Mesleki Yönlendirme - elan

Beschäftigungs- und Qualifizierungsgesellschaft der Stadt Fürth 

elan einsteigen, lernen, arbeiten, neuorientieren GmbH 

Bavyera 

Eyaleti’nde Eğitim 

ve Öğretim Yolları & 

Yardım Olanakları 

Bilgilendirme 

Dosyası 

www.elan-fuerth.de

Bilgilendirme Dosyası 

Bilgilendirme Dosyası 

Bavyera Eyaleti’nde Eğitim Yolları ve Destek Olanakları 

Elinizde bulunan bilgilendirme dosyası ‘Zukunft gemeinsam gestalten – Eltern stärken an den Nahtstellen des 

Bildungssystems’ (Geleceği Beraber İnşa Etmek - Eğitimin Kilit Noktalarında Velileri Güçlendirmek) projesi 

kapsamında oluşturulmuştur. 

Projenin taşıyıcısı 

Beschäftigungs- und Qualifizierungsgesellschaft der Stadt Fürth 

Elan – einsteigen, lernen, arbeiten, neu orientieren GmbH 

Kapellenstr. 47 

90762 Fürth 

Tel. 0911/74325930 

Fax 0911/74325933 

E-posta: info@elan-fuerth.de 

Internet adresi: elan-fuerth.de 

Proje yöneticisi ve irtibat 

Alexandra Pashalidis 

Mathildenstr. 17 

90762 Fürth 

Tel. 0911/23993570 

E-posta: a.pashalidis@elan-fuerth.de 

Yazı Kurulu: Carola Pfaffinger, Ilona Laitenberger, Alexandra Pashalidis, Christine Hofmann, Carolin Dreutter 

Teşekkürname: Hans-Sachs-Grundschule İlkokulu`ndan Ingrid Streck, BRK-Kindergarten Nautilus Çocuk 

Yuvası`ndan Erna Fuchs, Trudi Götz von „Deutsch in Koffer“ (Bavulda Almanca), Gülcan Üstünalp 

(Anneler Merkezi), Türkçe ve Türk Kültür Öğretmeni Kenan Eroğlu 

Tercüme: Antonia Shipilov, Ebru Chaudhry, Hülya Erel, Kenan Eroğlu 

Tasarım: Silke Klemt 

Baskı: Print Com e.K., Erlangen 

Bu dosyayı bulabileceğiniz adres: www.elan-fuerth.de 

Bavyera’da Eğitim ve Öğretim Yolları 

1

Çeviriye İlişkin Birkaç Söz… 

Değerli okuyucular, 

izninizle çeviride dikkate alınan önemli bir kaç konuyu sizlerle paylaşmak istiyoruz. Şu an elinizde bulunan bilgilendirme 

dosyasının içeriği eğitimdir. Bildiğiniz gibi, genelde iki farklı ülkenin belirli konulardaki uygulamaları birbirlerinden 

oldukça farklılık gösterebilmektedir. Eğitim de o alanlardan sadece biridir. Pek tabiidir ki, Almanya ile Türkiye 

arasında eğitim alanında da birçok farklı uygulama göze çarpmaktadır. Bu da çevirilerde, özellikle de kavramsal 

açıdan bazen sıkıntılar yaşatabilmektedir. Örneğin Almanya’daki okul isimleri gibi bazı eğitim kavramlarının birebir 

Türkçe karşılıkları bulunmamaktadır. Yani Hauptschule’nin tam tercümesi ne „Ana Okul“dur ne de „Temel Okul“ 

dur, ki bu şekilde çevrilmiş olması karmaşık olan Alman eğitim sistemini daha da anlaşılmaz hale gelmesine neden 

olabilirdi. Bu yüzden, bu kitapçıkta özellikle Hauptschule, Realschule ve Gymnasium gibi okul isimleri, okuyucularda 

kavram karmaşasına neden olmaması için, Türkçe’ye çevrilmeyip olduğu gibi Almanca olarak bırakılmıştır. 

Yine bazı resmi kurum ve kuruluşlar ile dernek isimleri mümkün olduğunca Türkçe’ye çevrilmiş olup, bunların 

orjinal Almanca’daki isimleri, bu kurum ve kuruluşlara daha rahat ulaşabilmeniz ve faydalanabilmeniz için, parantez 

içinde yazılmıştır. Örneğin: Gençlik Hizmet Dairesi (Jugendamt) veya uyum kurulu (Integrationsbeirat) gibi. 

Bu aydınlatıcı ve bilgilendirici kitapçıktan en etkili şekilde faydalanmanız dileği ile… 

2 Bavyera’da Eğitim ve Öğretim Yolları

Önsöz 

Okul hayatı ve meslek eğitimi yolunda çocukların en önemli destekçileri velilerdir. Onlar, çocuklarının eğitim ve öğretim 

yaşantılarına olumlu etkide bulunup, meslek seçiminde model kişi olarak, çocukların öğretmen ve arkadaşlarından 

daha önemli rol oynarlar. Bu yüzden çocuklarına daha etkili destek verebilmek için, karmaşıklık arzeden eğitim 

sistemimizle ilgili zamanında genel bilgi edinmeleri veya kazanmaları büyük önem arzetmektedir. Başta göçmen 

kökenli veliler, geldikleri ülkelerinkine tamamiyle yabancı bir okul ve eğitim sistemiyle karşı karşıya kalıyorlar. 

Bu velilere ulaşmak için kısa adı ‘elan’ olan „Fürth Şehri İstihdam ve Uzmanlaştırma Kurumu“ (Beschäftigungs- 

und Qualifizierungsgesellschaft der Stadt Fürth) kültürler arası içerikli „Eltern- und Multiplikatorenbildung am 

Übergang Schule-Beruf“ (Okuldan Mesleğe Geçişte Veli ve Multiplikatör Eğitimi) projesini geliştirdi. Proje 2006 

sonbahar ve 2010 yazı arası Fürth Halk Eğitim Merkezi (VHS Fürth) üzerinden Bavyera Eyaleti Eğitim ve Kültür 

Bakanlığı‘na ait olan ‘Vertrauensnetzwerk Schule – Beruf’ (Güven Ağı Okul - Meslek) projesinin bir parçası olarak 

Avrupa Birliği sosyal fonlarından finanse edilip, Fürth şehrinde hayata geçirilmiştir. Federal İçişleri Bakanlığının 

‘Bundesamt für Migration und Flüchtlinge’ (Federal Göçmen ve Sığınmacılar Kurumu) üzerinden verdiği finansal 

destek sayesinde, 2009 yılında uyum ödülü (Intergrationspreis) kazanan bu başarılı konseptimize daha da 

önleyici içerikler kazandırdık ve hedef kitlemizi ana okulu - ilkokul – Hauptschule’den bir üst eğitim kurumuna 

geçiş seviyesinde çocukları bulunan velilere yönelik genişletebildik. 

2009 sonbaharından beri ‘Zukunft gemeinsam gestalten – Eltern stärken an den Nahtstellen des Bildungssystems’ 

(Geleceği Beraber Oluşturmak - Eğitimin Kilit Noktalarında Velileri Güçlendirmek) projesi, farklı (çeşitli) uzmanlık 

alanlarından (uzman kişilerle) meslek erbapları ve çeşitli ana dillerden fahri çalışanlarla birlikte çocuk yuvalarında, 

Fürth şehrindeki ilkokul ve Hauptschule’lerde , göçmen derneklerinde ve konuya (ilgili) ilgi duyan diğer kuruluşlarda 

çok dilli veli toplantıları organize etmektedir. Bu toplantılarda Bavyera Eyaleti’nin eğitim ve okul sistemi kolay anlaşılır 

biçimde anlatılıp, (eğitimcelirden) eğiticiler (gelebilecek ve onlar) için gerekli ve olanak dahilinde mümkün olan destek 

imkanları, yine eğiticiler tarafından ortaya konur. Buna paralel olarak, eğitim ve öğretim sistemi ve yöresel destek 

ağı ile ilgili bilgi birikimlerini (hakkında edindikleri bilgileri), fahri multiplikatör olarak çevrelerindeki yurttaşlarına 

iletebilecek (fahri bağlılıkta) çalışanlarımıza düzenli olarak eğitim seminerleri sunulmaktadır. 

