caderno

olhares sobre a educação em creche
atividades realizadas, constituem amostras valiosas das experiências educativas
e da vida na creche. É fácil a documentação pedagógica constituir-
-se como intermediário e indutor de troca de informação e pode gerar a
colaboração entre família-educador. Na Newsletter 2 do GPC (2016), no
âmbito do papel do Educador de Infância na creche pode ler-se que a ele
lhe cabe a responsabilidade de:
“— documentar as vivências das crianças e partilhar essa
documentação com a comunidade”
Para além da documentação pedagógica, existem vários meios para
comunicar informações: as cadernetas das crianças, os diários de bordo,
os cadernos de registo, os encontros nas entradas e saídas das crianças, os
recados, o telefone, a internet, as reuniões com pais.
O facto de existir horário de atendimento aos pais pode facilitar esta
comunicação pois permite a organização de agenda sem imprevistos. Em
alguns estabelecimentos as conversas tidas entre o educador e familiares
para troca de informação no âmbito da avaliação do processo educativo
de cada criança, constituem momentos colaborativamente ricos.
O ponto de partida desta história foi a informação transmitida pela educadora
responsável pelo grupo de crianças que frequentam a sala com o
José. Esta partilha despoletou a conversa entre pai e avó. Daí surgiu depois
uma reflexão acerca do trabalho desenvolvido com crianças na 1ª infância.
A identificação das aprendizagens de cada criança, na 1.ª infância, sendo
sujeita a discussão conjunta entre família e educadores, poderia dar lugar
a um acompanhar colaborativo e partilhado. Se assim fosse, olhares e disponibilidades
poderiam ser conjugados para acompanhar a criança no seu
saudável crescimento. Obviamente que o mais importante é estarem todos
dispostos a escutar o outro e compreender a sua visão acerca das situações.
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