Jämförande analys av nazism och kommunism - bildningscentralen.se
Jämförande analys av nazism och kommunism - bildningscentralen.se
Jämförande analys av nazism och kommunism - bildningscentralen.se
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Jämförande</strong> <strong>analys</strong> <strong>av</strong> <strong>nazism</strong>en i Tyskland <strong>och</strong> <strong>kommunism</strong>en i Sovjetunionen<br />
”Länge leve Stalins konstitution!”
Förmågor i religionsämnet<br />
<strong>analys</strong>era kristendomen, andra religioner <strong>och</strong> livsåskådningar samt olika tolkningar<br />
<strong>och</strong> bruk inom dessa.<br />
resonera <strong>och</strong> argumentera kring moraliska frågeställningar <strong>och</strong> värderingar utifrån<br />
etiska begrepp <strong>och</strong> modeller.<br />
Vad är en livsåskådning?<br />
”Ett med livsåskådning besläktat begrepp är ideologi. Religioner räknas i regel in bland livsåskådningarna,<br />
men det finns också ett språkbruk som skiljer mellan ’religion’ <strong>och</strong> ’livsåskådning’.” (NE.SE)<br />
Kan <strong>nazism</strong>en i Tyskland <strong>och</strong> <strong>kommunism</strong>en i Sovjetunionen <strong>se</strong>s som ”livsåskådningar”. Det blir din uppgift<br />
att undersöka.<br />
Källor till kunskap<br />
Levande historia<br />
Kopierade texter, bilder på smartboarden<br />
Om detta må ni berätta: http://www.levandehistoria.<strong>se</strong>/files/svenska.pdf
1. Jämför <strong>nazism</strong>en <strong>och</strong> <strong>kommunism</strong>en utifrån följande kriterier:<br />
a) Hur såg deras framtidsvisioner ut? (vision)<br />
b) Vilka var hindren som stod i vägen för framtidsvisionen? (verklighetsbeskrivning)<br />
c) Med vilka metoder försökte man nå visionen? (metoder)<br />
2. Vilka likheter <strong>och</strong> skillnader finns mellan <strong>nazism</strong>en, <strong>kommunism</strong>en <strong>och</strong> religioner<br />
som kristendom, islam <strong>och</strong> judendom?<br />
3. Diskutera Förintel<strong>se</strong>n <strong>och</strong> Lenins order om att <strong>av</strong>rätta s.k. kulaker utifrån de etiska<br />
modellerna sinnelag<strong>se</strong>tik <strong>och</strong> kon<strong>se</strong>kven<strong>se</strong>tik:<br />
a) Var det rätt <strong>av</strong> Lenin att beordra sina medhjälpare att <strong>av</strong>rätta kulaker?<br />
b) Var det rätt <strong>av</strong> judar i sonderkommando att hjälpa till med massmordet på andra judar i förintel<strong>se</strong>lägren?<br />
Sonderkommando<br />
syftar vanligen på<br />
de särskilda<br />
grupper <strong>av</strong> fångar<br />
som tvingades<br />
delta i utrotningen<br />
<strong>av</strong> judar <strong>och</strong> andra<br />
fångar i de tyska<br />
koncentrationslägr<br />
en under andra<br />
världskriget.<br />
Affisch från<br />
1930-talets<br />
kampanj mot<br />
kulakerna.<br />
Texten<br />
deklarerar bland<br />
annat att<br />
kulaker är<br />
fattiga bönders<br />
värsta fiender.<br />
Foto: Alexander<br />
Liskin, Ria<br />
Novosti
Hur tar man ett moraliskt beslut?<br />
a. Moralisk modell (t ex hedonism)<br />
b. Relevanta fakta<br />
c. Slutsats/handling
Hedonism eller kon<strong>se</strong>kven<strong>se</strong>tik (etik betyder samma sak som moral)<br />
• Största möjliga lycka/njutning/välbefinnande åt så många som möjligt<br />
• En handling bedöms efter dess kon<strong>se</strong>kven<strong>se</strong>r inte efter dess intention<br />
• Kon<strong>se</strong>kven<strong>se</strong>tikern vill försöka maximera välbefinnandet på jorden totalt<br />
• Kon<strong>se</strong>kven<strong>se</strong>rna/följderna är det viktiga. Skapa lycka åt så många som möjligt.<br />
Skulle en hedonist skjutit Stalin 1940 om hon fått chan<strong>se</strong>n?
Moralisk Egoism (en form <strong>av</strong> kon<strong>se</strong>kven<strong>se</strong>tik)<br />
• Största möjliga lycka/välbefinnande för dig<br />
• En god handling är alltså en handling som får bra kon<strong>se</strong>kven<strong>se</strong>r för dig<br />
Skulle en moralisk egoist hjälpa sin dödsjuka lidande farmor att dö?
