Intercâmbio Virtual Rio+20 - FME “Crise Capitalista, Justiça ...

O panorama que se apresenta a partir da primavera do hemisfério norte deste ano é de lutas e
mobilizações intensas. O mundo árabe já não é mais o mesmo e, embora seja cedo para afirmações,
poderia dizer-se que os movimentos sociais desempenhou um papel central nelas. No Estado
espanhol o movimento social que desembocou no acampamento da Puerta del Sol de Madrid (depois
ampliado)_ o 15-M_ composto por uma série de organizações e plataformas com menos de três anos,
é a expressão que a sociedade não está adormecida, está em movimento, manifesta as suas
preocupações e se rebela.
A escolha de experiências como a que está desenvolvendo o Movimento 15-M nos interessa porque
utiliza as novas tecnologias ao serviço das antigas lutas e/ou demandas, restaurando a ocupação das
ruas por sua grande capacidade para acolher a pluralidade, levar a iniciativa e ser imprevisível (três
pontos remarcados em alguns manifestos). E ter claro que o inimigo é o capitalismo e que “as mil
decisões cotidianas pelas quais sustentamos este sistema do qual fazemos parte todxs porque
ninguém está fora” já é um ganho. Em menos de seis meses conseguiram construir um movimento de
Protesto Global no dia 15 de Outubro, ocuparam praças, bloquearam despejos, manifestaram-se sem
permissão e sem violência, de forma desobediente e criativa, com uma rebeldia que conjuga antigas
ideias com novas percepções, colocando de manifesto a incapacidade dos governos, da academia e
das instituições (autodenominadas de esquerda) para cumprir seu próprio projeto. Uma cidadania
ativa que se politiza a si mesma e à sociedade e, ademais, consegue penetrar nos meios de
comunicação convencionais. Vão alcançar resultados concretos? Depende como se olhe ¿ou tudo isto
não são resultados concretos?
Tal e como tomou forma às mobilizações chamadas “Maré Verde”, nos últimos anos se
desenvolveram diversas experiências de confluência dos movimentos sociais nas lutas educacionais.
Este foi também o caso de algumas das Plataformas em Defensa da Educação Pública que se
constituíram em outras latitudes do Estado espanhol.
Através delas, organizações de mães e pais, sindicatos de estudantes e do professorado, movimentos
de renovação pedagógica e outros segmentos sociais como as associações de moradoras/es ou
entidades culturais, priorizaram a busca do consenso sobre os diversos eixos educativos, e a partir
dele, organizaram mobilizações contra as políticas neoliberais. Para isto, foram necessários acordos
sobre o conteúdo reivindicativo e o esforço em procurar uma agenda comum e diferentes formas de
luta.
Se bem que as plataformas, em muitos casos, não trouxeram conquistas imediatamente, o fato é que
foi gerando novas formas de trabalho motivando o debate no interior da diversidade de movimentos
que a integravam e a realização conjunta de assembléias públicas. Este processo permitiu aproximar
as lutas de cada segmento e ver que estas não eram opostas, mas que tinham objetivos comuns:
impedir a mercantilização da vida e a privatização da educação pública de qualidade. Como
resultado disto, quando não existia consenso, se renunciava ou adiava as greves (pontuais) do
professorado ou de estudantes, ou as reivindicações das famílias. Enquanto que, quando havia
consenso em objetivos e estratégias, se convocava ações conjuntas (incluindo greves) e a
comunidade educacional se manifestava nas escolas, nas ruas, nas praças. Um conjunto de mudanças
que potencializou estes segmentos.
No entanto, nos processos de mobilização ainda há muito que superar sobre o currículo, planos e
conteúdos educacionais. Apesar de que os Movimentos de Renovação Pedagógica do Estado
espanhol vêm trabalhando esta questão há décadas, continua sendo difícil avançar dentro do
movimento sindical e das famílias. E esta é uma questão fundamental.
A luta por uma nova sociedade com justiça social e ambiental deve estar ligada a uma nova
concepção do currículo, uma nova atitude em relação ao conteúdo e aos tradicionais livros didáticos