Likabehandlingsplan 2011_2012.pdf

Likabehandlingsplan för Björkhagsskolan
läsåret 11/12
1

Likabehandlingsplan för Björkhagsskolan
läsåret 11/12
Bakgrund
Den 1 april 2006 trädde en ny lag (2006:67) som förbjuder diskriminering, trakasserier och
annan kränkande behandling av barn och elever i förskola och skola, i kraft. Lagen skärper
kravet på att den som ansvarar för en verksamhet som regleras i skollagen, aktivt ska arbeta
för att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet
eller uttryck eller ålder. Likaså skärper lagen kravet på att förebygga och förhindra
trakasserier och annan kränkande behandling, samt en skyldighet att utreda omständigheterna
om detta trots allt inträffar. Varje verksamhet som omfattas av lagen, skall också upprätta och
årligen revidera en likabehandlingsplan där detta arbete beskrivs.
Definitioner
Vad innebär diskriminering?
Diskriminering är en övergripande term för kränkande behandling av individer eller grupper
av individer utifrån olika diskrimineringsgrunder såsom kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande
identitet eller uttryck eller ålder.
Diskriminering kan vara både direkt och indirekt. Direkt diskriminering är när en elev
missgynnas och det har direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt
diskriminering är när skolan tillämpar ett förfaringssätt som verkar vara neutralt men som i
praktiken kan missgynna en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna.
Vad är kränkande behandling?
I skollagen och läroplanen används begreppet kränkande behandling som ett samlingsbegrepp
för olika former av kränkningar. Kränkningar kan vara:
Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar)
Verbala (t.ex. att bli hotad, kallad för öknamn etc.)
Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, osynliggörande)
Text eller bilder (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, SMS eller MMS)
Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck och bottnar i att värderingen om allas lika
värde inte respekteras. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en
eller flera. Kränkande behandling kan äga rum i alla miljöer – när som helst. En kränkning
kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. En viktig
utgångspunkt är att den som upplever att hon eller han blivit kränkt alltid måste tas på
allvar.
2

Olika typer av kränkande behandling
Trakasserier
Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och som har koppling till någon av
diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder.
Till exempel avser sexuella trakasserier kränkningar grundade på kön eller som anspelar på
sexualitet.
Annan kränkande behandling
Annan kränkande behandling är en kränkning av en elevs värdighet som saknar koppling till
någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan handla om mobbning och utfrysning etc.
Mobbning
Definitionen för mobbning är att en person blivit utsatt för kränkningar vid upprepade
tillfällen. Det råder även en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för
mobbningen.
Likabehandlingsplan på Björkhagsskolan
Under hösten 2009 tillsattes en resursperson för att arbeta fram ett utkast till en reviderad
likabehandlingsplan för Björkhagsskolan. Handlingsplanen skall, i syfte att uppfylla målen,
innehålla konkret och tydliggörande information kring hur verksamheten arbetar för:
Att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling
Att upptäcka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling
Att utreda diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling
Att åtgärda diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling
Utgångspunkt för arbetet var dels sammanställningen och analysen av den elevenkät som
genomförts med skolans samtliga elever Vt. 2010 – med undantag av de av våra
invandrarelever som ännu inte behärskar svenska språket i tillräckligt utsträckning för att
kunna besvara enkäten. Enkäten omfattade frågor kring följande delområden:
Studieplanering, Trivsel och trygghet, Delaktighet och inflytande, IT och information
samt Hälsa. En referensgrupp av lärare tillsattes för att under arbetets gång diskutera
likabehandlingsplanens struktur och innehåll. Tillsammans med personal inom Elevhälsan
diskuterades hur en lämplig handlingsplan med tydliga rutiner skulle kunna se ut.
Likabehandlingsplanen gick ut på remiss till skolans personal. Utkastet presenterades också i
skolans elevgrupper och eleverna diskuterade likabehandlingsgruppens sammansättning och
uppgift, förslag på förebyggande åtgärder samt kompletteringar av planens innehåll.
Vision
På Björkhagsskolan känner sig såväl elever som personal trygga och bemöts och behandlas
med respekt för sin egenart. Vår verksamhet är fri från förekomsten av diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling. Vår skola karaktäriseras av tolerans, öppenhet
och trivsel samt av goda och nära relationer mellan elever och personal, något som vi ser som
avgörande för en god arbetsmiljö.
3