Ana okulları, Fürth şehrindeki ilkokullar, ve Hauptschule’ler, Eğitim Danışmanlığı Masasıyla Fürth Gençlik 

Hizmetleri Dairesi (Jugendamt), Uyum Kurulu (Integrationsbeirat), Eyalet Okul Müdürlüğü (Staatliche Schulamt), 

Mehrgenerationenhaus Mütterzentrum Derneği ve Fürth şehrindeki göçmenlerin kendi organizasyonları, bizim 

işbirliği yaptığımız partnerlerimizdir. 

Bu (malzeme) materyal dosyası, uyum çalsmasının fahri ve profesyonel aktivistlerinin çalışmalarına yardımcı 

olması ve danışmanlık hizmetlerine temel oluşturması amacıyla (hasebiyle mesleki uzmanlar ve fahri çalışanlar 

için) geliştirilmiştir. Bu dosyada, düzenlenen bilgilendirme toplantılarının ve eğitim seminerlerinin ana konularını ve 

önemli içeriklerini bütün olarak bulabileceksiniz. Bu dosyanın, Almanca’nın yanısıra Rusca çevirisi de mevcuttur. 

Fürth, 01.09.2010 

Alexandra Pashalidis 

Elan gGmbH 


3

İçi ndekiler 

4 


Bavyera`daki Eğitim Yolları: Çocuk Yuvasından 

Çıraklık Eğitimine ve Mesleğe – Hangi Yöne Gidilebilir, 

Çocuğunuza Nasıl Destek Verebilirsiniz? 

Dosyada yol gösterici olması için eğitim sistemine genel bakış 

Aileler, 

çocuklarının 

1. Okula 

başlarken 

2.Okulda 

3. Meslek 

eğitimi ve iş 

hayatındaki 

en önemli 

destekçileridir. 

Çocuklarını 

motive 

ediyorlar, 

onların 

önemli 

bedensel 

ve zihinsel 

becerilerinin 

gelişimesini 

sağlayıp, 

kendine 

güven, 

dayanıklılık 

ve süreklilik 

konularında 

destek 

oluyorlar. 

Bkz. 1.3, 

2.7.1, 

3.8 ve 4.3 

Modüller 

Bitirme sınavına 

göre 2 ile 3,5 yıl 

arası mesleki 

eğitim. (Ortaöğretim 

diploması) 

Bkz. Modül 4 

Hauptschule 

ve 

Förderschule 

basamağı 

Bkz. Modül 

3.3 

Förderschule 

ve ilkokul 

basamağı 

Bkz. Modül 3.3 

M-Zug 10.Sınıf 

Bkz. Modül 3.4.2 

(Quali) Hauptschule 

bitirme derecesi 

Hauptschule/ 

Mittelschule 

5 - 9. Sınıf 


İş ve Meslek 

Uzmanlık Yüksekokul 

Öğretimi 

3 ile 5 yıl arası 

Uzmanlık Yüksekokul Yeterliliği 

Bkz.Modül 3.6 ve 3.7 

Uzmanlık Uzmanlık Meslek 

Yüksekokulu Akademisi Yüksekokulu 

İlkokul: 1-4. Sınıflar. Burada çocğunuz okuma, yazma ve dört işlem gibi temel 

beceriler kazanacaktır. Bkz. Modül 2.4 

4. sınıftan sonra okullar çeşitli dallara ayrılmakta. 

Özel desteğe ihtiyacı 

olan çocuklar için ek ve 

özel imkanlar var 

Bkz.1.2 Modül 

Ortaöğretim Diploması 

Wirtschaftsschule 

7 - 10.sınıf 

Bkz. 

Modül 3.5.2 

3 yaşından 6 yaşına kadar olan çocuklar 

için ana okulu Bkz. Modül 1.1 

Son ana okul yılı = 6 yaş grubu 

Çocuğunuz burada ilkokula hazır hale gelecektir. 

3 yaşına kadar çocuk yuvası- 

3 ile 6 yaş arası ana okulu 

Realschule 

5 - 10. Sınıf 

Bkz. Modül 3.5. 

Yüksekokul – 

üniversite eğitimi 

4 - 6 yıl arası 

Genel Yüksekokul 

Yeterliliği 

Gymnasium 

5 - 12.Sınıf 


Bavyera’da Eğitim ve Öğretim Yolları

İçi ndekiler 


Modül 1 Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim 6 

M1.1. Ana Okulu 7 

M1.1.1 Çocuk Yuvasında Destek 7 

M1.1.2 Okul Öncesi Olarak Ana Okulu 8 

M1.1.3 Velilerle Eğitimcilerin İşbirliği 9 

M1.1.4 Ana Okuluna Başlarken 10 

M1.2 Altı Yaş Grubuna Yönelik Özel Destek 11 

M1.2.1 Dil Öğrenimi Desteği 11 

M1.2.2 Özel Pedagojik Kurumlar 12 

M1.3 Aile İçi Destek 13 

M1.3.1 Günlük Yaşamda Destek 13 

M1.3.2 Evde İki Dillilik 15 

M1.4 Veliler Ve Okul Öncesi Öğrencileri Için Destek İmkanları 17 

Modül 2 İlkokulda Eğitim Ve Öğretim 19 

M2.1 Okul Kaydı İçin Gerekli Önkoşullar 20 

M2.1.1 Okula Başlama İçin Başlangıç Muayenesi 20 

M2.1.2 Okul Kaydı 20 

M2.1.3 Okul Başlangıcı – Başlama Günü Düzenlemesi 20 

M2.2 Okul Olgunluğu/Okul Yetkinliği 22 

M2.3 Okul Modelleri Ve Özellikleri 23 

M2.4 İlkokulda Öğrenme 25 

M2.5 Okul Ve Veliler Arasındaki Işbirliği 26 

M2.5.1 İşbirliği Çeşitleri 26 

M2.5.2 Okulda İrtibat Kişileri 26 

M2.5.3 Öğretmenlerle Iletişim 27 

M2.6 Destek Ve Teşvik Olanakları 29 

M2.7 Okul – Yaşamda Yeni Bir Sayfa 30 

M2.7.1 Çocuğunuzu Evde Nasıl Destekleyebilirsiniz? 30 

M2.7.2 Rutin Okul Hayatı İçin Neler Önemlidir? 34 

M2.7.3 4.Sınıftan Sonra Okul Hayatı Nasıl Devam Edecek? 35 

Modül 3 Bavyera Eyaleti Okul Sistemi 36 

M3.1 Bir Model Üzerinde Bavyera Okul Sistemi 36 

M3.2 Bavyera’da Okul Bitirme Dereceleri 37 

M3.3 Bavyera’da Förderschule 39 

M3.4 Hauptschule/Mittelschule 41 

M3.4.1 Hauptschule 41 

M3.4.2 Hauptschule/Mittelschule Okullarında M-Zug 41 

M3.4.3 Mittelschule 42 

M3.5 Real- Ve Wirtschaftsschule 43 

M3.5.1 Realschule 43 

M3.5.2 Wirtschaftschule 44 

M3.6 Fachoberschule Ve Gymnasium 45 

M3.6.1 Fachoberschule 45 

M3.6.2 Gymnasium 45 

M3.7 Meslek Eğitiminden Sonra Devam Edilebilecek Okullar 46 

M3.8 Veliler İçin Destek Ve Yardım Olanakları 47 

Modül 4 Meslek Eğitimine Ve Meslek Hayatına Hazırlık 49 

M4.1 Meslek Eğitimi Olgunluğu – Bu Ne Anlama Geliyor? 50 

M4.2 Okulda Meslek Eğitimine Ve Meslek Hayatına Hazırlık 51 

M4.2.1 Haupt- Ve Mittelschule 51 

M4.2.2 Förderschule 51 

M4.3 Veliler Çocuklarına Nasıl Destek Olabilirler? 52 

M4.4 Meslek Eğitimi Çeşitleri 54 

M4.4.1 Dual Meslek Eğitimi=Bir Işletmede Meslek Eğitimi 54 

M4.4.2 Hauptschule`den Ayrılanlar İçin Meslek Okulu Zorunluluğu 55 

M4.4.3 Bir Okulda Meslek Eğitimi=Bir Berufsfachschule‘de Meslek Eğitimi 56 

M4.5 Okul-Meslek Geçişinde Danışma Noktaları 56 

Üzerinde düşünmek için: Almanya`da eğitim ve öğretimle ilgili göçmen kökenli velilerin tecrübeleri 59 


Seite 

5

1 

Modül 1 

6 

Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim 

M1: Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim 

Aileler, 


1. Okula 

başlarken 

2.Okulda 

3. Meslek 


hayatındaki 

en önemli 



motive 

ediyorlar, 

onların 

önemli 

bedensel 

ve zihinsel 

becerilerinin 

gelişimesini 

sağlayıp, 

kendine 

güven, 



konularında 

destek 

oluyorlar. 

