileiro uma compreensão clara do alcance e das distinções da nova ciência no
arcabouço das Ciências Sociais. Na ausência de uma definição clara das
distinções e dos limites das disciplinas também demorou para que formasse no
mercado de trabalho o delineamento da profissão de economista, do que
exatamente os economistas deveriam ocupar-se e de como a economia se
distingue de áreas profissionais afins. Seu ensino e exercício confundiam-se com
áreas do Direito, da Administração Empresarial, da Contabilidade, da Ciência
Atuarial e, não raro, com áreas da Sociologia e da Ciência Política. Em particular,
eram poucos os professores preparados para esse magistério, que teve seu
“início oficial” localizado na década de 40, quando houve a abertura de cursos em
faculdades públicas e particulares. Pelo caráter precursor, era natural que grande
parte dos professores na época fosse autodidata ou originária de outras áreas de
especialização.
10

Nesse quadro indefinido inicia-se a atuação do Instituto Brasileiro de
Economia (IBRE), da Fundação Getulio Vargas, que desde meados de 1947
(ainda como núcleo de Economia), vinha desenvolvendo atividades crescentes de
pesquisa, estudos, colaboração estrangeira e treinamento prático de economistas,
de seu quadro e estagiários.
Em virtude dos entendimentos e convênios de assistência e colaboração
técnica mantidos com instituições e especialistas estrangeiros através do IBRE, a
FGV passou a receber contribuições para bolsas a estudantes de economia.
Tornou-se, então, usual a concessão de bolsas de estudo àqueles que revelavam
melhor aptidão ao estudo da Economia, quer como estagiários do IBRE quer
como alunos da Faculdade Nacional de Ciências Econômicas, criada pela FGV,
depois transferida à Universidade do Brasil.
Entre os anos de 1959 e 1961 houve um substancial auxílio financeiro, da
Fundação Rockefeller, permitindo ao IBRE selecionar e manter no exterior alguns
jovens economistas e ex-estagiários. A contribuição da Fundação Rockefeller
tinha como objetivo um estágio anterior no IBRE, seguido de um período de
estudos complementares de preferência em universidades de língua inglesa. Esta
experiência constituiu-se precisamente no embrião da idéia que evoluiu para
formar-se, no próprio IBRE, um Centro de Aperfeiçoamento de Economistas
(CAE).
O cenário de escassez relacionado aos estudos acadêmicos na área de
Economia, gradativamente, se modificou pela ação e divulgação dos trabalhos do
IBRE (através, inclusive, da “Revista Brasileira de Economia”) e das atividades do
Centro de Aperfeiçoamento de Economistas (CAE, mais tarde EPGE), e também
pela atuação de outras poucas instituições congêneres, tais como: os cursos de
graduação e pós-graduação da USP/SP; os cursos da Faculdade Nacional de
Ciências Econômicas da Universidade do Brasil (criada pela FGV e transferida
depois àquela Universidade); os cursos do Conselho Nacional de Economia, no
Rio de Janeiro; os cursos de graduação e pós-graduação da Faculdade de
Ciências Econômicas, da UFMG, em Belo Horizonte, etc. Devem-se mencionar os
trabalhos e a atuação pessoal de alguns economistas brasileiros ligados à FGV,
entre os quais destacamos: Eugênio Gudin, Octávio Gouvêa de Bulhões,
11

Alexandre Kafka, Mario Henrique Simonsen, Roberto Campos, Delfim Neto e
Antonio Dias Leite.
O Centro de Aperfeiçoamento de Economistas, pelo menos em seus cinco
primeiros anos, necessitaria de um suporte financeiro. Tratava-se de imaginar um
curso, de pelo menos um ano em regime de tempo integral, e que, embora ainda
não fosse propriamente de pós-graduação ou, como diríamos hoje, um “curso de
pós-graduação stricto sensu, permitiria que, por um processo de “catching up”,
bolsistas brasileiros pudessem ingressar em universidades norte-americanas ou
européias em condições de igualdade com seus colegas. O projeto contava com a
contribuição da International Cooperation Administration (ICA) dos Estados
Unidos, que já operava no Brasil através da CAPES, e dispôs-se a financiar o
novo programa idealizado pelo IBRE.
Após o advento do CAE, inspirados pelos mesmos objetivos, surgiram
centros congêneres no Brasil, como o Instituto de Pesquisas Econômicas (IPE) da
USP/SP; o Centro de Desenvolvimento e Planejamento Regional (CEDEPLAR) da
Universidade Federal de Minas Gerais (Belo-Horizonte); o Centro de
Aperfeiçoamento de Economistas do Nordeste (CAEN) na Universidade do Ceará.
Muitos, mais tarde, se transformaram também em Escolas de Pós-Graduação em
Economia, tal como ocorreu com o CAE.
Após cinco anos de atividades, o CAE havia enviado ao exterior 41
bolsistas, que retornaram ao Brasil com títulos de “Master” e “Ph.D.”; em segundo
lugar, esses jovens economistas, de regresso ao país, encontraram excelentes
colocações no mercado de trabalho, certamente nunca pensadas antes desses
estudos de pós-graduação; finalmente, muitos deles, com pendores para o
magistério, passaram a lecionar em faculdades e institutos de Economia e a
elaborar textos escolares, contribuindo para a melhoria do nível do ensino
superior na área da Economia.
A transformação do CAE em EPGE – Escola de Pós-Graduação em
Economia foi a evolução esperada do CAE, que contou com vários fatores,
incluindo a experiência acumulada, o estímulo e orientação do Ministério da
Educação para a criação de cursos de pós-graduação stricto sensu no país, a
proximidade dos profissionais qualificados do IBRE, a perspectiva da colaboração
12

efetiva de 2 ou 3 professores Ph.D estrangeiros subvencionados pela USAID e
pelo governo francês, o acervo recentemente atualizado da Biblioteca Central da
FGV, a disponibilidade de novas instalações adequadas no prédio da FGV e,
finalmente, a disponibilidade de recursos financeiros.
O Projeto inicial surgiu em fins de 1964, elaborado por técnicos do IBRE
com apoio da Fundação Rockefeller e da USAID, que participaram do
financiamento das primeiras etapas de instalação. Tratava-se de um projeto
ambicioso, a exemplo dos cursos de pós-graduação stricto sensu do
departamento de sociologia da USP e da Escola de Agricultura de Piracicaba.
Como a FGV deveria posteriormente assumir integralmente a
responsabilidade financeira, as metas iniciais ambiciosas (com o elevado custo
total naquela época de cerca de US$320.000 no primeiro ano de atividade) foram
revistas e substituídas pelas de um projeto mais factível, desenvolvido por etapas
ao longo de 1965, sob a direção do prof. Mario Henrique Simonsen, com a
contribuição do prof. Julian Magalhães Chacel.
Finalmente, em 15 de janeiro de 1966 foi inaugurada pelo IBRE e pela FGV
a nova Escola de Pós-Graduação em Economia (EPGE) como unidade autônoma
do IBRE, formalizando, assim, em definitivo, o objetivo há tempos perseguido: a
especialização de economistas, mediante a sistemática moderna de cursos de
pós-graduação em nível de mestrado (e, posteriormente, de doutorado).
Continuou como diretor da Escola o prof. Mario Henrique Simonsen, que entregou
seu gerenciamento ou coordenação administrativa ao prof. Ney Coe de Oliveira,
que já desempenhava função semelhante no antigo CAE.
Essa Escola de Pós-Graduação em Economia ao lado dos vários centros
de estudo do IBRE, passou então a constituir-se com mais uma unidade
autônoma, dentro dessa estrutura. A EPGE começa suas atividades apenas com
o curso de Mestrado (conforme o plano de etapas), deixando-se o do Doutorado
(correspondente ao “Ph.D.”) para quando houvesse melhores condições, o que
ocorreu 9 anos depois (julho de 1974).
Algumas das personalidades ilustres que participaram ativamente da
realização da grande obra que resultou na criação EPGE, também marcaram a
13

história do desenvolvimento da pesquisa e ensino de Economia em outras
instituições no Brasil:
Eugênio Gudin: um dos patriarcas do ensino da economia do país, vicepresidente
da Fundação Getúlio Vargas e presidente do IBRE, um dos criadores
do CAE e EPGE, foi ministro da fazenda, catedrático da UFRJ.
Luiz Simões Lopes: engenheiro agrônomo, Doutor “Honoris Causa” da
Universidade da Columbia (USA), criador e diretor geral do DASP e da CACEX,
fundador e presidente da Fundação Getúlio Vargas.
Otávio Gouvêa de Bulhões: ministro da fazenda, figura ilustre em vários governos
da república, criador da Faculdade Nacional de Ciências Econômicas da
Universidade do Brasil, um dos criadores do IBRE (do CAE e DA EPGE).
Isaac Kerstenetzky: mestre em Economia (Holanda) foi presidente do IBGE,
economista destacado do IBRE, professor e diretor do EPGE, professor da PUC e
da UFRJ.
Jessé de Souza Montello: matemático, engenheiro, econometrista, doutor em
Ciências Atuariais pela Universidade do Brasil, onde foi catedrático de Estatística,
foi diretor e professor da EPGE e presidente do IBGE.
É dentro deste contexto histórico que procuramos avaliar a ação e os
resultados da Escola de Pós-Graduação em Economia que, em 15 de janeiro de
2011, completará cinqüenta anos de atividade contínua, a partir da inauguração
de seu predecessor, o Centro de Aperfeiçoamento de Economistas (CAE), em 15
de janeiro de 1961.
Mantendo uma de suas características principais, a FGV no ano 2000, deu
início aos trâmites relacionados ao seu Programa de Graduação em Ciências
Econômicas, inaugurando suas atividades acadêmicas na área de Economia,
criando, em março de 2001, a Escola Brasileira de Economia e Finanças, que
propôs em seu curso de graduação uma estrutura pedagógica que promove
inovação no ensino da Economia e possui um Corpo Docente integralmente
formado por mestres e doutores, todos também professores da EPGE. O curso de
Ciências Econômicas da EBEF/FGV começou a funcionar no ano de 2002 e,
associada à excelência acadêmica do corpo docente da EPGE, trouxe para o
14

ensino de graduação conhecimentos atualizados na área de Economia e finanças
permitindo o desenvolvimento de um currículo que integra um conjunto de
conhecimentos com base intelectual e uso profissional, difundidos e consagrados
mundialmente.
Ao longo desse período a Escola Brasileira de Economia e Finanças –
EBEF/FGV, tem-se destacado em virtude dos resultados obtidos no ENADE 2006
e pela recente indicação pelo Ministério da Educação ao posto de melhor IES
privada do país. Os resultados do Exame Nacional de Desempenho de
Estudantes (Enade), aplicado em 2006, foram divulgados em 31 de maio de 2007,
pelo Instituto Nacional de Estudos Educacionais Anísio Teixeira (Inep). A Escola
Brasileira de Economia e Finanças (EBEF) da Fundação Getulio Vargas do Rio de
Janeiro atingiu o conceito máximo (5) atribuído pelo ENADE, além da maior média
nacional dos concluintes (63.1), no curso de graduação em Ciências Econômicas.
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira -
INEP/MEC indicou, em setembro de 2008, a Escola Brasileira de Economia e
Finanças como a melhor instituição privada de ensino superior do país, por obter
483 pontos num total possível de 500.
1.3 - Objetivos e Metas da Instituição
1.3.1 Objetivos
Do ponto de vista institucional, os principais objetivos da Escola de
Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas – FGV Economia RIO
são:
• permitir o aprofundamento e ampliação do trabalho precursor de inovação
no ensino e pesquisa historicamente desenvolvido pela FGV no campo da
economia;
• consolidar o papel de referência de qualidade técnica e responsabilidade
social nos estudos econômicos que vem sendo estabelecida pela FGV no
país;
15

