Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
22<br />
ponente ale pieţei. În cazul pieţei bunurilor artistice<br />
şi culturale se întâmplă o uşoară mutaţie,<br />
comparativ la piaţa bunurilor de consum: valoarea<br />
lor creşte proporţional cu numărul de indivizi<br />
care au acces la ele. Accesul la aceste produse,<br />
depinde pe de-o parte de infrastructura ofertei:<br />
artişti, instituţii, organizaţii şi indivizi care contribuie<br />
la aprovizionare, la asigurarea mijloacelor<br />
de difuzare etc.. Pe de altă parte însă, într-un grad<br />
cel puţin la fel de ridicat, accesul depinde de<br />
capacitatea consumatorilor de a înţelege opera de<br />
artă sau obiectul cultural: succesul, popularitatea<br />
acestora nu depinde numai de creativitatea artistului,<br />
ci şi de cea a consumatorului. “Cunoştinţele<br />
şi aptitudinile specifice consumului creativ de<br />
artă, cunoscute sub denumirea de gust, nu sunt<br />
înnăscute ci sunt dobândite. O persoană nu poate<br />
să fie consumator productiv de operă de creaţie<br />
fără a avea cunoştinţe minime despre regulile generative<br />
care o produc şi care îi determină evaluarea,<br />
iar aceste competenţe se obţin pe de-o parte<br />
prin educaţie, pe de altă parte prin experienţa<br />
consumării produsului.” 12 (traducerea noastră).<br />
Nu ne propunem să tratăm aici care sunt beneficiile<br />
cultivării gustului, însă amintim faptul că<br />
o persoană care apreciază arta şi cultura este dispusă<br />
să plătească pentru a avea acces la ea, constituind<br />
o sursă importantă de finanţare, educaţia<br />
artistică stimulează capacitatea de înţelegere, de<br />
empatie, imaginaţia facultăţile de judecare,<br />
pregătind individul pentru participarea la viaţa<br />
publică – în sens de civism. Pe lângă aceasta,<br />
numeroase studii arată că educaţia artistică timpurie<br />
predispune copilul către participarea activă<br />
la lumea artei ca adult.<br />
Suprapunere; corespondenţe<br />
Revenim acum la reprezentarea jdanoivistă<br />
asupra culturii. Această mişcare de auto-mutilare<br />
culturală avea în vedere, după cum menţionam<br />
anterior, trei mari categorii de scopuri: excepţionalitatea<br />
operei de artă devenea exemplaritate – sunt<br />
create mituri, bazate pe glorificarea trecutului care<br />
a condus la revoluţie, arta având rol pedagogicdoctrinar;<br />
stilurile preferate sunt cele mai simple,<br />
cu o înclinaţie specială spre motivele populare şi<br />
nu în ultimul rând eliminarea şi contracararea<br />
eventualelor dizarmonii ce ar fi putut apărea între<br />
viziunea statului şi cea a artiştilor şi a oamenilor<br />
de cultură. Le vom trata pe rând.<br />
Procesul de alienare al artefactelor artistice şi<br />
culturale prin privarea lor de un context trecut şi<br />
o viaţă actuală, oferă posibilitatea încărcării ace-<br />
Black Pantone 253 U<br />
Fig. 2. Conceptele de ofertă, acces şi cerere în arte 11<br />
stora cu sensuri noi. Cum ele nu mai deţin o istorie<br />
proprie, participă prin grandoarea lor la construirea<br />
trecutului glorios al ţării, la manufac tura<br />
a ceea ce este “identitatea naţiona lă”. Povestea lor<br />
spune povestea Statului, gloria lor legitimând gloria<br />
Partidului (indiferent care este acesta). Atenţia<br />
sporită asupra conservării şi promovării obiectelor<br />
de patrimoniu nu este altceva aşadar decât autoreprezentare:<br />
Statul care îşi cântă numele. Schema<br />
după care economia bunurilor artistice şi culturale<br />
funcţionează în acest caz îşi schimbă puţin forma:<br />
La fel cum am observat în documentele – cadru<br />
