Un, dous, tres, catro e cinco, cinco dedos, eu teño cinco. Un, tres ...

Un, dous, tres, catro e cinco,
cinco dedos, eu teño cinco.
Un, tres, catro, cinco, dous, tres (retrouso)
se me equivoco, empezo outra vez.
Teño dúas pernas, teño dous brazos,
eles arriba, elas abaixo,
teño dúas mans, teño dous pés
ou non sei se será ao revés.
Retrouso
Abro un brazo e vai para a dereita,
abro o outro e vai para a esquerda,
despois os dous quérense xuntar
e o meu corpo queren abrazar.
Retrouso
Teño dous ollos, dúas orellas,
unha boca, tamén un nariz.
Os ollos miran, a boca sorrí
e dille a todos que estou moi feliz.
Retrouso (dúas veces)
Xosé Lois Seixo Fernández

2
Para facer a portada
1. Segue as seguintes ordes
para completar esta silueta:
- Debuxa na cabeza a boca,
o nariz, as orellas, os ollos,
as cellas e o pelo.
- Pégalle un xersei e un pantalón.
Engade ti outras pezas de roupa.
- Colorea e recorta.
- Pégaa sobre unha cartolina.
- Decora a cartolina coma ti queiras.

Para pensar
1. Rodea as persoas que teñen o brazo dereito levantado de verde e as que teñen
o brazo esquerdo levantado de azul.
2. Completa estas series escribindo o número que corresponda dentro de cada
persoa.
1 4 7
35 33
3

4
Para cantar
O ritmo é cecáis o parámetro musical que se desenrola desde idades máis tempranas
(recordemos os movementos de vaivén dos bebés) e vai indiscutiblemente
vencellado ao corpo. A canción Coñezo o meu corpo ofrece infinitas posibilidades
para o traballo das facultades rítmicas mediante percusión corporal, así como
para o desenrolo da psicomotricidade fina do alumno. Mediante o traballo desta
unidade preténdese desenrolar a capacidade rítmica, a conciencia do tempo da
música, o coñecemento do propio corpo e a ubicación no espazo.
1. Traballamos o ritmo:
1.1. Percusión corporal: Os alumnos levarán o pulso do compás alternativamente
facendo sonar os dedos con pitos, percutindo nas pernas e os
brazos,dando palmas e pés da seguinte maneira:
RETROUSO: (pulso con pitos)
Un, dous, tres, catro e cinco,
Cinco dedos, eu teño cinco.
Un, tres, catro, cinco, dous, tres
Se me equivoco, empezo outra vez.
ESTROFA:
Teño dúas pernas, teño dous brazos, (pulso percutindo en pernas e
brazos)
Eles arriba, elas abaixo, (puso percutindo primeiro en brazos e logo
en pernas)
Teño dúas mans, teño dous pés (pulso con palmas e pés)
Ou non sei se será ao revés (pulso primeiro con pés e logo con palmas)
1.2. Ritmos sinxelos con pitos, palmas e pés: Extraemos da canción