Bkz. 1.3, 

2.7.1, 

3.8 ve 4.3 

Modüller 











Bilimsel araştırmaların sonuçlarına göre okul öncesi eğitimi alan çocukların gelişim ve 

genel bilgi durumları, sonraki okul yaşamlarında başarıya ulaşmalarına ciddi anlamda etki 

etmektedir. Bir çocuk, ilkokula ne kadar hazır halde başlarsa okuldaki notları da o kadar 

başarılı oluyor. Ana okulu, okul öncesi çağındaki çocuklar için önemli eğitim ve öğretim 

kurumlarıdır. Bunun yanısıra çocukları en iyi şekilde okula hazrılamak da velilerin en temel 

görevlerindendir. 

• Çocuğunuz ana okuluna gittiğinde neler öğrenebileceğini bilmek istiyorsanız M1.1 

bölümünü okuyunuz. 

• Hangi ek teşvik ve destek olanaklarının bulunduğunu bilmek istiyorsanız M1.2 bölümünü 

okuyunuz. 

• Çocuğunuzu okul öncesinde nasıl teşvik edip destek verebileceğinizi bilmek istiyorsanız 

M1.3 bölümünü okuyunuz 

• Çocuğunuzun okul öncesi eğitim ve öğretimi ile ilgili soru ve sorunlarınıza nerede destek 

bulabileceğinizi bilmek istiyorsanız M1.4 bölümünü okuyunuz. 


Modül 1 Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Ana Okulu 

M1.1 Ana Okulu 

1.1.1 Ana Okulunda Destek 

Çocuklar normalde 3 yaşından, okula başlayana kadar - genelde 6 yaşına kadar – ana okuluna devam ederler. An 

okullarında oyun, bilgi birikimini eğlence şeklinde biçimlendiren ve sonraki öğrenim sürecinin temel taşlarını oluşturan 

pedagojik temel prensip olarak kullanılır. 

Çocuklara şu farklı eğitim ve gelişim alanlarında teşvik ve destek verilir: 

• Duyular, yani görme, koklama, tad alma, dokunma, duyma 

• Vücut, yani kaba ve ince motorik (hareket) yeteneği, denge duyusu, hareketlilik, dayanıklılık 

• Dil, Alman Dili, aktif (konuşma) ve pasif (anlama) kelime hazinesi 

• Düşünme, yani entellektüel yetenekler, yaratıcılık, hafıza, konsantrasyon 

• Sosyalleşme, duygu ve duygudaşlık, sorumluluk alma, oyun bahçesi, spor sahası ve müzik etkinlikleri gibi 

sosyal çevreye de katılma 

• Değerlerin geliştirilmesi, farklı olana saygı gösterme, dini ve ahlaki temel eğitim 

• Benlik gelişimi, kendi kendine karar verme, sorumluluk, kendine değer verme duygusu, stresle başa çıkma, 

iletişime her an hazır olma 

Okul öncesi çağındaki çocuklar (Bavy. Eyaleti Çalışma, Aile ve Sosyal İşler Bakanlığı eğitim planına göre): 

• Oyun oynarken eğlenirler ve oyun aracılığıyla kendilerini ifade edebilirler 

• Çeşitli boya ve yazı malzemeleri ve araç gereçler kullanıp, bunlarla farklı yaratıcı ürünler oluşturabilirler 

• Bir çok tekerleme ve şarkıyı ezberleyebilirler, birlikte şarkı söylemekten keyif alırlar 

• Hareket etmek onları mutlu eder 

• Düzenlenmiş günlük programın yüklediği taleplerle başa çıkabilirler 

• Kendilerine yabancı bir çevrede, yönlerini bulabilirler 

• Almanca’yı, okulda dersleri izleyebilecek seviyede öğrenebilirler 

• Kendilerine okunan çok sevdikleri kitapları vardır, onları başkalarına anlatabilirler 

• Bütünlük gösteren bağlamlardan örnekler, kural, sembol ve sayılar keşfedebilirler 

• Bir şeyin miktarını kavrayıp sayısal değerini söyleyebilirler 

• Doğa olaylarına hayret edip, bu konuda sorular sorabilirler 

• Grup içerisinde diğerleriyle birlikte verilen bir görevin üstesinden gelebilirler, diğer çocuklarla uygun iletişimde 

bulunup, empati ve duygudaşlık gösterirler 

• 

Duyusal sorular sorabilirler ve birlikte bu sorulara cevaplar arayabilirler 


7 

1.1

1.1 

Modül 1 

8 

Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Ana Okulu 

1.1.2 Okul Öncesi Olarak Ana Okulları 

Ana okullarının özellikle son yılı, ilkokula hazırlık yapar. Ana okulu bir üst 

eğitim kurumuna geçişi hazırlamak için ilkokul ile işbirliği halindedir (M2 ile de 

karşılaştırınız) ve bir çocuğun ilkokula başlarken sahip olması gereken bilgi ve 

becerileri kazandırmak amacıyla destek sağlar.İlkokula başlarken çocuktan 

beklenen bilgi ve beceriler: 

• Dilsel beceriler : Almanca bilgisi, dili severek konuşmak, aktif dinlemek 

(soru sorma), kelime hazinesini genişletmek, iletişim yeteneğini (konuşma 

ve cevaplama) geliştirmek, yazı dilinin öğrenilmesi için şart olan fonoloji 

bilincini teşvik etmek 

• Sosyal beceriler : Hazır olmak, çaba sarfetmek, hayal kırıklığıyla başa 

çıkabilmek, başkalarını teselli etmek/sürece dahil etmek, bir şey/kişi için 

girişimde bulunmak, bir şeyi keyifli olmasa dahi yapabilmek, bekleyebilmek 

Çocuğunuza her 

bir farklı alanda 

nasıl destek 

olabileceğinizi 

öğrenmek için M 1.3 

bölümünü okuyunuz 

• Matematik eğitiminin esasları: Oyun araç ve gereçleriyle (yapboz, tahta oyuncaklar, toplar) ve sayılarla (sayı 

örüntüleri, parmak oyunları, pasta dilimi paylaşma) geometrik şekilleri tanımak, ileri doğru saymak, sıra ve 

serileri düzenlemek, büyüklükleri, ağırlıkları, miktarları ve uzunlukları karşılaştırmak, tartmak ve ölçmek, parayı 

kullanmak, yön bilgilerini (sol, sağ, ileriye doğru) anlamak, zaman kavramlarını (önce, sonra) ve mekan 

ilişkilerini (önde, yanda, arkada, yukarıda, altta) anlamak 

• Medya araçları (iletişim araçları) eğitim ve öğretimi prensip olarak çocuğun gelişim düzeyine uygun şekilde 

tüm medya (iletişim) alanlarına uzanabilir. Çocuk yuvasında çoğunlukla aşağıdaki çeşitli iletişim araçlarının 

kullanım imkanı vardır: 

• İşitsel iletişim araçları ve işitsel oyunlar 

• Fotoğraf makinası 

• Kitaplarla çalışma 

• Bilgisayar (her çocuk yuvasında bulunmayabilir) 

İletişim araçları yeterliliği, iletişim araçları ile doğasına uygun, bilinçli ve sorumluluk taşıyan kullanım ilişkisini ifade 

eder. 

İletişim araçları yeterliliği, eğitmenin bu amaca yönelik desteklenmesi ve çocuğun kendi kendine bilgi dağarcığının 

genişlemesi değişkenleri vasıtasıyla daha da güçlenir. 

