Fabulosul şi maleficul în nuvela Moara lui Călifar de G. Galaction

UNIVERSITATEA „PETRU MAIOR” TÂRGU MUREŞ
DIDACTICA PREDĂRII LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNE
PORTOFOLIU
PROF. COORDONATOR: LECT. UNIV. EVA MONICA SZEKELY
PROPUNĂTOR: BORSOS KATALIN-KINGA, ROMÂNĂ-ENGLEZĂ, ANUL III.
2007-2008

CONŢINUT
1. Argument
2. Evaluarea manualelor alternative
3. Intertextualitate
4. Programa pe unitate de conţinut
5. Competenţe generale şi specifice ( din Programa şcolară)
6. Proiect de lecţie
7. Tipuri de întrebări ( textuale, intertextuale, transtextuale)
8. Plan simplu de idei , plan de dezvoltare , rezumat ( momentele subiectului),
cu conectori
9. Matrici semantice
10. Fişe de evaluare
11. Aplicaţie: compunere- eseu
12. Bibliografie

ARGUMENT
Am ales ca tema portofoliului meu didactic:”Fabulosul şi maleficul
în nuvela Moara lui Călifar de G. Galaction”, deoarece îl consider pe
acest autor un scriitor român deosebit de valoros, creator de scene
şi personaje memorabile, dotat cu un mare simţ al dramaticului şi al
moralului. Opera sa poartă mesaje umane şi creştine, care trebuie
transmise tinerei generaţii din lumea noastră pluralistă, globalizată
şi nesigură în privinţa valorilor adevărate. Astfel această nuvelă
oferă posibilitatea de a fi abordată împreună cu elevii într-un mod
constructiv.
Dintre manualele de clasa a IX-a pe care le-am consultat :
editurile All , Corint , Humanitas, m-am decis asupra manualului
editat de Corint, deoarece –în opinia mea- acesta se bazează pe
comunicare şi stimularea creativităţii , oferind elevilor şi profesorilor
sugestii de interpretare, teme de discuţii, posibilitatea de a ajunge la
concluzii proprii după dezbaterile comune şi de a plasa fiecare
operă într-un context mai larg.

Manualul de „Limba şi literatura română” apărut la editura Corint,
Bucureşti, 2004 ,avizat de MEC, este un manual modern care
corespunde cerinţelor Programei Şcolare din 2004 prevăzut pentru
clasa a IX-a, are un conţinut bogat, organizat în 5 mari capitole,
fiecare având mai multe subcapitole, cu ilustraţii reuşite şi relevante.

EVALUARE MANUALE ALTERNATIVE
N
R
.
NR.
CRT.
CRITERII DE EVALUARE
EDITURI
C
R
T
ALL CORINT HUMANITAS
1 1. Aspectul estetic al manualului 5 5 5
2 2. Viziune integrată ( Limbă şi comunicare,
Literatură, concepte circulante)
3 3. Sugestii fişe de evaluare formativă şi
sumativă / exerciţii gradate
4 5 5
5 4 5
4 4. Strategii activ-participative—
procesualitatea construcţiei sensurilor
4 5 4
5 5. Alegerea textelor-
Intertext relevantpentru familiarizarea cu
diverse limbaje specializate
6 6. Explicaţii / glosar corelat cu cuprinsul
(concepte)
4 5 4
4 5 4

