PAM-T-sumários 19-25.pdf - Faculdade de Psicologia e de Ciências ...

1UNIVERSIDADE DO PORTOFACULDADE DE PSICOLOGIAE DE CIêNCIAS DA EDUCAçãO ANO LECTIVO DE 2003/04SUMÁRIO(Artigo 66º do Estatuto da Carreira Docente Universitária)DISCIPLINA Percepção, Aprendizagem e Memória ANO 2º CURSO PsicologiaTEóRICAAula: 19 2 Abr 2004Docente ResponsávelAmâncio da Costa Pinto2. Memórias sensoriais2.1. Introdução2.2. A memória sensorial visualEstudos de Jevons e Averbach e EfronSperling: Relato global e parcial2.3. A memória sensorial auditivaEstudos de audição dicótica, modalidade sensorial;Morton e Crowder: Efeito do estímulo sufixo2.4. Conclusão:Hofstadter vs Simon sobre a cognição acima e abaixo dos 100 ms.3. A atenção3.1. Breve história sobre os estudos de atenção3.2. Significados de atenção3.3. Limites absolutos e relativos de selectividade: O "cocktail party"

2UNIVERSIDADE DO PORTOFACULDADE DE PSICOLOGIAE DE CIêNCIAS DA EDUCAçãO ANO LECTIVO DE 2003/04SUMÁRIO(Artigo 66º do Estatuto da Carreira Docente Universitária)DISCIPLINA Percepção, Aprendizagem e Memória ANO 2º CURSO PsicologiaTEóRICAAula: 20 16 Abr 2004Docente ResponsávelAmâncio da Costa Pinto3. A atenção(…)3.4. Técnicas de investigação mais frequentes: ressonância, audição dicótica,leitura selectiva, prova de Stroop, busca visual com maior ou menor carga dememória, Quadro de Schultz, etc.3.5. Modelos de atenção selectivaO modelo de filtro de BroadbentO modelo de atenuador de TreismanO modelo de capacidade de Kahneman3.6. Conclusão: Modelos de filtro ou modelos de capacidade?3.7. Provas usadas para medir componentes da atenção3.8. O efeito da “desatenção selectiva” (Inattentional blindness) estudado porMack e Rock (1998) e D. Symons; Prova de ilusionismo e passagem de curtosfilmes para demonstrar o papel das limitações da atenção e memória;Leitura especialmente recomendada (cópia nos textos de apoio 2003/2004):Stroop, J. R. (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of Experimental Psychology, 18(6,December), 643-662.

3UNIVERSIDADE DO PORTOFACULDADE DE PSICOLOGIAE DE CIêNCIAS DA EDUCAçãO ANO LECTIVO DE 2003/04SUMÁRIO(Artigo 66º do Estatuto da Carreira Docente Universitária)DISCIPLINA Percepção, Aprendizagem e Memória ANO 2º CURSO PsicologiaTEóRICAAula: 21 23 Abr 2004Docente ResponsávelAmâncio da Costa Pinto3. A atenção(…)3.7. Provas usadas para medir componentes da atenção3.8. O efeito da “desatenção selectiva” (Inattentional blindness) estudado porMack e Rock (1998) e D. Symons; Prova de ilusionismo e passagem de curtosfilmes para demonstrar o papel das limitações da atenção e memória;4. A MEMóRIA A CURTO PRAZO (MCP)4.1. IntroduçãoConceitos associados à MCP: M. imediata, primária, operatória, recente;4.2. A capacidade da MCPDeterminação dos valores de amplitude; prova de memória de númerosEfeitos da escolaridade (M. Chi) e treino (Ericsson et al)