Kartläggning och analys
1. Hur ska vi arbeta för att förankra likabehandlingsplanens innehåll hos
personalen, hos programmens elever och deras vårdnadshavare?
• Vi – både elever och personal – ska hjälpas åt att uppmärksamma och motverka att
sådana situationer inträffar i vardagsarbetet som riskerar medföra olika former av
trakasserier och kränkningar
• Vi ska sträva efter att utveckla och bevara en tillitsfull och nära kontakt med våra
elever så att vi, med hjälp av de tillfällen till spontana samtal och diskussioner som
uppstår i ett sådant klimat, kan utveckla elevernas känsla för värdegrundsfrågorna.
• Särskild uppmärksamhet på arbetet med skolans värdegrund skall ägnas avvikelser
från denna bland elever och personal, i syfte att åtgärda eventuella brister.
• Vi ska gå igenom och diskutera innehållet i likabehandlingsplanen och elevenkäten
med varje årskurs under läsårets inledning
• Under inledningen av läsåret, både vid föräldramötet och under utvecklingssamtalen,
ska vi presentera likabehandlingsplanen – och senare även dess resultat – för elevernas
vårdnadshavare och förklara hur vi arbetar med den
• Vi ska genomföra olika former av gemensamma insatser, t ex studiedagar,
föreläsningar, ”lärakännavarandradagar” etc., för att förankra likabehandlingsplanens
värdegrund bland elever och personal
• Delar av arbetslagstiden kan ägnas utvärdering av- och fortbildning i,
likabehandlingsarbete
• Föräldrarna ska uppmanas att ansöka om föräldrainloggning till skolans datasystem
för att kunna ta del av likabehandlingsplanen
• I mån av möjlighet ska vi försöka vara närvarande i klassrummet på varandras
lektioner för att stötta eleverna och varandra i arbetet
2. Hur ska personalen arbeta för att integrera likabehandling i det daliga
arbetet?
• Med hjälp av diskussioner inom personalgruppen om likabehandlingsplanens innehåll
och mål ska vi öka vår medvetenhet om dess innehåll och arbeta fram lämpliga
övningar och aktiviteter att genomföra med våra elever
• Vi ska planera och genomföra olika projekt i vilka elever från skolans
invandrarklasser arbetar tillsammans med elever från övriga program
• Vi skall vara noga med att alla elever blir sedda och får komma till tals i klassrummet
• Vi skall vara uppmärksamma på hur våra elever mår och hur de beter sig
• Vi ska motverka fasta grupperingar i klasserna genom att se till att eleverna
regelbundet får byta platser och grupper
4

• Utöver den tid som skall ägnas värdegrundsfrågorna enligt kursplanerna i exempelvis
samhällskunskap och religion skall även delar av mentorstiden ägnas dessa frågor
• Vid lämpliga tillfällen, exempelvis under mentorstid, tid för ”personlig utveckling”
och i samband med situationer där spontana diskussioner uppkommer, ska vi bearbeta
värdegrundfrågorna tillsammans med våra elever
• Undervisande lärare i våra invandrarklasser ska föreläsa för den övriga personalen om
dessa elevers erfarenheter och livsvillkor i syfte att öka förståelsen för deras situation
3. Vilka specifika mål och aktiviteter väljer vi att fokusera på under läsåret?
• Vi ska utveckla strategier för att integrationen av skolans invandrarelever skall kunna
ske på bästa sätt; exempelvis ska vi aktivt styra gruppsammansättningen i samband
med olika arbeten på ett sådant sätt att invandrareleverna inte bildar en egen grupp
utanför den övriga klassgemenskapen, men vi ska även gemensamt arbeta med,
diskutera och implementera de värdegrundsfrågor som likabehandlingsplanen berör
• Vi ska undersöka – och åtgärda, orsakerna till att elever på BHS uppger sig ha blivit
utsatta för fysiska och/eller psykiska kränkningar
4. På vilket sätt väljer vi att använda elevenkätens resultat för att främja
likabehandling och sträva mot att uppfylla likabehandlingsplanens mål?
• Med hjälp av resultatet från enkäten skall vi analysera de problem som upptäckts för
att få underlag att välja lämpliga åtgärder utifrån. Dessutom ska vi sträva efter att
bevara kvaliteten i de delar som redan fungerar väl
5. Vilka särskilda arrangemang tänker vi anordna - under eller efter skoltid - i
syfte att stärka sammanhållningen och trivseln på skolan?
• Skolans program genomför olika former av aktivitetsdagar/kvällar i syfte att stärka
sammanhållning och trivsel. Häri ingår även gemensam julavslutning och friluftsdag
6. På vilket sätt ska vi agera för att öka kunskapen om diskriminering,
trakasserier och andra kränkande aktiviteter bland både elever och personal,
för att på så sätt kunna synliggöra och åtgärda uppkomna problem i ett tidigt
skede?
• Sedan en situation innehållande trakasserier eller annan kränkande behandling
uppdagats och åtgärdats ska vi diskutera hädelsen utifrån ett värdegrundsperspektiv
med de berörda och, om så är lämpligt, även med övriga elever och personal
• Vi ska kontinuerligt arbeta med att kartlägga situationen på skolan i syfte att i ett tidigt
skede synliggöra och åtgärda ev. diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling
5