INTERTEXTUALITATE
Text de bază : Gala
Galaction
“MOARA LUI CĂLIFAR”
Vechiul Testament
2 Regi 5,20-27
Noul Testament
Matei 4,1-10
J.W. Goethe:
Faust
“În Alăuteşti, în nopţile de
vremea rea, torcătoarele
spuneau, înviind focul, că
moş Călifar îşi vânduse
sufletul Satanei pentru nu
ştiu ce veacuri de viaţă; că
Ucigă-l –Crucea întinsese în
iazul morii, sufletelor
creştineşti, un laţ vrăjit; şi că
morarul procopsea, cu
bogăţiile cu care diavolul
ispiti pe Domnul Hristos, pe
oricine le poftea şi venea ca
să le ceară.”
“Adicăte, ce ar fi să fac o
încercare...Ce am şi ce-o
să pierd ...
Ce vorbă! Să te sminteşti
când ai vedea înainte-ţi
prăpăd de comori şi de
odoare.Numai să le simt în
mână, că ştiu eu cum să mă
port şi cu Călifar şi cu
20 După ce a plecat
Naaman de la Elisei şi
a fost la o depărtare
bunicică, Ghehazi,
slujitorul lui Elisei,
omul lui Dumnezeu, a
zis în sine: Iată că
stăpânul meu a cruţat
pe Sirianul acela
Naaman, şi n-a primit
din mâna lui ce
adusese. Viu este
Domnul că voi alerga
după el, şi voi căpăta
ceva de la el."
21 Şi Ghehazi a
alergat după
Naaman. ...Stapânul
meu mă trimite să-ţi
spun: Iată că au venit
la mine doi
.Atunci Isus a fost dus
de Duhul în pustie, ca
să fie ispitit de
diavolul.
2 Acolo a postit
patruzeci de zile şi
patruzeci de nopţi; la
urmă a flămânzit.
3 Ispititorul s-a
apropiat de El, şi i-a
zis: Dacă eşti Fiul lui
Dumnezeu,
porunceşte ca pietrele
acestea să se facă
pâni."
4 Drept răspuns, Isus
i-a zis: Este scris:
Omul nu trăieşte
numai cu pâne, ci cu
orice cuvânt care iese
din gura lui
Dumnezeu."
...
Mefistofel
Să fiu al tău, din
clipa-aceasta chiar,
Însoţitor ţi-aş fi prin
timp
Şi, dacă m-ai găsi pe
plac,
Sunt sluga ta şi toate
ţi le fac.
Faust
Şi ce aştepţi să-ţi
împlinesc în schimb
....
Mefistofel
Mă leg să te slujesc
aici, să nu cunosc
Popas, dorinţelemplinindu-ţi.

“Moş Călifare, am auzit
că eşti un vraci cum nu
s-a mai dovedit, ca unul
care procopseşti pe
oricine vine să te roage
ca să-l procopseşti. Iată,
pentru una ca aiasta am
venit şi eu.”
“ Bine, fătule, să te
procopsesc. Îngăduiemă
să sfârşesc de frecat
aiastă piatră; mai am săi
dau câteva
ciocane. ...Te poftesc să
mănânci cu mine, că nici
eu n-am mâncat....
Până una-alta, fă de te
spală, căci ai scuturat
pe tine toţi păinjinarii din
pădure...Vezi, pe scara
aceea.”
tineri din muntele lui
Efraim, dintre fiii
proorocilor; dă-mi pentru
ei, te rog, un talant de
argint şi două haine de
schimb."...25 După
aceea s-a dus şi s-a
înfăţişat înaintea
stăpînului său. Elisei i-a
zis: De unde vii,
Ghehazi" El a răspuns:
Robul tău nu s-a dus
nicăieri."
26 Dar Elisei i-a zis:
Oare n-a fost duhul meu
cu tine, când a lăsat
omul acela carul şi a
venit înaintea ta Este
oare acum vremea de
luat argint, haine,
măslini, vii, oi, boi, robi
şi roabe
8 Diavolul L-a dus apoi
pe un munte foarte înalt,
I-a arătat toate
împărăţiile lumii şi
strălucirea lor, şi I-a zis:
9 Toate aceste lucruri Ţi
le voi da Ţie, dacă Te
vei arunca cu faţa la
pământ şi Te vei închina
mie."
10 Pleacă, Satano", i-a
răspuns Isus. Căci este
scris: Domnului,
Dumnezeului tau să te
închini şi numai Lui să-I
slujeşti."
De-ar fi însă şi dincolo
să ne-ntâlnim,
Să faci la fel, suflarea
ostenindu-ţi.
Faust
Ce-i dincolo - nu-mi
pricinuieşte griji.
De sfarmi această lume
în ruine,
Cealaltă poate să se
nască după mine.
Din ăst pământ îmi
izvorăşte bucuria,
Şi-acesta-i soarele, cemi
luminează suferinţa.
...
Pagina 96
Mefistofel
Atunci poţi săndrăzneşti.
Fă legământ
27 Lepra lui Naaman se
va lipi de tine şi de
sămânţa ta pentru
totdeauna."
Şi câte zile-avea-vei pe
pământ
Te-i bucura de
meşteşugurile mele.
Îţi dau, ce nici un om nu
a văzut sub stele.