• atuar no estudo sistemático da economia de modo a produzir
conhecimentos que permitam compreender e intervir sobre as questões da
economia contemporânea;
• formar agentes de mudança, entendidos como elementos centrais no
processo de desenvolvimento sócio-econômico brasileiro;
• formar profissionais preparados para a responsabilidade de formulação de
diagnósticos econômico-sociais e políticas econômicas que contribuam
para o desenvolvimento nacional.
• Oferecer a opção de uma formação que integre o desenvolvimento da
capacidade analítica e habilidades quantitativas, que permitam ao
economista enfrentar os cenários econômico-sociais em permanente
mudança organizacional e tecnológica.
1.3.2 Metas
A Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas –
FGV Economia RIO traduz seus objetivos em ações de modo a atingir as metas
de acordo com as diretivas abaixo.
1.3.2.1 Institucionalmente
• O aprofundamento e ampliação do reputado trabalho desenvolvido pela
FGV no campo da economia continuará sendo feito por meio de políticas
ativas de captação de quadros, alunos e incentivo à pesquisa. Para isso
serão dedicados subsídios aos estudantes, investimentos em infraestrutura
física e administrativa e esforços de integração com a estrutura
organizacional e com outros centros de produção de conhecimento da
FGV.
• Para consolidar a posição de liderança na área de pesquisa econômica, a
Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas – FGV
Economia RIO dará continuidade às atividades de pesquisa, publicações,
16

ensino, consultoria e desenvolvimento de projetos voltados para
necessidades do mercado e da sociedade como um todo. Nessas
atividades estão envolvidos professores e alunos do curso distribuídos em
vários projetos de pesquisa.
• O estudo sistemático da economia pelos profissionais e estudantes da
Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas – FGV
Economia RIO, com vistas à produção e disseminação de conhecimentos
que permitam compreender e intervir na realidade social contemporânea,
se dará por meio do debate teórico-metodológico em seminários de
pesquisa em torno de trabalhos em andamento e discussões da produção
acadêmica atual, pela reflexão e produção de material para divulgação em
meios especializados e não especializados, bem como pela incorporação
de novos conhecimentos produzidos por pesquisadores de outras
instituições e campos do conhecimento.
• A formação de agentes de mudança social, entendidos como elementos
centrais no processo de desenvolvimento econômico, se dá na Escola de
Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas – FGV Economia
RIO - tanto por meio das aulas e atividades vinculadas ao curso de
graduação em Economia e aos cursos de pós-graduação lato sensu e
stricto sensu, como pela participação de alunos e professores destes
cursos em eventos da área, técnicos e acadêmicos, pelas atividades de
pesquisa e de produção de conhecimentos econômicos.
• A formação de profissionais responsáveis pela formulação de diagnósticos
econômico-sociais e políticas econômicas para o desenvolvimento nacional
será a perspectiva da Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação
Getulio Vargas – FGV Economia RIO – indicada pela história pessoal de
tantos formandos da EPGE, tanto no curso de graduação quanto nos de
pós-graduação, por meio de programas de ensino, pesquisa,
desenvolvimento de projetos e do debate intelectual centrado nos
problemas e questões da economia brasileira.
• A formação de economistas que possuam capacidade analítica e
habilidades quantitativas será obtida pelo permanente engajamento
17

pedagógico e compromisso de manter a oferta de conteúdos temáticos
adequados para desenvolver o espírito metodológico de base científica que
tem produzido os mais importantes resultados da pesquisa acadêmica em
âmbito internacional e regido historicamente a orientação da pesquisa
realizada na EPGE desde sua fundação, em resposta à necessidade de
preparar profissionais para que possam compreender analisar e formular a
abordagem de novos problemas e questões no cenário econômico-social
do Brasil e do mundo.
1.4 - Área (s) de atuação acadêmica
A Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas –
FGV Economia RIO - entende as Ciências Econômicas como um vasto campo de
atuação tanto para o pesquisador quanto para o profissional, incluindo múltiplas
possibilidades de especialização em subáreas de pesquisa, assim como
oportunidades imprevistas de atuação em nichos específicos, com perfis
profissionais não tradicionais. Ressalte-se, ademais, que este é um cenário em
permanente evolução, em que as necessidades de especialistas e a organização
funcional do trabalho se adaptam às inovações tecnológicas e se volta para os
problemas que surgem com introdução de novos sistemas e novos mercados.
Neste quadro, a definição mais útil das diferentes áreas de atuação ainda é
aquela derivada dos grandes temas econômicos e das grandes áreas de
disciplinas que se agrupam por afinidade dos modelos teóricos e métodos
analíticos. É claro que nenhuma categorização de grupos de áreas de atuação
pode delimitar fronteiras estanques entre temas ou metodologias de análise,
apenas uma orientação que segue a tradição da organização do conhecimento,
sem deixar de contemplar a necessária interlocução e interpenetração em
numerosos aspectos.
No curso de Graduação, as áreas são identificadas com o objetivo principal
de estabelecer núcleos didáticos e, com isso, servir de orientação para os alunos
na sua opção de ênfase dos estudos, conforme a inclinação do seu interesse
intelectual ou seu projeto de especialização profissional.
18

É claro que alguns temas centrais que fazem parte de uma longa tradição do
desenvolvimento do conhecimento nas Ciências Econômicas são componentes
obrigatórios na formação dos economistas profissionais e permanece objeto
permanente da pesquisa e informação na academia. Numa categorização
arbitrária, mas tradicional, dentre esses poder-se-ia destacar os grupos centrais
de conhecimentos da Macroeconomia e da Microeconomia, assim como suas
derivações em aplicações para a Economia Internacional, as Finanças Publicas, o
Desenvolvimento Econômico, os Mercados Financeiros, a Teoria Monetária, a
Econometria. Cada um desses temas por sua vez, se desmembra em muitos
outros temas mais específicos, que se dedicam a problemas tradicionais da vida
econômica das sociedades ou a novas questões que necessitam da abordagem
objetiva e inovadora da Economia. Na FGV Economia RIO, as disciplinas do
programa de Graduação são identificadas por grupos temáticos que
correspondem a três campos comuns de atuação do economista profissional:
Finanças, Política Econômica e Mercados e Contratos. Dentro de cada uma das
áreas distribuem-se temas específicos que compões conjuntos complementares
de saberes e técnicas na formação e na atuação do economista.
Na pós-graduação, as áreas de atuação acadêmica são identificadas por
um critério que reflete a convenção para as áreas de pesquisa nas Ciências
Econômicas. Na FGV Economia RIO os interesses de pesquisa vão desde a
pesquisa teórica em economia até temas aplicados cujo foco é a economia
brasileira. As áreas de concentração e principais linhas de pesquisa da Escola,
conforme refletido pelo programa da EPGE/FGV e pela produção acadêmica
realizada na Escola, podem ser organizadas em sete áreas: Economia
Internacional, Economia Monetária, Teoria Econômica, Desenvolvimento
Econômico, Econometria, Finanças e Microeconomia Aplicada.
19

2 - PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
2.1 - Inserção regional
A Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas –
FGV Economia RIO vem suprindo, no Rio de Janeiro, necessidades de um
mercado de trabalho especializado altamente exigente e que requer,
crescentemente, profissionais de alto nível para as diferentes instituições e em
diferentes campos das Ciências Econômicas. Primeiramente, formando mestres e
doutores em Economia e, atualmente, também por meio da formação de
bacharéis, a Economia da Fundação Getulio Vargas no Rio de Janeiro – FGV
Economia Rio se insere no estado e na região oferecendo relevante contribuição.
Sendo o Rio de Janeiro um estado de imenso potencial produtivo e possuidor de
empresas e riquezas que viabilizam e requerem trabalho acadêmico e técnico de
alto nível, entendemos que a implantação de um curso de graduação em Ciências
Econômicas com múltiplas possibilidades de direcionamento da formação tornase
uma ferramenta relevante para o desenvolvimento da região e elemento
importante para que o estado conquiste e amplie seus espaços de inserção não
só na produção, mas também nas decisões políticas de importância para o país,
notadamente no campo das análises macroeconômicas e formulação de políticas
públicas para o desenvolvimento local e regional.
Além disso, a proposição e o incremento de parcerias entre a FGV e
empresas da região, atuando nos mais diferentes setores produtivos, vem
ganhando em possibilidades e em aprofundamento com a implantação da Escola
de Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas – FGV Economia
RIO, particularmente de seu curso de graduação. Os estudantes que formamos
as pesquisas que desenvolvemos de modo crescente desde o início de
funcionamento da FGV Economia Rio, vem permitindo aos nossos cursos ampliar
o diálogo permanente que se pretende travar também com instituições de ensino
e pesquisa e deve permitir à Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação
Getulio Vargas – FGV Economia RIO constituir-se e consolidar-se como centro de
referência na área, e integrante privilegiada das redes que, ao religar múltiplas
instituições e campos da Economia, permitem que essa se desenvolva, ganhe
adeptos, ampliem seus diálogos com a sociedade e ganhe espaço como ciência
voltada para o mundo social.
20

Cabe ressaltar que, como um dos principais estados da federação, um dos
compromissos que o Rio de Janeiro tem com a nação é o de formar e fornecer
quadros intelectuais de alto nível também para o restante do país. Considerando
a carência de profissionais com formação voltada para as finanças, política
econômica e mercados, não só no Rio de Janeiro, mas também no restante do
país, e a excelência que caracteriza os cursos, as consultorias, pesquisas e
publicações da FGV, os cursos oferecidos pela Escola de Economia do Rio de
Janeiro da Fundação Getulio Vargas – FGV Economia RIO tornam-se mais do
que uma vontade, uma obrigação da instituição mantenedora.
2.2 - Responsabilidade social da instituição, enfatizando a
contribuição à inclusão social e ao desenvolvimento econômico
e social da região
A Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas –
FGV Economia RIO vem suprindo, no Rio de Janeiro, necessidades de um
mercado de trabalho especializado em expansão, na medida em que o
reconhecimento da importância, no campo das Ciências Econômicas, de se
contar com profissionais com conhecimentos sólidos nos diferentes campos da
produção e da pesquisa vem se ampliando a cada dia. Com a criação e
implantação do curso de graduação em Ciências econômicas, a Escola de
Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas – FGV Economia RIO
amplia sua inserção na região contribuindo, por meio da formação, em nível de
graduação, de economistas de alto nível, com o desenvolvimento econômico e
social da região, dentro da tradição de qualidade e de compromisso social que
marca historicamente o trabalho da FGV e da FGV Economia RIO.
Sendo o Rio de Janeiro um estado de imenso potencial produtivo e
possuidor de empresas e riquezas que viabilizam a execução dessa vocação, a
implantação de um curso de graduação em Ciências Econômicas torna-se uma
ferramenta relevante para o desenvolvimento econômico e social da região e
elemento importante para que o estado conquiste e amplie seus espaços de
inserção não só na produção, mas também nas decisões políticas de importância
para o país, que sempre fez parte de sua vocação e que favorecem a inclusão
social de sua população desfavorecida.
21

Economistas com preparo para o exercício de postos de liderança em
empresas, escolas e instituições de pesquisa, todos empreendedores, vêm sendo
formados neste curso. A contribuição que podem trazer à região inclui novas
possibilidades de inserção no mercado, tanto para formandos quanto para as
equipes que podem vir a trabalhar com eles.
O curso de graduação em Ciências Econômicas da Escola de Economia do
Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas – FGV Economia RIO forma
profissionais habilitados a ocupar espaços de atuação disponíveis e subocupados
na atualidade, não só no que se refere à atuação em empresas nas
quais a presença de economistas é relevante, mas também em postos de
trabalho em que sua presença pode trazer contribuição específica ao
desenvolvimento das atividades profissionais para além daquelas
tradicionalmente reconhecidas como tarefas de economistas. Assim, a inclusão
social de quadros auxiliares ao trabalho desses profissionais será viabilizada e
ampliada. Do mesmo modo, a dinamização de atividades de empresas e
instituições de pesquisa possibilitadas por esse modo de se encarar o trabalho do
economista, como possível atividade voltada para a inclusão social deve permitir
a otimização no desenvolvimento de atividades e o aumento da produtividade, o
que sempre se reverte em riquezas para a região.
Por outro lado, pesquisas voltadas para análise da situação
socioeconômica da região pode chegar a indicadores de grande valia para a
definição de políticas públicas voltadas para a inclusão social, seja de
trabalhadores com dificuldades de empregabilidade, seja para a implantação de
políticas assistenciais ou de estruturação de serviços públicos de atendimento à
população. Assim, tanto no caso dos pesquisadores quanto no caso dos egressos
que forem atuar no mercado produtivo, a EPGE entende estar cumprindo com sua
responsabilidade social ao colocar no mercado, profissionais com essas
possibilidades de contribuição ao desenvolvimento regional e à inclusão social.
Cabe ressaltar que, como um dos principais estados da Federação, um dos
compromissos que o Rio de Janeiro tem com a nação é o de formar e fornecer
quadros intelectuais de alto nível também para o restante do país e, com isso,
contribuir para o seu desenvolvimento. Considerando a carência desses
profissionais, não só no Rio de Janeiro, mas também no restante do país e a
22

excelência que caracteriza os cursos, as consultorias, pesquisas e publicações da
FGV, a abertura deste curso torna-se mais do que uma vontade, uma obrigação
social da instituição mantenedora com a região e o país.
23