• Müzik eğitim ve öğretiminin derinleştirilmesi: Davul ve flüt çalma, halk müziği söyleme, ritim duyusunu 

geliştirme gibi müzik aletlerini ve müzik dallarını öğrenme 

• Hareket eğitimi ve spor: Sağlıklı bir beden duyusunu ve bilincini geliştirmek, kaba ve ince hareket yeteneğini 

kazandırmak, konsantrasyon ve hafıza egzersizleri yapmak, kendi yeterliliklerinin farkına varmak, ekip ruhunu 

kavramak, kazanabilmek ve kaybedebilmek. 


Modül 1 Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Ana Okulu 

1.1.3 Velilerle Eğitimcilerin İşbirliği 

Velilerle eğitmenlerin düzenli aralıklarla fikir alış verişinde bulunmaları çocuğun yuvada etkili teşvik ve destek 

görmesi, mutluluğu için önemlidir. Bu sayede veliler olarak çocuğunuzun nasıl geliştiğini, nerede desteğe ihtiyaç 

duyduğunu ve bu desteği nasıl sağlayacağınızı öğrenebilirsiniz. 

Her ana okulunda karşılıklı bilgi alış verişi için çeşitli imkanlar bulunmaktadır: 

• Gelişim Konuşması: Çocuğun kaydettiği gelişimler hakkında yılda bir kez yapılır. Bunun için velilere davetiye 

gönderilir. 

• Veli Görüşmeleri: Velilerin veya ana okulunun isteği üzerine ve ihtiyaç halinde daha sık da düzenlenebilir. 

Çocuğunuzu ana okuluna bıraktığınızda veya aldığınızda, çocuğunuzun bulunduğu grup eğitmeni ile 

çekinmeden görüşebilirisiniz. 

• Veli Toplantıları: Ana okulu veya eğitime ilişkin her türlü konuyu konuşmak amacıyla ilgili kurum tarafından 

düzenlenir. Siz de başka hususları gündeme getirebilirsiniz. 

• Okul Aile Birliği: Ana okulunda çocuğu olan veliler tarafından oluşturulur. Ana okulu yönetimine ve taşıyıcısına 

karşı velilerin çıkarlarını savunur. Ayrıca eğitmenleri çeşitli etkinliklerde destekler. 

• Veli Buluşmaları: Her ana okulunda düzenlenmez, fakat velilerin birbirlerini daha iyi tanımaları ve karşılıklı 

tecrübe paylaşımı için iyi bir fırsat sunar. Buluşmalar okul aile birliği veya başka velilerin girişimiyle organize 

edilir ve çoğu zaman bir kafeterya veya lokalde gerçekleşir. 

• Kapı Önü Konuşmaları: Çocuğu okula getirirken veya alırken eğitmeni ile kısa bir görüşme ve fikir alış 

verişinde bulunma imkanı her zaman olmaktadır. 

Sorularınızı bir kağıda yazarak, ana okulunda eğitmenlerle yapacağınız görüşmelere ön hazırlık yapınız. 

Örneğin: 

• Çocuğum ana okuluna severek mi geliyor? Özellikle nelerden hoşlanıyor? 

• Yeni karşılaştığı bir göreve veya ödeve yaklaşımı nasıl? Yönlendirilen bir faaliyete ilgiyle katılıyor mu? 

• Kendi kendine bir işle meşgul olmaktan keyif alıyor mu? 

• Dayanıklılık gösteriyor mu? Başladığı bir etkinliği bitiriyor mu? 

• Olanları sktif, kendinden emin ve bilinçli bir şekilde mi onaylıyor? 

• Bir şeyi yapamıyorsa veya beceremiyorsa yardım istiyor mu? 

• Başka çocukları veya yetişkinleri dinliyor mu, arkadaşları var mı? 

• Hislerini uygun biçimde dışa vurabiliyor mu? 


Çoğu zaman ana 

okulunda, kurumun 

hedeflerinin ve 

yöntemlerinin detaylı 

tanımlandığı bir konsept 

mevcuttur. Veliler bunları 

inceleyebilirler. 

Yukarıdaki soruların cevapları ile veliler, çocuklarının gelişimlerinin ne düzeyde olduğunu veya dayanıklılık, 

konsantrasyon, davranış, diğer çocuklarla ilişkileri, konuşmasının gelişimi gibi yalın konularda destek ve alıştırmaya 

ihtiyaç duyup duymadığı hakkında genel bir kanıya sahip olurlar. 

Eğitmenlere sorularınızı sorunuz – onlar uzman olarak, çocuklarınızla evde oyun oynayarak nasıl destek 

sağlayacağınıza dair size bir çok ipucu verebilirler! 

9 

1.1

1.1 

Modül 1 

10 

Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Ana Okulu 

1.1.4 Ana Okuluna Başlarken 

Kayıt, Prosedür,Takvim 

Fürth şehrinde yaşayan veliler, çocukları yaklaşık 1 yaşında iken kendi seçtikleri bir ana okuluna önkayıt yaptırma 

olanağına sahiplerdir. Önkayıt, yazılı olarak ilgili ana okulunda doldurulan bir form aracılığı ile gerçekleşir. 

Ana okulu yerleri, kayıt tarihi sıralamasına göre başvuru sahiplerine verilir. Kayıt esnasında evde tek eğitici 

durumunda olan velilerin çocuklarına, altı yaş grubu çocuklarına ve kardeş çocuklara öncelik tanınır. 3 yaş 

altındaki çocukların kayıtları da (2,5 yaşından sonra) artarak yapılmaktadır. 

Nisan sonundaki kayıtların ardından yeni eğitim öğretim yılı boş kontenjanların tam sayısı ortaya çıkar. Ana 

okuluna kayıt onayı, şubat ve mayıs arası yazılı olarak gerçekleşir. 

Ana okul yönetimi ile gerçekleşecek bir buluşmada arzu edilen aidat ödeme takviminin belirlenmesi, anaokul 

sözleşmesinin içeriği ve kurum hakkında önemli bilgiler görüşülür. Yeni velilere yönelik düzenlenecek bilgilendirme 

toplantısı için kendilerine davetiye verilir. 

Karşılıklı tanışma ve fikir alış verişi genelde tanışma günü, ilk veli toplantısında ve çocukların okula alışma 

devresinde daha da derinleştirilir. Böylece yaşamın yeni başlayan bu kesiti hakkında ilk izlenimler verilip, velilerin 

endişelerinin giderilmesine ve karşılıklı güven inşa edilmesine çalışılır. 

Her türlü düşüncenizi ana okul yönetimi veya eğitimciler dikkate alırlar. 

Fürth şehrinde taşıyıcılar 

Belediyeye ve kiliselere ait taşıyıcılar, serbest ve özel taşıyıcılar mevcuttur. Bilgi için bakınız: 

www.familieninfo-fuerth.de, 

www.kita.de 

Veya: Telefon fihristi, Belediye, Kilise Cemaatleri 

www.ifp.bayern.de (Eyalet Erken Pedagoji Enstitüsü – 

Staatsinstitut für Frühpädagogik – ve ayrıca Bavyera Eyaleti ana okullarında 

gelişim ve eğitim planı hakkında bilgiler) 

Çocuk Bakımı İçin Maddi Yardım 

Veliler çocuklarının kreş, ana okulu, çocuk yuvası, tam gün okul ve okulun öğleden sonra sunduğu rehberlik 

programına katılım masraflarını karşılayacak maddi durumları yoksa, belirli ön koşullar dikkate alınarak, bu 

masraflar Gençlik Hizmetleri Dairesi (Jugendamt) tarafından karşılanır. Bunun için gelir beyannamesinin,mzaruri 

ödeme yükümlülüklerinin sunulması ve beyan edilmesi gerekmektedir. Yapılan hesaplamalar sonucunda, velinin 

bakım masraflarını karşılayıp karşılayamayacağı tespit edilir. Gençlik Hizmetleri Dairesine (Jugendamt) yapılacak 

ilk yazılı başvuru için şahsen müracaatınız gerekmektedir. Bu buluşmada velilere, gerekli olan belgeler hakkında 

bilgi ve doldurulması gereken formlar verilir. 