• Skolans lärare ska erhålla utbildning exempelvis om posttraumatisk stress och om
förhållanden i fråga om de hierarkier och samhällsstrukturer som råder i våra
invandrarelevers hemländer
• Vi ska eftersträva möjligheten att ta del av goda exempel från andra skolors arbete
Övergripande mål
• Det övergripande målet är att Björkhagsskolan ska vara fri från förekomst av
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Delmål läsåret 2011-2012
Delmål - allmänna förebyggande åtgärder
• Skolan har en likabehandlingsplan som syftar till att förverkliga skolans
likabehandlingsvision.
• Revidering av likabehandlingsplanen genomförs kontinuerligt och bygger på
kartläggning, analys och utvärdering av föregående års resultat och arbete
• Likabehandlingsplanens innehåll är förankrat hos alla elever, vårdnadshavare samt all
personal.
• Alla lärare ser arbetet med att främja likabehandling i enlighet med skolans
likabehandlingsplan, som en integrerad del i sitt dagliga arbete
• Skolan arbetar med att skapa arrangemang under och efter skoltid i syfte att stärka
sammanhållningen och trivseln på skolan
Aktiviteter för att nå delmålen
• Skolan utser en likabehandlingsgrupp som tillsammans med rektor ansvarar för att
likabehandlingsplanen är ett levande dokument; kartläggning, analys, utvärdering och
revidering sker kontinuerligt.
• Varje vår sammanställs en likabehandlingsrapport som beskriver de händelser och
åtgärder som vidtagits under året. Här presenteras en analys av elevenkäten samt andra
aktiviteter som framkommit eller genomförts i syfte att arbeta mot skolans
övergripande likabehandlingsmål. Den sammanställda rapporten används för att
utvärdera arbetet med likabehandlingsplanen och för att se vilka mål som kan sägas ha
uppnåtts och vilka som måste kvarstå
• I slutet av varje läsår utvärderas likabehandlingsplanen av likabehandlingsgruppen
som sedan föreslår revideringar inför kommande läsår. Utvärderingen bygger på en
sammanställning och analys av de kartläggningar, utredningar, åtgärder samt
förebyggande arbete som genomförts under läsåret.
• Alla mentorer arbetar med att förankra likabehandlingsplanen hos elever och föräldrar
via föräldramöten och utvecklingssamtal. Rektor ansvarar för att informationskedjan
fungerar.
• Varje arbetslag diskuterar och formulerar ett mål för hur de på olika sätt kan arbeta för
att upptäcka och förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling på det egna programmet. Målet presenteras och diskuteras under
arbetslagets gruppsamtal. Arbetet utvärderas av arbetslaget vid vårterminens slut och
6