Sinnelag<strong>se</strong>tik<br />
”sinnelag<strong>se</strong>tik, etisk teori enligt vilken frågan om huruvida en handling<br />
är rätt eller orätt i första hand <strong>av</strong>görs <strong>av</strong> den handlandessinnelag, dvs.<br />
<strong>av</strong> om handlingen utförts <strong>av</strong> god vilja” (http://www.ne.<strong>se</strong>)<br />
Var det rätt att rösta på Hitler 1932 om du gjorde det för att du menade väl?
eleven för välutvecklade <strong>och</strong> nyan<strong>se</strong>rade<br />
resonemang om likheter <strong>och</strong> skillnader inom<br />
<strong>och</strong> mellan några religioner <strong>och</strong> andra<br />
livsåskådningar.<br />
A C E<br />
Du identifierar flera likheter <strong>och</strong> skillnader<br />
mellan <strong>nazism</strong> <strong>och</strong> <strong>kommunism</strong>, samt ger flera<br />
sakliga argument (fakta, logik, erfarenhet).<br />
Du identifierar flera likheter <strong>och</strong> skillnader<br />
mellan de politiska ideologierna <strong>och</strong><br />
världsreligionerna. Du anger sakliga argument<br />
<strong>och</strong> ger ett par rimliga orsaker till såväl likheter<br />
som skillnader<br />
Eleven kan resonera <strong>och</strong> argumentera kring<br />
moraliska frågeställningar <strong>och</strong> värderingar<br />
genom att föra välutvecklade <strong>och</strong> väl<br />
underbyggda resonemang <strong>och</strong> använda etiska<br />
begrepp <strong>och</strong> modeller på ett väl fungerande<br />
sätt.<br />
Eleven för utvecklade resonemang om likheter<br />
<strong>och</strong> skillnader inom <strong>och</strong> mellan några religioner<br />
<strong>och</strong> andra livsåskådningar.<br />
Du identifierar några (2-3) likheter <strong>och</strong><br />
skillnader mellan <strong>nazism</strong> <strong>och</strong> <strong>kommunism</strong>, samt<br />
ger några sakliga argument.<br />
Du identifierar någon likhet <strong>och</strong> skillnad mellan<br />
de politiska ideologierna <strong>och</strong> världsreligionerna.<br />
Du anger sakliga argument <strong>och</strong> ger någon<br />
rimliga orsak till likhet som skillnad.<br />
Eleven för enkla resonemang om likheter <strong>och</strong><br />
skillnader inom <strong>och</strong> mellan några religioner <strong>och</strong><br />
andra livsåskådningar.<br />
Du identifierar någon likhet <strong>och</strong> skillnad mellan<br />
<strong>nazism</strong> <strong>och</strong> <strong>kommunism</strong>.<br />
Du identifierar någon likhet eller skillnad mellan<br />
de politiska ideologierna <strong>och</strong> världsreligionerna.<br />
A C E<br />
Du använder modellerna sinnelag<strong>se</strong>tik <strong>och</strong><br />
kon<strong>se</strong>kven<strong>se</strong>tik på ett sätt som för diskussionen<br />
framåt när du resonerar om sonderkommando<br />
<strong>och</strong> Lenins order.<br />
Du argumenterar sakligt (söker stöd i fakta,<br />
logik) för någon svaghet <strong>och</strong> styrka i modellerna<br />
när man bedömer Förintel<strong>se</strong>n <strong>och</strong> Lenin.<br />
Du argumenterar med flera sakliga argument<br />
för en egen moralisk ståndpunkt.<br />
Eleven kan resonera <strong>och</strong> argumentera kring<br />
moraliska frågeställningar <strong>och</strong> värderingar<br />
genom att föra utvecklade <strong>och</strong> relativt väl<br />
underbyggda resonemang <strong>och</strong> använda etiska<br />
begrepp <strong>och</strong> modeller på ett relativt väl<br />
fungerande sätt.<br />
Du använder modellerna sinnelag<strong>se</strong>tik <strong>och</strong><br />
kon<strong>se</strong>kven<strong>se</strong>tik på ett sätt som för diskussionen<br />
delvis framåt när du resonerar om<br />
sonderkommando <strong>och</strong> Lenins order.<br />
Du argumenterar sakligt för någon svaghet eller<br />
styrka i modellerna.<br />
Du argumenterar med något saklig argument<br />
för en egen ståndpunkt.<br />
Eleven kan resonera <strong>och</strong> argumentera kring<br />
moraliska frågeställningar <strong>och</strong> värderingar<br />
genom att föra enkla <strong>och</strong> till viss del<br />
underbyggda resonemang <strong>och</strong> använda<br />
etiska begrepp <strong>och</strong> modeller på ett i<br />
huvudsak fungerande sätt.<br />
Du använder modellerna sinnelag<strong>se</strong>tik <strong>och</strong><br />
kon<strong>se</strong>kven<strong>se</strong>tik på ett sätt som visar att du<br />
förstår dem när du resonerar om<br />
sonderkommando <strong>och</strong> Lenins order.<br />
Du argumenterar med allmänna argument för<br />
en egen ståndpunkt.
Change language