B A K S ID A - AMI - Montessori Alumni Sweden

Redaktrens ruta
Tips till medlemmar och läsare:
Ta med kameran så ofta ni kan, både till skolan
och till intressanta arrangemang. Ange vem som är
fotograf så att vi kan visa vem som har upphovsrätt
till bilden.
Tom Engström
0702-221133 tom.engstrom@telia.com
BAKSIDAN
Avsändare:
AMI Montessorilärare Sverige
c/o Waller
Bellmansgatan 6A, 118 20 Stockholm
Mormors pepparkakor
Foto: Barbra Waller
500gr smör
Lägg smöret i kastrullen och låt
det smälta i blandningen. Låt allting
svalna.
1 liter socker
3 dl vatten
1,5 dl sirap
2,5 msk kanel
1,5 msk krossade
nejlikor
1-2 msk ingefära
Montessorilnkar
AMI Holland
www.montessori-ami.org
26th International Montessori Congress
Chennai, Indien, 5–8 januari 2009
www.montessoricongress.com
Alla dessa ingredienser
kokas en
liten stund i en
tillräckligt stor,
tjockbottnad
kastrull.
Foundation for Montessori Education FME AMI
Sandra Girlato
www.youtube.com/watch?v=JmPlinEUzSo
Educating for Peace: The Essence of Montessori
www.youtube.com/watch?v=3MwuS377MpE&feat
ure=related
2 msk konjak
Häll konjaken i blandningen
2 msk bikarbonat
ca 3 liter vetemjöl
(1,5-1,75 kg)
Blanda bikarbonatet med vetemjölet
och blanda mjölet med resten,
lite i taget.
Ställ degen kallt i ett eller flera
dygn innan du bakar ut pepparkakorna.
Utbakning
Degen ska vara rumsvarm när man
bakar ut den.
Tag små bitar av degen, kavla ut
dem tunt. Mjöla bakbordet och
kaveln så att degen inte fastnar.
Tag ut pepparkakor med formarna.
Lägg pepparkakorna på plåtar (ej
smorda) och grädda dem i mitten
av ugnen i 200 oC ca 5 minuter.
Lossa omedelbart pepparkakorna
från plåten med en stekspade.
Lycka till!
AMI NOVEMBER 2008
I detta nummer...
• Ord från ordförande
Styrelsen
Att bli medlem
2
• HÖSTKONFERENSEN
COSMIC
EDUCATION
Om Kerstin Elds
föreläsning
3
HEMMET OCH
FÖRSKOLAN
– kulturens vagga?
Om Barbro Stenlunds
föreläsning
4
ATT GÅ 0–3 ÅRS
UTBILDNINGEN
Om Inger Bjurs
föreläsning
11
• Lilla Tom hjälper till
hemma
5
• Presentation av
Dalby och Södra
Sandbys montessoriförenings
skolor
6–9
• BAKSIDAN
Recept för barnbaket
Montessorilänkar 12
Montessori Alumni Sweden
f.d. ami kamratförening
Hstkonferensen
i Dalby
Montessoriskola
En fin och solig fredagseftermiddag
samlades vi i Dalby
montessoriskola för att fylla
på med kunskap bl.a. om hur
man på bästa sätt arbetar i
montessoriskolorna för att
öppna barnens sinnen för kultur
och hitta vägar till förståelse
för vår omvärld som gör
att vi blir mera rädd om den.
Sid. 3, 4 och 11

Kära medlemmar!
Så har det mesta av hösten dragit förbi, och julmånaden med
alla sina vackra julbelysningar är på ingång.
Styrelsen har just haft ett givande helgmöte med många viktiga
ärenden; mentorskap, användbara dokument på hemsidan,
fånga upp svenskar som läser till AMI-lärare utomlands,
synas bättre, förbättra det nordiska samarbetet m.m.
Kom gärna med synpunkter på vad ni vill ha av föreningen
och vilket innehåll ni vill ha på hemsidan.
