a influência de desenhos animados como, shrek ii, na ... - UniFil

TETÉ, Ana Paula Teté, FORNAROLLI, Natalia, OLIANI, Simone. A INFLUÊNCIA DE
DESENHOS ANIMADOS COMO, SHREK II, NA SEXUALIDADE DA CRIANÇA: A
IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO SEXUAL PARA A SELEÇÃO E ORIENTAÇÃO DESTES.
No entanto faz-se necessário salientar que a Educação Sexual
segundo Pfromm Netto (1987) não deve ser vista como uma ação que ocorre à
parte da educação global do indivíduo, mas, deve ser entendida como parte da
dela, que consiste em um conjunto de experiências pessoais, ativas,
dinâmicas, mutáveis, por meio das quais o indivíduo seleciona, absorve e
incorpora informações, relaciona-as com as que já dispõe em seu repertório e
as organiza, expressa ou utiliza para criar novas informações, orientar suas
ações, agir junto a outras pessoas ou modificar o ambiente.
(...) falar da sexualidade implica retomar alguns recursos
metodológicos: a história, a antropologia, a moral e evolução
social. Não se fala da sexualidade de maneira fragmentada,
dividida, estanque. As relações sexuais são relações sociais,
construídas historicamente em determinadas estruturas,
modelos e valores que dizem respeito a determinados
interesses de épocas diferentes. Este relativismo não pode ser
irresponsável. Ele nos permite perceber a construção social da
sexualidade sem contudo faze-lo de modo destrutivo ou
imaturo.(NUNES, 1987).
É preciso então, termos uma visão dinâmica das relações
sociais, compreendendo a realidade como um processo, não mantendo apenas
visões conservadoras, ideológicas, entre outras. “Efetivamente, a principal
tarefa da Educação Sexual é substituir a monótona atitude de curiosidade pelas
coisas do sexo por uma atitude nova, de respeito e inteligência”
(VASCONCELOS apud FIGUEIRÓ, 1996).
7.CONCLUSÃO: O SEGREDO É ORIENTAR.
Os desenhos animados são realmente importantes para o
desenvolvimento infantil, uma vez que, através deles, a criança satisfaz as
suas necessidades de diversão, vive de forma imaginária conflitos, medos e
aventuras, num processo de amadurecimento emocional e cognitivo. O
problema está no excesso, podendo tornar a criança menos criativa na
resolução de problemas, na realização de tarefas, na tolerância a situações
não estruturadas já que seus estímulos das funções cognitivas são reduzidos.
Gomes (1995) expõe que, “a inevitabilidade da televisão, sua
influência sobre as crianças e as desesperadas – e por vezes ingênuas –
Revista Eletrônica de Educação. Ano I, No. 02, jan. / jul. 2008