Likabehandlingsplan 2013-2014 - Lidköping

Likabehandlingsplan 2013-2014ÖSTBYSKOLANRektorÅsa Fyhr

KompisplÖstbyskolans fritidshem Fritidsgården Margretelund Läsåret 13/14 2

InnehållLedord och övergripande mål 3Vad är diskriminering och kränkning? 3Diskriminering 3Trakasserier 3Kränkande behandling 3Berördas delaktighet i utformandet av planen 4Förankring av planen 4Utvärdering av planen 4Främjande insatser 5Främja likabehandling oavsett kön 5Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning 5Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning 5Främja likabehandling oavsett familjesammansättning, sexuell läggning eller könsidentitet 6Motverka kränkande behandling 6Kartläggning 7Förebyggande arbete 7Åtgärder och rutiner vid misstanke om kränkningar och diskriminering 8Skolans policy 8Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 8Åtgärder då elev kränkts av personal 8Rutiner för uppföljning 8Rutiner för dokumentation 8Ansvarsförhållande 9Bilaga 1 Uppgifter för Kamratstödjare 10Bilaga 2 Östbyskolans mål 11Bilaga 3 Östbyskolans regler 12Bilaga 4 Östbyskolans regler – lättläst version 13Bilaga 5 Östbyskolans åtgärder och konsekvenser 14Bilaga 6 Förhandsbedömning kränkande behandling 153

PLAN MOT DISKRIMINERING OCHKRÄNKANDE BEHANDLING2013/2014Ledord och övergripande målLedorden på vår skola och vårt fritids är:RespektTrygghetGlädjePlanen gäller från 2013-08-20 till 2014-09-01.Vi jobbar för att alla ska känna:- Jag kan!- Jag vill!- Jag vågar!- Jag är värdefull både för mig själv och andra!Vad är diskriminering och kränkning?Arbetet för likabehandling och mot kränkningar och diskriminering regleras i skollagen ochdiskrimineringslagen.DiskrimineringDiskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt ellerindirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön,könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion ellertrosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersomdiskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makthos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen ellerpersonalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan intediskriminera varandra i juridisk bemärkelse. (Ur: Skolverkets allmänna rådArbetet mot diskriminering och kränkande behandling s.8)TrakasserierKränkningar av någon med koppling till diskrimineringsgrundernaKränkande behandlingKränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligdiskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. (6 kap. 3§Skollagen)Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas moten eller flera. Kränkningarna kan vara4

- fysiska t.ex. knuffar och slag- verbala t.ex. bli hotad eller kallad hora, bög- psykosociala t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning- text- och bildburna t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, sms och mms och på chatforum.Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepadnegativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försökertillfoga en annan skada eller obehag. Förutsätter att den som utsätts kränks vid upprepadetillfällen, vilket skiljer mobbning från andra former av kränkande behandling. Vidare råder enobalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning. (Ur: Skolverketsallmänna råd Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling s. 9)Berördas delaktighet i utformandet av planen mot diskriminering ochkränkande behandlingElevernas upplevelser av kränkningar och diskriminering fångas in genom kartläggning i formav enkäter. Eleverna har i skolan arbetat aktivt och kreativt med ledorden: respekt, trygghetoch glädje genom att diskutera ordens innebörd, samt skapa olika korridorsdekorationer meddessa ord på olika språk. Dessa ledord ska också vara ledord i fritidsverksamheten.Vårdnadshavarna har deltagit i likabehandlingsarbetet genom diskussioner på föräldramöten.Personalen deltar i arbetet med planen genom sammanställning och analyser av elevenkäternaom trivseln på fritids.Förankring av planenLikabehandlingsarbetet förankras genom att all personal, elever och föräldrar är delaktiga ikartläggningen. På fritids arbetar personalen kontinuerligt med planen i det vardagliga arbetet.Utvärdering av planenFjolårets plan har utvärderats i samband med resultatuppföljningen, där utvärdering ingår somen särskild del.Arbetslaget har utvärderat och kommit med förslag till ändringar. De synpunkter somframkommit i utvärderingen har varit att vi bör lägga till chatforum under rubriken om textochbildburna kränkningar och att vi i planen även bör ha med pedagogernas vardagligaförebyggande arbete om förhållningssätt på nätet. Under rubriken om det förebyggandearbetet bör dessutom de värderings- och samarbetsövningar (EQ-övningar) som man arbetarmed nämnas. Det har också lyfts att idrottsfritids genomförs i kill- och tjejgrupper för attstärka tjejerna. Då finns alltid personal med från fritids. I utvärderingen betonades också attbarnen vid mellanmålet har bestämda platser och vid frukosten sitter åldersblandat. De vuxnaväljer plats utifrån behov.5

