Func†ii ßi valori ale corpurilor de apå nemodificate 3

Copiii noteazå observa†iile cu privire la modificårile apårute pe cursul râului, precum
ßi deversårile de ape uzate, lucrårile de amenajare ßi deßeurile existente în zonå. Aceste
modificåri sunt consemnate ßi pe hartå.
Partea 3: Instantanee foto! – joc
Fiecare copil alege locul care îi place cel mai mult în zona râului. Se formeazå apoi
perechi în cadrul cårora un copil este fotograful, iar celålalt – „aparatul foto“. Fotograful
orienteazå „aparatul foto“ – copilul care îl întruchipeazå †ine ochii închißi – cåtre
locul preferat (cu mare aten†ie!). Fotograful se preface cå apaså pe declanßatorul aparatului,
iar celålalt copil deschide ochii pentru câteva secunde ßi observå locul ales, apoi
este îndrumat så revinå în zona ini†ialå. Rolurile se inverseazå. Acest joc se bazeazå pe
încrederea în celålalt ßi ar trebui jucat în linißte.
La finalul jocului, toate locurile preferate de copii sunt fotografiate cu un aparat autentic.
Sfat: organismele care tråiesc
in apå sunt sensibile ßi
nu trebuie sa sufere în timpul
cercetårii. Prin urmare,
trebuie ca animalele:
• så fie ridicate cu grijå de pe
pietre cu ajutorul periei
• så fie †inute doar scurt timp
în recipientele folosite în
investiga†ie în procesul de
identificare
• så nu fie expuse luminii puternice
a soarelui
• så fie reintroduse în apå în
locul de unde au fost lua te
Partea 4: Expozi†ie despre râu – pregåtirea rezultatelor expedi†iei –
activitate de crea†ie
Copiii realizeazå împreunå un poster al clasei. Fiecare grup de cercetåtori îßi aduce
contribu†ia prin descoperirile sale. Harta exper†ilor în calitatea apei este extinså ßi coloratå
în cadrul posterului. Naturalißtii îßi aleg animalele preferate, pe care le deseneazå,
le coloreazå ßi le decupeazå. Apoi, le lipesc pe poster, †inând cont de habitatul specific.
Se poate alcåtui ßi o listå a speciilor descoperite în fiecare habitat.
Fotografiile care surprind locurile preferate ale copiilor pot fi de asemenea folosite la
realizarea posterului.
Pe marginile posterului pot fi men†ionate posibile probleme provocate de interven†ia
omului în regiunea râului, care au fost identificate în activitå†ile anterioare: deßeuri,
deversåri de ape uzate, lucråri de amenajare.
Sfat: Pentru o cercetare mai atentå, pute†i scrie o scrisoare cåtre municipalitate
sau administra†ia ariei protejate, ca exerci†iu de predare a limbii materne. În
aceastå scrisoare, elevii clasei pot folosi informa†iile despre caracteristicile speciale
ale râului. Efectele adverse asupra apei descoperite în timpul investiga†iei
pot fi astfel aduse în aten†ia autoritå†ilor pentru rezolvare. Copiii îßi pot împrumuta
vocea animalelor din zonå ßi pot astfel vorbi despre protejarea râului.
Func†ii ßi valori ale corpurilor de apå nemodificate
111