Para cantar
estructuras rítmicas sinxelas (negra con puntillo- corchea- negra) e tocámolas
alternativamente con pitos, percutindo en brazos e pernas, con palmas
e con pés, de xeito que podamos ir seguindo as diferentes estrofas da canción.
Este exercicio ten múltiples variantes, como a de facer grupos de alumnos
e asignarlle a cada un un tipo de percusión para logo ir pasándoo duns
grupos a outros. Cada grupo cumpre unha función e fai un sonido diferente,
coma se dunha orquestra se tratase. Unha vez traballado en grupos cunha
mesma estructura rítmica pódese engadir outro ritmo diferente, complementario
e simultáneo co primeiro.
2. Educación auditiva:
2.1. Diferenciación do retrouso e a estrofa (estructura): Elixiráse unha
estructura rítmica previa coma no exercicio anterior. Durante a estrofa, o
alumno terá liberdade de elixir o tipo de percusión corporal preferido para
recrear ese ritmo, pero no momento no que se escoite de novo o retrouso,
todo o grupo debe tocar pitos xuntos. Desta maneira, adquirimos conciencia
da estructura formal da canción e o seu significado.
3. Actividades de creación:
Obradoiro de instrumentos (Busca de material de refugallo para facer percusión
e práctica de ritmos sinxelos): A partir dos diferentes materiais que
se atopan na aula ou na casa fabricaremos instrumentos de percusión de diferentes
tipos (maracas con saquiños feitos con legumes, cascas de noces entrechocadas,
botellas de anís baleiras para rascar, tambores con caixas de
cartón,etc. Hai múltiples posibilidades segundo os materiais disponibles e a
imaxinación de cada un). Unha vez creados os instrumentos, faremos diferentes
grupos instrumentais clasificados por maneiras de percutir o instrumento ( instrumentos
de entrechoque, percutidos coas mans, frotados, etc) e tocaremos
ritmos sinxelos extraídos da canción.
5

6
Para comprender
1. Risca a resposta correcta.
a) Se me equivoco …
b)
- conto outra vez. �
- empezo outra vez. �
- repito outra vez. �
- Teño dúas pernas e tres pés. �
- Teño dúas mans e dous pratos. �
- Teño as mans e os pés ao revés. �
c) Os brazos quérense...
- abrazar �
- separar �
- xuntar �
d) Os ollos din que...
e)
- están felices �
- miran �
- sorrín �
- Teño un brazo á dereita e outro á esquerda. �
- Teño un brazo e cinco dedos. �
- Teño pernas arriba e brazos abaixo. �

Para comprender
2. Completa esta estrofa da canción.
Teño dúas pernas, teño dous
eles , elas
teño dúas mans, teño dous
ou non sei se será ao
Abro un e vai para ,
abro o outro e vai para a
despois os dous quérense
e o meu queren
2. Di cales destas frases son verdadeiras (V) e cales son falsas (F) segundo
a canción.
- Un brazo vai cara a arriba e outro cara a abaixo. �
- Os brazos quérenme dar un abrazo. �
- Os brazos están arriba e as pernas abaixo. �
- Eu estou alegre. �
7

8
Para ler mellor
1. Rodea as palabras iguais ás do recadro
brazo
bazos lazos brazos cazos
brazos brazos bicos lazos
bazos brazos brazos lazos
brazos lazos trazos
orella
tellas orellas relas orella
sella sellas orellas quellas
orellas vellas orellas ovillas
orellas ovillas telas
2. Cronometra o tempo que che leva ler correctamente esta lista de partes do
corpo. Practica durante unha semana e volve a cronometrar o tempo de lectura.
Melloraches?
brazo, perna, ollo, dentes, orella, pés, boca, nariz
labios, nocello, uñas, dedos, xeonllo, cóbado, peito, nádegas
ombro, man, pescozo, peito, costas, barriga, meixelas, pelo
3. Rodea as palabras que conteñan estas sílabas:
tre
terceiro tren trece termómetro treboada
tro
tropa catorce tropezar catro contorno
tra

Para ler mellor
1. Debuxa seguindo as ordes:
- Unha árbore á dereita do neno.
- Unha pelota diante da nena.
- Unha flor entre o neno e a nena.
- Un coche á esquerda da nena.
- Un can detrás do neno.
- Unha nube enriba do neno.
9

10
Para escribir
1. Une cada órgano do corpo coa súa función.
ollos oír
orellas decir
boca ver
nariz andar
brazos ulir
pernas tocar
mans abrazar
2. Escribe unha frase con cada par de palabras do tipo da do exemplo. Podes
facer as variacións que queiras.
Eu cos ollos podo ver

Para escribir
1. Le de novo a canción e fai este ditado
2. Le a frase que aparece escrita neste ollo e escríbea.
3. Ordena estas palabras e escribe unha frase.
dous e
Teño unha
ollos, boca.
nariz un
asear o corpo
todos días. Debo
meu os
11

