FULLTEXT01

Åke GrönlundRÅDStirra er inte blinda på resultaten på denationella proven.Det är också viktigt att se till att elevuppgifter i första hand intekonstrueras för att spara lärarnas arbetsinsats, utan för att utvecklaelevernas lärande.Ett ytterligare råd är, stirra er inte blinda på resultaten på de nationellaproven. Titta i stället på de lokala institutionella förhållandena ochhur de stödjer eller motverkar det andra målet ovan, att göra undervisningenbättre. Dels finns fler ämnen i skolan än de där det finnsnationella prov. Dels ger bättre undervisning generellt också bättreresultat på de nationella proven. Dessutom kommer dessa så småningomanpassas efter dagens tekniksituation och då kommer elevernaatt kunna utnyttja de nya arbetsmetoderna och de nya kunskapernaockså på proven.När är ett 1:1-projekt färdigt, ”implementerat”?Även om inte 1:1 som sådant är ett ”projekt” utan avsett att vara enpermanent förändring så innebär det en förändring där man söker sigfram till rutiner för en mängd aktiviteter som i större eller mindreutsträckning är nya för skolan och kommunen. Visserligen har datorerupphandlats tidigare, men 1:1 innebär helt andra mängder och heltnya användningssituationer – att eleverna tar hem datorn, att manmåste möjliggöra laddning under skoldagen, att man måste involveraföräldrarna i ansvaret för datorerna – vilket ger nya förutsättningar.Att alla lärare måste använda dator i undervisningen är också enstor förändring jämfört med tidigare då användningen var frivilligoch begränsad också av praktiska skäl, som exempelvis tillgången tilldatasalar.Därför är 1:1 ett implementeringsprojekt fram till dess att manhittat lösningar på dessa och en mängd andra problem som följer avstorskalig obligatorisk användning. Projektet är avslutat när allt funge-38Att leda införande av 1:1 från teknik till pedagogik