B A K S ID A - AMI - Montessori Alumni Sweden
B A K S ID A - AMI - Montessori Alumni Sweden
B A K S ID A - AMI - Montessori Alumni Sweden
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>AMI</strong> <strong>Montessori</strong> <strong>Alumni</strong> <strong>Sweden</strong> <strong>AMI</strong> <strong>Montessori</strong>lärarförening Sverige<br />
Hstkonferensen ___________________________________<br />
i Dalby oktober 2008<br />
Hemmet och frskolan<br />
kulturens vagga?<br />
<strong>Montessori</strong>skolor<br />
i Dalby<br />
Forts. fr. sid. 7<br />
Skrylleängskolan och Bokskogen och<br />
Bokfröet ligger ca 50 m ifrån varandra<br />
drygt en kilometer från Dalby Centrum.<br />
Skrylleängskolan är en montessorigrundskola<br />
med låg- och mellanstadium<br />
Frelsare: Barbro Stenlund<br />
och har ca 60 elever. Skolan har klass<br />
1–6 och F–klass och eleverna är förde-<br />
Allt det vi snappar upp mellan 0 och 3<br />
lade på tre undervisningsgrupper, F, L<br />
år formar oss mest! Man blir det man<br />
upplevt då.<br />
och M.<br />
De flesta barnen kommer från de egna<br />
Ett annat viktigt och tänkvärt uttryck<br />
förskolorna men några kommer från<br />
Barbro använde var att ”barnet är<br />
andra skolor.<br />
utvecklingens moder”.<br />
Bokfröet ger barnen grunderna. Här lär<br />
Att få sitta i grupper och diskutera gav<br />
de sig rutinerna och kan snabbt klara<br />
oss mycket; frågor om vad hemmiljön,<br />
sig själva och hjälpa kamraterna, fröken<br />
språket, det praktiska livet, de sinnesträ-<br />
och sig själva.<br />
nande materialen och matematiken bety-<br />
Laga mat och hjälpa till att städa bord,<br />
der för kulturens utveckling intellektuellt,<br />
andligt, socialt och psykologiskt.<br />
diska eller tvätta men också sitta för sig<br />
själv och klippa. sy eller lägga pussel.<br />
Foto: Tom Engström<br />
r hemmet och förskolan kulturens<br />
vagga? frågade Barbro Stenlund<br />
i sitt seminarium och pekade<br />
sedan på att kultur kan omfatta så<br />
mycket och att det finns minst 247 definitioner<br />
på kultur.<br />
Vi har aspekter som frihet, kärlek, religion,<br />
demokrati, ansvar, rättvisa etc.<br />
men kultur kan också innefatta faktorer<br />
som ”mänsklig odling”, konst, litteratur,<br />
musik, matlagning, lagstiftning osv..<br />
Hon ser också kultur i andra sammanhang<br />
som t.ex. skräpkultur och nämnde<br />
även hur viktig den jordmån är, som<br />
man växer upp i. Det är fascinerande och<br />
respektingivande att höra att ”gårdagens<br />
människa härskar över oss”.<br />
4<br />
En grupp diskuterade matematik ur kulturell<br />
synvinkel. Matematikområdet har<br />
betydelse på det sociala planet som<br />
”Aid to Life” och vi använder det matematiska<br />
sinnet när vi handlar, går i trappor,<br />
bedömer avstånd m. fl. andra uppskattningssituationer.<br />
Vi styrs av våra mänskliga drivkrafter,<br />
t.ex. kommunikation, exakthet, perfektion.<br />
På det intellektuella planet finns<br />
begreppsbildningen som bygger på konkreta<br />
erfarenheter och där finns abstraktionsförmåga,<br />
matematikens räknesätt,<br />
sekvens, logik och språk.<br />
Psykologiskt hjälper oss den matematiska<br />
förmågan att systematisera och lösa<br />
problem. Saknar vi den förmågan kan vi<br />
få praktiska svårigheter, få maktlöshetskänslor<br />
och dåligt självförtroende.<br />
➨<br />
Bokskogen är nästa steg. Barnen får nu<br />
lära sig koderna för att knäppa knappar,<br />
läsa och räkna där arbetssättet går från<br />
det konkreta till det abstrakta.<br />
Lokalerna är fina och inbjudande, väl<br />
förberedda och anpassade efter barnens<br />
storlek.<br />
Utanför finns en stor trädgård med trädgårdsland<br />
där barnen får plantera jämte<br />
en stor gräsmatta för bollspel och en<br />
naturlekplats.<br />
9
Change language