IGREJA E PEDOFILIA : uma crítica cultural a partir dos mecanismos linguistico-avaliativos (Prévia)

INTRODUÇÃO
cumpre a tarefa de ampliação do diálogo entre a ACD e a Linguística
Sistêmico-Funcional.
O interesse por esse quadro teórico promove, do ponto de
vista dos estudos da avaliação na linguagem, dois importantes
movimentos. O primeiro diz respeito à contribuição científica
prestada às aplicações ainda incipientes do Sistema de Avaliatividade
no Brasil. Trata-se de uma proposta teórica que, com amplo escopo
de utilização, ainda carece de trabalhos que divulguem seu potencial
em descrever relações entre os recursos linguísticos empregados por
agentes sociais e aspectos da rede de práticas em que a interação
discursiva se insere (ALMEIDA, 2010, p.13).
O segundo, contíguo ao primeiro, reside no fato de que a
investigação está interessada nas funções sociais dos recursos de atitude,
não simplesmente como formas através das quais representantes
da Igreja expressam seus sentimentos e posturas, mas como meios
que permitem que os mesmos adotem posições de valor admitidas
socialmente, e assim se filiem ou se distanciem das comunidades de
interesses associadas ao contexto de denúncias ao qual respondem.
O capítulo que se segue, segundo do trabalho e primeiro de
análise, sob o nome Análise textual: o discurso visto como um processo
de linguagem, tem como objetivo identificar a maneira e o campo
atitudinal responsáveis pela expressão das avaliações positivas e
negativas construídas nos textos que compõem A Resposta da Igreja,
a fim de perceber o que acontece de modo geral nesse evento. Essa
compreensão possibilita um mapeamento sistemático do ponto de
vista segundo o qual os tópicos considerados relevantes, no conjunto
de tudo o que se tem associado e dito sobre o envolvimento clerical em
casos de pedofilia, são ponderados.
Para tanto, os procedimentos metodológicos adotados seguem
as orientações das sistemicistas Suzzane Eggins e Diane Slade para
o tratamento da avaliatividade. Segundo Eggins e Slade (1997, p.138-
140), a investigação das formas de avaliação no texto envolve a
identificação, a categorização e a interpretação dessas formas. Essa
categorização obedece ao inventário taxonômico para a atitude
proposto por Martin e White (2005).
Ao partir da assunção que essa avaliação no texto, para que seja
significante do ponto de vista científico-social, precisa se conectar
com as questões teóricas sobre o discurso, o terceiro capítulo deste
trabalho, secionado em duas partes e sob o nome Modos de interação
segundo os quais figura o discurso como um momento de uma prática social,
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