Ett utvecklat kunnande i förskolan

2. SAMMANFATTNING Det finns ett växande intresse för <strong>förskolan</strong>s betydelse för barns och ungas lärande. Läroplanen tydliggör <strong>förskolan</strong>s uppdrag att bidra till barnens <strong>kunnande</strong>, och forskning har visat att en bra förskola har positiv påverkan på elevers kunskapsutveckling långt upp i åldrarna. I denna pågående diskussion aktualiseras <strong>förskolan</strong>s kvalitet och likvärdighet. Vad är egentligen en ”bra” förskola och hur ska skolhuvudmän kunna erbjuda en likvärdig förskola? I sådana frågor tog FoU-programmet Små barns lärande sitt avstamp då det startade 2013. Utgångspunkten var <strong>förskolan</strong>s uppdrag att bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete på vetenskaplig grund med barns lärande i fokus. Programmet grundar sig på <strong>förskolan</strong>s läroplan (Lpfö 98) och ligger därmed inom ramen för förskolechefers och förskollärares ansvarsområde i det dagliga arbetet. Målet var att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet i <strong>förskolan</strong>, och därigenom stärka kvaliteten i verksamheterna. För att basera utvecklingsarbetet på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet har FoU-programmet genomförts i samverkan mellan forskare och <strong>förskolan</strong>s praktiker. Slutrapporten beskriver hur det lagts upp och vilka resultat som åstadkommits – sett från de medverkande aktörernas olika perspektiv. SAMVERKAN MELLAN FORSKNING OCH PRAKTIK Genom att ta stöd i forskning var det övergripande syftet med FoU-programmet att på vetenskaplig grund utveckla och pröva modeller för dokumentation och utvärdering av <strong>förskolan</strong>s verksamhet där barns lärande och förändrade <strong>kunnande</strong> utifrån läro plansmålen står i fokus. <strong>Ett</strong> ytterligare syfte var att förskollärare skulle utveckla kompetenser för att observera och dokumentera små barns lärande, samt att skolledare och skolhuvudmän utvecklade kunskap och systematik i styrning av, och stödfunktioner för, kvalitetsarbetet. Kvalitetsarbetet ska i sin tur utmynna i en bättre och likvärdigare förskola för barnen. Frågor som bearbetats i programmet har bland andra varit: ● ● ● ● Hur kan modeller för <strong>förskolan</strong>s systematiska kvalitetsarbete, som innefattar dokumentation av barns lärande, se ut? Vilka modeller kan användas för att beskriva barns förändrade <strong>kunnande</strong>? Hur kan modeller för dokumentation av progressionen i barns lärande i relation till läroplanen konstrueras? Hur kan den dokumentationen tillsammans med övrig dokumentation genom analys bidra till bedömning av verksamhetens kvalitet och utvecklingsbehov? I FoU-programmet har förskollärare, förskole chefer och förvaltningsledare samverkat med forskare och forskarstuderande i ett gemensamt kunskapssökande med fokus på kvalitet i <strong>förskolan</strong>. Fem förskollärare från de medverkande kommunerna genom går forskarutbildning till licentiatnivå, och gör forskningsstudier inom programmets ramar. Utöver dessa ingår också senior forskning med fokus på förskolechefens roll. En viktig beståndsdel i programmet har varit natio nella och regionala seminarier där alla deltagare mötts. Det första tillfället ägde rum vårterminen 2013 och programmet avslutades med en öppen konferens mars 2017. Däremellan har varje deltagare medverkat på ytterligare sex nationella och två regionala seminarier. De lokala processledarna har haft en nyckelroll i att följa och styra utvecklingsprocesserna. De har dels koordinerat kommunernas utvecklingsarbete på hemmaplan och dels lett lärgruppernas diskussioner under de gemensamma seminarierna. För att följa upp och förbereda lärgruppsamtalen samt utbyta erfarenheter och lärdomar från det lokala arbetet, har processledarna träffats några gånger per termin. Gruppen har genom sitt arbete också säkerställt att utvecklingsarbetet utgått från förskolornas behov. 7