– ett projekt om pedagogik och tillgänglighet i utställningar Projektet ...

projektet. Bland dessa elever hittade vi också några som var mycket entusiastiska och
ville gå in i projektet, framförallt en resursskola och en särskola i Trelleborg och en
särskola i Simrishamn.
Utställningen om salt formas
Vid projektstart återkopplade vi med Björn Ed som arbetar med utveckling av formen i
utställningen. Under våren pågick en kontinuerlig dialog mellan projektgrupp,
referensgrupp och formgivare, projektgruppen fungerade som sluss för dialogen.
Utställningsskisser och idéer reviderades och korsades för att på bästa sätt uppnå våra
mål. Grundidén om olika moduler utvecklades och formades till fyra tydligt avgränsade
utställningsdelar: Kristallen, Labbet, Skeppet och Kroppen, alla med olika funktioner och
uttryck. Den i ansökan planerade utställningsdelen Hemmavid är nu införlivad i övriga
fyra delar. Tre mindre utställningspodier (Salteliter) har tillkommit som flexibla system
att placera i utställningen. Temat Hemmavid passar väl in i övriga teman. Istället har vi
fokuserat på utställningsdelarnas funktioner. Under våren planerades även för en
webbplats som ska fungera som ett redskap för kommunikation och förförståelse inför
och efter ett besök i utställningen. Under hösten fokuserar vi i huvudsak på att
producera webbplatsen och utställningen utifrån vårens planering. Projektets
huvudsakliga utställningskostnader kommer att belasta projektkontot under hösten
samt kostnader för projektmöten i anknytning till detta.
Resultat
Under våren har vi i huvudsak samarbetet med barn och unga i högstadiet och
gymnasiet.
Unga granskar utställningar utifrån personliga förutsättningar.
Vi ville veta vad barn och unga upplever att museer bör arbeta vidare med och utveckla.
Tillsammans med dem ville vi hitta metoder för detta. I samråd med en socialpedagog på
en resursskola i Trelleborg arbetade vi fram en modell för att undersöka hur unga
önskar att en utställning ska se ut och formas. Resultatet av detta har varit av stor vikt
för projektets år ett. Fyra högstadieelever från en resursskola i Trelleborg medverkade i
projektet genom att granska befintliga utställningar och ge kritik på vad som fungerar
bra och vad som fungerar mindre bra utifrån deras förutsättningar. Även uppdraget
formades utifrån elevernas förutsättningar. Struktur och tydlighet var vägledande.
Rundabordsdiskussioner och träffar med spontana diskussioner passar inte alla! I
samarbete med pedagogen stolpades ett flertal frågor att besvara i utställningen. T.ex.:
Hur upplevs eventuella ljud i utställningen?; Finns det för mycket text eller för lite text?;
Börjar och slutar utställningen någonstans? Var? Eleven fick i lugn och ro granska och
kommentera utställningens form och innehåll. Den medföljande pedagogen fungerade
som sekreterare för att eleven skulle ges möjlighet att fokusera på att ta in utställningen.
Eleverna som medverkade fungerar som projektets fokusgrupp i mycket strukturerad
form. Elevernas kommentarer handlade i huvudsak om: tydliga sammanhang, struktur,
ordning och tydliga ytor. Under hösten utvecklar vi former för hur samarbetet kan
fortsätta. Kan vi tillsammans med barn och unga diskutera och planera det pedagogiska
arbetet i utställningen?