Årets plan kommer att utvärderas senast 2014-06-20 genom samtal i skolanskamratstödjargrupp, elevråd och ledningsgrupp.Främjande insatserFrämja likabehandling oavsett könMål: Alla elever har samma rättigheter, och skyldigheter, oavsett kön.Insatser:• Vi arbetar medvetet med att fördela uppmärksamheten jämnt mellan pojkar ochflickor.• Vi är uppmärksamma på vårt eget beteende för att upptäcka diskriminering ochförutfattade meningar kopplade till kön.• All personal ser till att vara förebilder för att stärka jämställdhet.• Vi uppmuntrar våra elever att inte göra traditionellt könsbundna val.Ansvar: All personal. Arbetet pågår under hela läsåret.Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.Mål: Alla har samma rättigheter oavsett kultur, etnicitet, religion eller trosuppfattning.Insatser:• Vi arbetar med attityder och värderingar så eleverna får en förståelse för varandraslikheter och olikheter.• I verksamheten skapar vi förståelse för olika religioner.• Vi låter eleverna berätta om sina kulturer och etniska bakgrunder.• Vi ser till att viktig information kan förstås av alla föräldrar, genom att vi användertolkar vid behov.• Elever serveras mat förenlig med deras religion.Ansvar: All personal. Arbetet pågår hela läsåret.Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning.Mål: Alla ska ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionsnedsättning.Insatser:• Personalen ska ges kunskap om såväl synliga som osynliga funktionsnedsättningar föratt kunna bemöta dessa på bästa sätt.• Den dagliga verksamheten planeras med hänsyn till elevers eventuellafunktionsnedsättningar.Ansvar: All personal. Arbetet pågår hela läsåret.6

Främja likabehandling oavsett familjesammansättning, sexuell läggning ellerkönsidentitet.Mål: Ingen ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund avfamiljesammansättning, sexuell läggning eller könsidentitet.Insatser:• Vi markerar och reagerar vid ord som anspelar på sexuell läggning.• När vi diskuterar familjesammansättning, könsidentitet och sexualitet ingårinformation om homo-, bi- och transsexualitet.Ansvar: All personal. Arbetet pågår hela läsåret.Motverka kränkande behandling.Mål: Alla ska känna sig trygga i vår verksamhet.Insatser:• De platser som av vissa barn upplevs som otrygga ska de vuxna vara extrauppmärksamma på.Ansvar: All personal• Vid läsårets start visar man barnen vilket område de får vistas på under fritidstid ochobserverar var barnen leker helst och ser sedan till att ha vuxennärvaro där.Ansvar: Fritidspersonal• För att öka trivseln i matsalen har barnen bestämda platser vid mellanmålet. Dessaplatser byts vid behov.Ansvar: Fritidspersonal• Den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling finns på fritids, påskolans hemsida och på lärplattformen Tango.Ansvar: Rektor• Vid idrottsfritids finns personal från fritids med i omklädningsrummen.Ansvar: Fritidspersonal• Idrottsfritids genomförs i kill- och tjejgrupper för att stärka tjejerna och det finns alltidpersonal med från fritids.Ansvar: Fritidspersonal• Personalen på fritids försöker skapa lekgrupper på eftermiddagen.Ansvar: Fritidspersonal• En enkät om trivseln genomförs bland barnen under hösten och med föräldrarna undervåren.Ansvar: Fritidspersonal• En årlig uppföljning av förhandsbedömningar kring kränkande behandling ochdiskriminering görs.Ansvar: Rektor7