12
Para xogar
1. Busca nesta sopa de letras
nomes de partes do corpo.
Aparecen en vertical e horizontal.
2. Escribe as palabras que atopaches e busca outra que rime con elas
rima con
rima con
rima con
rima con
rima con
rima con
3. Cadrado máxico: escribe en cada
cadrado un número do 1 ao 4, de xeito
que cada liña sume 10.
S C Ñ A P F L C
M E I X E L A O
C L N T I A M S
A L V B T B O T
L A P E O I N A
Z S U R M O R S
A A V N O Z O P
R L A M A N X A
=10
=10
=10
=10
=10
=10
=10
=10

Para adiviñar
1. ¿Que partes da cara aparecen descritas nesta adiviña? Debúxaas
Nesta cara de rebola
hai unha fontela aberta,
un marco con dous furados,
dúas fontes a deitar
cando o neno está a chorar.
2. Estas tres adiviñas refírense á mesma parte do corpo ¿cal é? Apréndeas.
¿Que é unha cousiña, cousa,
que aínda que queime o sol
ela sempre está mollada?
Da caverna onde nacín
xamais de todo saín.
Entre trinta e dúas pezas brancas
está unha moura encantada;
que chova, que vaia sol,
ela vive sempre mollada.
3. ¿Que número se esconde nesta adiviña?
¿Que cousa é
que do dereito
e do revés
un número sempre ves?
13

14
1. Poesías para xogar
Para aprender
Man morta, man morta,
peta na túa porta.
2. Poesía para ensinar aos máis pequenos
Este queixo, queixolán,
esta boca pide pan,
este nariz, naricete,
este ollo, piperote,
este outro, seu irmán,
esta fronte, frontelán.
3. Une cada verso co dedo correspondente
Este é o meu meniño,
este é o meu sobriño,
este é o maior de todos,
este é o furabolos
e este é o matapiollos.
4. Trabalinguas
Tres pelos durandelgos,
quen os desendurandelgará,
o que os desendurandelgue
bo desendurandelgador será.

Para facer
1. Constrúe con estas pezas un monicreque. Coloréaas, recórtaas e utiliza encadernadores
para unilas. Xoga cos compañeiros e compañeiras a tocar e/ou
mover as partes que che digan.
15

16
Para cociñar
1. Busca unha receita para facer masa de pan. Unha vez que a fagas, dálle
forma de persoa e métea a cocer. Estas figuras son típicas de Lugo. Investiga
onde as fan e que procedemento seguen. Consúltao en Internet.
Para investigar e saber máis
Buscade libros na biblioteca e documentos en Internet que falen dos sentidos:
- Para que serven
- Órgano de cada un deles
- Coidados que precisan.
- Médico especialista de cada un.
- Enfermidades
Con toda esa información completa unha ficha coma esta. Podedes facer un
libriño con todas ou un mural.
Sentido:
Debuxo:
Órgano:
Coidados:
Médico especialista:
Enfermidades:
Axudas:

Para falar na casa
1. Tes que escribir un decálogo (10 cousas máis importantes) co que debes
facer para coidar o teu corpo.
Pide axuda á túa nai e ao teu pai. Non vos esquezades de nada.
Decálogo do coidado do corpo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
17

18
Para aprender a convivir
1. Buscade en xornais e revistas fotografías de distintas persoas. Pegádeas
todas nun círculo. En que se parecen? En que se diferenzan?
Entre todos e todas buscade un lema que resuma o que aprendestes e escribídeo
no círculo.
2. Ás veces valoramos ás persoas pola súa apariencia física. Facede un debate
na clase sobre este tema e describide como se poden sentir esas persoas.
3. A importancia do sorriso.
Fixádevos nestas dúas caras e describídeas.
Cal vos dá máis confianza?
Por que?
Facede peticións entre vós, coa cara moi seria ou sorrindo. Que aprendedes
disto? Non vos esquezades de utilizar palabras máxicas coma POR FAVOR e
GRAZAS.