Smakprov (pdf) - Liber AB

KommentarerVad är det egentligen man studerar i samhällskunskap? Vad är det för poäng meddetta tvärvetenskapliga ämne? Varför behöver man medborgarkunskap? Vilken typ avkunskaper är det som räknas i de olika kurserna?KunskapsteoretiskasamtalHelhetsbilderAnalysmodellenI samtliga Z-böcker är syftet med det inledande blocket (”Att studera samhällskunskap”)att få till stånd några funderingar hos eleverna, förhoppningsvis också någrainledande samtal med dem, om kunskap och lärande.Eftersom eleverna i många fall saknar de förståelsegivande helhetsbilder vi lärare har– och alltför ofta underförstår – bör ämnets identitet och karaktär vara den självklarautgångspunkten för studierna. Vi anser dessutom att det är viktigt med den typen avinfallsvinklar som återkommande inslag i undervisningen.Analysmodellen vill vi slå ett extra slag för. Det finns åtminstone tre goda skäl för attredan tidigt vänja eleverna vid den sortens strukturer i studierna.För det första måste man vara medveten om läroplanens mål att eleverna, under sinagymnasiestudier, ska närma sig ”ett alltmer vetenskapligt sätt att tänka och arbeta”.Och att analysmodellen är ett praktiskt hjälpmedel på vägen mot detta mål kan välknappast ifrågasättas.För det andra betonar ämnesplanen att studierna i samhällskunskap ska ta sinutgångspunkt i samhällsfrågor. Även om detta begrepp känns ganska vagt (se nedan)är det svårt att föreställa sig en samhällelig företeelse som inte låter sig analyseras medhjälp av analysmodellen.För det tredje kräver ämnesplanens betygskriterier, åtminstone för betyg utöver de lägsta,att ”eleven analyserar ”. Och nog vore det trist med en undervisning som inte gereleverna hjälp på vägen mot högre betyg.PBA,problembaserat arbeteDiagramUppgifterInstuderingsfrågorSamhällsfrågorDen eller de lärare som föredrar att låta eleverna i stor utsträckning arbeta på ettproblembaserat eller undersökande sätt rekommenderas att tidigt låta eleverna ta delav ”Forskningsprocessen”. I kapitel 4 i Z-classic respektive 62 i Zigma ges en rad matnyttigatips, inte minst om den svåra konsten att formulera problem.Om man som lärare har för avsikt att låta eleverna jobba mycket med statistik, frånStatistisk Årsbok eller andra databaser, rekommenderar vi att eleverna dessförinnan fårläsa ”Att tolka och rita diagram” (en text som finns som eget bokkapitel, 4, i Zigma).Vilka uppgifter i Z-material du som lärare finner användbara är förstås en smakfråga.Men till det här inledande blocket finns det både enkla/korta och lite längre uppgifterbland kopieringsunderlagen. Glöm inte att det också finns instuderingsfrågor atthämta på Libers hemsida.Låt oss avsluta dessa kommentarer med några ord om begreppet samhällsfrågor. Somantyds ovan framstår detta begrepp som en aning oprecist. Många lärare känner sigosäkra på innebörden. Den bästa definition vi känner till har Torsten Madsén åstadkommit.Enligt Madsén kan ordet samhällsfrågor – i kursplanens mening – bäst översättasmed ”problem och strukturer som är meningsbärande för eleverna”.Block A Att studera samhällskunskapZ-material © Författaren och Liber AB Får kopieras 7