emise de Ministerul Culturii, Cultelor şi Patrimo -<br />
niului Naţional şi după cum vedem în schema de<br />
mai sus, stimularea cerererii de opere de creaţie<br />
intră într-un con de umbră, o zonă gri. Stimularea<br />
acestei cereri, am văzut, este rezultatul cultivării<br />
gustului în primul rând prin educaţie, însă educa -<br />
ţie publică, accesibilă oricui, nu numai în şcolile<br />
de specialitate. Astfel, un mai mare număr de indivizi<br />
au capacitatea de a înţelege, a aprecia şi a critica<br />
o operă, această înţelegere fiind întotdea una<br />
una creativă. Sporirea numărului indivizilor cu<br />
capacităţi creative poate conduce însă la creşterea<br />
capitalului cultural peste limitele pe care statul le<br />
poate avea în vedere, punând în pericol măreţia şi<br />
infalibilitatea sistemului de guvernare. Acest lucru,<br />
evident, nu este de dorit, drept pentru care ne<br />
vedem nevoiţi să ne mulţumim cu producţii culturale<br />
precum etno şi manele. În definitiv, ce legătură<br />
să fie între educaţie şi cultură?!....<br />
BIBLIOGRAFIE<br />
Ginsburgh, V. A., Throsby, D., Handbook of<br />
Economics of Arts and Culture, North Holland,<br />
Liviu Vlad Castelul Sant’ Angello (cretă colorată)<br />
22 TRIBUNA • NR. <strong>196</strong> • 1-15 noiembrie 2010<br />
Black Pantone 253 U<br />
Amsterdam, 2006.<br />
Ministerul Culturii, Cultelor şi Patrimoniului Naţional,<br />
Plan strategic 2009-2013,<br />
http://www.cultura.ro/Files/GenericFiles/PSI-2009-<br />
MCCPN.pdf , verificat la 01.02.2010.<br />
Raţiu, Dan-Eugen, Cultural Policy in Romania:<br />
Justifications, Values and Constraints. A Philosophical<br />
Approach, în Journal for the Study of Religions and<br />
Ideologies, No. 12, 2005.<br />
Solomon, Maynard, Marxism and Art: essays classic<br />
and contemporary, Wayne State University Press,<br />
Detroit, Michigan, 1979.<br />
Tismăneanu, Vladimir, (et. All), Raportul Comisiei<br />
Prezidenţiale pentru Analiza Dictaturii Comuniste din<br />
România,<br />
http://www.presidency.ro/static/ordine/RAPORT_FIN<br />
AL_CPADCR.pdf, verificat la 01.02 .2010.<br />
Zakaras, Laura, Lowell Julia F., Cultivating Demand for<br />
the Arts, Research in the Arts, fl, 2008.<br />
Note:<br />
1 Cf. Tismăneanu, pp. 489-491.<br />
2 Cf. Tismăneanu, pp. 477-481.<br />
3 Maynard Solomon, Marxism and Art: essays<br />
classic and contemporary, Wayne State University<br />
Press, Detroit, Michigan, p. 235.<br />
4 Idem, pp. 236-237.<br />
5 Ministerul Culturii, Cultelor şi Patrimoniului<br />
Naţional, Plan strategic 2009-2013, p. 3.<br />
6 Idem, p. 10, punctele prezentate aici reprezină<br />
rezultatele, concluziile şi recomandările obţinute<br />
în urma analizei SWOT a concurenţei dintre<br />
factorii externi şi a celor interni asupra activităţii<br />
ministerului.<br />
7 Idem, p. 11.<br />
8 După cum explică Claude Levi-Strauss, gestul<br />
cultural primordial de interzicere a incestului<br />
este prezent la majoritatea categoriile de primate,<br />
aşadar o întoarcere la natura aculturală ar necestita<br />
involuţia cu câteva trepte pe scara speciilor.<br />
9 Dan-Eugen Raţiu, Cultural Policy in<br />
Romania: Justifications, Values and Constraints. A<br />
Philosophical Approach, în Journal for the Study<br />
of Religions and Ideologies, No. 12, 2005, p. 106.<br />
10 Cf. Dan-Eugen Raţiu, op. cit, pp. 110-118.<br />
11 Cf. Laura Zakaras, Julia F. Lowell,<br />
Cultivating Demand for the Arts, Research in the<br />
Arts, fl, 2008, p. XV.<br />
12 R. McCain, Defining Cultural and Artistic<br />
Goods, în Handbook of Economics of Arts and<br />
Culture, p. 161.<br />
n