Artigo - MailVU (2)

facilidade na ocorrência das mediações escolares, tanto mediações alunos-professores quanto
alunos-tecnologias-professores. (BELLONI, 2005; FANTIN, 2006).
Nesse artigo, o que se pretende, pois, é refletir sobre a proposta de uso da ferramenta
MailVu, um aplicativo online para gravação de mensagens de vídeo, que permite a integração
da aula presencial e do ambiente virtual, para proporcionar o aprimoramento e motivação ao
aprendizado da Língua Inglesa como segunda língua (L2) e também refletir sobre a relação do
aprendiz com as novas mídias e possibilidades de uso delas para o aprendizado. Serão
abordados a linguagem visual e o propiciamento que a ferramenta oferece para o aprendizado
da Língua Estrangeira. Para tanto, busca-se respostas para os seguintes questionamentos: A
ferramenta é gratuita? Pode ser usada em qualquer plataforma, inclusive como aplicativo em
celulares? O uso da ferramenta é intuitivo, tem interface amigável? A que público ela se
destina? Qual sua função social? Possibilita o uso significativo da Língua Inglesa? A
ferramenta é adequada ao desenvolvimento de habilidades orais? Quais recursos interacionais
que a ferramenta proporciona? Que vantagens a ferramenta apresenta para que seu uso seja
efetivo no contexto pedagógico?
Hipermídia, uma nova linguagem
Santaella (2001), chama a atenção para o aparecimento e desenvolvimento de uma nova
linguagem na qual o vídeo e vários outros campos tradicionais de produção de linguagem e
processos de comunicação humanos convergiram: a hipermídia. Para a autora, “trata-se de
fato de uma linguagem inaugural em um novo tipo de meio ou ambiente de informação no
qual ler, perceber, escrever e sentir adquirem características inéditas.” SANTAELLA (2001,
p.390) A autora afirma que toda nova linguagem traz consigo novos modos de pensar, agir,
sentir. Em “Matrizes da Linguagem e Pensamento - Sonora, Visual, Verbal”, Santaella(2001)
detalha a existência de três categorias de matrizes: sonoras, visuais e verbais que em
diferentes combinações, compõem diferentes linguagens. A autora argumenta que tudo o que
aparece em forma de som e imagem traz consigo uma camada de discursividade:
“Costuma-se chamar o cinema, vídeo e mesmo a TV de audiovisuais. De
fato, são áudio, no som em geral, música ruído e na fala dos diálogos. São
também visuais, nas imagens. Entretanto, é necessário repetir que cinema,
vídeo e TV têm também caráter discursivo, verbal, na medida em que são
necessariamente narrativos ou descritivos. Isso quer dizer que, subjacente ao
que costuma ser chamado de audiovisual, há uma camada de discursividade