Det var en underbar konferens i Dalby.
Tänk vad fantastiskt det kan bli när en bondgård blir en montessoriskola!
Och ett stort tack till alla på skolan som gjorde
allt för att vi skulle trivas liksom till Kerstin, Barbro och Inger
för givande föreläsningar. Vi tror att man blir en ännu bättre
montessorilärare om man vet mer om de olika stadierna i barnets
utveckling.
Vårkonferensen hålls i Stockholm 24-25 april.
Medlemsavgiften är höjd till 200 kr och jag vill uppmuntra er
att även vara medlemmar i AMI (huvudorganisationen i Holland)
som arbetar hårt bl.a.för att, över hela världen, sätta barnet
i centrum, sprida AMI:s värderingar och verka för kvalitetssäkring.
De behövs! Avgiften är fortfarande 300 kr.
Även om det är lite tidigt önskar jag
GOD JUL OCH GOTT NYTT ÅR! Eva Greer
2
AMI Montessori Alumni Sweden AMI Montessorilärarförening Sverige
Ord frn ordfrande Styrelsen 2008-09
Eva Greer (ordförande)
Norra Kyrkvägen 2
428 30 Kållered
031-795 46 73
eva.greer@telia.com
Barbra Waller (kassör)
Bellmansgatan 6A
118 20 Stockholm
08-643 66 70
barbrawaller@telia.com
Ledamöter
Maria Johnsson (sekreterare)
Kvarnholmsvägen 10
441 35 Alingsås
0322-188 67
mariajohnsson@telia.com
Christel Zapka
Klintvägen 19
177 40 Järfälla
08-58 01 17 96
christel.zapka@albatrossmontessori.se
Barbro Stenlund
Draget 3545
439 94 Onsala
0300-602 83
barbro.stenlund@comhem.se
Pegah Pirzadeh
Södra Kyrkogatan 2B
621 56 Visby
063-137980
pegahpirzadeh1@hotmail.com
Jennifer Grahn
Setons Väg 8 B
182 33 Danderyd
070-638 98 94
grahn.jennifer@gmail.com
Om du sätter in 200 kr på pg 451 20 70-6 blir du medlem i AMI Montessorilärarförening
Sverige. Vill du även prenumerera på AMI Communications och därmed även bli medlem
i Association Montessori Internationale, sätter du in ytterligare 300 kr. Kom ihåg att
skriva namn, adress, e-post, och gärna också tel.nr. Den som betalat medlemsavgift får föreningens
utskick jämte en kraftig rabatt på föreningens olika arrangemang under året.
Hstkonferensen i Dalby oktober 2008
___________________________________
Att g 0­3-utbildningen
Frelsare: Inger Bjur
N är
Inger Bjur gick första
dagen på 0-3-utbildningen
i Varberg fick hon höra:
– Glöm allt vad du lärt dig i
3-6-utbildningen!
Detta fick henne att lyssna med
ett öppet sinne. Mycket kände
hon igen; allmänna principer, som
att miljön ska ge trygghet, säkerhet
och stimulans till aktiviteter
och tillåta frihet och repetition.
Om den förberedda miljön:
Fostermiljön i livmodern är perfekt
för barnet. Den första tiden i
hemmet ska också anpassas till
det nya barnets behov. Möbler
m.m. ska vara i rätt storlek och
miljön ska vara estetiskt utformad.
Alla aktiviteter ska både ha ett
direkt och ett indirekt syfte, för
livet och för universum och vi
vuxna ska fungera som en länk
mellan barnet och miljön.
Barn behöver vuxna som litar på
dem och har en kärleksfull men
ödmjuk attityd.
Barn måste också få utveckla
självkänsla – jag duger – och
självförtroende – jag kan.
Observation och
kommunikation
Genom att observera och kommu-
nicera lär vi oss att förstå vad barnet
behöver. Frågor ska vara frågor
och inte förtäckta uppmaningar:”Ska
vi gå hem nu?”
”Vill du klä på dig?”.