Müracaat yeri: Jugendamt Fürth, Sozialrathaus, Königsplatz 2, 90762 Fürth, 3. Stock 

Telefon: 0911/9 74-15 34, -15 64 oder -15 40 

E-posta: jga@fuerth.de 


Modül 1 


Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Altı Yaş Grubu İçin Özel 

Destek 

M1.2 Altı Yaş Grubu İçin Özel Destek 

1.2.1 Dil Öğrenimi Desteği 

(Bavy. Eyaleti Çalışma, Aile ve Sosyal İşler Bakanlığı eğitim planına göre) 

• Dil desteği, çocuğun geldiği uyruğa bakılmaksızın her çocuk için gerekli olan pedagojik çalışmanın ağırlık 

noktasını teşkil eder. Dil yeterliliği, iyi bir eğitimin, toplumsal katılımın ve topluma uyumun temelini oluşturur ve 

fırsat eşitliği için önemli bir önkoşuldur! Bunun için erken çocukluk döneminde alınan eğitim ve öğretimin 

kalitesi büyük önem arzetmektedir. 

• Dil teşvik ve desteğini, çocukların konuşurken haz duymalarını ve iletişim becerilerini geliştirmelerini sağlayan 

pedagojik önlemler olarak nitelendirebiliriz. Çocukların bu becerileri kazanmasıyla, başkaları ile her türlü fikir 

alış verişinde bulunmayı, kendi yaşadıklarını, duygularını, fikir ve arzularını başkalarına anlatabilme yetileri 

gelişir. Dil teşvik ve desteği aynı zamanda çocukların kitaplara ve yazı diline aşina olmaları anlamına da 

gelmektedir.– yani alan jargonunda ( dilinde ) ‚kitap eğitimi‘ denileni yapmaktır – ve bir kültür olgusu olarak 

dile, çocukları daha da yakınlaştırmaktır. 

• BayKiBIG kanununun 12. maddesine göre özel dil desteği ihtiyacı olan çocuklar için ilgili ana okulunda özel bir 

dil destek programı uygulanmalıdır. 

-> Anadili Almanca Olmayan Çocukların Desteklenmesi 

2001-2002 Eğitim-Öğretim yılından itibaren tüm Bavyera Eyaleti‘nde ‚Staatsinstitut für Frühpädagogik‘ (Eyalet 

Erken Pedagoji Enstitüsü) tarafından geliştirilen ve kısa adı ‘SISMIK’ (Sprachverhalten und Interesse an Sprache 

bei Migrantenkindern in Kindertageseinrichtungen) olan, ‘Göçmen Çocuklarının, Ana Okullarında Dil Tutumları Ve 

Dile İlgisi’ isimli dil gelişim gözlem formu kullanılmaktadır. 

• Hedef kitle: Altı yaş grubu göçmen kökenli çocuklar. 

• Gözlem formlarının sonuçları, hangi çocuğun pekiştirici dil desteğine ihtiyacı olduğu tavsiyesi ile birlikte ana 

okulları tarafından ilkokullara gönderilir. 

• Ana dili Almanca olmayan velilerin çocuklarının dil durumu, mecburi olarak SISMIK formunun ikinci bölümü 

aracılığı ile değerlendirmeye alınır. Değerlendirmenin sonucuna göre ana okulu, çocukları, ‘Deutsch 240’ ön 

dil kursuna kayıt olmalarını tavsiye eder. 

• İlkokula kayıt sırasında yeterli dil gelişimine sahip olmayan çocukların okula başlamalarına müsaade 

edilmeyebilir ve bunun yerine dil destek programı bulunan bir ana okuluna devam etmesi mecburi kılınabilir. 

-> ‘Deutsch 240’ ön dil kursu 

‘Deutsch 240’ ön dil kursu konsepti, ana dili Almanca olmayan velilerin çocukları için özel bir dil desteği biçimidir 

ve çocuk yuvası ile ilkokulun ortak çalışmasını içerir. Ana okul eğitimenleri ve ilkokul öğretmenleri 120’şer saat 

kurs verirler. Ön kurslar bir yıla yayılır ve ilkokula kayıttan önceki yılın ocak ayından, kaydın yapılacağı yılın 

temmuz ayına kadar devam eder. 

Ana okulu öğretmenlerinin dil desteği haftalık 90 dakikadır. 

İlkokullarda ön kurs ana okulun son yılında başlar (altı yaş grubu) ve haftalık 135 dakikadır. 

11 

1.2

1.2 

Modül 1 

Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Altı Yaş Grubu İçin Özel 

Destek 

1.2.2 Özel Eğitim Kurumları 

Eğer çocuğunuz bazı ödevlerinde diğer çocukların aksine zorluk çekiyorsa, örneğin arkadaşlarının genelinden daha 

yavaş veya bedensel olarak dezavantajlı ise, bu durumda yüksek bir ihtimalle özel eğitim kurumları gündeme gelecektir: 

Özel Eğitim Kurumuna Giden Yol - Kabul Prosedürü 

Dikkati çeker durumlarda genelde eğitmenler veya çocuk doktoru velilerle görüşür. Bundan sonra Erken Destek 

ve Gençlik Hizmetleri Dairesi (Frühförderung und Jugendamt) ile iletişime geçilir. 

• Özel eğitim pedagogları ve özel eğitim eğitmenleri veya destek merkezinin öğretmenleri tarafından 

(sekreterlikten randevu alınır) standartlaştırılmış ve formalitesiz teşhis yöntemleri ile test uygulanması. 

• Genç/çocuk psikiyatrisi tarafından rapor tutulması. 

• Velilerin başvurusundan ve tutulan raporun tasdik edilmesinden sonra kurum yönetiminin onayıyla kabulün 

gerçekleştirilmesi. 

• Çocuk doktoru servisinin karar vermesi. 

Fürth Şehrinde Sunulan İmkanlar: 

• Kaynaştırılmış Ana Okulları 

Çok yoğun desteğe ihtiyacı olan çocuklar (örneğin dil gelişimi sağlayamamış olanlar) ana okulundaki diğer 

normal çocuklarla aynı ortamı paylaşırlar. 

• ‘Rasselbande’ Kaynaştırılmış Ana Okulu, Atzenhofer Str. 38, Fürth; Tel: 0911/76 49 56 

• ‘Integrative Kindertagesstätte’ Kaynaştırılmış Ana Okulu, Am Golfplatz 6, 90768 Fürth, Tel: 0911/9 73 81 30 

• ‘Sternstunden-Kindergarten (Lebenshilfe)’ John-F.-Kennedy-Str.28, 90763 Fürth; Tel: 0911/7 10 28 11 - 22 

• ‘Karl-Reinmann-Kindergarten (Lebenshilfe)’ Weiherhofer Str. 45, Fürth, Tel: 0911/72 02 50 

• ‘Sprachheilkindergarten (Lebenshilfe)’, Erlanger Str.46, 90765 Fürth, Tel: 0911/79 41 42 

• Özel Eğitim Pedagojisine Sahip Bakım Yerleri ( Heilpädagogische Tagesstätten) 

Özel eğitim pedagojisine sahip bakım yerlerinde engelli veya engelli duruma düşme tehlikesi bulunan 

çocuklara yönelik küçük gruplarda yoğun rehberlik ve destek uygulanır. 

Örnek: 

Kuzey Fürth’teki özel pedagojik destek merkezinde konuşma problemi göze çarpan çocuklar için şunlar sunulur: 

Ev ödevleriyle ilgilenme, öğle yemeği, oyunlar, boş zamanın değerlendirilmesi için danışmanlık ve terapi gibi. 

Çocuklar, servis araçları ile evlerine götürülür. Pazartesi-perşembe arası, okul bitiminden saat 16.00’ya kadar, 

cuma günleri ise okul bitiminden saat 14.45’e kadar. 

• Okula Hazırlayan Kurum SVE ( Schulvorbereitende Einrichtung) 

Okula hazırlık yapan kurumlarda henüz okul çağına gelmemiş (4 ila 6 yaş arası) ve gelişimlerinde, örneğin dil 

alanında desteğe muhtaç çocuklara, küçük gruplarda uzman personel tarafından bireysel destek uygulanır. 

Burada amaç çocuğa destek ile onun tanılayıcı ve destek sınıfında (Diagnose- und Förderklasse) veya normal 

okulda dersleri takip edebilmesini sağlamaktır. 

