Livros infantis e juvenis Sugestões para trabalho em sala de aula.

7- observação atenta das ilustrações para identificarelementos que mostram que são fotos de animação comretroprojetor; se possível, comparar com outras ilustraçõespara perceber as diferençasInterlocução com: Literatura, Língua Portuguesa, Artes,Ciências, GeografiaO tamanho da genteA partir de 8 anosAssunto/tema: reflexões e descobertas de uma criançasobre crescimento e tamanho das pessoasSugestões de atividades:- debate sobre o assunto/tema do livro- inventário de identificações dos alunos com experiênciasda personagem- debate sobre a supervalorização, pela sociedade e pelamídia, da aparência física das pessoas, de acordo com ummodelo ideal- opinião dos alunos sobre a conclusão da personagema respeito do tamanho interior, que é “o que realmenteimporta”: concordam? Não? Por quê?- relatos orais de descobertas importantes- informações que os alunos têm sobre concepção enascimento dos bebês; se necessário, pesquisa sobre o tema- análise da narrativa em 1ª pessoa e transcrição detrecho dela para a 3ª pessoa- escrita de bilhete para a personagem, concordando ounão com ela, fazendo perguntas, sugestões...- observação atenta das ilustrações no sentido deperceber que misturam fotografias e intervenções sobreelas; avaliação dos efeitos dissoInterlocução com: Estudos Sociais, Ciências, Literatura,Língua Portuguesa, ArtesNo risco do caracolA partir de 8 anosAssunto/tema: descrição, em haicais encadeados, dapaisagem nordestina no inverno e no verãoSugestões de atividades:- conversa sobre as estações do ano: como fica apaisagem, em cada uma delas, na região em que vivemos alunos?- bate-papo sobre poesia: os alunos gostam? Ou não?Por quê? Quais são as características principais de umtexto poético? Formas poéticas (quadrinhas, haicais,redondilhas, dísticos, sonetos...) que os alunos conhecem- principais características do haicai- identificação, no texto, de elementos que a autoraaponta como característicos do haicai na apresentação- relação de elementos que, no livro, caracterizam o verãoe o inverno no Nordeste- observação do efeito do encadeamento dos haicais,criando uma estrutura circular que permite que se inicie aleitura em qualquer ponto do texto- pesquisa: o caracol é um molusco terrestre; que outrosseres dessa espécie são comuns como o caracol numquintal ou jardim?- a partir da leitura do texto e da apresentação,construção de haicais pelos alunos; tema livre- observação atenta, em detalhes, da ilustração: oselementos e as cores que mudam com a estação, oaspecto da paisagem, o rastro do caracol “conduzindo”a descrição...- a partir da ilustração, justificar o título do livroInterlocução com: Literatura (poesia), Língua Portuguesa,Artes, Ciências, GeografiaLiteratura infantil e juvenil