Ordet duktig bedömer barnet efter
prestation och ska undvikas.
Växande självständighet, ansvar
och en förmåga att göra medvetna
val är viktigt för barnets sociala
utveckling, och vi ska låta
miljö och material vara begränsningen
och undvika att själva vara
misstagskontrollen .
Vi undrar ibland hur vi ska hantera
vissa situationer med en del
barn.
För att förstå mer av det rekommenderades
vi att läsa en bok
The Explosive Child
(Explosiva barn)
skriven av Ross W Greene.
Att vi behöver en grundlig utbildning
för att arbeta med de minsta
barnen är kanske inte självklart
för alla, men utan en sådan utbildning
kan vi varken ge barnen den
förberedda miljön med dess stimulerande
aktiviteter eller balansera
deras frihet med de nödvändiga
gränserna.
Barbra Waller
11

Kerstin Eld inledde med att berätta
om hur Maria Montessori såg en
plan för universum där det råder
en naturlig jämvikt och där allt och alla
har en del i utvecklingsprocessen.
Varje art har ett huvudsyfte, nämligen att
säkra den egna artens fortlevnad. Dessutom
har alla en extra uppgift som ofta är
till gagn för andra. Ett exempel är fotosyntesen
i löven vilket ger oss det syre
vi behöver för att kunna andas.
Som en hjälp för barnen att få en förståelse
för naturlagarna skrev Maria Montessori
”De fem lektionerna”, berättelser
som är startpunkten för allt arbete med
detaljerna.
AMI Montessorilärarförening Sverige
Hstkonferensen i Dalby oktober 2008
___________________________________
Cosmic Education
Frelsare: Kerstin Eld
Foto: Tom Engström
Berättelserna visar hur allting hänger
ihop och att olika företeelser är beroende
av varandra; från den stora lektionen
om livets uppkomst till stora lektionen
om siffror och tal och inte minst några
av de många viktiga nyckellektionerna
som hör till varje berättelse.
För att illustrera detta visade Kerstin
några av de 99 planscher som vi använder
för att visa för barnen. Dessa
planscher målar man själv under sin
utbildning.
Kerstin fick oss att verkligen inse hur
mycket låg- och mellanstadielärarna
måste veta om allt detta för att kunna
presentera materialet på ett kunnigt och
inspirerande sätt.
Vi fick också en inblick i hur det går att
ändra en femteklass med stora problem
genom att de vuxna ändrar sin inställning
till och sina förväntningar på eleverna.
Eleverna fick gå på kurs i ledarskap och
fick ta ansvar för uppgifter som t.ex att
handleda och uppmuntra yngre elever,
att vara bilpool-mottagare och att ta
emot och förmedla sjukanmälningar.
Det här förändrade hela klassens attityd
och beteende till det positiva.
Eva Greer och Barbra Waller
3

AMI Montessori Alumni Sweden AMI Montessorilärarförening Sverige
Hstkonferensen ___________________________________
i Dalby oktober 2008
Hemmet och frskolan
­ kulturens vagga?
Montessoriskolor
i Dalby
Forts. fr. sid. 7
Skrylleängskolan och Bokskogen och
Bokfröet ligger ca 50 m ifrån varandra
drygt en kilometer från Dalby Centrum.
Skrylleängskolan är en montessorigrundskola
med låg- och mellanstadium
Frelsare: Barbro Stenlund
och har ca 60 elever. Skolan har klass
1–6 och F–klass och eleverna är förde-
Allt det vi snappar upp mellan 0 och 3
lade på tre undervisningsgrupper, F, L
år formar oss mest! Man blir det man
upplevt då.
och M.
De flesta barnen kommer från de egna
Ett annat viktigt och tänkvärt uttryck
förskolorna men några kommer från
Barbro använde var att ”barnet är
andra skolor.
utvecklingens moder”.