KartläggningUnder höstterminen kommer elev- och föräldraenkäter att göras om trivseln på fritids.Personalen involveras i arbetet med likabehandlingsplanen genom ansvara försammanställningen och tolkningen av elevernas svar. Detta diskuteras sedan i arbetslagen.Personalen kartlägger var barnen vistas och de vuxna ser sedan till att befinna sig där.I tidigare elevenkäter har 77% av barnen markerat ”mycket glad gubbe” och 23% harmarkerat ”glad gubbe” på frågan om de tycker om att gå till fritids. Detta visar att alla trivs påfritids. 79% markerar ”mycket glad gubbe” och 18% markerar ”glad gubbe” när det gällerkamrater på fritids. Ett barn har däremot svarat ”sådär” på frågan om hen har kamrater påfritids.Enligt enkäterna tycker de allra flesta barnen att det är kul att leka både ute och inne på fritidsoch så gott som alla tycker att de lär sig mycket på fritids, att de blir lyssnade på, samt att defår vara med och bestämma vad de ska lära sig på fritids.Personalen på fritids har kommit in i rutinen med förhandsbedömning kränkande behandling,där personalen skriver i och lämnar till rektor om misstanke om kränkning ellerdiskriminering finns. Eleverna är medvetna om arbetssättet med dessa.I kartläggningen har det framkommit att Fritidsgården vill sätta upp en webkamera för att fåbättre koll på vad som händer i entrén.Förebyggande arbeteSå här vill vi på Östbyskolans fritidshem och Fritidsgården Margretelund arbeta för att skapaen god miljö med god kamratanda. Därigenom hoppas vi kunna förebygga och stoppakränkningar.- Gemensamma ordningsregler.- Vi vuxna befinner oss där barnen vistas, både ute och inne.- Vi jobbar aktivt med användandet av ett vårdat språk och hur man är en bra kompis.- Vi jobbar aktivt med att styra verksamheten för att skapa en lugn och trygg miljö.- Varje vecka går vi igenom stämningen och läget i grupperna.- Vi jobbar regelbundet med samarbetsövningar.- Vi arbetar med ett stjärnsystem under vissa perioder.- Misstanke om kränkningar och/eller diskriminering rapporteras till rektor.- Vi gör regelbundna enkäter om trivseln på fritids.8

Åtgärder och rutiner vid misstanke om kränkningar och diskrimineringVår policyPå vårt fritids accepterar vi inga trakasserier och kränkningar. Arbetet för likabehandling ochmot kränkningar och diskriminering regleras i skollagen och diskrimineringslagen.Om man känner sig utsatt kan man vända sig till kamratstödjarna, skolledarna eller övrigpersonal som man har förtroende för.Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra eleverAll personal som uppmärksammar eller blir informerad om att elev blivit kränkt skall skrivaen förhandsbedömning kränkande behandling (se bilaga 6) som lämnas till rektor. Rektorfattar beslut om handlingen skall utredas vidare. Arbetsgången ser ut på följande sätt:1. Enskilda samtal, för att samla in fakta, med den utsatte eleven och den/de som utsatteleven (klassföreståndare/handledare) Telefonkontakt med vårdnadshavare till deberörda eleverna (klf/ handledare).2. Samtal med vårdnadshavare och barn som är berörda (klf/ handledare, ev. medverkanav rektor). Eventuella övriga åtgärder ansvarar rektor för.3. Uppföljningssamtal med den utsatte eleven och den/de som utsatt eleven(vårdnadshavare, klf/ handledare)Om en elev eller vårdnadshavare uppmärksammar kränkning eller diskriminering i skolan taskontakt med personal på fritids. Personalen följer då ovanstående arbetsgång.Åtgärder då elev kränkts av personalHändelsen rapporteras till rektor som ansvarar för samtal med berörd personal. Rektoransvarar även för eventuell åtgärd.Rutiner för uppföljningEn årlig uppföljning av förhandsbedömningar kränkande behandling och diskriminering görsav rektor.Rutiner för dokumentationOm elev har utsatts för kränkande behandling fylls blanketten ”Förhandsbedömningkränkande behandling” i av den personal som uppmärksammat händelsen.9

AnsvarsförhållandeNär en ”förhandsbedömning kränkande behandling” har inkommit gör rektor en bedömningom händelsen ska betraktas som trakasseri och har en grund i diskrimineringslagen eller omdet är en kränkning.Rektor tar sedan beslut om att inleda eller inte inleda utredning, till exempel:-"Beslut att inleda utredning angående trakasserier/kränkande behandling då händelsens art ärallvarlig.-Beslut att inleda utredning då händelsen tillsammans med tidigare kunskap tyder på ettupprepade kränkningar.-Beslut att inleda utredning då skolan inte har tillräcklig kunskap om händelsen ochbakgrunden.-Beslut att inte inleda utredning, då händelsen ryms inom tidigare utredningsgrund.-Beslut att inte inleda utredning, då händelsen ryms inom det åtgärdsprogram som finnsutifrån tidigare utredning om kränkande behandling.-Beslut om att inte inleda utredning, då händelsen inte var att betrakta som trakasserier ellerkränkande behandling.-Beslut om att inte inleda utredning, då de åtgärder som redovisas av skolpersonal i självahändelserapporten täckte behovet, så kränkningen var en enstaka händelse och av ringa art."(Ur: PM Om att fylla blanketten)10

