Skrållans lokala utvecklingsplan läsåret 2012-2013

RUDS SKOLOMRÅDE
LOKAL UTVECKLINGSPLAN FÖR
FÖRSKOLAN
LÄSÅRET 2012 - 2013
Långtäppans förskola
Avdelning Skrållan

Övergripande
I arbetslaget finns det tre personal fördelat på 2,75 % tjänst. Det är två förskollärare och en
barnskötare. I barngruppen finns det 17 barn från ett till fem år – 9 pojkar och 8 flickor.
På vår avdelning finns det tydliga lekarenor. Varje lekarena har ett namn och är färgkodad.
Därmed kan barnen läsa av och se vilken funktion just den arenan har.
Förskolans utemiljö inbjuder till bra grovmotorisk träning och utmaningar. På gården finns
det gungor, rutschkanor, sandlådor, lekhus och gräsplan. Närheten till skogen och vår vackra
utegård främjar vårt naturinriktade arbetssätt.
I vårt arbete kring hållbar utveckling vill vi göra barnen medvetna om och skapa en förståelse
för vikten av hälsa, och miljö för en hållbar framtid. Arbetet med hållbar utveckling sätter sin
prägel på hela verksamheten och utgår från Läroplanen (Lpfö 98/reviderad), FNs:
Barnkonvention och Agenda 21. Värdegrundsarbetet är ett kunskapsområde som genomsyrar
hela vår verksamhet. I förskolans Likabehandlingsplan - Förskolans årliga plan för att
främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
- beskrivs arbetet med jämställdhet, mångfald och diskriminering.
Under läsåret ska vi fokusera på tre utvalda utvecklingsområden som är gemensamma för
Ruds skolområde, naturvetenskap/teknik, språk och barn och kommunikation mellan förskola
och hem.
Var befinner vi oss idag?
Naturkunskap/Teknik: Vi upplever att barnen visar intresse för natur/teknik men vi behöver
öka vår kunskap i ämnet för att få in det som en naturlig del i vardagen.
Språk: Språket är en viktig del i den sociala kompetensen både för självförtroendet och är en
del vid konflikthantering. Vi behöver utveckla en språkarena som stimulerar både de brn som
är verbala och barn med behov av språkstöd.
Kommunikation: Vi använder oss av aktivitetskort där barnen är delaktiga i valet av
lek/sysselsättning. Föräldrarna har möjlighet att lämna synpunkter i en låda eller genom
föräldrarådet. Vi erbjuder barn och vårdnadshavare två utvecklingssamtal per läsår.
Under året kommer vi att arbeta tematiskt där vi bakar in alla utvecklingsområdena i en
helhet. Hållbar utveckling och genusarbetet kommer att ingå i temaarbetet.
”En av de viktigaste sakerna barn kan lära sig i förskolan, är att
fungera tillsammans med andra”
2

Läsårets prioriterade delar av verksamheten som vi har valt att granska
särskilt och utvärdera våren 2013.
Språk
Strävansmål från Lpfö 98
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:
nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta,
uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra.
intresse för skriftspråket samt förståelse för symboler och deras kommunikativa
funktioner
Intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka
och samtala om dessa.
Detta sker när verksamheten utvecklar barns förmåga att:
Området
1. leka med språket – ( språkleker - rim, rams, stavelser, ordpussel m.m.)
2. använda språket genom att tala, lyssna, berätta, argumentera och ställa frågor.
3. visa intresse för bokstäver/symboler och viljan att skriva sitt namn.
4. visa intresse för bilder, texter och olika medier.
Arbetslaget
Mål för arbetslaget i förskolans verksamhet
Området
Under året ska arbetslagen arbeta systematiskt med språket i sin dagliga verksamhet.
Senast den 2012-10-15 ska arbetslaget ha använt områdets språkliga
kartläggningsmaterial på sina respektive ansvarsbarn.
Senast den 2013-02-01 ska arbetslaget ha använt områdets språkliga
kartläggningsmaterial för andra gången på sina respektive ansvarsbarn
Senast den första november 2012 ska arbetslaget ha sett över sin språkliga miljö. Är
materialet och miljön i linje med VAD man vill att barn ska utveckla (se kriterierna)
och i relation till den barngrupp man har.
Arbetslaget: Vi fördjupar oss i Bornholmsmodellen.
Arbete för att nå mål/målkriterier
1. Språklekar, rim, ramsor, stavelser och sånger är grunden på våra dagliga samlingar. Vi
utvecklar en språkarena där vi uppdaterar nytt inspirerande material text ordpussel.
Vi kommer att luta vår språkverksamhet mot den beprövade metoden
”Bornholmsmodellen” Från den metoden kommer vi att hämtar tips och idéer till vår
undervisning inom språket.
2. Genom att vi lyssnar är tydliga och benämner saker och berättar får vi en dialog med
barnen.
3. Det finns tillgängligt material att tillgå t ex en bokstavs bok som vi arbetat fram. Vi
har barnens namn på olika platser t ex i hallen, på stolarna, på tallrikarna m.m.
3

