Gosto de ser gente porque

Gosto de ser gente porque, inacabado, sei que sou um
ser condicionado, mas, consciente do inacabamento,
sei que posso ir mais além dele. Esta é a diferença
profunda entre o ser condicionado e o ser
determinado. Afinal, minha presença no mundo não é
a de quem a ele se adapta, mas a de quem nele se
insere. É a posição de quem luta para não ser apenas
objeto mas sujeito também da História (Paulo Freire).

Descrição da prática pedagógica com
revista;
A prática pedagógica realizada com revistas ocorreu da seguinte forma:
Iniciou-se a aula com a explanação do conteúdo sobre fontes históricas,
ministrada para os educandos do sexto ano do ensino fundamental, o professor
explicou a importância das fontes históricas para o trabalho do historiadores
diferenciando fontes escritas e não escritas. Foi solicitado a realização de uma
atividade a partir do livro didático com o propósito de elaborar um cartaz,
classificando as fontes em escritas e não escritas. os educandos teriam que
pesquisar imagens de diferentes fontes históricas em revistas e colá-las em
seus respectivos campos,(como na foto).
A turma foi dividida em grupos, para os quais foram entregues algumas revistas
para eles identificarem as fontes, recortá-las e colá-las no cartaz.
Esta prática pedagógica tinha como objetivo aproximar o educando do ofício
dos historiadores, fazendo com que eles percebessem as dificuldades de
selecionar as fontes para uma boa pesquisa.

A interação dos alunos com as novas tecnologias, obriga os professores a
repensarem suas técnicas de ensino-aprendizagem e a maneira com que
ministram suas aulas. A nova Geração Y, ou Geração do Milênio, domina as
Tecnologias da Informação e Comunicação de uma maneira muito dinâmica,
podendo interagir com várias tecnologias diferentes em um curto período de
tempo, trazendo um grande desafio para os professores.
Segundo Kenski no livro Educação e tecnologia o novo ritmo da informação diz
que:
O uso do raciocínio tem garantido ao homem um
processo crescente de inovações.Os conhecimentos
daí derivados quando colocados em prática,dão
origem a diferentes
equipamentos,instrumentos,recursos,produtos,process
os,ferramentas enfim a tecnologias.Desde o início dos
tempos,o domínio de determinadas tipos de
tecnologias,assim como o domínio de certas
informações,distinguem os seres humanos
(Kenski.2007p.15)
A questão que deve ser levantada na escola é: “Como transformar todo esse
conteúdo em algo útil para o desenvolvimento pedagógico do aluno?”. Para
isso o professor deve enxergar a potencialidade das TICs e trazê-las para o
cotidiano escolar.
Ao analisarmos a prática pedagógica acima notamos que a utilização de
equipamentos tecnológicos, em sala de aula, restringiu-se ao analógico, no
caso a revista e o livro didático, deixando de lado as tecnologias digitais, como

por exemplo, a revista eletrônica, blogs e websites. Na maioria das vezes, o
caso se dá pela precariedade que deem suporte a este tipo de prática nas
escolas, como por exemplo, o acesso a internet, a computadores.
Mas também muitas vezes os próprios professores não têm o conhecimento
para promover uma aula mais informatizada e acabam por comodidade utilizar
materiais analógicos.
Como enfatiza Belloni(2003),mesmo quando são oferecidos treinamentos aos
professores, esses treinamentos se apresentam distante da prática pedagógica
dos profissionais e de suas condições de trabalho.
Quando o professor procura desenvolver com seus alunos algo diferente como
uma revista digital, além de proporcionar o interesse deles vai despertar
também a visão mais crítica sobre o assunto que será abordado e podendo
assim também envolver toda a comunidade escolar.

Como na aula acima mencionada, fontes históricas, os alunos teriam uma
ampliação maior,pois através da internet poderiam explorar mais o tema.

Cumprir acordos e inserir tecnologias que façam parte da vida dos alunos fora da escola são
dicas do professor para aulas mais envolventes.
Citações:
Kenski,Vani Moreira Educação e Tecnologia:O novo ritmo da informação/Vani
Moreira Kenski.-Campinas,SP:2007.-(Coleção Papirus Educação)
BELLONI, M.L.(2003).”A televisão como ferramenta pedagógica na formação
de professores”.Revista educação e pesquisa,vol.29,n.2(jul.-dez).
Imagens Google retiradas dia 09/04/2017
http://info.geekie.com.br/indisciplina-na-sala-de-aula/