3 – ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
3.1. - Programação de programas de Pesquisa
A Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas –
FGV Economia RIO incentiva em seu corpo docente a vocação à pesquisa em
todos os níveis de atividade acadêmica, seja na graduação em Ciências
Econômicas, Mestrado Acadêmico e Doutorado em Economia.
Atualmente estão em andamento diversas iniciativas com a finalidade de
manter o estímulo produção de trabalhos de pesquisa, com a qualidade que deu
reconhecimento nacional e internacional à EPGE/FGV. O desempenho da
EPGE/FGV é o indicador mais forte do compromisso institucional da FGV
Economia RIO com as atividades de pesquisa de alta qualidade. As avaliações da
Capes e do CNPq, órgãos da regulação do ensino de Pós-Graduação no Brasil,
atestam a liderança nacional da EPGE/FGV na produção acadêmica nacional.
A Escola tem sido regularmente agraciada com o reconhecimento oficial de
várias agências de fomento à pesquisa através da concessão de financiamentos
de bolsas e recursos para pesquisa, dentre as quais podemos citar o Conselho
Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Fundação de
Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ), Banco do Nordeste,
CEDIPLAC, Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e Serviço Brasileiro
de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE). A Escola conta, ainda, com
bolsistas de Iniciação Científica do Programa PIBIC, ao qual são encaminhados
estudantes de graduação que se destacam academicamente, de acordo com os
interesses e necessidades das pesquisas desenvolvidas pelo corpo docente.
O projeto de rede de pesquisa do INCT é mais um exemplo do
reconhecimento oficial do mérito das iniciativas de pesquisa, e um dos
componentes da programação institucional das atividades na área. O INCT –
Instituto Nacional de ciência e tecnologia aprovou projeto da Escola de Pós-
Graduação em Economia - EPGE/FGV - para construir rede de pesquisa
estratégica nacional. O projeto envolve uma equipe de pesquisadores da Escola
de Pós-Graduação em Economia e Escola de Economia de São Paulo, ambas da
24

FGV, e do CAEN-UFC. O edital foi o maior da história da ciência e tecnologia no
Brasil e os projetos de pesquisa candidatos foram avaliadas por uma comissão de
alto nível, formada por pesquisadores brasileiros e estrangeiros. Concorreram um
total de 261 propostas das mais prestigiadas universidades brasileiras, tendo sido
aceitas apenas 90 delas. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Coordenação dos
Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia (INCT) e suas atividades iniciaram
em 2009. Receberá financiamentos do CNPq (Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico) e da Fundação de Amparo à Pesquisa
do Estado do Rio de Janeiro no valor de R$ 2.384.075,61 (dois milhões, trezentos
e oitenta e quatro mil, setenta e cinco reais e sessenta e um centavos) para
custear as atividades de pesquisa propostas.
3.2 - Inovações consideradas significativas, especialmente
quanto à flexibilidade dos componentes curriculares
As inovações que a FGV Economia RIO tem em vista são aquelas que,
mantendo sempre em perspectiva o estrito atendimento aos requisitos das
Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Ciências
Econômicas, atualiza os componentes curriculares de forma a instrumentalizar os
estudantes com as habilidades e competências para enfrentar as questões
prementes da economia brasileira na abrangência material e social.
Nesse sentido a FGV Economia RIO permanece atenta às oportunidades
de aplicação do conhecimento das Ciências Econômicas em áreas de interesse
que surgem das inovações institucionais da economia brasileira e em questões
abertas mais recentemente pelo debate nacional e interesse público. Exemplos
dessa postura têm sido a criação de disciplinas de graduação que articulam
teorias e instrumentos de análise em torno da formulação de políticas e ações nas
novas áreas de Regulação, Economia do Direito, Mercados e Contratos e
Economia do Meio Ambiente.
A FGV Economia RIO também lança mão das possibilidades de
aproveitamento de sinergias geradas pela convivência de vários centros de
ensino e pesquisa da mantenedora Fundação Getulio Vargas, atuantes nas áreas
25

das Ciências Sociais e Humanas. Os estudantes de Ciências Econômicas têm
com isso a oportunidade de completar seus requisitos curriculares com o
acréscimo disciplinas de graduação com programas que complementam sua
formação nas dimensões técnica e humanística, ao mesmo tempo em que
experimentam outras tradições pedagógicas e ampliam sua interlocução
acadêmica.
No mesmo sentido, a FGV Economia RIO também emprega recursos
modernos de computação e comunicação eletrônica para o apoio ao ensino,
através do acesso eletrônico a fontes de consulta, literatura técnica especializada
e bases de dados, assim como do ensino e do uso de ferramentas de análise e
computação numérica para a abordagem quantitativa de problemas.
3.3 - Oportunidades diferenciadas de integralização dos cursos
Espera-se que o curso seja cumprido no mínimo de 8 (oito) semestres e
máximo de 14 (quatorze) semestres. Excepcionalmente poderão ser
integralizados em mais ou menos tempo, mediante análise pela Congregação da
situação específica do estudante.
O Ciclo Básico é a denominação para o conjunto de disciplinas de
formação básica do curso, programado para ocupar toda a carga horária dos dois
primeiros anos letivos. O Ciclo Profissional, por sua vez, denomina o conjunto das
disciplinas restantes do curso.
As disciplinas podem ser obrigatórias, optativas e eletivas. As obrigatórias
são aquelas que o aluno tem que cursar compulsoriamente. As optativas são
oferecidas pela Escola e relacionadas em grupos. O aluno pode optar por uma ou
mais disciplinas até atingir a carga horária eventualmente estabelecida no
currículo para cada grupo. As eletivas são de escolha do aluno, desde que
atendidos os requisitos acadêmicos para sua consideração no currículo.
A carga horária mínima para a diplomação no curso de graduação em
Ciências Econômicas da FGV Economia RIO é fixada em 3.180 horas. Dessa
carga horária, uma parte é constituída de conteúdos obrigatórios, dividida em dois
grandes grupos. O primeiro é constituído dos conteúdos de formação básica
26

instrumental em métodos quantitativos, fundamentos de análise macroeconômica
e microeconômica e disciplinas dedicadas à ampliação dos conhecimentos nas
Ciências Sociais, Humanas e História Econômica das sociedades e do Brasil. O
segundo grupo de conteúdos obrigatórios inclui o estudo dos temas tradicionais
de estudo pelas Ciências Econômicas, nos quais se assentam as bases dos
paradigmas universalmente aceitos pela academia e adotados modernamente na
vida profissional do economista. Dentre esses destacam-se os mercados
financeiros, as finanças públicas, a economia internacional, a teoria monetária, o
desenvolvimento econômico, a econometria e a história do pensamento
econômico. Por último, os alunos devem envolver-se nas atividades de
planejamento e execução das pesquisas para a realização de um trabalho de
conclusão de curso, cujo objetivo é de demonstrar sua capacidade adquirida e
iniciativa para formular e analisar questões econômicas complexas utilizando-se
dos métodos e ferramentas adequados.
O restante da carga horária para diplomação pode ser alocada com certa
liberdade pelos alunos, observados alguns limites cujo objetivo é de impedir
lacunas de formação dos futuros profissionais naquelas habilidades e
competências de que eles mais provavelmente necessitarão adiante. Nesse
sentido, os alunos poderão compor seu currículo através da combinação de uma
carga horária mínima de disciplinas que são convenientemente distribuídas entre
três grandes grupos. Esses grupos constituem temas típicos, apesar de não
obrigatórios, de vocação ou de especialização dos estudantes de Ciências
Econômicas. A divisão dos grupos pretende orientar a escolha dos alunos do
ponto de vista da complementaridade natural dos temas e métodos analíticos
geralmente utilizados.
A área de Finanças oferece aos alunos uma visão ampla sobre o
funcionamento dos mercados financeiros, sua organização institucional e a sua
função como instrumento de alocação eficiente de riqueza e de risco na
economia. Os temas centrais são os objetivos econômicos das empresas, a
identificação e a avaliação das oportunidades de empreendimentos econômicos e
o emprego dos ativos e instrumentos financeiros de forma otimizada para a
consecução daqueles objetivos. Os alunos que se dediquem a área de finanças
poderão atuar como analistas, gestores ou investidores financeiros, valendo-se de
27

uma visão teórica unificada dos diversos mercados e do domínio das técnicas
profissionais mais modernas em uso.
A área de Política Econômica dá ênfase ao campo da macroeconomia,
tendo em vista, acima de tudo, aprofundar a compreensão dos fenômenos e das
decisões que determinam o estado agregado da economia. Os temas centrais são
as teorias e a evidência empírica sobre os intrincados relacionamentos que
condicionam as variáveis macroeconômicas e as decisões de políticas
governamentais, ambos de fundamental interesse para a gestão de iniciativas
privadas e públicas. Os alunos que se especializarem nessa área poderão
trabalhar como analistas econômicos, com capacidade para prever e quantificar
cenários macroeconômicos e avaliar alternativas de condução de políticas.
A área de Mercados e Contratos tem como foco o estudo do
comportamento de empresas, consumidores e governo, bem como das
instituições que viabilizam sua operação. As questões enfatizadas buscam a
compreensão dos processos estratégicos e não estratégicos de formação de
preços em mercado, e dos sistemas de incentivos subjacentes nos termos
contratuais e das conseqüências para os processos de decisão pública e privada.
Por meio dessa habilitação, os alunos se credenciarão a realizar análises sobre a
dinâmica dos mercados e suas condições de concorrência e formular estratégias
de atuação para empresas e instituições governamentais.
Finalmente, existe ainda a possibilidade do aluno compor uma parte da sua
carga horária também agregando disciplinas eletivas, oferecidas pela própria
Escola, por outras Escolas de Graduação da Fundação Getulio Vargas ou ainda
por disciplinas oferecidas por Instituições Externas, desde que admitidas como
eletivas pela Direção Acadêmica do Curso. Dessa forma, amplia-se a flexibilidade
na composição dos conteúdos pedagógicos, aproveitando-se a
interdisciplinaridade e a interlocução de currículos na diversidade da atuação
acadêmica da FGV.
Assim, o curso de graduação da FGV Economia RIO oferece uma ampla
flexibilidade de composição curricular dentro da observância rigorosa dos
componentes das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em
Ciências Econômicas. O aluno será submetido ao conteúdo fundamental de
formação básica, terá o acesso a uma grande variedade de opções de conteúdos
28

complementares e multidisciplinares e a orientação necessária fará fazer a melhor
escolha em função dos seus interesses profissionais ou simplesmente da sua
vocação intelectual. A experiência pedagógica pode ser eventualmente
completada pelo cumprimento de períodos de estágio supervisionado,
envolvimento voluntário em pesquisas sob orientação docente.
3.4 - Avanços tecnológicos
A Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas –
FGV Economia RIO faz uso intenso de tecnologias baseadas na Internet para
comunicação e discussão e emprega várias tecnologias e instrumentos
eletrônicos de comunicação e processamento de informações e dados. Os alunos
dispõem de contas de acesso ao sistema Lyceum de registro acadêmico para
acompanhamento de seus dados. A Escola dispõe de um Núcleo de Computação
que apóia professores e alunos nos seus trabalhos de curso e suas pesquisas,
além de dar suporte técnico a outras áreas da FGV.
A Escola disponibiliza aos seus alunos e professores o acesso às bases de
dados e de periódicos eletrônicos mantidos pela Biblioteca da FGV, que reúne um
grande acervo tanto de assinaturas privativas da FGV quanto de bases
disponibilizadas por órgãos públicos de fomento à pesquisa como a Capes e o
CNPq. A Biblioteca Digital da FGV é uma parceria do NC/EPGE com a Biblioteca
Mario Henrique Simonsen da FGV para construção de um único ambiente para
divulgação e disponibilização das produções científicas da FGV. As plataformas
escolhidas são o repositório de documentos digitais opensource Dspace, Open
Journal System, Open Conference System e o CMS Drupal. O projeto incorpora,
gradativamente, coleções de documentos e publicações de todas as unidades da
FGV. Atualmente contamos com mais de 4000 trabalhos disponibilizados
compreendendo todas as teses e dissertações defendidas na FGV. A integração
das coleções da FGV oferece inúmeras vantagens tendo, como principal, a maior
visibilidade das produções científicas da FGV e sua indexação em redes de
conteúdo como a Open Archive Initiative (OAI-PMH), Google Scholar dentre
outros. Em 2010 novas coleções ainda serão incorporadas e iremos ampliar os
esforços para melhor divulgação interna na FGV do projeto bem como oferecer as
unidades da FGV ferramentas para integração dos repositórios da Biblioteca
Digital aos seus sites.
29

