Auktoritet och ledarskap i klassrummet - GUPEA - Göteborgs ...

En lärare beskrev hur viktigt kroppsspråket är i fråga om att framstå som auktoritär eller som en
auktoritet. Hon menade att kroppsspråket säger mycket om vad man vill som lärare:
Som auktoritär har man inte hjärtat med. Som auktoritet kan man vara ”sträng” men
ändå ha hjärtat med.
Citatet ovan visar hur en av de intervjuade lärarna uttryckte sig när det gäller skillnaden mellan
att vara auktoritär och att vara en auktoritet. Detta visade sig de flesta lärarna vara eniga om. Det
är viktigt att man som auktoritet bryr sig om eleverna och bygger upp relationer tillsammans med
dem. En av lärarna menade att det är viktigt att man pratar mycket om känslor och skapar ett
trivsamt klimat tillsammans med eleverna.
Att vara flexibel och att kunna kompromissa när det behövs är också en viktig skillnad som
lärarna lyfte fram för att skapa auktoritet istället för ett auktoritärt ledarskap.
Kompetenser som kännetecknar ett gott ledarskap
Många av lärarna ansåg att en viktig kompetens för att vara en bra ledare är att vara lyhörd, lugn,
trygg och stabil. En av lärarna säger:
Ledaren måste ha en stil som skapar lugn och trygghet.
Detta ansåg många lärare och poängterade att det är viktigt att läraren alltid finns där för
eleverna. De menade också att det är viktigt att läraren löser de konflikter som uppstår.
Två andra kompetenser som några av lärarna tyckte var av betydelse är att man är både flexibel
och konsekvent. Med flexibel menade de att man ska kunna ändra sin lektionsplanering om något
oplanerat inträffar. Med konsekvent menade de att man ska kunna stå fast vid de regler och ramar
som bestämts.
De flesta lärarna tyckte att det är viktigt att man är välplanerad och har struktur på sin
undervisning. De tyckte också att läraren ska se varje individ och planera undervisningen utifrån
varje elevs förutsättningar. Några av lärarna menade också att det är viktigt att man har
kunskaper i det man ska undervisa om och är påläst om det man ska prata om.
Att förstå hur barn tänker, var enligt några av lärarna en annan viktig kompetens som
kännetecknar ett gott ledarskap.
Några ansåg också att det är viktigt för ledarskapet att läraren är glad, positiv, varm och
öppenhjärtig.
Att som lärare skapa auktoritet och ledarskap i klassrummet
Hälften av lärarna ansåg att det tar tid att skapa auktoritet, eftersom auktoritet bygger mycket på
förtroende från och trygghet hos eleverna. Detta beskriver en av lärarna så här:
24