Rapport+Modellklass+2010-2012

More documents

Recommendations

Info

2.1 SYFTE Syftet med Modellklass är att, med fokus på språkoch kunskapsutveckling, utveckla arbetssätt där elevernas resultat och behov styr insatserna på ett tydligt sätt. Erfarenheterna ska sedan ligga till grund för en utveckling av hela skolans verksamhet. För att uppfylla detta syfte krävs en ökad måluppfyllelse inom språkområdet och i förlängningen ökad måluppfyllelse i alla ämnen. 2.2 TILLVÄGAGÅNGSSÄTT Arbetet i modellklasserna bygger på samma princip som övrigt utvecklingsarbete inom Part. Den grundas i en arbetsprocess i tre huvudsakliga steg: 1) 2) 3) Mätning och analys för att fastslå utgångsläget samt möjligheter och utvecklingsbehov Insatser och uppföljning Uppföljande mätning och analys för att utvärdera genomförda insatser och undersöka om resultaten förändrats i jämförelse med utgångsläget. Under projekttiden genomfördes mätningar av elevernas språkoch kunskapsutveckling en gång per termin, i september respektive februari. Resultaten av dessa mätningar analyserades i en fastställd process som involverade klasslärare, modersmålslärare, elevhälsopersonal, rektorer och berörda i Parts ledningsorganisation. Genom analyserna framkom behov av insatser som planerades utifrån elevernas resultat. Vissa insatser, som motsvarar de framgångsfaktorer som forskning visat är verksamma, ingår i konceptet. 2.2.1 Mätinstrument Täta uppföljningar förutsätter mätverktyg för att kunna följa flerspråkiga elevers språkoch kunskapsutveckling. Eftersom de flesta tester är utprovade på enspråkiga svensktalande elever är mätningar av kunskaperna hos elever med ett annat modersmål en utmaning. Gällande språkutveckling är ett stort och välorganiserat ordförråd en av de viktigaste faktorerna för skolframgång. Ordförrådstest som mäter ett "vardagsordförråd" visar inte elevernas ordförråd inom respektive skolämne, vilket är avgörande för att lyckas i skolan. Vad gäller andra språkliga områden som grammatisk utveckling på andraspråket går det inte heller att använda test konstruerade för enspråkiga svensktalande barn, eftersom de bygger på att eleverna enbart mött svenska sedan födseln. En viktig del i modellklassarbetet har därför varit att ta fram ett screeningtest som gör det möjligt att följa elevernas språkutveckling och utgöra ett stöd i undervisningen i svenska som andraspråk. Testet användes vid det första mättillfället i september 2010 och vidareutvecklades under arbetets gång. Testet innehåller generella skolord som hör till all undervisning, ord i läseböcker, ord i SO/NO och matematikord. Eleverna testades också med avseende på förmåga att använda överoch underordning i sitt ordförråd och grammatisk utveckling. Eleverna i modellklasserna följdes också genom ett flertal pedagogiska mätinstrument för att mäta grundläggande färdigheter i läsning och matematik. DLS och Vilken bild är rätt? mäter läsförståelse, Läskedjor mäter elevernas förmåga till ordavkodning och Magnes matematikdiagnoser mäter deras kunskaper i matematik. Samtliga tester är standardiserade och elevernas resultat kan därför jämföras med statistiskt material för enspråkiga elever. Även elevernas hälsa mättes utifrån fysiska och psykiska parametrar. 4
Resultaten från den språkliga utvärderingen redovisas i så kallade färgkartor där information om och resultaten för klassen som helhet och för den enskilda eleven kan avläsas. Grön färg signalerar goda resultat, gul är godkänt och rödfärgade områden är en tydlig varningssignal om att vi inte lyckats med uppdraget och att det finns behov av insatser. Det är dock viktigt att betona att färgkartorna ska ses som en utvärdering av undervisningen och inte eleverna. De ska användas för att utveckla verksamheten och på så sätt höja kvaliteten och måluppfyllelsen. ELEV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Modersmål Ankomst/ född BKS F ja BKS F ja SOM 5 ja ARA F ja ISL F ja ARA F ja ALB ? ja ALB F ja BKS F ja ARA F ja SvA Studiehandledning ja ja ja ja ja Modersmåls-undervisning ja ja nej ja ja ja ja ja ja ja Steg 2 skolord 14 14 11 15 15 8 7 15 15 15 Ass.test Grammatiktest 100 70 70 100 92 85 62 100 100 92 6 5 1 4 5 1 1 6 6 4 Ordkedjor Teckenkedjor 6 1 2 3 8 1 1 2 7 5 9 8 1 7 7 1 3 7 9 7 DLS läsförståelse Nya språket lyfter A1 - D4 c4 c4 b3 c4 c4 b3 b3 c4 c4 c4 Nationella prov, sv/ sva ja ja nej ja ja nej nej ja ja ja Nationalla prov, ma Figur 1. Exempel på en färgkarta med ett urval av de parametrar som följs i modellklasserna. 2.2.2 Analysprocess Syftet med projektet var att utveckla arbetssätt där elevernas behov och resultat styr insatserna på ett tydligare sätt. Därför fastlades en analysprocess där involverad personal analyserade elevernas resultat och planerade insatser utifrån dessa. Resultaten hämtades från de återkommande mätningarna i modellklasserna, där ovanstående mätinstrument användes. Den inledande kartläggningen genomfördes i september 2010 och efterföljdes av en mätning per termin under två årskurser. Varje mätning efterföljdes av en analysprocess som involverade klasslärare, modersmålslärare, elevhälsopersonal, rektorer och berörda i Parts ledningsorganisation enligt arbetsgången nedan. På analysmötena skapar sig deltagarna både en förståelse för elevernas resultat och behov, följer upp genomförda insatser och planerar nya utifrån det man ser i resultaten och upplever i klassrummet. Mätning 1 Analys 1 a. arbetslag b. ledning Analysprocessen under ett läsår Insatser/ uppföljning Mätning 2 ja nej nej ja nej nej nej nej ja ja 5 3 1 6 5 1 1 4 5 6 Magne Ma, Åtgärdsprogram ja ja ja Analys 2 a. arbetslag b. ledning Fungerar nej ja ja Närvaro Idrott/ aktivitet Insatser /uppföljning 5
Page 1 and 2: Modellklass odellklass 2010 2010-20
Page 3: 1. BAKGRUND Forskning visar tydliga
Page 7 and 8: 3. RESULTAT Nedan redovisas resulta
Page 9 and 10: Figur 3. Modellklassernas resultat
Page 11 and 12: Magnes matematikdiagno matematikdia
Page 13 and 14: Samtliga lärare anser att kartläg
Page 15 and 16: 4. DISKUSSION OCH SLUTSATSER Syftet

Rapport+Modellklass+2010-2012

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?