en kortfattad beskrivning lämnas till likabehandlingsteamets arbete med
likabehandlingsrapporten.
• Likabehandlingsgruppen planerar och föreslår aktiviteter i syfte att förebygga
diskriminering och annan kränkande behandling, t.ex. genom att öka kunskapen och
medvetenheten om de olika diskrimineringsgrunderna och anordna aktiviteter som
skapar möjlighet att mötas över programgränserna.
• Det framgår av verksamhetens budget vilka resurser som är tänkta att användas för
likabehandlingsarbetet.
Delmål – upptäcka diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling
• Ökad kunskap bland elever och personal gör att diskriminering, trakasserier och annan
kränkande behandling synliggörs och åtgärdas i ett tidigt skede
• Kontinuerligt arbete med att kartlägga situationen på skolan gör att diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling synliggörs och åtgärdas i ett tidigt skede
Aktiviteter för att nå delmålen
• Alla elever i årskurs 1 erbjuds hälsosamtal med skolsköterskan
• Trygghet och trivsel tas kontinuerligt upp i mentors- och utvecklingssamtal
• I arbetet med att förankra likabehandlingsplanens innehåll hos eleverna genomförs i
början av höstterminen en utbildningsinsats kring de olika diskrimineringsgrunderna
samt användandet härskartekniker
• Skolan har regelbundet återkommande klassråd där eleverna ges möjlighet att komma
till tals och föra fram synpunkter.
• Varje år genomförs en omfattande elevenkät som innehåller frågemoduler för
områdena Studieplanering, Trivsel och trygghet, Delaktighet och inflytande, IT
och information samt Hälsa. Enkäten analyseras av likabehandlingsgruppen som
sedan föreslår åtgärder kopplade till diskrimineringsgrunderna.
• Arbetslagen inventerar inför vårterminens slut behovet av ökad kunskap kring de olika
diskrimineringsgrunderna så att relevanta fortbildningsförslag kan arbetas fram för
kommande läsår Arbetslagen kommer också med förlag på aktiviteter som kan verka
för ökad trivsel.
• I slutet av varje läsår utvärderas likabehandlingsplanen av likabehandlingsgruppen
som sedan föreslår revideringar inför kommande läsår. Utvärderingen bygger på en
sammanställning och analys av de kartläggningar, utredningar, åtgärder samt
förebyggande arbete som genomförts under läsåret.
Delmål – utreda och åtgärda fall av diskriminering, trakasserier och
annan kränkande behandling
• Tydlig ansvarsfördelning och genomarbetade rutiner för utredning och dokumentation
gör att varje fall av diskriminering eller annan kränkande behandling hanteras och
åtgärdas i enlighet med skollagen samt lagen om förbud mot diskriminering och annan
kränkande behandling av barn och elever (2006:67)
Som delmål är det sedan möjligt att formulera specifika mål kopplade till respektive
diskrimineringsgrund om det finns ett behov av detta, d.v.s. delmål kopplade till kön, etnicitet,
funktionshinder etc.
7

Handlingsplan: Elev(er) kränker elev(er)
• Elev upplever sig kränkt
• Personal, förälder eller annan elev bevittnar eller misstänker att en
elev blir/blivit kränkt
• All personal och alla elever ansvarar för att direkt reagera på
diskriminering eller annan kränkande behandling genom att ingripa
och avbryta.
• Det är av yttersta vikt att den som blivit utsatt kommer till tals och
ges möjlighet att uttrycka sin upplevelse av det inträffade.
• Upptäckaren (eleven själv, vårdnadshavare, personal eller annan
elev) lämnar information om händelsen till berörda elevers (eleven
som blivit kränkt samt den/de som utfört kränkningen) mentorer.
• Mentor ansvarar för att det upprättas en incidentrapport i
samverkan med den som upplever sig kränkt.
• Respektive mentor tar ansvar för att samtala enskilt med berörda
elever. Samtalet ska resultera i en kortfattad utredning där
nulägesbeskrivning, mål och åtgärder framkommer.
• Mentor ansvarar för att datum för uppföljningssamtal bestäms
(inom en vecka).
• Mentor ansvara för att information om händelsen når respektive
vårdnadshavare och att en kopia av utredningsdokumentet når
rektor/EVT/likabehandlingsteam.
• Vid grov eller upprepad kränkning kan polisanmälan bli aktuell.
Rektor ansvarar för dessa åtgärder.
• Mentorer genomför uppföljningssamtal med såväl den som blivit
utsatt som med den/de som utfört kränkningen. Här görs en
bedömning om vidare åtgärder. Vid behov kallas extern hjälp in via
Elevhälsan. Vid grov eller upprepad kränkning kan polisanmälan
bli aktuell. Rektor ansvarar för sådana åtgärder.
All dokumentation skall förvaras hos skolledningen. Det är rektors
ansvar att bevaka att konflikten får en varaktig lösning.
8