PLANIFICAREA PE UNITATE DE CONŢINUT
( PLANIFICARE PE 12 ORE)
NR. CURENT
NR:ORE
COMPETENŢ
E
GENERALE
COMPETENŢ
E SPECIFICE
COMPETENŢE
OPERAŢIONALE
TEXT-
INTERTEXT
STRATEGII,
ACTIVITĂŢI
DE ÎNVĂŢARE
EVALUARE
1 Relectura
( 1 oră )
C2
C2.1
C2.4
-Să poată defini
noţiunea de
nuvelă
-Să citească
nuvela în
întregime
-Să rezume oral
opera, momentele
subiectului
“Moara lui
Călifar” de G.
Galaction
“Faust” de
Goethe
- conversaţia
- munca cu
manualul
- descoperirea
- aprecieri verbale
-Matrici semantice
2 Relectura
( 1 oră )
C2
C2.3
C2.4
-Să determine
caracteristicile
nuvelei fantastice
-Să stabilească
timpul şi
spaţiul,diferitele
planuri în
naraţiune
-Să formuleze
morala nuvelei
“Moara lui
Călifar” de G.
Galaction
Vechiul
Testament,2R
egi 5.20-27
Noul
Testament,
Matei 4.1-10
- munca cu
manualul
- explicaţia
- observaţia
indepedentă
şi munca în
grup
-rezolvarea unor
exerciţii
prin fişe

( continuare)
-Manualul
3 Componente
de limbaj şi de stil
( 1 oră )
C2 C1.1 -Se identifică
caracteristicile
limbajului şi
figurile de stil
“ Moara lui Călifar”
de G. Galaction
- lucru în grup
-exerciţi prin fişe
- descoperirea
-Rezolvarea
unor exerciţii
4 Lectura
interpretativă
( 1 oră )
C2 C2.3
-Se stabilesc
momentele
subiectului
-Se identifică
planurile acţiunii
( vis- realitate )
“Moara lui Călifar”
de G. Galaction
-manualul
- dialogul
- matrice
semantice
- lucru în grup
-Caracterizarea
personajelor
( Stoicea şi
Călifar )
5 Compararea
textului cu
intertextele biblice
( 1 oră )
C2 C2.3
-Se citesc textele
biblice şi se
compară motivul
ispitei în acestea
şi în nuvelă
Biblia –V. Test
.2Regi 5.,20-26.
N. Test.:
Matei 4.,1-10.
“Moara lui Călifar”
- analiză de text
- munca în grup
( compararea
textelor )
- conversaţia
euristică
- Aprecieri
verbale

