Verksamhetsberättelse inkusive revisionsbrättelse, årsredovisning ...
Verksamhetsberättelse inkusive revisionsbrättelse, årsredovisning ...
Verksamhetsberättelse inkusive revisionsbrättelse, årsredovisning ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
världen. Diskussioner och arbete runt<br />
konflikter och utveckling i deltagarnas<br />
(eller deras föräldrars) ursprungsländer har<br />
också varit en del av kursen. När kursen<br />
arbetade med frågor som rörde vår miljö<br />
och vårt klimat besökte deltagarna<br />
Naturhistoriska Riksmuseets klimatutställning.<br />
Globalisering<br />
Vårens samhällskurs går under namnet<br />
globalisering och har som intention att ge<br />
kunskaper som gör vår värld blir mer<br />
begriplig.<br />
I vilken världsdel bor det flest människor?<br />
Var lever man längst? Vilka är de 50<br />
fattigaste länderna i världen? Vilka är<br />
världens största, högsta, längsta: städer,<br />
berg och floder, öknar…?<br />
Det här är exempel på några frågor som<br />
inledde vårens globaliseringstermin.<br />
Svaren fick bilda underlag till den världskarta<br />
vi gjorde gemensamt. På kartan<br />
fortsatte vi att dokumentera fakta från<br />
terminens studier.<br />
Ett omfattande tema var världshandeln,<br />
både den stora, reglerad genom internationella<br />
avtal och regler, och den alternativa<br />
i enlighet med bl. a. Rättvis handel<br />
(Fair Trade)-kriterier.<br />
Vi har studerat den ekonomiska globaliseringens<br />
förutsättningar och dess progression<br />
över tid och plats. Kapitalismens utveckling<br />
mot ett globalt system liksom<br />
koloniseringens och industriali-seringens<br />
grunder, förlopp och följder har härvidlag<br />
varit centrala.<br />
Terrorism och internationella konflikter<br />
var också ett omfattande tema med<br />
grupparbeten om kända terroristorganisationer<br />
som ETA, FARC, Al Quiada. Vi<br />
använde Palestinakonflikten och Mellanöstern<br />
som bakgrund för detta arbete.<br />
8<br />
Deltagarna genomförde och redovisade<br />
också egenvalda fördjupningsarbeten med<br />
anknytning till globalisering.<br />
Exempel på olika perspektiv vi använt är<br />
det maktrealistiska (imperialismen och<br />
nationalstaternas utveckling), det socioekonomiska<br />
(individualisering, industrisamhällets<br />
klasser och könsroller) och det<br />
lokala (industrialiseringen i Nyköping).<br />
Vi har varvat föreläsningar med dokumentärvisningar,<br />
inslag från radio och TV,<br />
reflekterande samtal, pararbeten, korta<br />
redovisningar och enskild läsning. Aktuella<br />
frågor har vid en del tillfällen belysts via<br />
kopplingar till historien, till exempel hur<br />
landgrabbing kan förstås.<br />
Vi gjorde en stadsvandring och passerade<br />
valda industrialiseringsrelaterade delar av<br />
Historien längs ån i Nyköping.<br />
Människan och Makten<br />
Starttemat om demokratins innehåll och<br />
utveckling inleddes med läsning om sanfolkets<br />
jämlikhetskultur, ur Lasse Bergs<br />
bok Gryning över Kalahari. Det följdes av<br />
många diskussioner och värderingsövningar<br />
med anknytning till våra grundlagar<br />
och olika sätt att fatta gemensamma<br />
beslut.<br />
En stor del av höstens arbete rörde, i vid<br />
mening, mänskliga rättigheter. I temat<br />
vävdes historia och nutid samman. Vi<br />
studerade synen på mänskliga rättigheter i<br />
olika samhällen och tider. Vi tog del av<br />
konventionstexter och svensk lagstiftning.<br />
Vi granskade asyl-och flyktingregler i<br />
Sverige och EU.<br />
Vi försökte skaffa oss en bild av det<br />
svenska samhället idag genom att ställa<br />
frågor som: ”Vem är svensk?” ”Vad<br />
innebär det att vara diskriminerad?”<br />
Blocket avslutades med en gruppuppgift<br />
där deltagarna valde att på det lokala planet<br />
undersöka olika gruppers upplevelse av
Change language