A equipe do NC/EPGE procura, constantemente, pesquisar e disponibilizar
sistemas e softwares reconhecidos pela comunidade acadêmica nacional e
internacional. Os softwares disponibilizados são estudados pela equipe para que
os alunos e professores possam contar com suporte adequado na sua utilização.
O NC/EPGE incentiva a utilização de ferramentas e bibliotecas “opensource”
como o pacote R, Octave, SAGE, Sci-Py, biblioteca MPI, Condor Cluster etc.
A equipe do NC/EPGE administra 3 servidores DELL com sistema
operacional GNU/Linux. O primeiro com 16 GB de RAM, 2 processadores 4 core e
com capacidade de armazenamento 600 GB é um equipamento usado
prioritariamente para processamento em batch de rotinas de cálculo. Dispõem de
uma grande variedade de softwares matemáticos e estatísticos, compiladores e
bibliotecas de funções. O segundo com 2 Processadores Intel Xeon Quad, 8 GB
de memória DRR 2 667, 2 HDs SAS 146GB é usado para hospedar o portal da
EPGE, Wiki da EPGE, Biblioteca Digital da FGV, Blogs, sites da SBFIN e SBE
dentre outros sistemas web usados na EPGE.
Os equipamentos disponibilizados aos alunos e professores são desktops
com no mínimo 2 GB de RAM e processador dual core rodando Windows XP com
acesso à Internet e diversos softwares científicos como: Mathematica, Matlab,
Stata, Gauss, Eviews, Scientific Word, Ox etc. Além de acesso direto a periódicos
científicos (Periódicos CAPES, JSTOR entre outros). Bases de dados diversas
(Microdados das pesquisas PNAD, Censos, PME do IBGE; DRI Basic Economics
da Global Insight, Economática, FGV Dados etc).
A comunidade da Escola também dispõe de várias ferramentas web para
colaboração como: servidor de listas, wiki e o sistema Moodle para apoio ao
ensino presencial. As páginas dos cursos são, por exemplo, mantidas pelos
próprios professores e monitores no sistema wiki da Escola ou mais
recentemente, no Moodle. Ao final de 2009 começaram os testes para oferecer
aos alunos e professores um ambiente de cloud computing ainda no primeiro
semestre de 2010. Os estudos estão considerando várias plataformas incluindo o
ambiente de elastic computing da Amazon.
O Núcleo de Computação também atua nos processos editoriais da Revista
Brasileira de Economia, editada pela EPGE. Dentre as atividades, destacam-se
a·revisão da editoração dos artigos feita em LATEX e fechamento dos números
da revista para impressão, o desenvolvimento e manutenção das macros de
30

classe LATEX especialmente criadas pelo Núcleo de Computação para a revista,
a instalação, gestão e suporte aos usuários na utilização do sistema opensource
de controle de periódicos científicos Open Journal System e o treinamento em
LATEX para os funcionários da EPGE e responsáveis pela editoração da revista
RBE.
Por fim, cabe destacar a importâncias que tem sido dada ao uso de
ferramentas open-source. O NC/EPGE incentiva e apóia o uso de ferramentas
open-source em toda a FGV e adquiriu bastante experiência na avaliação,
utilização e interação com a comunidade de desenvolvedores destas ferramentas.
31

4 - CORPO DOCENTE
O Corpo Docente da FGV Economia RIO se distribui entre as classes da
carreira de magistério da Mantenedora. Os professores são contratados pela
Mantenedora, segundo o regime das leis trabalhistas, observados os critérios e
normas do Regimento. Além da idoneidade moral do candidato, serão
considerados como critérios de seleção seus títulos acadêmicos, didáticos e
profissionais, relacionados com a matéria a ser por ele lecionada.
Obedecendo ao disposto no art. 52 da LDB, os requisitos de titulação para
manutenção do quadro docente exigem titulação acadêmica de mestrado ou
doutorado de no mínimo um terço do corpo docente. Em observância às diretivas
do MEC, a composição do quadro exige que haja no mínimo 60% dos docentes
com pós-graduação stricto sensu para funcionamento dos 2 primeiros anos do
curso de Graduação e que não sejam horistas, com contratos de trabalho de
tempo parcial (20 horas semanais) ou integral (40 horas semanais). Além disso,
no mínimo 70% dos docentes devem ter pelo menos 3 anos de experiência no
ensino superior. A relação aluno / docente de tempo integral deve ainda ser igual
a, no máximo, 20 para 1. O número médio de disciplinas por docente deve ser
menor do que 3 e os docentes previstos para atuação nos dois primeiros anos do
curso devem ter, em média, nos últimos 3 anos pelo menos duas produções.
Finalmente, o núcleo docente estruturador – responsável perante o MEC
pela criação, implantação e consolidação da escola – foi composto obedecendo
ao mínimo de 30% de professores da IES com regime de trabalho parcial ou
integral.
4.1 - Requisitos de titulação
32

Nome Graduação Mestrado Doutorado
Magistério
Superior
Experiência
não acadêmica
Afonso Arinos de Mello
Franco Neto
Engenharia
PUC/RJ
Economia-
EPGE/ FGV
Economia-
University of
Chicago
17 2
Aloisio Pessoa de Araujo
Ciências
Estatísticas-
ENCE E
Ciências
Econômicas-
UFRJ
Matemática
- IMPA
Estatística-
University of
Califórnia
27
André Arruda Villela
Ciências
Econômicas-
UFRJ
Economia
PUC/RJ
História
Econômica
University of
London
10 4
Caio Ibsen Rodrigues de
Almeida
Engenharia de
Computação-
PUC/RJ
Engenharia
Elétrica-
PUC/RJ
Engenharia
Elétrica-
PUC/RJ
6
5
Carlos Eugenio Ellery
Lustosa da Costa
Ciências
Econômicas-
UNB
Economia-
EPGE/ FGV
Economia-
University of
Chicago,
7
13
Fernando de Holanda
Barbosa
Engenharia-
UFRJ
Economia-
EPGE/ FGV
Economia-
University
of Chicago
Economia-
University of
Chicago
33
Humberto Luiz Ataíde
Moreira
Matemática-
UFF
Matemática
- IMPA
Matemática-
IMPA
16
João Victor Issler
Ciências
Econômicas-
PUC/RJ
Economia
PUC/RJ
Economia-
University of
Califórnia, San
Diego
17
Joisa Campanher
Dutra Saraiva
Ciências
Econômicas-
UFRGS
Economia-
EPGE/ FGV
Economia-
EPGE/ FGV
8 4
Luiz Henrique Bertolino
Braido
Ciências
Econômicas-
USP
Economia-
University
of Chicago
Economia-
EPGE/FGV
Economia-
University of
Chicago
8
33

Marcelo Costa Néri
Ciências
Econômicas-
PUC/RJ
Economia
PUC/RJ
Economia-
Princeton
University
14
Marcelo Jovita Moreira
Ciências
Econômicas-
PUC/RJ
Economia-
University
of California
at Bekerley
Economia-
University of
California at
Bekerley
8
Marco Antonio Cesar
Bonomo
Ciências
Econômicas-
PUC/RJ
Economia
PUC/RJ
Economia-
Princeton
University
26
2
Maria Teresa Marins
Duclos
Ciências
Econômicas-
UERJ
Economia-
EPGE/ FGV
Economia-
University of
Minnesota
14
Octavio Amorim Neto
Ciências
Sociais- UFRJ
Ciência
Política-
IUPERJ
Ciência Política-
University of
Califórnia, San
Diego
20
Paulo Klinger Monteiro
Matemática-
UFRJ
Economia
Matemática
- IMPA
Economia
Matemática-
IMPA
11
Pedro Cavalcanti Gomes
Ferreira
Economia-
EPGE/ FGV -
PUC/RJ
Economia
PUC/RJ
Economia-
University of
Pennsylvânia
14
Renato Fragelli Cardoso
Engenharia-
PUC/RJ
Economia-
EPGE/ FGV
Economia-
EPGE/ FGV
20 7
Renato Galvão Flores
Junior
Engenharia-
IME
Matemática
- IMPA
Economia-
Notório Saber-
UFRJ
Ricardo de Oliveira
Cavalcanti
Ciências
Econômicas-
UFBA
Economia-
EPGE/ FGV
Economia-
University of
Minnesota
10
Rubens Penha Cysne
Engenharia
Química-
UFRJ
Economia-
EPGE/ FGV
25
7
Samuel de Abreu Pessôa
Física- USP
Física- USP Economia- USP 12
Sergio Ribeiro da Costa
Werlang
Engenharia
Naval- UFRJ
Economia
Matemática
- IMPA
Economia-
Princeton
University
17 8
Victor Filipe Martins da
Rocha
Agrégration of
Mathemactics-
UMPA-ENS-
Magistére-
UMPA-
ENS-LYON-
Economia-
Université
Paris,
3
34

Lyon-França França SORBONNE-
França
4.2 - Os critérios de seleção e contratação
Os professores são contratados pela Mantenedora, de acordo com as leis
trabalhistas. A admissão do professor é feita mediante processo seletivo orientado
pela Coordenação Geral da Escola a partir de indicações encaminhadas pela
Congregação da Escola e de candidaturas submetidas a partir da publicação da
oferta de vagas pelos canais mais empregados na profissão no Brasil e no
exterior.
O processo seletivo inclui vários procedimentos interativos pelos quais a
Congregação passa a conhecer em detalhes o trabalho dos candidatos, seus
projetos de pesquisa, suas filiações a grupos de pesquisadores, a avaliação do
seu trabalho profissional por parte de avaliadores independentes e seu potencial
geral como pesquisador e como professor nas áreas afins aos seus interesses de
estudo. Todos os professores são contratados de acordo com o estabelecido na
CLT, permanecendo na instituição com tempo disponível para o exercício de
atividades docentes, de pesquisa e atendimento aos alunos. Os professores da
Escola que pertencem ao quadro permanente de pesquisadores da Fundação
Getulio Vargas estão sujeitos a um plano de carreira acordado entre a Direção da
Escola e a Mantenedora, com previsão de evolução horizontal e vertical.
4.3 - Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de
trabalho
A Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas –
FGV Economia RIO – utiliza professores do quadro permanente da Fundação
Getulio Vargas, assim como professores horistas. A Escola possui sistemas
permanentes de avaliação do desempenho dos professores desenvolvidas a partir
da opinião dos alunos colhida sobre vários aspectos da experiência de
aprendizado e convivência em sala de aula, procedimentos de avaliação ou
35