( continuare )
6. Discuţieargumentare
.
C3 C3.1
-Să identifice
structurile
argumentative
pentru receptarea
mesajulu
-Să precizeze rolul
conectorilor în
argument
“Moara lui Călifar”
-Conversaţia
euristică
-Descoperirea
-Explicaţia
Argumentare
a
apartenenţei
acestei
opere în
specia
nuvelei
-Exerciţiul
7.Analiza
Intertextului 2.
C2 C2.3
-Se citeşte
fragmentul din
“Faust”,şi se
analizează motivul
pactului cu diavolul-
Compararea Călifar/
Stoicea / Faust
“Faust” de J.W.Goethe
“Moara lui Călifar”
-Conversaţia
euristică
-Paralela
-Discuţia
Evaluarea
orală
8. Evaluare în
scris
C1 C1.1 -Să răspundă în
scris la întrebările
formulate
-textul şi intertextele
analizate
-Muncă
individuală
-Tehnica
răspunsului
subiectiv
-Evaluare
scrisă,
răspunsul la
întrebări

( continuare )
9 Relectura
de sinteză C2 C2.3
-Să recitească
teztele analizate
(intertexte )
-Să găsească
cuvintele cu relevanţă
pentru caracterul
moralizator
-Să –şi exprime
părerea despre ispită
Textul şi
intertextele
-Conversaţia
euristică
-Paralela
-Exerciţiul
-Discuţia
-Evaluare sumativă
10 fişa de
evaluare C1 C1.2
-Să completeze o fişă
de evaluare realizată
de profesor
-Tehnica
răspunsului
subiectiv
-Rezolvarea se face individual
fiecare având părerea proprie
11 Evaluarea
lucrărilor
scrise
C1 C1.2 -Problematizarea
Conversaţia
12 Activitate
creativă
C3 C3.2
-Să elaboreze un eseu
de 2-3 pagini pe tema
căutării fericirii în viaţa
individuală
Problematizarea
-Evaluarea sumativă
-Verificarea colectivă a 2-3
eseuri

COMPETENŢE GENERALE ŞI SPECIFICE
( din Programa Şcolară pt. cl. a IX-a)
COMPETENŢE GENERALE
C 1.:Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea
mesajelor în diferite situaţii de comunicare
C 2.:Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea
diferitelor texte literare şi nonliterare
C 3.:Argumentarea în scris şi oral a unor opinii în diverse situaţii de comunicare
COMPETENŢE SPECIFICE:
C 1.:Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor în
diferite situaţii de comunicare
C 1.1: utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte
C 1.2: identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate
C 1.3: exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii privind textele receptate
C 1.4: redactarea unor texte diverse
C 1.5: utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse
situaţii de comunicare

C 2.:Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică
în receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare
C 2.1: aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare sau
nonliterare
C 2.2: identificarea temei textelor propuse pentru studiu
C 2.3: compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme
literare
C 2.4: analizarea componentelor structurale şi expresive ale textelor literare
studiate şi discutarea rolului acestora în tratarea temelor
C 2.5: compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării în texte ficţionale şi
nonficţionale
C 2.6: aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textelor
literare studiate
C 2.7: compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris

C 3.:Argumentarea în scris şi oral a unor opinii în diverse situaţii de
comunicare
C 3.1: identificarea structurilor argumentative într-un text dat
C 3.2: identificarea elementelor dintr-un text care confirmă sau infirmă o
opinie privitoare la textul respectiv
C 3.3: argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate

PROIECT DE LECŢIE
Aria curriculară
– Limbă şi comunicare
Data – 18.02.2008
Locul – Liceul Teoretic…
Clasa – a IX X –a
Obiectul – Limba şi literatura română
Propunător r – Borsos Katalin-Kinga
Unitatea de conţinut 4. – Lumi fantastice
Subiectul – Sub semnul maleficului: Gala Galaction, Moara lui Călifar
Competenţa generală:
-1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi producerea mesajelor în diferite
situaţii de comunicare.
-2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte
literare şi nonliterare
Competenţe specifice:
C 1.3 – folosirea obiectivă a strategiilor şi a regulilor de exprimare orală în monolog şi dialog.
C 1.4 – redactarea unor compoziţii despre textele studiate
C 2.1 – analiza principalelor componente de structură , de compoziţie şi de limbaj specifice textului
narativ.
C 2.2 – identificarea temei textului şi intertextelor 1 şi 2.
C 2.3 – compararea ideilor şi a atitudinilor personajelor din aceste texte
C 2.6 – aplicarea conceptelor studiate în analiza şi discutarea acestor texte ( gen literar, moduri de
expunere, caracterizarea personajelor, figurile de stil, etc.)
Obiective operaţionale:
O1.:să argumenteze de ce opera „Moara lui Călifar” de G. Galaction este o nuvelă fantastică
O2.:să comenteze elementele de compoziţie a nuvelei
O3.:Să compare semnificaţia textului cu cele ale intertextelor
O4.:Să identifice şi să inerpreteze simbolurile din text
O5.: să formuleze morala textelor
O6.:Să comenteze tema ispitei şi căutării de feicire într-o compunere
Tipul lecţiei – de comunicare şi formare de noi priceperi şi deprinderi