4UNIVERSIDADE DO PORTOFACULDADE DE PSICOLOGIAE DE CIêNCIAS DA EDUCAçãO ANO LECTIVO DE 2003/04SUMÁRIO(Artigo 66º do Estatuto da Carreira Docente Universitária)DISCIPLINA Percepção, Aprendizagem e Memória ANO 2º CURSO PsicologiaTEóRICAAula: 22 30 Abr 2004Docente ResponsávelAmâncio da Costa Pinto4. A MEMóRIA A CURTO PRAZO (MCP)(…)4.3. A duração da informação na MCPTeorias do esquecimento:Peterson e Peterson (1959); O paradigma Brown-PetersonMurdock (1961) e o efeito dos blocos categorizadosKeppel e Underwood (1962) e a interferência proactivaWickens (1963, 1970) e o paradigma da LIPConclusão: O esquecimento na MCP:O modelo de banho de ácido de Posner (1967)4.4. A codificação da informação na MCPEstudos de Conrad e Baddeley sobre a representação acústica (1961)Codificação acústica e semântica na MCP e na MLPO efeito de “debaixo da língua” (tip of tongue) - (Brown e McNeil, 1966)4.5. MCP e o modelo de memória operatória de Baddeley e Hitch (1974; 1986)4.6. Provas usadas na avaliação da MCP e na memória operatóriaLeitura especialmente recomendada (cópia nos textos de apoio 2003/2004):Miller, G. A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processinginformation. Psychological Review, 63(2, March), 81-97.Peterson, L. R., e Peterson, M. J. (1959). Short-term retention of individual itens. Journal of Experimental Psychology,58, 193-198. (nomeadamente a 1ª experiência)Ericsson, K. A., Chase, W. G., e Faloon, S. (1980). Acquisistion of a memory skill. Science, 208, 1181-1182.

5UNIVERSIDADE DO PORTOFACULDADE DE PSICOLOGIAE DE CIêNCIAS DA EDUCAçãO ANO LECTIVO DE 2003/04SUMÁRIO(Artigo 66º do Estatuto da Carreira Docente Universitária)DISCIPLINA Percepção, Aprendizagem e Memória ANO 2º CURSO PsicologiaTEóRICAAula: 23 14 Mai 2004Docente ResponsávelAmâncio da Costa Pinto4. A MEMóRIA A CURTO PRAZO (MCP)(…)4.5. MCP e o modelo de memória operatória de Baddeley e Hitch (1974; 1986)4.6. Provas usadas na avaliação da MCP e na memória operatória5. A MEMóRIA A LONGO PRAZO5.1. IntroduçãoInformações na MLP e a sua organização em tipos ou classes.A MLP será permanente? Hipótese de Penfield e limitações5.2. Modelos de organização da informação na MLP:Modelo de Bower (1978); Modelo de Tulving (1972, 1985); Modelo de Squireet al (1990); Distinção e caracterização das memórias declarativa e explícitaversus implícita e procedimental; memória episódica e semântica; activaçãosemântica (priming); condicionamento e processos associativos.5.3. MCP e MLP: Provas a favor da distinção:Diferentes efeitos na curva de posição serial (efeitos de primazia e derecência); Variáveis que afectam estes efeitos;Tipos diferentes de codificação (fonológico vs semântico)Tipos diferentes de amnésia expressos no efeito de recência e no efeito deprimazia;Avaliação das diferentes provas que apoiam a distinção entre MCP e MLP5.4. Perspectivas de investigação sobre a memória: Associacionista, cognitivista econstrutivista. Será a memória humana apenas uma construção?Leitura especialmente recomendada (cópia nos textos de apoio 2003/2004):Tulving, E. (1972). Episodic and semantic memory. In E. Tulving e W. Donaldson (Eds.), Organization of memory (pp.381-403). New York: Academic Press.