outras atividades curriculares. Essa avaliação é conduzida pela Coordenação da
Graduação que, junto à Direção, se encarrega de distribuir, recolher, tabular e
divulgar seus resultados aos próprios professores. A avaliação é vista como um
processo de reflexão sobre atitudes e métodos didáticos, reunindo informações
dos alunos e dos professores sobre especificidades de cada turma em cada
curso. A troca produtiva de informações serve de base para a eventual correção
de métodos pedagógicos, carga de cobrança de conteúdos, formas de
apresentação ou quaisquer aspectos que sejam identificados como barreiras ao
aproveitamento satisfatório pelos alunos. Os professores se reúnem
periodicamente com a Coordenação de Graduação e com a Direção para discutir
os resultados da avaliação de seus cursos e formular estratégias para evitar a
evasão ou o fracasso dos estudantes.
Na FGV em geral e na Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação
Getulio Vargas – FGV Economia RIO - em particular, todos os professores são
contratados de acordo com as normas da CLT. Os professores do quadro
permanente da mantenedora Fundação Getulio Vargas atuam em regime de 40
horas. O tempo disponível dos professores na instituição inclui o exercício de
atividades docentes, de pesquisa e atendimento aos alunos.
Em 1993 foi criada a carreira de Professor-Pesquisador atendendo
requisitos de seleção particulares às necessidades da EPGE, contendo as
categorias tradicionais de Assistente, Adjunto e Titular. Os professores da Escola
que pertencem ao quadro permanente de pesquisadores da Fundação Getulio
Vargas estão sujeitos a um plano de carreira acordado entre a Direção da Escola
e a Mantenedora, com previsão de evolução horizontal e vertical entre as
categorias. Há previsão de liberação de carga horária e de dotação de recursos
para participações em congressos no Brasil e no exterior, atividades de pesquisa
fora da instituição, períodos sabáticos, etc.
4.4 - Procedimentos para substituição eventual dos professores
do quadro
Existe previsão de que professores do quadro permanente podem
eventualmente substituir algum profissional que se veja obrigado a ausentar-se
36

temporariamente em caso de emergência. Há também a previsão de substituição
de professores através de contratação de professor horista selecionado
especificamente para responder pelas aulas em questão em casos de
prolongamento do afastamento do profissional titular da disciplina.
5 - CORPO TECNICO/ADMINISTRATIVO
5.1- Os critérios de seleção e contratação
Os membros do corpo técnico-administrativo são contratados pela
Mantenedora, de acordo com as exigências da legislação trabalhista. A admissão
do funcionário é feita mediante processo seletivo cujos requisitos são
estabelecidos por orientação da Direção da Escola. Todos os funcionários são
contratados de acordo com as regras estabelecidas na CLT e são devidamente
treinados e submetidos às normas de promoção e avaliação previstas no Estatuto
da Mantenedora.
5.2 - Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de
trabalho
De acordo com o plano de carreira da FGV, os salários do corpo
técnico/administrativo são estipulados levando em conta o treinamento formal, a
titulação acadêmica e a experiência profissional. O Plano de Cargos e Salários -
PCS da Fundação Getulio Vargas, implantado desde 1992, foi criado com o
objetivo de valorizar o trabalho dos funcionários, dotando-a de um indispensável
instrumento de gestão de pessoal. O PCS confere segurança e previsibilidade nas
relações de trabalho, permitindo atrair e investir no desenvolvimento profissional e
intelectual dos funcionários com o incentivo de uma remuneração atrativa para
profissionais altamente qualificados.
O PCS foi estruturado com base em estudos realizados por uma Comissão de
Funcionários da Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas
37

(EBAPE), por iniciativa da direção da FGV, acompanhados por outra Comissão de
representantes dos funcionários, devidamente eleitos por eles, também integrada
pelo presidente adjunto e professor titular. Os cargos foram descritos segundo o
enfoque de cargo amplo, observados a natureza da tarefa e os requisitos de
instrução e de experiência, exigidos.
6 - CORPO DISCENTE
6.1 - Formas de acesso
A FGV tem se pautado por esforços continuados para ampliar as
possibilidades de acesso de estudantes de todas as regiões do Brasil aos seus
cursos de graduação, através de princípios estritamente meritocráticos, apoiados
também por critérios sócio-econômicos na concessão de benefícios de apoio aos
estudantes com necessidades materiais.
O acesso aos cursos de graduação da FGV é feito por exame de
vestibular, vagas pelo ENEM e transferência interna ou externa, de acordo com o
que está previsto na legislação da SESU e no Regimento da FGV Economia Rio,
e reingresso para portadores de diploma de curso superior. O vestibular é
planejado e realizado anualmente sob os cuidados de um setor especializado da
própria FGV. As provas do processo seletivo têm por base os programas do
Ensino Médio de acordo com conteúdos específicos e ponderações de graus
indicados no Manual do Candidato, disponibilizado pela IES no ato da inscrição.
As provas ocorrem em dois módulos: objetivo e discursivo.
Além do vestibular, dois outros processos facultam o ingresso dos
estudantes na FGV: a transferência e o reingresso. Tais procedimentos são
realizados semestralmente, de acordo com as vagas disponíveis e por um
processo seletivo interno, conforme cronograma estipulado pela IES.
Independentemente da forma de ingresso, faz parte integrante do processo
de seleção de candidatos um procedimento interativo de entrevistas do estudante
e sua família, incluindo avaliação psicológica, conforme divulgado anualmente em
Edital Público.
38

No período que antecede ao vestibular, com o objetivo de ampliar as
possibilidades de escolha aos jovens que ingressam no Ensino Superior, a
Fundação Getulio Vargas elaborou e vem executando um programa de debate,
informação e orientação profissional aos estudantes do Ensino Médio. O
programa consiste em um conjunto de atividades específicas dentro e fora da
Instituição. Nesse conjunto estão contempladas as seguintes atividades:
1) palestras realizadas nas escolas de Ensino Médio, públicas e privadas,
por professores da FGV, apresentando os cursos de graduação e informando
sobre as profissões e as possibilidades de inserção dos jovens no mercado de
trabalho;
2) participação nas feiras de Orientação Vocacional promovidas pelas
escolas de Ensino Médio com vistas à informação aos futuros candidatos sobre o
processo seletivo e a dinâmica dos cursos;
3) Aulas-convite oferecidas na FGV aos estudantes de diversos colégios
sobre temas e questões relevantes a cada curso específico oferecido pela IES.
Os alunos visitantes, acompanhados dos respectivos coordenadores das escolas,
vivenciam uma situação de aula em uma das disciplinas dos cursos de
graduação, ampliando assim os conhecimentos e alternativas frente à escolha
profissional dos candidatos ao vestibular. A atividade de aulas-convite se
completa com uma visita guiada aos diversos setores da instituição destinados
aos cursos de graduação;
Os estudantes aprovados no processo seletivo são recebidos
individualmente pelo Núcleo de Apoio ao Ensino de Graduação em momento
anterior à formalização da matrícula, com o objetivo de prestar esclarecimentos
detalhados sobre os cursos, os regulamentos e as perspectivas de integração e
de aproveitamento acadêmico abertos aos alunos.
O curso de Ciências Econômicas possui autorização para oferecer vagas
nas seguintes condições:
Regime escolar: crédito/semestral
Nº de vagas: 100 vagas anuais
39

Nº máximo de alunos por turma: 50
6.2 - Programas de apoio pedagógico e financeiro
O aluno da FGV está cercado de recursos materiais e humanos dedicados
a mantê-lo conectado ao curso e ao ambiente acadêmico e de convívio social.
O aluno possui privilégios de acesso a uma rede de comunicação eletrônica
interna (Intranet) com todas as informações necessárias para o acompanhamento
da sua vida acadêmica e de informações do curso. Entre esses incluem-se:
programação das disciplinas, calendário escolar, locais das aulas, disponibilidade
de vagas para matrículas em disciplinas, notas de aula e outros materiais
didáticos, perfil dos professores e suas atividades, registro histórico da vida
acadêmica, procedimentos para matrícula e trancamentos de disciplinas on-line e
de pagamentos de mensalidades. O aluno também recebe uma conta de correio
eletrônico mantida pelos provedores da FGV, integrada ao sistema interno de
distribuição de mensagens.
Está disponível permanentemente uma estrutura de atendimento pessoal
ao aluno sobre todos os assuntos relacionados com sua vida escolar, além do
aconselhamento por parte do professor tutor. A FGV Economia Rio acredita que o
acompanhamento da vida escolar do aluno através do contato pessoal minimiza
as inquietações naturais de jovens que ingressam no ensino superior, criando
melhores condições pedagógicas para seu amadurecimento e aproveitamento
intelectual e reduzindo significativamente as taxas de evasão e fracasso
encontradas geralmente nos cursos superiores.
O Núcleo de Apoio ao Ensino de Graduação é o órgão que realiza as
funções de interface entre a Direção da Escola, os professores das disciplinas e
os alunos. Além disso, está preparado e adota uma postura ativa de busca das
manifestações dos alunos sobre sua experiência ao longo das atividades
escolares, suas dúvidas, sugestões e necessidades especiais. O Núcleo de Apoio
ao Ensino de Graduação está equipado de profissionais das áreas de pedagogia,
orientação vocacional e psicologia, preparados para acompanhar o aluno desde o
40

momento em que se candidata ao curso até o final do seu período de
permanência na Escola.
Destacam-se dentre as Funções Indicativas do Núcleo de Apoio ao Ensino de
Graduação:
• Assessorar os Coordenadores e Colegiados de cursos na execução de
suas atividades;
• Orientar, no que se refere às questões formais e legais, interessados em
participar dos referidos processos e os candidatos classificados quanto à
realização dos procedimentos de ingresso e matrícula.
• Entrevistar os alunos aprovados no Vestibular, acompanhar o processo
de matrícula, junto a Secretaria de Registros Acadêmicos e produzir relatórios
com dados para análise da Coordenação da Escola;
• Coordenar os processos de matrículas regulares, dependências,
adaptações e aproveitamento de estudos;
• Controlar e assessorar os Coordenadores e Colegiados de Curso nos
processos de aproveitamento de estudos, de ingresso via transferências e
de alunos em tratamento excepcional domiciliar, bem como do controle dos
alunos, que se encontram em regime de dependência;
• Comunicar ao setor de Registro Acadêmico quaisquer mudanças definidas
pelos Coordenadores e Colegiados de cursos, relativas à matriz curricular,
procedimentos e equivalências e outras medidas fazendo-as implantar em
prazo e condições adequadas.
• Divulgar aos alunos e professores todas comunicações referentes a
normas regimentais e legais em forma do manual do aluno, circulares e
comunicados gerais, que tratem de assuntos de sua alçada;
• Acompanhar o desempenho dos discentes com atendimentos pedagógicos
individuais ou em grupo ao término de cada período de avaliação.
• Acompanhar e contabilizar a participação individual dos alunos nas
atividades complementares do curso;
• Monitorar o desempenho acadêmico dos alunos através do Sistema de
Gestão Acadêmica gerando relatórios de forma a subsidiar decisões e
correções de rumo por parte dos professores, das Coordenações dos
Cursos e da Coordenação da Escola.
41

• Manter atualizados todos os mapas estatísticos de aproveitamento e
freqüência de todas as turmas dos cursos e de seus alunos,
individualmente
• Encaminhar aos Coordenadores, Colegiados de Curso e Órgãos
Colegiados e Administrativos superiores os documentos de solicitação de
revisão de notas e faltas, bem como outros recursos administrativo
acadêmicos devidamente informados e acompanhados dos documentos
pertinentes, na forma legal e regimental;
• Administrar a aplicação de exames e provas que compõem as
avaliações, incluindo o recebimento, a impressão, a distribuição, a
aplicação e a guarda, sob condições adequadas de sigilo e segurança;
• Realizar o acompanhamento, no âmbito de suas atribuições, de todos os
currículos plenos de todos os cursos e de seus conteúdos programáticos,
bem como mantê-los devidamente arquivados, por curso, disciplina e
semestre;
• Elaborar o Calendário Escolar e a Agenda de Eventos Acadêmicos em
cooperação com os demais setores e órgãos da IES, submetê-los à
aprovação superior e divulgá-los, uma vez aprovados;
• Organizar a Colação de Grau de alunos concluintes dos cursos;
O Curso de Ciências Econômicas, além de buscar a excelência no ensino,
também auxilia o aluno no momento de suas primeiras experiências de contato
com o ambiente profissional, assim como na sua colocação no mercado de
trabalho. O Setor de Estágio e Colocação Profissional é o órgão responsável pela
administração das atividades de acompanhamento dos estágios, bem como pela
orientação e colocação profissional dos formandos.
O setor de Estágio e Colocação Profissional tem o objetivo de promover a
interação entre os agentes demandantes de profissionais qualificados no mercado
de trabalho e os alunos de Graduação, Mestrado e Doutorado em Economia da
FGV.
As principais ações do setor podem ser resumidas nas iniciativas:
• Seleção/divulgação de oportunidades profissionais.
42