Metode şi procedee : tehnica imersiunii în subiect, tehnica răspunsului subiectiv,
conversaţia euristică,lucrul ăn grup, exerciţiul, problematizarea.
Resurse : matrici semantice
Bibliografie :
Galaction, Gala: “La Vulturi”, Editura100+1 Gramar, Bucureşti,2000,
manualul de Limba şi literatura română, clasa a IX –a , editura Corint,Bucureşti 2004,
Biblia, Editura Institutului Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române,
Bucureşti,1982,
Goethe, J.W.: Faust

ETAPE/ TIMP OB. SECVENŢE DE CONŢINUT ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE EVALUARE
1.Evocarea
(10min)
01. -Asigurarea cadrului necesar
pentru începerea orei
Pregătirea elevilor pentru oră
-Întrebare: Cum putem defini
nuvela ca specie literară Ce
nuvele aţi citit/ studiat cin literatura
română şi universală
-Evocarea definiţiei, învăţată
anterior
2. Prezentarea
informaţiilor
despre autor şi
text ( 10 min)
-Elevii vor primi câte o matrice
semantică, care cuprinde definiţia
nuvelei şi caracteristicile nuvelei.
-Schemă pe tablă referitoare la
Gala Galaction şi caracteristicile
operei sale
-Elevii notează în caiet.
Pe tot parcursul
orei
răspunsurile
elevilor vor fi
monitorizate de
către profesor.
-Având în faţă matricea care
cuprinde definiţia şi caracteristicile
nuvelei, menţionaţi ce tip de nuvelă
este “Moara lui Călifar”.
-Privesc schemele şi formulează
definiţia cerută:
“Moara lui Călifar” de G.
Galaction este o nuvelă
fantastică
deoarece autorul alternează
planul real cu cel ireal, fantastic,
aplicând şi elemente magice,
mitice

O2. -Care este tema nuvelei
-Ce puteţi spune despre compoziţia
nuvelei
-Care sunt momentele subiectului
( schemă pe tablă după dezbaterea
orală comună)
-conversaţie euristică
-elevii notează în caiete
schema:-expoziţiune
-intrigă
-punctul culminant
-deznodământ
3.Realizare
a
comparaţiei
textintertexte
şi
identificarea
simbolurilor(
20 min.)
03.
O4.
-Comparaţi textul nuvelei, ispita
înavuţirii al lui Stoicea şi pactul lui
Călifar cu diavolul cu fragmentele
citate din Biblie şi din Faust
-Căutaţi cuvintele-cheie în text şi
intertexte
-Identificaţi simbolurile din textul
nuvelei şi încercaţi să precizaţi
semnificaţia lor
-elevii primesc intertextele pe
fişe xerocopiate şi le compară
în cursul unui lucru în grup
-elevii caută cuvintele-cheie şi
simbolurile şi le trec în fişa de
lucru ( v. Anexe)
( de ex.: pădure fără potecilabirint,
rătăcire, moară etc.)
-fişele de lucru
vor fi evaluate
de către
profesor
-lucru în grup: căutarea
semnificaţiei simbolurilor