4. Vi använder oss av flanosagor, språkpåsar och högläsning. Böcker finns i en låda och
är tillgängligt för alla barn.
5. Arbetslaget fördjupar sig i Bornholsmodellen.
6. Vi utarbetar ett schema för kartläggning av språket på våra barn. Sen gör vi en
sammanställning. För att se på vilken nivå vi ska lägga undervisningen och hur vi kan
förbättra den språkliga miljön.
7. Under oktober månad ser vi över den språkliga miljön.
Hur följer vi upp arbetet
Området
Genom granskning och verksamhetsbesök.
Avdelningen: Genom granskning/utvärdering 1g/termin
Naturvetenskap/Teknik
Strävansmål från Lpfö 98
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:
sitt intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur,
och samhälle påverkar varandra.
sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om
växter, djur, samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.
sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om
naturvetenskap.
sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar
sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och
redskap
Detta sker när verksamheten utvecklar barns förmåga att:
Området
1. visa förståelse för källsortering och att den har betydelse i ett större sammanhang,
exempelvis i naturens olika kretslopp.
2. visa intresse för naturens årstidsväxlingar, växter och djur.
3. visa intresse för experiment och viljan att utforska fysikaliska fenomen
4. tänka, reflektera och samtala/dokumentera om hur saker och ting hänger ihop
5. ställa frågor och föra samtala om naturvetenskap.
6. visa intresse att vilja pröva olika sorters teknik, material och verktyg
7. visa intresse för teknik i vardagen, och hur enkel teknik kan fungera.
Arbetslaget
Mål för arbetslaget i förskolans verksamhet
Området
• Under året ska arbetslagen arbeta systematiskt med naturvetenskap och teknik i sin
dagliga verksamhet.
4

• Det pedagogiska uterummet/utemiljön ska användas för undervisning inom
naturvetenskap och teknik.
• Senast den första april 2012 ska arbetslaget ha dokumentera något om varje barns
tankar runt ett experiment. Denna dokumentation ska finnas med i barnets portfolio.
Arbete för att nå mål/målkriterier
1. Vi fortsätter vårt arbete med källsortering som föregående läsår.
2. Vi följer årstidväxlingarna genom att utarbeta en årstidsbok där vi genom
fotografering följer ett träds växlingar. Skogsutflykter fortsätter vi med i mindre
grupper/tvärgrupper.
3. I vårt tematiska arbetssätt kommer det att ingå olika experiment för alla åldrar bl.a. har
vi införskaffat en ”balja” där vi kommer utforska vatten.
4. Vi dokumenterar genom ord och bild.
5. Vi delar in barnen i mindre grupper för att få ett bättre samspel med barnen.
6. Vårt nyinköpta material ska ge barnen inspiration och nyfikenhet och viljan att pröva
olika orters tekniker. Vi söker kunskap i litteratur och på nätet samt hämtar idéer från
andra förskolor.
Hur följer vi upp arbetet
Området
Genom granskning och verksamhetsbesök.
Avdelningen Granskning.Vi arbetar fram ett tematiskt utvärderings schema för hela
verksamheten.
Kommunikation
Mål för arbetslaget i förskolans verksamhet
Kommunikationen mellan hem och förskola ska förbättras.
• Arbetslagen ska synliggöra förskolans verksamhet genom pedagogisk dokumentation
• Arbetslagen ska arbeta med portfolio för att följa varje barns utveckling från en tid till
en annan.
• Arbetslagen ska förbättra sina utvecklingssamtal – bättre dokumentationsunderlag,
bemötande och ökad tydlighet
Arbete för att nå målen
Vi dokumenterar genom bild och text samt visar vår verksamhet i den digitala
fotoramen. All dokumentation finns synlig för föräldrar och barn. På höstens
föräldramöte informerar vi föräldrarna om var dom kan hitta information om
vår verksamhet
Vi följer det schema vi har men utvecklar det under läsåret. Ge varandra mer
tid för ämnet.
5

På inbjudan till utvecklingssamtalet kommer det att finnas med en fråga, vad
man har för förväntningar på samtalet? Svaret på frågan tar vi med oss i
planeringen av utvecklingssamtalet. En pedagog finns alltid tillgänglig vid
lämning och hämtning.
Vi läser förskolan nr.6 om föräldrakontakt.
Hur följer vi upp arbetet
Området
Genom granskning och verksamhetsbesök.
Avdelningen:
Vi gör en egen föräldraenkät som vi delar ut i slutet på vårterminen.
6