• Orientação de planejamento de carreira, tendo em vista as demandas do
mercado.
• Realização de processos seletivos nas dependências da FGV.
• Publicação de informações no sistema eletrônico seletivo interno da Escola
(Wiki)
• Acompanhamento dos egressos da Escola, com a manutenção e
atualização dos seus dados de vínculos profissionais.
Outros programas de apoio pedagógico e financeiro estão em atividade,
como bolsas de iniciação científica, de financiamento e outras modalidades, assim
como as bolsas da instituição, programas internos de estágio, remunerados ou
não. Os alunos da FGV Economia Rio contarão com duas modalidades
importantes de atividades de aprimoramento acadêmico e apoio financeiro: as
bolsas dos programas de iniciação científica (PIBIC/CNPq, FAPERJ, etc) e os
estágios remunerados de pesquisa e desenvolvimento. Tais modalidades de
envolvimento acadêmico contarão sempre com a supervisão de um coordenador
que seja parte do corpo docente da Escola ou do conjunto de pesquisadores da
FGV.
Um dos meios de fomento à Iniciação Científica da Escola de Economia do
Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas – FGV Economia RIO – é
implementado através do estímulo à participação no Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC/CNPQ, cujos objetivos são:
• despertar vocação científica e incentivar novos talentos potenciais
entre estudantes de graduação.
• contribuir para reduzir o tempo médio de titulação de mestres e
doutores.
• propiciar à instituição um instrumento de formulação de política de
iniciação à pesquisa para alunos de graduação.
• estimular uma maior articulação entre a graduação e pósgraduação.
• contribuir para a formação de recursos humanos para a pesquisa.
43

• contribuir de forma decisiva para reduzir o tempo médio de
permanência dos alunos na pós-graduação.
• estimular pesquisadores produtivos a envolverem alunos de
graduação nas atividades científica, tecnológica e artística-cultural.
• proporcionar ao bolsista, orientado por pesquisador qualificado, a
aprendizagem de técnicas e métodos de pesquisa, bem como
estimular o desenvolvimento do pensar cientificamente e da
criatividade, decorrentes das condições criadas pelo confronto direto
com os problemas de pesquisa.
A FGV Economia RIO oferece aos alunos um sistema subsidiado de apoio
financeiro ao pagamento das mensalidades escolares através do crédito em
condições favorecidas. O Fundo de Bolsas da FGV busca garantir os estudos de
alunos de graduação que comprovam real necessidade de auxílio financeiro. O
Fundo de Bolsas financia de 30% a 80% do valor da mensalidade durante os
quatro anos do curso de Graduação. O pagamento das bolsas restituíveis se
inicia um ano após a conclusão do aluno no curso de Graduação, sem a
incidência de juros e atualizados pela variação do IGP-M,sempre que houver
inflação. O candidato interessado em solicitar este tipo de bolsa, deverá fazer a
reserva de vaga no período estipulado pela faculdade, efetuar o pagamento da 1ª
mensalidade e entrar com o pedido na secretaria de matrícula. O critério de
análise é baseado em dados sócio econômicos e financeiros do solicitante.
6.3 - Estímulos à permanência
A FGV Economia RIO possui sistemas de atendimento pessoal aos alunos e
pais de alunos dedicados a resolver questões que se interponham à sua
permanência até a conclusão do curso. Além disso, operam no mesmo sentido
outros mecanismos facilitadores oferecidos na Fundação Getulio Vargas, como as
44

olsas de estudo e os financiamentos favorecidos de mensalidades escolares ou
a possibilidade de transferência entre cursos dentro da Fundação Getulio Vargas.
O Núcleo de Apoio de Ensino à Graduação está dedicado a manter o
acompanhamento permanente dos alunos durante sua permanência no curso. O
perfil dos funcionários foi construído com a intenção deliberada de dotar o órgão
das competências para julgar as eventuais manifestações dos alunos que possam
antecipar sua dificuldade em progredir nos cursos ou qualquer tipo de
inadequação que impeça seu aproveitamento satisfatório.
Neste órgão o aluno encontra o apoio necessário e o canal aberto para
manifestar insatisfações ou trazer sugestões. Através desse canal o aluno poderá
ser encaminhado pessoalmente para o auxílio de professores orientadores e
pedagogos e seus pleitos chegarão rapidamente às instâncias de decisão da
Escola.
A Fundação Getulio Vargas oferece vários apoios financeiros que
constituem fatores que favorecem a permanência dos alunos na instituição. A
FGV Economia RIO oferece bolsas de estudo integrais aos candidatos melhor
classificados pelo Vestibular. Além disso, a FGV patrocina um Fundo de Bolsas
que busca garantir os estudos de alunos de graduação que comprovam real
necessidade de auxílio financeiro. O Fundo de Bolsas financia de 30% a 80% do
valor da mensalidade durante os quatro anos do curso de Graduação.
6.4 - Organização estudantil
O Regimento da FGV Economia Rio prevê o reconhecimento das formas
tradicionais de organização estudantil e os procedimentos para que se conforme a
representação. O objetivo da representação estudantil é promover os canais de
comunicação e cooperação entre os agentes da comunidade acadêmica e com
isso o enriquecimento do convívio democrático e do envolvimento da Escola com
questões do universo estudantil. A representação discente é garantida nos termos
da lei e do Regimento da Escola, inclusive com participação e direito a voz e voto
em órgãos colegiados da FGV Economia Rio.
45

6.5 - Acompanhamento dos egressos
O acompanhamento dos egressos da Escola de Economia do Rio de Janeiro
da Fundação Getulio Vargas é realizado pelo Setor de Estágio e Colocação
Profissional. Entre as funções do Setor está incluída a atualização permanente
dos dados de vínculos profissionais dos ex-alunos, assim como a manutenção de
contatos visando veicular notícias da Escola, anúncios de eventos de interesse
dos ex-alunos e todos os tipos de avisos sobre oportunidades de congregação ou
congraçamento.
O objetivo principal do acompanhamento dos egressos é o de manter perene
o compromisso da Escola com a alta reputação acadêmica e profissional que
atraiu a opção dos egressos, oferecer a eles as informações e orientações sobre
oportunidades profissionais abertas aos recém formados e que possam ser do
seu interesse, além de servir de vínculo entre ex-colegas e plataforma de
convivência social e troca intelectual. O acompanhamento da experiência
profissional dos egressos também pode fornecer à Escola informações
importantes sobre as perspectivas profissionais que esperam as novas turmas de
formandos.
7 - ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA
7.1 - Estrutura organizacional com as instâncias de decisão
A Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas –
FGV Economia RIO tem seu funcionamento orientado no sentido de garantir a
autonomia da mantida diante da FGV. As instâncias decisórias da instituição são
compostas pelos seguintes órgãos:
I – Direção Geral;
II - Congregação;
III - Coordenação de Pós-graduação;
46

IV - Coordenação de Pesquisa;
V - Coordenação de Publicações;
VI - Coordenação de Mestrado Profissional;
VII - Coordenação de Graduação;
A FGV ECONOMIA RIO será gerida por sua Diretoria Geral, obedecidas às
diretrizes gerais emanadas da Mantenedora. A Congregação é um órgão
colegiado, consultivo e deliberativo para assuntos acadêmicos e matérias
didático-pedagógicas, técnico-administrativas e disciplinares, respeitadas as
normas gerais da Mantenedora e tem por atribuição auxiliar na administração da
FGV ECONOMIA RIO. As Coordenações de Pós-Graduação, Pesquisa,
Publicações, Mestrado Profissional e Graduação são órgãos responsáveis pela
execução das políticas acadêmicas da FGV ECONOMIA RIO e estão diretamente
vinculadas à Direção Geral.
De acordo com o Regimento da Escola, são as seguintes as diretivas que
descrevem as funções e atribuição das diferentes instâncias de decisão no âmbito
FGV Economia RIO:
Art. 6º – A Direção Geral, constituída por um Diretor Geral e um Vice-Diretor,
dirigirá, coordenará e supervisionará as atividades da FGV ECONOMIA RIO.
Art. 7º – O Diretor será escolhido por um Comitê de Seleção indicado pela
Mantenedora para dirigir a Escola por um período de 3 anos, podendo ser
reconduzido ao cargo uma única vez. Este comitê e suas normas serão
definidos pela Mantenedora.
§ 1º – O Vice-Diretor será um professor da FGV ECONOMIA RIO com
vínculo integral ou parcial, indicado pelo Diretor Geral e designado pela
Mantenedora.
§ 2º – O Diretor da FGV ECONOMIA RIO, em suas ausências ou
impedimentos, será substituído pelo Vice-Diretor e este, em seu
impedimento, por outro docente indicado pela Congregação unicamente
para este fim e provisoriamente.
47

Art. 8º – Serão atribuições do Diretor Geral, respeitadas as normas da
Mantenedora e a legislação vigente:
I. assegurar, na FGV ECONOMIA RIO, fidelidade à filosofia adotada
pela Fundação Getulio Vargas e aos princípios norteadores do Projeto
Acadêmico da Escola;
II. representar a FGV ECONOMIA RIO ou promover-lhe a
representação, em juízo e fora dele;
III.
IV.
cumprir e fazer cumprir este Regimento Geral;
convocar e presidir as reuniões da Congregação;
V. estimular em todos os níveis a integração entre o ensino, a pesquisa
e a extensão;
VI.
VII.
VIII.
IX.
encaminhar aos órgãos competentes as propostas de resoluções da
FGV ECONOMIA RIO;
elaborar e administrar os programas anuais de trabalho;
submeter à apreciação da Congregação o plano anual de trabalho e a
correspondente proposta orçamentária da FGV ECONOMIA RIO,
antes de encaminhá-la à aprovação pela Mantenedora;
indicar o Vice-diretor na forma previstas neste regimento;
X. indicar e nomear os coordenadores de Pós-graduação, Pesquisa,
Publicações, Mestrado Profissional e Graduação responsáveis pela
gestão acadêmica dos cursos da FGV ECONOMIA RIO, nas formas
previstas neste regimento;
XI.
indicar e nomear o Secretário Geral da FGV ECONOMIA RIO, na
formas prevista neste regimento;
XII. designar professores, pesquisadores, técnicos e pessoal
administrativo para integrarem coordenações e comissões especiais;
48

XIII.
XIV.
XV.
XVI.
propor à Mantenedora a contratação e a dispensa de professores a
partir da deliberação da Congregação FGV ECONOMIA RIO;
aprovar a distribuição do pessoal docente, técnico e administrativo da
FGV ECONOMIA RIO, ouvidos os órgãos interessados;
fiscalizar as atividades do pessoal técnico e administrativo não
vinculado diretamente à atividade-fim da FGV ECONOMIA RIO;
propor à Mantenedora a contratação e a dispensa de pessoal técnico
não vinculado diretamente à atividade-fim da FGV ECONOMIA RIO;
XVII. decidir, em acordo com a Mantenedora, da contratação e da dispensa
de serviços não acadêmicos terceirizados eventualmente ofertados à
FGV ECONOMIA RIO;
XVIII. solicitar à Mantenedora a cotação e a compra de equipamentos,
material de expediente e material didático;
XIX.
XX.
XXI.
disciplinar, dimensionar e racionalizar o uso de equipamentos e
estrutura da FGV ECONOMIA RIO;
assinar, com o Secretário Geral da FGV ECONOMIA RIO, diplomas e
certificados e conferir os graus acadêmicos previstos neste
Regimento;
prestar assistência à FGV na obtenção de recursos para a FGV
ECONOMIA RIO, bem como supervisionar a aplicação desses
recursos;
XXII. supervisionar a aplicação de recursos dos fundos especiais e de
programas específicos da FGV ECONOMIA RIO;
XXIII. articular a FGV ECONOMIA RIO com o sistema educacional do país e
do exterior, promovendo intercâmbio com instituições educacionais do
país e do exterior;
XXIV. aprovar com a Congregação da FGV ECONOMIA RIO e apresentar à
Mantenedora, os relatórios sobre as atividades da Escola;
49