Bokfröet ger barnen grunderna. Här lär
Att få sitta i grupper och diskutera gav
de sig rutinerna och kan snabbt klara
oss mycket; frågor om vad hemmiljön,
sig själva och hjälpa kamraterna, fröken
språket, det praktiska livet, de sinnesträ-
och sig själva.
nande materialen och matematiken bety-
Laga mat och hjälpa till att städa bord,
der för kulturens utveckling intellektuellt,
andligt, socialt och psykologiskt.
diska eller tvätta men också sitta för sig
själv och klippa. sy eller lägga pussel.
Foto: Tom Engström
r hemmet och förskolan kulturens
vagga? frågade Barbro Stenlund
i sitt seminarium och pekade
sedan på att kultur kan omfatta så
mycket och att det finns minst 247 definitioner
på kultur.
Vi har aspekter som frihet, kärlek, religion,
demokrati, ansvar, rättvisa etc.
men kultur kan också innefatta faktorer
som ”mänsklig odling”, konst, litteratur,
musik, matlagning, lagstiftning osv..
Hon ser också kultur i andra sammanhang
som t.ex. skräpkultur och nämnde
även hur viktig den jordmån är, som
man växer upp i. Det är fascinerande och
respektingivande att höra att ”gårdagens
människa härskar över oss”.
4
En grupp diskuterade matematik ur kulturell
synvinkel. Matematikområdet har
betydelse på det sociala planet som
”Aid to Life” och vi använder det matematiska
sinnet när vi handlar, går i trappor,
bedömer avstånd m. fl. andra uppskattningssituationer.
Vi styrs av våra mänskliga drivkrafter,
t.ex. kommunikation, exakthet, perfektion.
På det intellektuella planet finns
begreppsbildningen som bygger på konkreta
erfarenheter och där finns abstraktionsförmåga,
matematikens räknesätt,
sekvens, logik och språk.
Psykologiskt hjälper oss den matematiska
förmågan att systematisera och lösa
problem. Saknar vi den förmågan kan vi
få praktiska svårigheter, få maktlöshetskänslor
och dåligt självförtroende.
➨
Bokskogen är nästa steg. Barnen får nu
lära sig koderna för att knäppa knappar,
läsa och räkna där arbetssättet går från
det konkreta till det abstrakta.
Lokalerna är fina och inbjudande, väl
förberedda och anpassade efter barnens
storlek.
Utanför finns en stor trädgård med trädgårdsland
där barnen får plantera jämte
en stor gräsmatta för bollspel och en
naturlekplats.
9

AMI Montessori Alumni Sweden AMI Montessorilärarförening Sverige
Montessori Barnehagen Solsikken
Søker
Montessori pedagog
Montessori Barnehagen Solsikken er en barnehage som er drevet etter Maria
Montessori
Montessoris
Barnehagen
pedagogiske
Solsikken
prinsipper
er en
og
barnehage
vektlegger
som
struktur
er drevet
og orden,
etter Maria
intellek-
Montessoris tuell utvikling, pedagogiske friluftsliv, prinsipper forming og og musikk. vektlegger struktur og orden,
intellektuell Vi har avdelinger utvikling, for barn friluftsliv, fra 1,5-3 forming år og og barn musikk. fra 3-6 år. Avdelingene ligger i
Vi bydeler har avdelinger Ullern, Vestre for barn Aker fra og 1,5-3 Nordre år Aker og barn i Oslo. fra 3-6 år. Avdelingene ligger i
bydeler Ullern, Vestre Aker og Nordre Aker i Oslo.
Vi tilbyr - et godt arbeidsmiljø med stabil og engasjerte medarbeidere
Vi tilbyr - et Konkurransedyktige godt arbeidsmiljø med lønnsbetingelser
stabil og engasjerte medarbeidere
- - Høst Konkurransedyktige ferie, juleferie, lønnsbetingelser
vinterferie, påske ferie og ferie hele juli mnd.
- Høst ferie, juleferie, vinterferie, påske ferie og ferie hele juli mnd.