Müracaat yerleri: 

Otto-Lilienthal-Schule/Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Nord, 

Am Golfplatz 6, 90768 Fürth, Tel: 0911/97 38 10 

www.otto-lilienthal-schule.fuerth.de 

Jakob-Wassermann-Schule/Sonderpädagogisches Förderzentrum Süd, 

Jakob-Wassermann-Str. 14, 90763 Fürth, Tel: 0911/ 9 74-22 11, 

• Normal Ana Okulu 

Gelişim bozukluğu veya engelli olan bir çocuk normal ana okulunda ‘bireysel destek‘ görebilir, yani „bireysel 

kaynaştırma“ 

• Bir terapist (ergoterapist, dil gelişim terapisti vb.), veliler ve ana okulu ile sıkı işbirliği yaparak tedaviyi yerinde 

gerçekleştirir. Masrafların üstlenilmesi için ‘Mittelfranken’ bölgesine başvuruda bulunulur. 


Modül 1 

M1.3 Aile İçi Destek 


Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Aile İçi Destek 

Çocukların hayatlarındaki en önemli destekçileri anne ve babalarıdır. 

Anne babaların, çocuklarını en iyi şekilde desteklemeleri için ana okulunda ve ilkokulda birçok konuyu ele alıp 

derinleştirmeleri gerekmektedir. Çocukların bilgi dağarcıklarını ve becerilerini, oyunlarla onları gündelik işlere 

koşarak geliştirebilirsiniz 

1.3.1 Günlük Yaşamda Destek 

Kaynak: R. Dernick: 

Fit für die Schule mit FamilienErgo 

(Aile içi ergoterapi ile okul için zinde olmak) 

Kendi başına 

giyinmek 

Bağımsız 

hareket etme 

Telefon açmak 

- Dinlemek 

- Bilgileri 

başkasına iletmek 

Alışveriş 

-Fark etme becerisi 

-Sayılarla başa çıkma 

-Yön bulma 

Çorap ve iç 

çamaşırları 

yerleştirmek 

Göz- ve el 

koordinasyonu 

Günlük aile 

yaşantısında 

7 faaliyet alanı 

Masa hazırlamak 

- Yemek takımını 

sayma 

- Mekansal 

düzenleme 

Sebze soymak 

ve doğramak 

-İnce hareket yeteneği 

-Dikkat 

Yıkamak / 

Kurulamak 

-Ellerin koordine 

edılmesi 

Temiz bulaşığı 

doğru yerine 

koymak 

-Fark etme becerisi 

-Düzen hissi 

Güvenli hareket ve denge kaabiliyetini şöyle destekleyebilirsiniz: 

• Çocuğunuz siz toz alırken veya kar kürerken yardım eder, 

• Yüzme öğrenir ve çocuk jimnastiğine katılır, 

• Genelde yürür. 

• Oyunsal hareketlerlyle, örneğin yaya kaldırımında veya sek sek 

oynayarak kareler üzerinde zıplayarak, geri geri yürüyerek ve tek 

ayak üstü dengede durarak, kaba hareket ve vücut dengesini 

geliştirebilir. 

• Adımları sayarak matematiksel hayal gücünü geliştirir. 

• Birlikte gördüğünüz veya keşfettiğiniz şeyler üzerine konuşmanız 

dil gelişimini destekler. 

• Yaptığınız gezileri, trafik eğitimi amaçlı kullanınız. Çünkü çocuğunuz 

çok yakında trafikte tek başına hareket etmek zorunda kalacaktır. 

Önemli 

Hareket etmek televizyon 

seyretmekten daha iyidir! 

3 yaşın altındaki çocuklar asla televizyon 

seyretmemelidir. Çocuğunuzu övmeyi 

ve onunla yeni tecrübeler hakkında 

konuşmayı 

asla unutmayınız! 

Çocuğunuzu 

övün… 

13 

1.3

1.3 

Modül 1 

14 


İnce Motor (hareket ) yeteneğini şöyle destekleyebilirsiniz 

Bu yetenek el işi çalışmaları, araç gereçlerle şekiller yapmak, 

boyamak, güzel ve akıcı bir el yazısı edinmek için önemlidir: 

Çocuğunuz şunları yapabilir: 

• Giyinebiliyor 

• Sebze soyabiliyor 

• Bulaşık yıkayabiliyor ve kurulayabiliyor 

• Ekmeğe yağ sürebiliyor 

• Oyuncak hamur ile şekiller oluşturabiliyor 

• Bahçede zararlı otları yolmaya yardım edebilliyor 

Matematiğin temel öğelerini edinmesini şöyle destekleyebilirsiniz 

Sayma Becerisi Ve Sayı Bilgisi 

Çocuğunuzun elinden tutarak merdivenlerden yukarı veya aşağıya doğru yavaşça gidiniz. Bu sırada basamakları 

sayınız (en fazla 10’a kadar, aksi halde çocuğunuza fazla yüklenmiş olursunuz). Çocuğunuzu beraber saymaya 

teşvik ediniz, böylece sayı dizileri için duyarlılık geliştirir ve bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı öğrenir. İleri ve 

geri yürüme sırasında toplama ve çıkarma hesaplamaları için duyarlılık geliştirir. 

Sayı Sembolleri 

Kart ve zar oyunu oynarken, markette ödeme yaparken sayılara dikkatini çekiniz. Basit telefon numaralarını 

çocuğunuzun çevirmesine müsaade ediniz (çocuğunuza 0-9-1-1-2-3-4-5 gibi her rakamı gösteriniz, daha sonra 09-11- 

23-45 gibi iki basamaklı grupları gösteriniz, böylece onu 10’dan sonra gelen sayı sistemine hazırlamış olursunuz) 

Yön bilgileri 

Çocuğunuzun cisimleri toparlamasını sağlayınız. Örn.:Legolar, kap kaçak, çoraplar (üst - alt çekmece, ön - arka). 

Ana okulundan alırken veya gezintiye çıktığınızda ona yönleri gösteriniz. 

Mekan ilişkileri 

Çocuğunuzun bir işi belirli sırada ve düzende yapmasını sağlayınız (önce masa örtüsü, sonra tabak çanak, sonra 

sağ tarafa çatal ve sol tarafa bıçak, tatlı kaşığı üst tarafa, salata tabağı ortaya gibi). 

Zaman Akışını Öğrenme (‘Giyim Caddesi’ örneği ile) 

Önemli 

Birlikte yaptığınız şeyler hakkında 

konuşunuz, davranışınızı 

açıklayınız ve tarif ediniz. 

Sonra çocuğunuza kendi 

davranışını tarif ettiriniz. Bu 

davranış aktif (konuşma) 

ve pasif (anlama) kelime 

hazinesini genişletir. 

• Giyilecek eşyaları giyim sırasına göre yere diziniz. Çocuğunuz bir eylemin bir diğerinden sonra geldiğinin ne 

kadar mantıklı olduğunu kavrayacaktır. Pantolondan önce iç çamaşırı giyinmek ve ‘önce- sonra’ kavramlarını 

kullanmayı öğrenecektir. 

• Giysileri her zaman aynı sıralamada yere koyunuz: Kilot – atlet –tişört – tayt/kilotlu çorap – kazak – çoraplar – 

pantolon/etek – ayakkabılar. 

• Kilot ile başlayınız, eğer bir önceki giysiyi giyinmeyi tam olarak kavradıysa, bir sonra gelen giysiye alıştırınız 

ve yardımınızı adım adım azaltınız. 

• Eğer çocuğunuz giyinmenin her adımını tam olarak kavradıysa ve bir hafta boyunca kendi başına giyindiyse, 

bu davranışını övgüyle takdir etmeli ve onu kutlamalısınız! 


Modül 1 



Karşılaştırma ve Sıralamayı Öğrenme (‘Sockenmemory’ - çorap düzeni hafızası örneğiyle) 

Çocuğunuza, içinde değişik çorapların bulunduğu sepeti düzenlemesi ve bir araya getirmesi için veriniz. Birbirine uyan 

çorap çiftlerini sepetten bulup çıkarması, dikkatli bakmayı ve karşılaştırmayı gerektirir: Çorap çiftlerinin büyüklük, renk 

ve desenleri birbirlerine uyumlu olmak zorundadır. 

Bu esnada çocuğunuz şunları öğrenir: 

• Cisimleri karşılaştırmak (büyük, küçük, açık renk, koyu renk vb.) 

• Cisimleri niteliklerine göre düzenlemek (Büyüklük, uzunluk, renk, şekil, miktar). 