XXV. aplicar ou propor as premiações, recompensas ou penalidades de sua
alçada;
XXVI. deliberar sobre quais os membros do corpo docente representarão a
Escola em congressos, conferências e reuniões equivalentes, no país
e no exterior, ad referendum da Direção Superior da Fundação
Getulio Vargas, nos casos em que as normas desta última o exijam;
XXVII. administrar os recursos humanos, financeiros e materiais da FGV
ECONOMIA RIO, nos limites do orçamento aprovado pela
Mantenedora, visando ao pleno desenvolvimento de suas atividades
acadêmicas, com a qualidade, a produtividade, a eficiência e a
eficácia desejadas, no que tange, inclusive, à criação e extinção de
setores, coordenações, núcleos, programas, procedendo consulta e
deliberação junto às instâncias competentes e a alteração regimental,
caso necessário;
XXVIII. firmar contratos, convênios e ajustes aprovados pelas instâncias
competentes;
XXIX. criar mecanismos facilitadores de interação da FGV ECONOMIA RIO
com as demais unidades de ensino, de pesquisa e de serviços,
também mantidas pela Fundação Getulio Vargas;
XXX. garantir um processo permanente de avaliação da FGV ECONOMIA
RIO;
XXXI. submeter à Mantenedora propostas sobre concessão de títulos e
dignidades acadêmicas;
XXXII. devidamente autorizado pela Mantenedora, assegurar a apropriação,
por este Regimento Geral, de casos omissos, eventualmente
identificados;
XXXIII. delegar atribuições suas a terceiros, através de atos aprovados pela
Congregação da FGV ECONOMIA RIO e, quando couber, pela
Mantenedora.
50

Art. 10 – Ao Vice-Diretor incumbirá a função de auxiliar o Diretor em todas as
atividades referentes ao ensino, à pesquisa e à extensão, e mais
especificamente:
I. articular as atividades das Coordenações de Pós-Graduação, Pesquisa,
Publicações, Mestrado Profissional e Graduação, supervisionando o trabalho
dos órgãos de apoio acadêmico da FGV ECONOMIA RIO;
II. reunir-se, com periodicidade mínima trimestral, com cada coordenador
da FGV ECONOMIA RIO com o objetivo de garantir o andamento célere dos
processos administrativos e acadêmicos;
III. promover a execução das decisões emanadas da Congregação e
Coordenações de Pós-Graduação, Pesquisa, Publicações, Mestrado
Profissional e Graduação;
IV. executar ações que visem a estimular a integração entre o ensino, a
pesquisa, as publicações e a extensão;
V. elaborar o plano das atividades de ensino e pesquisa da FGV
ECONOMIA RIO, submetendo-o à aprovação dos órgãos competentes;
VI. auxiliar o Diretor na preparação e execução do plano de trabalho e
orçamento da FGV ECONOMIA RIO;
VII. organizar e fazer cumprir o calendário acadêmico;
VIII. dar publicidade aos catálogos de oferta de cursos, nos termos da lei;
IX. propor ao Diretor a contratação e a dispensa de serviços acadêmicos
terceirizados eventualmente ofertados à FGV ECONOMIA RIO;
X. apresentar demandas referentes ao funcionamento dos órgãos de apoio
acadêmico vinculados à Mantenedora;
XI. organizar, administrar e fiscalizar as rotinas da FGV ECONOMIA RIO;
XII. elaborar os relatórios de atividades na periodicidade definida pela
Direção Geral da FGV ECONOMIA RIO;
51

XIII. propiciar o envolvimento dos alunos, sempre que possível, em projetos
e atividades da FGV ECONOMIA RIO;
XIV. propor ao Diretor a contratação de técnicos, pesquisadores e docentes;
XV. propor ao Diretor diretrizes para o exercício das atividades de ensino,
pesquisa, publicações e consultoria técnica;
XVI. documentar e registrar todas as suas atividades;
XVII.
examinar e submeter preliminarmente ao Diretor:
a. projetos de ensino, pesquisa e consultoria técnica;
b. nomes de docentes, pesquisadores e técnicos que participarão dos
diferentes projetos;
XVIII. supervisionar e apoiar, técnica e academicamente, as atividades e
os projetos da FGV ECONOMIA RIO;
XIX. sugerir a compra de material de expediente, meios tecnológicos e
telemáticos, acervo bibliográfico e material vinculado às atividades fim da
FGV ECONOMIA RIO;
XX. promover a integração entre as atividades de graduação e pósgraduação;
XXI. zelar pelas atividades vinculadas ao uso e à conservação de
equipamentos;
XXII. fiscalizar o uso e a conservação do espaço físico da FGV
ECONOMIA RIO;
XXIII. exercer as demais funções que lhe forem atribuídas pelo Diretor da
FGV ECONOMIA RIO;
XXIV. convocar e presidir sessões de acompanhamento acadêmicopedagógico
e sessões de desenvolvimento do ensino da Pós-Graduação.
52

7.2 - Organograma institucional e acadêmico
Direção Geral
Congregação
Secretaria Geral
S ecretaria de
Registro
Acadêmico
Núcleo de Apoio
ao Ensino
de Graduação
Núcleo de
Computação
Núcleo de Estágio e
Colocação
Profissional
Coordenação de
Pós- graduação
Stricto sensu
Coordenação de
Pesquisa
Coordenação de
Publicações
Coordenação de
Mestrado
Profissional
Coordenação de
Graduação
Comissão
Própria de
Avaliação

7.3 - Órgãos colegiados: competências e composição
A Congregação é o órgão colegiado consultivo e deliberativo superior em
matéria didático-pedagógica, técnico-administrativa e disciplinar da FGV
ECONOMIA RIO. De acordo com o Regimento da Escola, são as seguintes as
diretivas que descrevem as funções e atribuições da Congregação:
Art. 12 – A Congregação é composta pelo Diretor que a presidirá, pelo Vice-
Diretor, pelos Professores Titulares, Adjuntos e Assistentes com vínculo em
tempo integral e em efetivo exercício na FGV ECONOMIA RIO, um
representante da Mantenedora, um representante discente eleito pelos
estudantes regularmente matriculados e um representante da comunidade
científica indicado pela Mantenedora.
Art. 13 – À Congregação, órgão máximo da instituição, de natureza
consultiva e deliberativa, compete:
I. definir e aprovar o Regimento Interno da FGV ECONOMIA RIO, bem
como suas alterações, com quorum mínimo de 2/3 (dois terços) de
seus membros, submetendo-o ao encaminhamento da Direção e à
homologação da Mantenedora e, quando for o caso, ao órgão
competente do Ministério da Educação;
II.
III.
IV.
aprovar os regulamentos da graduação e da pós-graduação e as
normas dos diversos órgãos, coordenações e centros;
avaliar, redefinir e aprovar os currículos dos cursos mantidos pela
FGV ECONOMIA RIO;
definir as normas para o recrutamento, a seleção e a promoção de
professores;
V. estabelecer os critérios para avaliação de desempenho dos
professores examinando os dados elaborados em relatórios pelo
Núcleo de Apoio à Graduação e pela CPA;

VI.
VII.
VIII.
definir as normas para os sistemas de monitoria, de concessão de
bolsas e de estágios supervisionados dos alunos;
promover a integração das atividades de graduação e pós-graduação;
aprovar o aproveitamento discente extraordinário.
§ 1º – As reuniões da Congregação são convocadas pelo Diretor Geral e
organizadas em sessões ordinárias de gestão e sessões de planejamento e
decisão sobre o projeto de desenvolvimento da FGV ECONOMIA RIO com
periodicidade mínima semestral.
§ 2º – Caberá à Congregação decidir, em grau de recurso, sobre os pedidos
ou requerimentos provenientes do corpo discente da FGV ECONOMIA RIO.
§ 3º – As reuniões da Congregação só podem ser instaladas com a
presença do Diretor ou de seu substituto e de pelo menos um dos
representantes da Mantenedora.
7.4 - Órgãos de apoio às atividades acadêmicas
7.4.1 Secretaria Geral
A Secretaria Geral da FGV ECONOMIA RIO é o órgão de gestão das
atividades de registro e controle acadêmico, promoção de interfaces com os
órgãos reguladores e agências de fomento na área de educação de nível
superior, atuação junto aos discentes e docentes com vistas ao cumprimento
das exigências legais e normativas em vigor, administração orçamentária,
financeira, escolar e executora, como órgão subsidiário dos serviços
administrativos da Mantenedora, das atividades de comunicação, arquivo,
material e pessoal. Vincula-se à FGV ECONOMIA RIO, estando, portanto,
submetida ao seu Regimento Interno.
55

A Secretaria Geral é dirigida por um Secretário Geral, indicado e nomeado pelo
Diretor Geral. Vincula-se à Direção Geral da Mantenedora, devido à sinergia e
a comunicabilidade das suas funções no atendimento de outras Escolas da
Fundação Getulio Vargas.
7.4.2 – Núcleo de Apoio ao Ensino de Graduação
Art. 21 – O Núcleo encarrega-se das atividades de apoio ao ensino de
graduação e executa, como órgão subsidiário dos serviços administrativos da
FGV, as atividades de acompanhamento do desenvolvimento do projeto
pedagógico dos cursos, atuando junto aos discentes e docentes com vistas ao
cumprimento das exigências normativas do Regulamento da Graduação.
Vincula-se administrativamente à Mantenedora, estando, portanto, submetida
ao seu Regimento Interno.
7.5 - Autonomia da IES em relação à mantenedora
A IES funciona de modo autônomo no que se refere aos seus
regulamentos e normas internos, com base em Regimento e manuais próprios,
estando vinculada à Mantenedora não como sua dependente, mas como uma de
suas instâncias acadêmicas.
7.6 - Relações e parcerias com a comunidade, instituições e
empresas
A Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas –
FGV Economia RIO vem suprindo, no Rio de Janeiro, necessidades de um
mercado de trabalho especializado altamente exigente e que requer,
crescentemente, profissionais de alta qualificação para instituições que procuram
competência e inovação em diferentes campos das Ciências Econômicas.
56

Tradicional centro de excelência na formação de mestres e doutores em
Economia e, atualmente, já se destacando na formação de bacharéis em Ciências
Econômicas, a Escola de Economia da Fundação Getulio Vargas no Rio de
Janeiro – FGV Economia Rio - se insere no Estado e na região oferecendo
relevante contribuição para o desenvolvimento econômico e social.
O Rio de Janeiro é um Estado de imenso potencial produtivo, onde estão
instaladas empresas com perfil próprio no Brasil, inovador e herdeiro de uma
longa tradição cosmopolita, integrada às tendências e demandas internacionais.
Com vistas ao suprimento de profissionais com preparo adequado para ocupar
posições com responsabilidades desafiadoras, que requer treinamento acadêmico
e técnico de alto nível, entendemos que a implantação de um curso de graduação
em Ciências Econômicas com forte base analítica e científica pode oferecer
múltiplas possibilidades de direcionamento da formação.
Além disso, o crescimento das atividades acadêmicas tradicionais da FGV
na direção do ensino de graduação aumenta a escala e contribui para firmar no
Estado um núcleo de pensamento e origem de idéias na área das Ciências
Econômicas relevantes para contribuir para o desenvolvimento da região. Desse
modo, a expansão para as atividades de Graduação torna-se um elemento
importante que o Estado conquiste e amplie seus espaços de inserção não só na
produção, mas também nas discussões e decisões políticas de importância para o
país, notadamente no campo das análises macroeconômicas e formulação de
políticas públicas para o desenvolvimento local e regional.
A FGV estende para a Escola de Economia do Rio de Janeiro a
capacidade que sempre desempenhou no Estado de atrair estudantes,
pesquisadores e colaboradores técnicos de todas as regiões do país em torno de
seus programas educacionais, de pesquisa, divulgação e projetos do interesse do
setor público e privado. Da mesma forma, a Escola de Economia do Rio de
Janeiro também pretende alargar os canais de comunicação do Estado com
instituições congêneres de todo o mundo, com as quais a Fundação Getulio
Vargas mantém vínculos de colaboração intelectual e profissional.
Dessa forma, através da recepção de alunos promissores de todas as
regiões do Brasil, da manutenção de programas de intercâmbio de alunos,
57

