Rapport+Modellklass+2010-2012

100%
80%
60%
40%
20%
0%
Skol-
ord
Läsebok
NO/SO Ma
Figur 2. Jämförelse resultat på screeningtest för skolordförråd mellan elever i modellklass
modellklasser och kontrollklasser
i Helsingborg och Landskrona (åk 4).
Förmågan att förstå och använda generella begrepp är avgörande för att kunna förstå innehållet i
skolböcker. Att förstå en hierarkisk över- och underordning som i djur hund tax är också en
kognitiv nitiv förmåga som förs över från modersmålet till andraspråket. Tidigare forskning, både
internationellt och i Sverige Sverige, har visat att flerspråkiga barn som inte exponeras tillräckligt för sina
språk har svårt att utveckla denna förmåga. Denna förmåga testa testades des med ett antal ord där eleverna
skulle associera till andra ord. Denna förmåga var inte helt utvecklad hos alla elever, men resultaten
på gruppnivå visar att eleverna i modellklassen använde över- och underordning i 60 % av de
semantiska responserna, me medan dan motsvarande siffra var 54 % för eleverna i kontrollklasserna.
Resultatet måste dock tolkas med försiktighet då grupperna är relativt små. En stor skillnad fanns
dock för de responser som inte bedömdes ha något samband med stimulusordet och uteblivna sv svar.
Hos eleverna i modellklassen bedömdes 13 % av responserna höra till någon av dessa två typer.
Motsvarande siffra för eleverna i kontrollklasserna är 20 %, vilket tyder på en starkare språklig
förmåga hos modellklasseleverna.
Den grammatiska förmågan u uutvecklas
tvecklas relativt snabbt och resultaten visade att de flesta elever
uppvisade den förväntade utvecklingen av sitt andraspråk. Det fanns en liten skillnad mellan
eleverna i modellklasserna och kontrollklasserna, de förstnämnda klarade vid testningen i sept september
2011 cirka 90 % av uppgifterna och eleverna i kontrollklasserna 86 %. Sammanfattningsvis kan man
säga att undervisningen i modellklasserna gav bättre förutsättningar för den språkliga utvecklingen.
3.2 UTVÄRDERING AV KUNSKAPSUTVECKLING
KUNSKAPSUTVECKLINGEN
Modellklass
Modellklasserna erna har under de två läsår projektet pågått också testats med ett flertal standardiserade
tester för att följa grundläggande färdigheter i läsning och matematik matematik. . Graferna visar utvecklingen av
de sammanlagda resultaten på tre standardiserade tester. Stapl Staplarna arna är färgade enligt de färgkartor
där resultaten sammanställ
sammanställs. Stanine tanine 11-3
(under medelvärdet) är rödmarkerade, stanine 4 44-6
(medelvärde) är gulmarkerade och stanine 7 7-9
(över medelvärdet) är grönmarkerade.
Figur 3 nedan visar resultaten i läsförståelse för de 66 elever som varit med i projektet sen hösten
2010. Läsförståelsen är mätt med DLS Bas för årskurs 2, Vilken Bild Är Rätt? (Ingvar Lundberg 2001)
för årskurs 3 och DLS läshastighet med förståelse (Birgitta Järpsten, Karin Taube, 2011) för årskurs 4-
5.
Samlat
Åk 4 mod
Åk 4 kontr
8