6UNIVERSIDADE DO PORTOFACULDADE DE PSICOLOGIAE DE CIêNCIAS DA EDUCAçãO ANO LECTIVO DE 2003/04SUMÁRIO(Artigo 66º do Estatuto da Carreira Docente Universitária)DISCIPLINA Percepção, Aprendizagem e Memória ANO 2º CURSO PsicologiaTEóRICAAula: 24 21 Mai 2004Docente ResponsávelAmâncio da Costa Pinto6. Implicações dos estudos de memória6.1. Retenção e construção do conhecimento:Processamento ascendente e descendente e teorias representativas(Gibson vs Gestalt e cognitivistas).Definições de percepção visual por Gregory e CoonDescrição e comentário de estudos experimentais apoiando a perspectivade que o conhecimento é uma construção: Efron, Conrad, Pinto,Sanford, Bruner e Goodman, Bartlett, Snyder e Uranowitz, Loftus ePalmer, Sílvio Lima, Carmichael, Hogan e Walter; Bransford eJohnson. Comentário à citação de KantAté que ponto a memória é uma construção e reconstrução?6.2. Repetição e formação de imagensEfeitos da repetição na memória; Descrição e análise dos estudos deSanford, Bekerian e Baddeley, Craik e Watkins, Rundus e Hebb.(inquérito sobre o valor do euro)Estratégias de repetição e formação de imagens: Descrição e análise dosestudos de Shaughnessy e Bower.6.3. Memória autobiográfica:Definição de M. autobiográfica; Classificação de BrewerProcedimentos de investigação:Indicadores semânticosNarrativas (evocação) e reconhecimentoAnálise de diários pessoais (Linton e Wagenaar)Leitura especialmente recomendada (cópia nos textos de apoio 2003/2004):Roediger III, H. L., e McDermott, K. B. (1995). Creating false memories: Remembering words not presented in lists.Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 21, 803-814.Schacter, D. L. (1999). The seven sins of memory: Insights from psychology and cognitive neuroscience. AmericanPsychologist, 54(3), 182-203.Bruner, J. S., e Goodman, C. C. (1947). Value and need as organizing factors in perception. Journal of Abnormal andSocial Psychology, 42, 33-44.Loftus, E. F., e Palmer, J. C. (1974). Reconstruction of automobile destruction: An example of the interaction betweenlanguage and memory. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 13, 585-589.

7UNIVERSIDADE DO PORTOFACULDADE DE PSICOLOGIAE DE CIêNCIAS DA EDUCAçãO ANO LECTIVO DE 2003/04SUMÁRIO(Artigo 66º do Estatuto da Carreira Docente Universitária)DISCIPLINA Percepção, Aprendizagem e Memória ANO 2º CURSO PsicologiaTEóRICAAula: 25 26 Mai 2004Docente ResponsávelAmâncio da Costa Pinto6.3. Memória autobiográfica:Última aulaProcedimentos de investigação:(…)Análise de diários pessoais (Linton e Wagenaar)Distribuição das memórias ao longo da vida:A lei de regressão de Ribot;A frequência das memórias recentes e das memórias vívidas na juventude.Classificação das memórias autobiográficas em termos de conteúdo.Memórias cintilantes:Definição, características e estudos realizadosTeses de Brown e Kulik (1977) versus Neisser (1982) sobre a fidelidadedeste tipo dememóriasO inquérito típico das memórias cintilantesAmnésia infantil:Tese de Freud vs estudos experimentais (Nelson, 1988; Sheingold eTenney (1982) e Hudson e Fivush (1987).A localização ao nível da fase de recuperação;6.4. Amnésia e desordens de memóriaDefinição e etiologia:Importância teórica e prática;Tipos de amnésia: Retrógrada e anterrógrada (caso de HM).Tarefas cognitivas onde os amnésicos não revelam défices.Síndroma de amnésia e localização do défice ao nível da recuperação.6.5. Conclusão final sobre a disciplina e recomendações para exame.Leitura especialmente recomendada (cópia nos textos de apoio 2003/2004):Scoville, W. B., e Milner, B. (1957). Loss of recent memory after bilateral hippocampal lesions. Journal of Neurology,Neurosurgery and Psychiatry, 20, 11-21.