4.Reflecţia
( 10 min.)
05.
-Formulaţi mesajul ( morala)
transmisă de textele studiate astăzi
-elevii sugerează enunţuri,
acestea se discută şi cele mai
reuşite sunt trecute în fişă
-Răspunsurile
elevilor vor fi
monitorizate de
către profesor.
O6.
-Realizaţi ca temă o compunere cu
acest titlu: “ Ispita bunurilor
materiale şi căutarea fericirii”
-elevii îşi notează titlul
compunerii, care va fi realizată
ca temă de casă
-aceste
compuneri vor fi
discutate în
cursul orei
următoare

ÎNTREBĂRI TEXTUALE
Ce este ispita pentru StoiceaÎn
ce constă pactul lui Călifar cu
diavolul
Unde se petrece acţiunea Care
sunt planurile nuvelei
Ce tip de narator are nuvela
Cum este perceput timpul de
către Stoicea
Cum îl “procopseşte” Călifar pe
Stoicea Este un dar real sau
imaginar
Care sunt consecinţele dorinţei
lui Stoicea de înavuţire
De ce îl ucide în final pe Călifar
şi de ce se sinucide
De ce nu poate fi salvat
protagonistul
ÎNTREBĂRI
INTERTEXTUALE
De ce l-a minţit Ghenazi pe
Naaman şi pe Elizeu
Ce consecinţe a avut setea lui de
înavuţire necinstită
Cum L-a ispitit diavolul pe Iisus
Cum a răspuns Domnul Iisus la
ispitele Satanei
În ce stare sufletească se afla
Faust în timpul convorbirii cu
Mefistofel
-În ce consta pactul lui Faust cu
Mefistofel Ce i-a promis şi ce i-a
cerut
ÎNTREBĂRI
TRANSTEXTUALE
Ce ispite le confruntă omul zilelor
noastre
De ce este periculos setea de
înavuţire şi ce consecinţe poate
avea în era noastră
Consideraţi că omul poate
atinge un scop bun prin mijloace
malefice sau necinstite
Cum poate fi salvat un om care a
luat-o pe o cale greşită
Prin ce căi caută omul de azi
fericirea
În ce poate consta fericirea după
părerea voastră

