Livros infantis e juvenis SugestÃµes para trabalho em sala de aula.

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6Sugestões de atividades:- debate sobre o assunto/tema do livro, com ampliaçãopara a necessidade que os seres, sobretudo os humanos,têm uns dos outros- identificação de elementos que personificam, ouanimalizam, a boneca- bate-papo sobre a amizade, a importância dos amigos navida dos alunos, a importância da confiança entre amigos- bate-papo sobre ética e solidariedade na relação entreas pessoas- inventário das opiniões dos alunos sobre a possibilidadede relação de amizade entre seres de espécies diferentes- debate sobre pluralidade cultural e aceitação de diferenças- bate-papo sobre perdas e separações- inventários de brinquedos amados pelos alunos; sepossível, que tragam os próprios, ou fotos deles, paramostrar aos colegas- pesquisa sobre animais marinhos e meio ambiente- observação atenta e detalhada das ilustraçõesInterlocução com: Literatura, Estudos Sociais, CiênciasAlice através do espelhoA partir de 8 anosAssunto/tema: releitura, em versos, do clássicode Lewis CarrollSugestões de atividades:- bate-papo sobre as aventuras de Alice já conhecidaspelos alunos, as personagens, os cenários...- identificação da história preferida pelos alunos: No Paísdas Maravilhas ou Através do Espelho? Por quê?- inventário de maluquices preferidas pelos alunos- a partir da atividade anterior, discussão sobre oque é nonsense- inventário de preferências dos alunos em termos detipos de livros: de aventura, de humor, de suspense, deabsurdo (nonsense), realistas...- as ilustrações são colagens com recortes de livros erevistas; após a análise das preferidas nos mínimosdetalhes, propor que os alunos façam colagens com essese outros materiais (tecidos, madeira, objetos...)Interlocução com: Literatura, Língua portuguesa, ArtesO maluco do céuA partir de 8 anosAssunto/tema: lenda bem-humorada sobre a formaçãodos cinco continentesSugestões de atividades:- debate sobre o assunto/tema do livro- identificação de aspectos que personificam, ouanimalizam, o rochedo, o siri, os peixes em geral- bate-papo sobre a situação do rochedo, preso no fundodo mar e querendo conhecer o céu: quais seriam seussentimentos? Seus pensamentos?- analogia entre a situação do rochedo e a das pessoas edos animais que vivem alguma forma de prisão- bate-papo sobre a curiosidade como estímulo àampliação de conhecimentos e vivências- pesquisa para comparação entre a versão da lendae a explicação científica para a formação dos cincocontinentes- língua portuguesa: onomatopeias- cultura popular: lendas- debate: a dança como manifestação de emoções esentimentos- pesquisa, para exposição, de fotos de seres do mar,da terra e do arLiteratura infantil e juvenil
7- observação atenta das ilustrações para identificarelementos que mostram que são fotos de animação comretroprojetor; se possível, comparar com outras ilustraçõespara perceber as diferençasInterlocução com: Literatura, Língua Portuguesa, Artes,Ciências, GeografiaO tamanho da genteA partir de 8 anosAssunto/tema: reflexões e descobertas de uma criançasobre crescimento e tamanho das pessoasSugestões de atividades:- debate sobre o assunto/tema do livro- inventário de identificações dos alunos com experiênciasda personagem- debate sobre a supervalorização, pela sociedade e pelamídia, da aparência física das pessoas, de acordo com ummodelo ideal- opinião dos alunos sobre a conclusão da personagema respeito do tamanho interior, que é “o que realmenteimporta”: concordam? Não? Por quê?- relatos orais de descobertas importantes- informações que os alunos têm sobre concepção enascimento dos bebês; se necessário, pesquisa sobre o tema- análise da narrativa em 1ª pessoa e transcrição detrecho dela para a 3ª pessoa- escrita de bilhete para a personagem, concordando ounão com ela, fazendo perguntas, sugestões...- observação atenta das ilustrações no sentido deperceber que misturam fotografias e intervenções sobreelas; avaliação dos efeitos dissoInterlocução com: Estudos Sociais, Ciências, Literatura,Língua Portuguesa, ArtesNo risco do caracolA partir de 8 anosAssunto/tema: descrição, em haicais encadeados, dapaisagem nordestina no inverno e no verãoSugestões de atividades:- conversa sobre as estações do ano: como fica apaisagem, em cada uma delas, na região em que vivemos alunos?- bate-papo sobre poesia: os alunos gostam? Ou não?Por quê? Quais são as características principais de umtexto poético? Formas poéticas (quadrinhas, haicais,redondilhas, dísticos, sonetos...) que os alunos conhecem- principais características do haicai- identificação, no texto, de elementos que a autoraaponta como característicos do haicai na apresentação- relação de elementos que, no livro, caracterizam o verãoe o inverno no Nordeste- observação do efeito do encadeamento dos haicais,criando uma estrutura circular que permite que se inicie aleitura em qualquer ponto do texto- pesquisa: o caracol é um molusco terrestre; que outrosseres dessa espécie são comuns como o caracol numquintal ou jardim?- a partir da leitura do texto e da apresentação,construção de haicais pelos alunos; tema livre- observação atenta, em detalhes, da ilustração: oselementos e as cores que mudam com a estação, oaspecto da paisagem, o rastro do caracol “conduzindo”a descrição...- a partir da ilustração, justificar o título do livroInterlocução com: Literatura (poesia), Língua Portuguesa,Artes, Ciências, GeografiaLiteratura infantil e juvenil
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