professores e pesquisadores com renomadas instituições de ensino e pesquisa
no Brasil e no exterior, a Escola de Economia do Rio de Janeiro se integra e
amplia a convivência intelectual e a produtividade da ativa comunidade
acadêmica do Estado do Rio de Janeiro.
A Escola de Economia do Rio de Janeiro se integra à rede de tradicionais
relações que a FGV desenvolve com o empresariado local, através do incremento
de parcerias com empresas que atuam nos mais diferentes setores produtivos e
têm interesse em contribuir para financiamento de pesquisas e no estreitamento
do contato com estudantes interessados em estágios e prospectivos empregos.
Do mesmo modo, a Escola de Economia do Rio de Janeiro também se
integra naturalmente como um componente importante na rede de contribuição
intelectual e de colaboração de recursos humanos que a FGV mantém com
instituições atuantes na produção de conhecimento, planejamento e gestão
econômico-financeira na esfera pública, setor tradicionalmente importante no
Estado do Rio de Janeiro.
Através da Escola de Economia do Rio de Janeiro a FGV enriquece o meio
acadêmico e profissional do Estado do Rio de Janeiro, que sempre se destacou
como centro fornecedor de mão de obra qualificada para o Brasil nas esferas
pública e privada e pólo de iniciativas de produção intelectual do país. Com um
programa de formação profissional ambicioso, a Escola de Economia do Rio de
Janeiro cria oportunidades para o envolvimento de professores e profissionais no
aprofundamento de questões técnicas e pedagógicas. Os contatos e parcerias
com empresas e órgão públicos locais proporcionam uma orientação objetiva do
projeto pedagógico às demandas de habilidades e talentos próprios para atender
às necessidades e os desafios da economia local. Por outro lado, a capacidade
de oferecer economistas profissionais com formação flexível e voltada para se
adaptar a novas questões favorece a atratividade do Estado do Rio de Janeiro
como destino de investimentos produtivos inovadores, em que se espera uma
participação ativa de recursos humanos preparados para desenvolver novos
conhecimentos a partir de bases analíticas sólidas.
58

8 - AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
8.1 - Metodologia, dimensões e instrumentos a serem utilizados
no processo de auto-avaliação
A Comissão Própria de Avaliação atua de forma autônoma em relação aos
demais órgãos da instituição tendo como atribuição produzir periodicamente
instrumentos e relatórios de avaliação interna a respeito das ações planejadas,
das ações realizadas, dos resultados alcançados, destacando as fragilidades e as
potencialidades, e, de como são incorporados estes resultados no planejamento
da gestão acadêmico-administrativa. A CPA é composta por 2 (dois) membros do
corpo docente, 2 (dois) membros do corpo discente, 2 (dois) membros do corpo
técnico-administrativo eleitos por seus pares e 1 membro externo. Suas normas
de funcionamento e a periodicidade das reuniões deverão ser definidas pela
própria comissão, respeitados os termos da legislação em vigor.
As dimensões contempladas pela Comissão são as dez dimensões
contidas na Lei que institui o SINAES, Nº 10.861, artigo 3º, explicitadas no “núcleo
comum” das Dimensões da Avaliação Institucional do documento Roteiro de Auto-
Avaliação Institucional, cap 4, p 17-31. São elas:
I - a missão e o plano de desenvolvimento institucional;
II - a política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as
respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para
estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais
modalidades;
III - a responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no
que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento
econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção
artística e do patrimônio cultural;
IV - a comunicação com a sociedade;
59

V - as políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo
técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas
condições de trabalho;
VI - organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e
representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação
com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária
nos processos decisórios;
VII - infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa,
biblioteca, recursos de informação e comunicação;
VIII - planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e
eficácia da auto-avaliação institucional;
IX - políticas de atendimento aos estudantes;
X - sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da
continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.
8.2 - Formas de participação da comunidade acadêmica, técnica e
administrativa, incluindo a atuação da Comissão Própria de
Avaliação
A forma de participação dos diversos segmentos da IES está contemplada
em conformidade com a Lei Nº 10.861 garantindo de acordo com o constante no
regimento que todos os segmentos façam parte da Comissão Própria de
Avaliação e que nenhum dos segmentos constitua maioria absoluta em relação à
soma dos demais. Assim, os diferentes órgãos colegiados da instituição atuarão
sempre no sentido de assegurar não só a participação efetiva dos diferentes
segmentos, mas também a observância dos termos e exigências do SINAES, de
acordo com o previsto em sua normatização e na Portaria 1.264, DE 17 DE
OUTUBRO DE 2008.
60

- Formas de utilização dos resultados das avaliações
Após serem devidamente debatidos nas diferentes instâncias da instituição,
com a representação de toda a comunidade acadêmica, os resultados das
avaliações, interna e externa, serão utilizados no sentido de promover a melhoria
dos cursos e serviços oferecidos pela instituição, buscando aperfeiçoar o
atendimento dos objetivos de constante aperfeiçoamento e ação transformadora
no desenvolvimento econômico.
61

9 - INFRA-ESTRUTURA FÍSICA E INSTALAÇÕES
ACADÊMICAS
9.1 - Infra-estrutura física
Tabela de quantitativos espaço físico
Área de lazer
Quantidade Área (m2) Ano I Ano II Ano III Ano IV Ano V
Auditório 22 1.857,41 m 2 22
Banheiros
67,84M²
Biblioteca 686,45
Instalações Administrativas
130.45M²
Laboratórios 3* 118,61 m2 3*
Salas de aula 18 845,49 m 2 18
Salas de Coordenação
Salas de Docentes
Outros (salas de estudo) 7** 7**
* lab 314, 315, 422
** nos 3 e 4o andares
Obs: todas as salas de aula e auditórios na Sede foram contabilizadas
9.2.– Infra-estrutura acadêmica
Tabela recursos de laboratórios de Informática
Equipamento Especificação Quantidade Ano I Ano II Ano III Ano IV Ano V
IBM Net Vista 40 G/ 256
Computadores
MB/ P4 15 15
COMPAQ - EVO 40 G/
256 MB/ P4 3 3
AP 610 1 1
Impressoras
Projetores
Outros
AP 410 N 1 1
CL 4000 DN 2 2
Projetor multimídia
PROXIMA 6850 1 1
Projetor multimídia
Mitshubishi XL5U 1 1
Thin Client - Modelo EZ
610 - Memoria Flash 32
mb / Processador 533
MHZ / 128 MB 52*** 52***
62

Obs: computadores, impressoras e projetores dos labs 314 e 422
*** inclusos thin clients alocados nos labs do 3º e 4º andares.
Tabela Biblioteca - acervo por área do conhecimento
Livros
N° volumes
Ciências Agrárias 712
Ciências biológicas 243
Ciências da Saúde 895
Ciências Exatas e da terra 3.985
Ciências Humanas 18.931
Ciências Sociais Aplicadas 81.630
Engenharia/Tecnologia 1.101
Lingüística,letras e artes 3.704
Periódicos
Ciências Agrárias 22
Ciências biológicas 2
Ciências da Saúde 4
Ciências Exatas e da terra 47
Ciências Humanas 122
Ciências Sociais Aplicadas 1.187
Engenharia/Tecnologia 20
Lingüística,letras e artes 4
Assinaturas eletrônicas
Ciências Agrárias 0
Ciências biológicas 0
Ciências da Saúde 0
Ciências exatas e da terra 0
Ciências Humanas 0
Ciências Sociais Aplicadas 5
Engenharia/Tecnologia 0
Lingüística,letras e artes 0
Outros
Ciências Agrarias 13
Ciências biológicas 0
Ciências da Saúde
Ciências exatas e da terra 0
63

Ciências Humanas 129
Ciências Sociais Aplicadas 780
Engenharia/Tecnologia 12
Lingüística,letras e artes 31
(1) Livros, obras de referência, dissertações, teses e outras obras monográficas
(2) Periódicos: publicação seriada (periódicos técnico-científicos, revistas, jornais etc)
(3) Formato digital/eletrônico licenciado para acesso on-line pela Instituição
(4) Formato/digital eletrônico de propriedade da Instituição ( vídeos, DVD, CD Rom´s )
Tanto a Mantenedora quanto a FGV Economia RIO possuem planejamento
orçamentário anual para expansão do acervo da Biblioteca de acordo com as
exigências da legislação educacional prevendo o atendimento pleno do corpo
docente e discente.
Horário de funcionamento
Segunda à Sexta-feira: 08h15min às 20h30min
Sábados (usuário interno): 08h30min às 12h30 min
Serviços oferecidos
1. Reserva de Material
Toda obra que estiver emprestada poderá ser reservada e, quando devolvida,
ficará à disposição do usuário que a reservou, por 48 horas.
2. Reprografia: A Biblioteca conta com o serviço de reprografia, durante o
horário de funcionamento da Biblioteca.
OBS: O material da Biblioteca só poderá ser fotocopiado em parte, de acordo com
a lei sobre direitos autorais (Lei 9.610, de 19/02/1998)
3. Orientação Bibliográfica: Orientação para os pesquisadores em busca de
normas para elaboração de referências bibliográficas.
4. Visitas Orientadas e Capacitação de Usuários
64

10 - ATENDIMENTO ÀS PESSOAS PORTADORAS DE
NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU COM
MOBILIDADE REDUZIDA
A FGV possui Plano de promoção de acessibilidade e atendimento prioritário,
imediato e diferenciado para a utilização, com segurança e autonomia, total ou
assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos
serviços de transporte, dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e
informação, serviços de tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais –
LIBRAS.
11 - DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E
SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
A FGV Economia RIO possui programas de Graduação e de Pós-
Graduação na área das Ciências Econômicas. A Escola Brasileira de Economia e
Finanças é responsável pelo curso de Graduação em Ciências Econômicas da
Fundação Getulio Vargas no Rio de Janeiro. O plano de contas da Mantenedora,
a Fundação Getulio Vargas, atualmente não contempla as distinções de unidades
ou de fatos geradores de itens de despesas e de receitas em um nível de
desagregação suficientemente detalhado para tornar possível uma apropriação
precisa desses valores relativos especificamente ao programa de graduação.
Desta forma, na descrição que se apresenta aqui todos os valores
referentes a despesas são relativos ao conjunto dos programas de graduação e
de pós graduação na área de Ciências Econômicas no Rio de janeiro. Quanto às
receitas, apenas o item referente às receitas próprias de alunos é relativo
exclusivamente às receitas de mensalidades de alunos do curso de Graduação
em Ciências Econômicas. O valor referente às receitas próprias da mantenedora
foi gerado de modo a se obter o equilíbrio do resultado para o ano.
65

Receitas e Despesas/2009 – Contas da Mantenedora agregadas para Graduação
e Pós Graduação na área de Economia no RJ
despesas efetuadas R$ 13.116.694,00
despesas de pessoal R$ 9.473.736,30
remuneração de docentes R$ 4.535.323,15
remuneração de pessoal técnico-administrativo R$ 1.016.582,08
encargos com docentes R$ 3.232.249,87
encargos com pessoal técnico administrativo R$ 689.581,20
outras despesas de pessoal R$ 0,00
despesas de custeio R$ 3.491.433,83
pesquisas R$ 1.254.737,95
auxílio financeirp para estudantes R$ 982.380,60
outras (despesas com serviços terceirizados, pagamento de serviços
públicos, serviços de manutenção, etc) R$ 1.254.315,28
despesas de capital R$ 151.523,87
pesquisas R$ 108.823,87
infraestrutura R$ 42.700,00
outras R$ 0,00
receitas auferidas R$ 13.116.694,00
receitas próprias R$ 13.116.694,00
alunos R$ 2.847.000,00
financiamentos público-estudantis R$ 0,00
bolsas R$ 0,00
contratos/convênios R$ 0,00
mantenedora R$ 10.269.694,00
transferência orçamentária R$ 0,00
transferência do governo federal R$ 0,00
transferência do governo estadual R$ 0,00
transferência do governo municipal R$ 0,00
transferência de convênio R$ 0,00
transferência de pessoas ou instituições privadas R$ 0,00
transferência do exterior R$ 0,00
transferência de entidades internacionais para pesquisas R$ 0,00
transferência de entidades nacionais para pesquisas R$ 0,00
outras R$ 0,00
outras receitas R$ 0,00
renúncia de receita R$ 0,00
outras receitas R$ 0,00
66