IDEI – TITLU
PLAN
SIMPLU
PLAN DEZVOLTAT DE IDEI
REZUMAT – MOMENTELE SUBIECTULUI
1. Opinia
sătenilor despre
Călifar şi moara
sa
2. Prezentarea
lui Stoicea şi
planului său de
a-l vizita pe
Călifar
3.Întâlnirea lui
Stoicea cu
Călifar,
Visul tânărului
4.Furia şi
răzbunarea lui
Stoicea:
Uciderea lui
Călifar şi
sinuciderea
-Descrierea înfăţişării lui Călifar
-Pactul lui cu diavolul
-Descrierea morii
-Povestirea originii lui Stoicea (copil
orfan)
-Fiind sărac se hotărăşte să-l caute pe
Călifar şi să-i ceară “procopsire”
-Rătăcirea sa prin pădure, primul vis
-Stoicea îl găseşte pe Călifar, îl vede
ca pe un moşneag prietenos care îi
promite procopseală
-Atingând apa vrăjită a iazului, Stoicea
cade în vis
-Împlinirea dorinţelor în acest vis:
salvarea fiicei de boier, căsătoria cu
ea, familia şi înavuţirea
-Sosirea tătarilor şi pregătirea de a-i
înfrunta
-Întreruperea bruscă a visului
-Stoicea este şocat de trezirea la
realitate şi furia sa se întoarce asupra
lui Călifar care l-a procopsit doar în vis
-Stoicea îl omoară pe morarul
blestemat, apoi se sinucide
1.Expoziţiunea: Bătrânii din Alăuteşti povestesc despre moş Călifar,
un morar ciudat care şi-a vândut sufletul Satanei pentru o viaţă de
veacuri. Moara şi iazul de lângă ea sunt blestemate.
Stoicea este un copil orfan care nu are nimeni şi nimic de pierdut,
astfel se hotărăşte să-şi încerce norocul cu morarul-vrăjitor, cerându-i
“procopsire”.
2.Intriga: Stoicea porneşte spre moara fermecată, dar se rătăceşte în
pădure şi cade în somn.Găsind moara, îl întâlneşte pe Călifar, care
pare a fi un moşneag prietenos, învitându-l la masă. Mai întâi îl trimite
la iaz să se spele, dar la atingerea apei Stoicea cade din nou în vis.El
trăieşte o viaţă fericită în somn: o salvează pe Tecla, o fată de boier
de o ursoaică, apoi se căsătoreşte cu ea, se boiereşte, se
îmbogăţeşte, are copii.
3.Punctul culminant: Fericirea sa însă e întreruptă de atacul
tătarilor, tânărul boier pregătindu-se să-şi apere familia şi averea de ei.
Atunci un vânt puternic îl suflă în faţă şi îl readuce în realitate, fiind
batjocorit de moş Călifar. Stoicea este şocat, visul i se părea atât de
real încât nu vrea să accepte că totul a fost numai o iluzie.
4.Deznodământ: Dezamăgit, înţelegând că visul fericirii s-a spulberat
pentru totdeauna şi astfel Călifar l-a păcălit,pe Stoicea îl cuprinde o
mânie fatală. Îl ameninţă pe morar cu moartea, ceea ce acesta
primeşte cu bucurie, fiind blestemat şi aşteptând dezlegarea prin a fi
omorât. Astfel Stoicea îl ucide pe Călifar, după ce se sinucide
aruncându-se în iazul fermecat.

MATRICE SEMANTICĂ-NUVELA
NUVELA
Aparţine genului epic,
are dimensiuni medii
Are un nr.relativ
mic de personaje,
un singur fir narativ
Accentul se pune
pe complexitatea
aventurii personajului

NUVELA FANTASTICĂ
Alternarea
planului real
cu cel
ireal
NUVELA
FANTASTICĂ
Motive mitice
şi magice,
personaje
demonice
Elementul
preponderent
îl constituie
imaginarul

MATRICE SEMANTICĂ-SIMBOLUL MORII
“invenţie
diavolească şi
sediu preferat al
spiritelor de
dincolo, de
unde situarea
morilor la
oarecare
depărtare de
vatra satului.”
“Moara e locul unde
sunt “ucise”, adică
strivite seminţele. De
aici aspectul ei infernal,
al locului unde
sălăşluiesc fiinţele
demonice.”
(Ivan Evseev)
“Nimeni nu vãzuse moara în umblet. Morarul mãcina
numai pentru
stãpânu-sãu
Nichipercea –
şi cine ştie pe ce vreme”.
MOARA
“ăsta e adevărul, că
magul acela, Freston, cel
care mi-a furat
încăperea cu cărţile, i-
a preschimbat pe
uriaşii aceştia în mori de
vînt, ca să mă lipsească
de gloria răpu-nerii lor,
atîta vrăjmăşie îmi poartă!
(Cervantes:Don Quijote)

HARTA PERSONAJELOR
Tânăr,voinic,isteţ,
Curajos,dar sărac
(“copil din flori”)
Recurge la ajutorul
Forţelor “necurate”,
Malefice
-SFÂRŞIT TRAGIC
STOICEA
Personaj
Colectiv
(bătrâni,
flăcăi din
Alăuteşti)
PERSONAJE
MOŞ
CĂLIFAR
“înfăţişare sură,
ochi ce iscodeau
tăios din stuful
sprâncenilor”,
“îşi vânduse sufletul
Satanei”
-aparent prietenos
cu Stoicea, dar îi
oferă doar
“procopseală” în vis,
devine batjocoritor
Personaje
imaginare
(Tecla,Rovin,
copii, slugi)
Personaj
Imaginar
Colectiv
(tătarii)