Bilaga 1 -­‐ Uppgifter för Kamratstödjare Ditt barn________________________________________________ har utsetts tillkamratstödjare av sina klasskamrater i samråd med klassföreståndare/handledare.Kamratstödjarens uppgifter:- Be om hjälp av lärare, fritidspersonal eller vuxna i kamratstödjargruppen för att få slutpå kränkningarna.- Tala med fler kamratstödjare om det behövs.- Umgås med de som är ensamma och utfrusna och stötta dem.- Kamratstödjarna lovar att inte själva kränka någon.- Kamratstödjarna har tystnadsplikt. De får inte berätta för andra elever, utan de ska talamed lärare, fritidspersonal eller vuxna i kamratstödjargruppen.- Kamratstödjaren måste berätta för lärare, fritidspersonal eller vuxna ikamratstödjargruppen om de känner till någon form av kränkningar.- Som kamratstödjare ska du vara en god förebild.SKOLLAGEN FÖRBJUDER KRÄNKNINGAR!Vi har läst igenom och pratat om detta tillsammans. Vi lovar att följa dessa regler.Lidköping den___________________________Förälders underskrift_________________________________________________Elevens underskrift___________________________________________________Bilaga 2 – Östbyskolans målÖstbyskolans värdeord som skall genomsyra allas arbete är:TRYGGHET, RESPEKT och GLÄDJE.Här nedan presenteras Östbyskolans mål som från början togs fram av ledningsgruppenför att sedan vara på remiss i hela personalgruppen. Vissa justeringar har skett utifrån deåsikter som kom upp vid APT 110201 och dessa mål är alltså de slutgiltigt bestämda:11

Östbyskolans målÖstbyskolan ska…… vara en trygg social mötesplats hela dagen för alla elever, pedagoger och övriga vuxnai skolan.…förbereda alla elever inför framtiden genom att förmedla och bygga upp kunskapersamt stärka deras självkänsla och sociala kompetens.…arbeta för att alla elever når målen genom uppdraget i skollag, samlade läroplaner ochskolans lokala mål för hållbar utveckling.Östbyskolans personal 110506 genom Åsa Fyhr – rektor Östbyskolan.12

Bilaga 3 – Östbyskolans reglerÖstbyskolans reglerÖstbyskolan ska vara en trygg miljö för att inhämta och utveckla kunskap och värden.På Östbyskolan är vi GODA FÖREBILDER och visar detta genom vårt handlande. Vårutgångspunkt är: ”Vad kan JAG göra?” För att leda oss har vi fyra regler som alla följer:1. Vi har positiva förväntningar på varandra och vi tror på varandras resurser och förmågor såatt alla utvecklas.2. Vi tar ansvar för ett gott samarbete och ställer upp för varandra så att alla kan vara aktiva,kreativa, kompetenta och ansvarskännande.3. Vi är väl förberedda när vi kommer till Östbyskolan och vi frågar aktivt efter och tar ansvarför våra uppgifter och åtaganden så att vi utvecklas så långt som möjligt.4. Vi tar ansvar för vår skola så att den är en god miljö för utveckling och lärande.11052413

Bilaga 4 – Östbyskolans regler – lättläst version• Jag är en bra kompis som visar hänsyn och respekt.Jag tror att alla kan.• Jag kan samarbeta och hjälpa andra så att alla kan lära sig så mycket som möjligt.• Jag har med mig mina saker till skolan t.ex. läxor och idrottskläder.Jag kommer i tid till arbetspassen.Jag gör mina arbetsuppgifter/ uppdrag som jag har fått.• Jag tar ansvar för att Östbyskolan är en fin och trygg skola, så att alla kan känna glädjeunder hela skoldagen.12010914

Bilaga 5 – Östbyskolans åtgärder och konsekvenserÖstbyskolans åtgärder och konsekvenserRektor och skolans pedagogiska personal har ett speciellt ansvar i att verka för att våragemensamma regler följs och genom att vara goda förebilder har de till uppgift att:• Uppmärksamma och uppskatta elever och grupper av elever som visar att de i ordoch handling tar ansvar för att följa reglerna. • Påminna elever och grupper av elever om reglerna om dessa glömts bort. • Uppmana elever att följa reglerna om det som sker stör undervisningen. • Pedagogisk personal har möjlighet att visa ut eleven från undervisningslokalenresterande undervisningstillfälle om uppmaningen inte följs. Eleven ska då ha tillsynoch kontakt med vårdnadshavare ska ske samma dag. • Pedagogisk personal har utifrån tidigare punkt möjlighet att ge eleven kvarsittningsom kan ske en timme före eller efter ordinarie undervisning. Vårdnadshavarna ska blikontaktade innan kvarsittningen genomförs. • Om en elev upprepat har svårigheter att följa uppmaningar eller gjort en allvarligareförseelse kan rektorn, efter samråd med vårdnadshavarna, starta en utredning omdisciplinära åtgärder och/eller särskilt stöd. Hur eventuella åtgärder utformas regleras iskollagen och beslut om dessa fattas efter utredning. 15