Tiltredelse snarest, men senest 2. januar 2009
Tiltredelse For nærmere snarest, informasjon men senest kontakt 2. januar Ruth 2009 Pérez Øian
For
ruth@mb-s.no
nærmere informasjon
Tlf: 464 16
kontakt
962
Ruth Pérez Øian
ruth@mb-s.no Tlf: 464 16 962
Skriftlig søknad med CV sendes snarest ved e-post eller til:
Skriftlig søknad med CV sendes snarest ved e-post eller til:
Montessoribarnehagen Solsikken, Holmenkollveien 127, 0787 Oslo
Montessoribarnehagen Solsikken, Holmenkollveien 127, 0787 Oslo
VÅRENS MONTESSORIKONFERENS
om barns moraliska och sociala utveckling
MED FÖRELÄSARE FRÅN BL.A.USA
(lectures in English)
anordnas i Stockholm
fredag den 24 och lördag den 25 april 2009
Konferensen riktar sig som vanligt till montessorilärare från
alla åldersstadier och syftar till att inspirera och berika vårt kunnande
och våra kontakter med varandra.
På det andliga planet ger den matematiska
förmågan oss självständighet, klarhet
och självkänsla.
De känsliga utvecklingsperioder som
stöder utvecklingen av den matematiska
förmågan och begreppsbildningen är
ordning, språk och socialisering.
Våra diskussioner gjorde oss väl medvetna
om varför kultur inte ska betraktas
som ett särskilt ämnesområde utan att
allt rymss i begreppet kultur.
Därför kan det som finns i pärmen
Tom fyllde ett år i höstas och hjälper mig i
hemmet! Han blir glad när torkskåpet är fullt
av kläder och han kan dra ner ett plagg i taget
och ge till mig .
Likaså blir han glad när disken är ren och han
får plocka ur. Först bara besticken men nu är
han modigare och tar även tallrikarna som är
riktigt tunga! Och ännu har han inte tappat
någon.
Vi har många trappor och inga grindar men
det går bra. Han lärde sig kvickt att gå uppför
men han vill fortfarande inte gå nerför.
Foto: Jennifer Grahn
Hemmet och frskolan ­ kulturens vagga?
”KULTUR” sorteras in under SPRÅK,
PRAKTISKA LIVET eller SINNES-
TRÄNANDE. Något för oss garvade
montessorilärare att fundera på.
Eva Greer och Barbra Waller
......................................................
Rekommenderas att läsa:
Från Maria Montessoris föreläsningar i
Indien:
Creative Development in the Child.
The Montessori Approach.
Kalakshetra publ. vol. 1 och 2.
8 5

Skryllengskolan, Bokfret och Bokskogen i Dalby
­ montessoriskolor som drivs av Dalby och Sdra Sandby Montessorifrening
Dalby Södra Sandby Montessoriförening
är en ekonomisk förening som ägs av
familjer med barn i verksamheten.
Medlemskap i föreningen är obligatoriskt i förskolan
och frivilligt i grundskolan.
Anställd personal står för det pedagogiska
arbetet och den löpande administration medan
föräldrar deltar på olika sätt i arbetet. Alla föräldrar
måste ställa upp men väljer själv när och
hur de ska göra sin insats.
Alla styrelseledamöter är föräldrar men rektor
och föreståndarna från förskolorna jämte kanslisten
deltar i sammanträdena.
Styrelsen ansvarar för ekonomi och personal
och håller samman arbetet i de olika föräldragrupperna
som ansvar för PR och information,
byggprojekt, trädgårdsskötsel, fester osv.
Ca 140 barn är fördelade mellan de fyra montessoriförskolorna,
Bokfröet och Bokskogen i
Dalby, Kärnhuset och Paradiset i Södra Sandby
och Skrylleängskolan, en grundskola som ligger
i Dalby.
Bokfröet och Kärnhuset har barn i åldrarna 1–3
år medan Bokskogen och Paradiset har barn i
åldrarna 3–6 år. Forts. nästa sida
Foto: Tom Engström
6 7