Minnesanteckningar - Universitetspedagogiskt centrum - Umeå ...
Minnesanteckningar - Universitetspedagogiskt centrum - Umeå ...
Minnesanteckningar - Universitetspedagogiskt centrum - Umeå ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Umeå</strong> universitet<br />
<strong>Universitetspedagogiskt</strong> <strong>centrum</strong><br />
P O Ågren, Sven B Eriksson<br />
100210<br />
<strong>Minnesanteckningar</strong><br />
SPA – Seminarieserien för Pedagogiskt Ansvariga<br />
Tema: Undervisning på lika villkor – hur uppnår vi det?<br />
Tid: 10/2 2010 kl 11.30–13.00<br />
Plats: Samvetet, Samhällsvetarhuset.<br />
Inledare: Margareta Söderström, Student<strong>centrum</strong>.<br />
Seminarieledare: Sven B Eriksson och P O Ågren, UPC<br />
Margareta Söderström, Student<strong>centrum</strong>, inledde seminariet med att beskriva sitt uppdrag<br />
vid Student<strong>centrum</strong>: Att tillse att studenter med särskilda behov får adekvat stöd så långt det<br />
är möjligt. Utgångspunkten att <strong>Umeå</strong> universitet ska vara ett universitet för alla. Hon arbetar<br />
främst med att se till att studenter med funktionshinder får ett gott pedagogiskt stöd från<br />
institutionerna. Antalet studenter med funktionshinder som får stöd från Student<strong>centrum</strong><br />
ökar för varje år. Därför är det viktigt att man på institutionerna, från ledningen till lärare,<br />
bemöter dessa studenter på bästa sätt och försöker ge dem lika goda förutsättningar som<br />
studenter som inte upplever funktionshinder.<br />
Margareta Söderström informerade om följande rutin: Först måste studenten med funktionshindret<br />
ansöka om stöd hos Student<strong>centrum</strong>, och enbart studenter med någon form av<br />
intyg medges stöd. Därefter fattar Student<strong>centrum</strong> ett skriftligt beslut som uttrycker studentens<br />
situation och behov av stöd. I beslutet återfinns även rekommendationer till institutionerna<br />
om hur stödet kan utformas. Därefter är det institutionernas ansvar att tillse detta stöd<br />
efter förmåga.<br />
Margareta Söderström gav också två referenser till läsvärd litteratur i detta ämne:<br />
Brusén, Peter (2005). Livet en gång till: en ryggmärgsskadad möter svensk handikappolitik.<br />
Malmö: Égalité.<br />
Henriksson, Ann-Sofie (2003). Undervisa tillgängligt!: pedagogiska verktyg för likabehandling<br />
av studenter med funktionshinder. Uppsala: Uppsala universitet.<br />
http://info.uu.se/uadm/dokument.nsf/sidor/CA22773F261C0750C1256FA400501C8A?Ope<br />
nDocument
Vid Sven B Erikssons summering av seminariet lyftes några frågor från respektive bord.<br />
• Vid ett bord diskuterade man vilka möjligheter som finns att anpassa undervisning,<br />
examinationer etc i förhållande till de kursplaner som finns. Hur flexibel kan man<br />
vara i förhållande till kursplanens föreskrifter? Kan man ge en muntlig tentamen om<br />
kursplanen föreskriver en skriftlig tentamen?<br />
• Vid nästa bord diskuterades hur man kan hantera studenter som läser utbildningar<br />
som är extremt utmanande för studentens funktionshinder, som exempelvis att en<br />
student med grav dyslexi studerar till ämneslärare i svenska. Men har studenten antagits<br />
till utbildningen, så har studenten de förkunskaper som bedöms adekvata för<br />
utbildningen och då ska vi som utbildningsanordnare inte göra något annat än att utbilda.<br />
• Vid det tredje bordet diskuterade man främst en del praktiska problem. Ett exempel<br />
är vilka krav som ställs på lärarens anpassning av undervisningsmaterialet när studenten<br />
kommer väldigt sent med sina i sig berättigade krav. Exemplet som gavs var<br />
om läraren dagen innan en föreläsning måste sätta sig och skriva ett ordagrant föreläsningsmanus<br />
när studenten först dagen innan ställer detta krav.<br />
• Vid det sista bordet diskuterade man hur vi kan stödja studenter som upplever problem<br />
av samma karaktär som vissa funktionshinder, men som finns utanför det formella<br />
systemet, det vill säga saknar intyg och dylikt, och därmed inte är beviljade ett<br />
formellt stöd.<br />
Vid pennan<br />
P O Ågren
Change language