FORMULA DISCUŢIEI-REŢEA
A fost o decizie corectă al lui
Stoicea de a-şi rezolva
problema sărăciei apelând
la ajutorul lui Călifar
“Ce ar fi să fac o încercare”
DA
A avut dreptul să-şi
încerce norocul, neavând
nici o altă speranţă de a
se înavuţi
NU
“scopul nu scuză mijloacele”,
ştia că moş Călifar” îşi vânduse
Sufletul Satanei”, dar era
încrezător în puterile sale,
că îi poate înfrunta
CONCLUZIE
Setea de înavuţire, mai ales
pe căi necinstite,apelând la
forţe malefice nu poate
avea un sfârşit fericit,
doar unul tragic

FIŞĂ DE LUCRU
1. Căutaţi cuvinte-cheie din textul nuvelei Moara lui Călifar ( cel puţin 4-5)
.
.
.
. 20 puncte
2. Comparaţi acestea cu cele din textele biblice şi din Faust
.
. 20 puncte
3. Găsiţi cel puţin 4 simboluri din nuvelă şi asociaţi-le sensuri potrivite
.
.
.
. 30 puncte
4.Înşiraţi patru termeni folosiţi de autor pentru denumirea forţei malefice
.
.
.
. 30 puncte
10 puncte din oficiu

FIŞĂ DE LUCRU
1. Surprindeţi în 2-3 termeni atmosfera în care sunt plasate moara şi iazul!
10 puncte
2. Daţi cât mai multe sinonime cuvântului ”diavol”(min.3-4)
10 puncte
3. Construiţi familia lexicală a cuvântului “noroc” ( min.6-7)
20 puncte
4. Realizaţi o scurtă compunere în care vă imaginaţi un alt final nuvelei “Moara lui
Călifar”, pornind de la scena deşteptării lui Stoicea din vis
50 puncte
10 puncte din oficiu

REZOLVAREA FIŞEI DE LUCRU
1. Pustietate,înfricoşătoare, vrăjită, “necurată”, malefică, etc.
2. diavol: - drac, satana, Ucigă-l-Crucea, Bată-l-Toaca, Necuratul
3. noroc – norocos,
-nenorocos,
-nenorocire
-(a) noroci,
-(a) nenoroci,
-norocit,
-nenorocit
-norocel, etc.
4. În evaluarea compunerii se ţine cont de creativitatea elevului şi de
corectitudinea exprimării sale în scris

APLICAŢIE:COMPUNERE-ESEU
Realizaţi un eseu de 2-3 pagini în care să argumentaţi ideea:
“Nuvela Moara lui Călifar de G. Galaction este o nuvelă fantastică şi
totodată o parabolă cu mesaj moral.”
În realizarea eseului să aveţi în vedere:
- următoarea observaţie critică:
“ Un text este fantastic dacă firul epic este la un moment dat întrerupt de
imixtiunea bruscă a unui eveniment aparent inexplicabil pe cale logică,
astfel încât ordinea firească a realului suportă un dezechilibru.”
( Roger Caillois)
-şi acest citat biblic:
“Mai bine puţin, cu dreptate,decât t mari venituri, cu strîmb
mbătate. tate.”
(Proverbe 16.,8.)

BIBLIOGRAFIE
Biblia, Editura Institutului Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române,
Bucureşti,1982
Galaction, Gala: “La Vulturi”, Editura100+1 Gramar, Bucureşti,2000
Goethe, J.W.: Faust, Editura pt. Literatură şi artă, Bucureşti, 1955
Manualul de Limba şi literatura română, clasa a IX –a , editura
Corint,Bucureşti 2004
Szekely, Eva Monica: Didactica limbii române şi Anexe, Tg. Mureş,Curs
UPM, 2007