• Desenleri, şekilleri ve arka planı fark etmek: Örn. Bir sürü mavi ve gri çorabın arasından çok küçük kırmızı – 

yeşil zikzaklı bir desenin farkına varmak. 

Bütün çoraplar sahiplerine göre sıralanıp istif edildikten sonra, çocuğunuz kimin daha fazla çorabı olduğunu görmek için 

hepsini sayabilir. Bu alıştırmayla ayrıca matematiksel bir deneyim kazanır: Yedi çift çocuk çorabı altı çift yetişkin insan 

çorabından daha küçük bir yığın teşkil eder. Sayılan ve gözlemlenen miktarlar birbirine tutarsız olabilir: Sayısal daha 

fazla ile daha büyük arasında belirli bir fark vardır. 

1.3.2 Evde İki Dillilik 

Kaynak: Elternratgeber Zweisprachigkeit (İki Dillilik Veli Danışmanlığı), Stauffenburg 

Verlag; Trudi Götz: Deutsch im Koffer (Bavulda Almanca) 

Almanya’da ana dili Almanca olmayan çok sayıda çocuk yaşamakta ve bu çocuklar 

ikinci dil olan Almanca ile ilk kez ana okulunda karşılaşırlar. 

Üç yaşındaki Alman çocukları ortalama olarak 900 Almanca kelime bilirler ve ana 

okulunda bu çocuklar kelime hazinelerini yaklaşık 2500‘e çıkarmaktadırlar. Bu kelime 

dağarcığının yardımı ile ilkokulun ilk yılında, dersleri rahatlıkla izler ve anlayabilirler. 

Almanca bilgisi çok az olan veya hiç olmayan göçmen çocuklar kendi anadillerini 

1600 kelime genişletmenin yanında, Almanca’yı da 2500 kelime hazinesine ulaşana 

kadar öğrenmek zorundadırlar. Çocuklar bu performansı ancak veli ve eğitmenlerinin 

sistematik yardımları ile gerçekleştirebilirler. 

Çocuğunuz her iki dili - Almanca ve anadili - şöyle öğrenebilir 

Doğru zamanda başlamak 

12 yaşına 

kadar çocuklar her 

dili ve hatta ikinci bir 

dili dahi, şivesiz çok 

rahat öğrenebilme 

yeteneğine sahiptirler. 

Eğer evde ailenin bütün fertleri anadili konuşuyorlar ise ikinci dilin öğrenimine en erken üç yaşında başlanmalıdır. 

Aksi takdirde iki dil birbirine karışır ve hatta çok aşırı durumlarda dilsizliğe (dil kaybına) dahi sebep olabilir. 

Ana Okuluna düzenli devam etmek 

• Çocuklar ana okulunda dil ve konuşma yetisini daha fazla geliştirme olanağına sahiptirler, çünkü ana okulunda 

– okulun aksine – daha serbest konuşma imkanları var. 

15 

1.3

1.3 

Modül 1 

16 


• Bu süreçte, çocukların dil gelişimi henüz tamamlanmadığı ve yaşça daha küçük çocukların taklit etme eğilimleri 

yüksek olduğundan, dili fazla bir çaba sarfetmeden öğrenebilirler. Ayrıca küçük çocukları motive etmek daha 

kolaydır 

• Önemli olan, çocuğun en az üç yıl ana okuluna devam etmesidir 

• İki dilli ortamlarda yetişen çocuklar, Alman yaşıtlarına göre iki kat fazla öğrenmek zorundalar 

Anadile devam! 

İkinci bir dil öğrenimi, ana dilin iyi bilinmesi ile doğru orantılıdır. Ana dilde 

geniş kelime dağarcığı ve dil bilgisinin (gramerin) doğru kullanımı, ikinci bir 

dil ediniminin en önemli temel taşıdır. Çocukların kendi anadillerinde dahi 

bilmedikleri yeni kavramları öğrenmeleri yerine, karşılaştıkları Almanca 

kelimeleri anadillerinden bildikleri kelime ve kavramlarla zihinsel bağlantı 

kurarak öğrenmeleri daha kolaydır. 

Bireylerin ve Dillerin Eşleştirilmesi 

Bir çocuğun iki dilli 

büyümesi beyninin çok 

büyük performansla 

çalışması demektir. 

Çocuklar bununla 

gurur duyabilirler! 

İkinci bir dil öğrenimi, ana dilin iyi bilinmesi ile doğru orantılıdır. Ana dilde 

geniş kelime dağarcığı ve dil bilgisinin (gramerin) doğru kullanımı, ikinci bir 

dil ediniminin en önemli temel taşıdır. Çocukların kendi anadillerinde dahi bilmedikleri yeni kavramları öğrenmeleri 

yerine, karşılaştıkları Almanca kelimeleri anadillerinden bildikleri kelime ve kavramlarla zihinsel bağlantı kurarak 

öğrenmeleri daha kolaydır. 

Bunun için 

• Anadilde konuşunuz. Anadil öğrenim hayatında asla negatif bir yere koyulamaz ve tabu haline getirilemez 

• Çok konuşunuz, konuşurken özen gösteriniz, cümleleri tam söyleyiniz ve zengin kelime hazinesi kullanınız 

• Çocuğunuzu konuşmanın içine çekiniz, soru sorunuz, onun konuşmasını sağlayınız 

• Bol bol okuyunuz, beraber kitaplara bakınız 

• Çocuğunuzu gündelik hayata katınız ve yaptıklarınızı yorumlayınız, örneğin yemek pişirirken / birşey kızartırken 

• Konuşurken iki dili karıştırmayınız. Cümlenin tam ortasında konuştuğunuz anadilden birden Almanca’ya 

geçmeyiniz 

• Çocuğunuzun hatalarını düzeltmeyiniz! Bu onu demotive edebilir 

• Sadece, çocuğun sürekli aynı hataları tekrarlaması durumunda cümleyi doğru haliyle söyleyerek hatalarını 

dolaylı olarak düzeltiniz 

• Çocuğunuzun televizyon ve bilgisayar başında az kalmasını sağlayınız.Çocuğunuz bu durumda dili 

öğrenemez! Eğer mümkün ise beraber televizyon seyrediniz ve seyrettikleriniz hakkında konuşunuz 

• Yaşına uygun oyuncaklara sahip olmalıdır: Makas, kağıt, kalemler, hafıza ve tahta panel oyunlar. Birlikte 

oynayınız 

• Örnek olunuz! Almanca dilinden memnun olduğunuzu gösteriniz (Siz de bir Almanca ve uyum kursuna 

katılınız, etrafınızda bulunan diğer insanlarla ve velilerle iletişim kurunuz, eğitmenlerle iletişim halinde olunuz) 

• Çocuğunuzla mümkün olduğu kadar sık, onu konuşmaya itecek etkinliklerde bulununuz 

(Hayvanat bahçesi ve müze ziyareti, şehir gezintileri, çocuklar için şehir etkinlikleri vb) 

Dil desteği için bilgilendirme broşürleri: www.arbeitskreis-sprache.de 

Ücretsiz veli bilgilendirme mektupları: www.ifp.bayern.de/materialien/elternbriefe.html 


Modül 1 

Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Veliler ve Okul Öncesi 

(6 Yaş Grubu) Öğrencileri İçin Destek İmkanları 

M 1.4 Veliler ve Okul Öncesi (6 Yaş Grubu) Öğrencileri İçin 

Destek İmkanları 

Eğitim Ve Aile Danışmanlık Şubesi (Erziehungs-und Familienberatungsstelle) 

Çocuğun gelişimi ve doğru eğitimi için çok dilli danışmanlık: Eğer çocuk sinirli, çok hareketli veya agresif ise, 

eğer çocuk kendini sağlıklı hissetmiyorsa, okulla ilgili problemlerde, aile içi kriz durumlarında, hayat arkadaşınızla 

ilgili prolemlerinizde, eğer kendinizi bitkin ve yalnız hissediyorsanız, genç - yetişkin olarak şahsi, okulla ilgili veya 

işinizle alakalı problemleriniz var ise. 

