Uppsatsexempel 3 - Mittuniversitetet

I: När ni går bort till matsalen?
E: Mm, och till biblioteket.
I: Och till biblioteket… Och så var det någonting med någon rörelse? Vad är…
E: Det är olika saker man får göra. Man kanske hoppar, klappar händerna…
E: Studsar och låtsas att man ritar
I: Och det är dagens värd som kommer på en rörelse då? Ska alla barnen göra den
då?
E: Jaa, till och med den gröna gruppen.
Tolkningen i exemplet ovan är att ansvaret upplevs som stort, arbetet är
viktigt. Eleven får vara en ledare, och styra andra elever. Det är ”till och med
den gröna gruppen” som förväntas lyssna på dagens värd.
Exempel 3.
I: Nu undrar jag om du får bestämma mer, här i förskoleklass än förut när du gick
på (förskolans namn)?
E: Jaa
I: Berätta om vad du får bestämma.
E: När jag är dagens värd…
I: Dagens värd?
E: Den får bestämma… dagens värd bestämmer, bestämmer om slutsången och...
Får gå först. Först i ledet, i matledet.
I: Är det när ni ska gå till matsalen?
E: Jaa, matledet, inte fritidsledet. Fritidsledet, då får inte, inte stå före folk. Visslar i
pipan…och först ska först, sist är sist. Får inte stå före folk. Man får inte bestämma.
Tolkningen i exemplet ovan visar också på ansvaret, men lyfter dessutom
skillnaden att dagens värd bara har befogenhet under skoldagen, på fritids
gäller inte längre rollen.
Sammanfattningsvis bör poängteras att det inte är enskilda elever som
kategoriseras, utan de bakomliggande uppfattningar som tolkats fram ur deras
berättelser. En och samma elev kan återfinnas under samtliga kategorier och
de tre kategorierna återfinns inte i lika jämn utsträckning i materialet. Mest
återkommande är kategorin Inflytande som förtjänas efter vuxnas regler, därefter
Inflytande som förhandlas med jämbördiga. Den minst frekventa kategorin i
materialet är Inflytande efter ålder.
16