Handlingsplan: Personal kränker elev(er)
• Elev upplever sig kränkt av någon i skolans personal
• Personal, vårdnadshavare eller annan elev bevittnar eller
misstänker att en elev blir/blivit kränkt av någon i skolans personal
• All personal och alla elever ansvarar för att direkt reagera på
diskriminering eller annan kränkande behandling genom att ingripa
och avbryta.
• Det är av yttersta vikt att den som blivit utsatt kommer till tals och
ges möjlighet att uttrycka sin upplevelse av det inträffade.
• Upptäckaren (eleven själv, vårdnadshavare, personal eller annan
elev) lämnar information om händelsen till mentor, rektor,
skolsköterska eller annan personal.
• Mottagaren ansvarar för att det upprättas en incidentrapport i
samverkan med den som upplever sig kränkt
• Rektor och den som blivit tilltalad/anmäld informeras.
• Rektor vidtar en utredning
• Båda parter ska beredas möjlighet till enskilda samtal med rektor
där utrymme ges för att beskriva händelsen och upplevelserna kring
händelsen. Båda parter ska också beredas möjlighet till samtal med
varandra. Dessa samtal ska ske tillsammans med i fallet lämpliga
parter, t.ex. vårdnadshavare, mentor, facklig representant. Rektor
ansvara för att dokumentation som beskriver nuläge, mål och
åtgärder upprättas. Datum för uppföljning bestäms.
• Beroende på diskrimineringens eller kränkningens art kan
polisanmälan bli aktuell. Rektor ansvarar för dessa åtgärder.
• Rektor genomför uppföljning av ärendet inom tre veckor.
Eventuella ytterligare åtgärder utreds och vidtas. Vid behov kallas
extern hjälp in. Vid grov eller upprepad kränkning kan
polisanmälan bli aktuell. Rektor ansvarar för sådana åtgärder.
All dokumentation skall förvaras hos skolledningen. Rektors uppgift
är att bevaka att konflikten får en varaktig lösning.
9

Ansvarsfördelning
Rektor ansvarar för:
• Att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan
• Att se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja likabehandling och
motverka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling
• Att årligen utvärdera och revidera likabehandlingsplanen i samarbete med
likabehandlingsgruppen
• Att se till att skolans personal har ett gemensamt system för dokumentation vid
upptäckt, anmälan och åtgärd av diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling
• Att bevaka att utredda fall följs upp
Lärare och annan personal ansvarar för:
• Att omedelbart reagera på och anmäla alla former av diskriminering, trakasserier eller
annan kränkande behandling
• Att följa de rutiner som upprättats för utredning och dokumentation av alla former av
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling
• Att sträva efter likabehandling genom att reflektera över de normer och värderingar
som hon/han förmedlar i mötet med skolans elever och personal
Skolans elever ansvarar för:
• Att påtala diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling som
förekommer på skolan
• Att reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar i mötet med
andra elever och personal på skolan
Nyckelpersoner likabehandlingsgrupp
Stefan Andersson, rektor stefan.andersson@edu.hofors.se 070-2899228
Kjell Lundman, skolsköterska kjell.lundman1@edu.hofors.se 070-2947315
Svante Hedblom, lärare svante.hedblom@edu.hofors.se 070-1670815
Blanketter
Incidentrapport vid kränkande behandling på Björkhagsskolan: bilaga 1
Åtgärdsprogram vid kränkande behandling på Björkhagsskolan: bilaga 2
Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling på Björkhagsskolan: bilaga 3
10

Incidentrapport kränkande behandling
Dagens datum:…………………………………..
Berörda personer:
Beskrivning av händelse:
11

Åtgärdsprogram vid kränkande behandling på
Björkhagsskolan
Dagens datum:_____________________________________________________________
Elev:______________________________________________________________________
Klass:______________ Mentor:__________________________________
Övriga personer närvarande vid samtalet:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Nulägesbeskrivning:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Mål:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Åtgärder:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Datum för uppföljningssamtal:________________________________________
Namnteckning___________________________Namnteckning_________________________
12

Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling
på Björkhagsskolan
Dagens datum:_____________________________________________________________
Elev:______________________________________________________________________
Klass:______________ Mentor:__________________________________
Övriga personer närvarande vid samtalet:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Nulägesbeskrivning:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Mål:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Åtgärder:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Datum för uppföljningssamtal:________________________________________
Namnteckning___________________________Namnteckning_________________________
13