Müracaat yeri: Königsplatz 2, 90762 Fürth, Tel: 0911/9 74-19 42 

Kinderarche gGmbH 

„Güçlü veliler - güçlü çocuklar“ Veli kursları (Starke Eltern – Starke Kinder) 

Fürth’te şu anda sadece Almanca, Nürnberg’te bunun yanısıra Türkçe de yapılmaktadır, Ücreti: 50,-€, kısmen 

Jugendamt (Gençlik Hizmetleri Dairesi) tarafından karşılanmaktadır 

Müracaat yeri: Theresienstr. 17, 90762 Fürth, Tel: 0911/23 95 66-91, www.familien-unterstützungs-netzwerk.de 

Lebenshilfe Fürth e. V (Fürth Yaşam Yardımı Derneği) 

Veliler için erken teşvik, danışmanlık ve destek, çocuğun terapi ve teşvik desteğine paralel olarak: Çocukla ilgili 

tüm sorularda, uygun olan ana okul veya okul seçiminde, hukuki ve ekonomik sorularınızda, bireysel görüşme 

veya veli grupları olarak, 

Evde veya danışmanlık yerinde bireysel pedagojik destek, fizik tedavi 

Logopedi, ergoterapi, küçük gruplarda destek 

Müracaat yeri: Karolinenstr. 108, 90763 Fürth, Tel: 0911/72 22 52, www.lebenshilfe-fuerth.de 

Hippy 

Göçmen çocukları ve annelerine yönelik okula hazırlık için oyun ve öğrenme programı. Süresi: 2 yıl, Kurs öğretmeni 

aynı kültür çevresinden. 

Müracaat yeri: AWO-Kulturbrücke (Kültür Köprüsü) Fürth, Hippy-Koordination, Hirschenstr.24, 90762 Fürth, 

Tel: 0911/89 10-17 08 

Kurs ücreti: 80,-€ 

Mütterzentrum (Anneler Merkezi) 

Veliler ve çocukları için sürekli değişen çeşitli kültürlerarası kurs imkanları, bunun yanısıra Almanca kursları. 

Müracaat yeri: Gartenstr. 14, 90762 Fürth, Tel: 0911/77 27 99, 

www.muetterzentrum-fuerth.de 

Landsmannschaft der Deutschen aus Russland e.V. (Rusya Kökenli Alman Hemşeri Derneği) 

Yetişkinler için: Almanca kursları, Bilgisayar kursları 

Çocuklar ve gençler için: Ders yardımı, Cumartesi okulu, matematik destek kursları, dans kursları 

Müracaat yeri: Geleitgasse 4, 90762 Fürth, Tel: 0911/8 91 69 16 

Spiki/ Literacy - Center (Kitap Eğitim Merkezi) 

Kreşlerde dil destek programları: 

Müracaat yeri: Nürnberg Şehri– Jugendamt (Gençlik Hizmetleri Dairesi) 

Schieferstr. 9, 90478 Nürnberg, Tel: 0911/46 59 14, www.spiki.nuernberg.de 

Almanca Kursları / Almanca Uyum Kursları 

AWO Kulturbrücke (Kültür Köprüsü), Theresienstr. 17, 90762 Fürth, Tel. 0911/89 10-17 01 

VHS Fürth (Fürth Halk Eğitim Merkezi), Hirschenstr. 27/29, 90762 Fürth, Tel: 0911/9 74-17 00 

IB Jugendmigrationsdienst (Gençler İçin Göçmenlik Hizmetleri), Mathildenstr. 40, 90462 Fürth, 

Tel. 0911/76 61 08-0 


17 

1.4

1.4 

Modul 1 

18 

Okula Başlamadan Önce Eğitim Ve Öğretim • Veliler ve Okul Öncesi 

(6 Yaş Grubu) Öğrencileri İçin Destek İmkanları 

Konuyla ilgili diğer bilgiler ve faydalı linkler 

• www.Familieninfo-Fuerth.de (Fürth’te kreşler, boş zaman olanakları vb.) 

• www.familienhandbuch.de (Okul olgunluğu, eğitim problemleri hakkında bilgiler vb.) 

• www.familylab.de (Anne/baba ve çocukların yaşam birlikteliği) 

• www.sozialministerium.bayern.de: 

(Yeni öğretim ve eğitim planının arka yüzü ve içerikleri, veliler için bilgiler) 

• www.stmas.bayern.de/kinderbetreuung/bep/sprachfoerd.htm: 

(Dil desteği, eğitim- öğretim planı, çocuk bakımı) 

• www.kindergartenpaedagogik.de (Dil desteği, eğitim- öğretim planı, çocuk bakımı) 

• www.deutsch-im-koffer.de (Uzman ve acemiler için dil destekleme programı) 

• www.lesen-in-deutschland.de (Okumayı teşvik için ipuçları) 

• http://wiki.zum.de (İkinci dil olarak Almanca) 

• www. elternimnetz.de (Aile ve eğitime dair bilgiler vb.) 

İpuçları 

• www. ane.de/elternbriefe.html (Kısmen değişik dillerde olmak üzere veli bilgilendirme mektupları) 

• www.FamilienErgo.de (Dr. med. Rupert Dernick, ‘Fit für die Schule mit FamilienErgo’ (Aile içi ergoterapi ile 

okul için zinde olmak), Kösel Verlag, veya online sipariş - Türkçe ve Rusça dillerinde 

de bulunur) 


Modül 2 


İlkokulda Eğitim ve Öğretim 

M2 İlkokulda Eğitim ve Öğretim 

Aileler, 


1. Okula 

başlarken 

2.Okulda 

3. Meslek 


hayatındaki 

en önemli 



motive 

ediyorlar, 

onların 

önemli 

bedensel 

ve zihinsel 

becerilerinin 

gelişimesini 

sağlayıp, 

kendine 

güven, 



konularında 

destek 

oluyorlar. 

Bkz. 1.3, 

2.7.1, 

3.8 ve 4.3 

Modüller 

Förderschule 

ve ilkokul 

basamağı 















Çocuğunuz ilkokulda dört işlem yapmasını, yazı yazmasını ve okumasını öğrenir. İlkokul 

sistematik öğrenme becerisi kazandırp, bir üst eğitim kurumunun temelini oluşturur. (M3 ile 

karşılaştırınız). İlkokul, velilerle, çocuk bakım kurumlarıyla, bir üst eğitim kurumlarıyla işbirliği 

yapar. Burada genel kültür konularına olan ilgiler geliştirilir, sosyal davranış biçimleri, müziksel 

ve pratik beceriler teşvik edilerek, değerler sistemi oluşturulur. 

İlkokul birden dördüncü sınıfa (1-4) kadar devam eder. 

Okul başlangıcı için çocuğun 6 yaşını doldurması gerekmektedir. Yaş sınırı en geç 30 Eylül 

günüdür. 

• Okula başlamadan önce nelere dikkat etmeniz gerektiğini öğrenmek için M2.1 bölümünü 

okuyunuz. 

• Çocuğunuzun okula hazır olduğunu nasıl tesbit edebileceğinizi öğrenmek için M2.2 

bölümünü okuyunuz. 

• Hangi okul tür ve özelliklerinin olduğunu öğrenmek için M3 bölümünü okuyunuz. 

• Çocuğunuzu ilkokulda nasıl destekleyebileceğinizi öğrenmek için M2.6 ve M2.7 bölümlerini 

okuyunuz 

• Hangi özel teşvik ve destek olanaklarının bulunduğunu öğrenmek için M2.6 ve M2.7 

bölümlerini okuyunuz 

19 

2

2.1 

Modül 2 

20 

İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul Kaydı İçin Gereken İdari Teknik 

Koşullar 

M2.1.Okul Kaydı İçin Gereken İdari Teknik Koşullar 

2.1.1 Okula Başlangıç Muayenesi (Schuleingangsuntersuchung) 

• Okula başlangıç muayenesi çocuk yuvasının son yılında, İl Sağlık Müdürlüğü 

(Gesundheitsamt) tarafından çocuk yuvası veya belediye sosyal işlerinde (Sozialrathaus) 

gerçekleştirilir. Bu muayene çocuğun okul yeterliliğini analiz eder ve ağağıdaki unsurları 

ihtiva eder (M2.2 ile karşılaştırınız): 

Bu değişebilir. Bütün veliler 

ocak ayında gençler için görevli tıp 

servisinden (jugendärztliche Dienst) 

okula kayıt ve başlama ile ilgili 

bir mektupla bilgilendirilirler. Ana 

okullarındaki eğitmenler, doğum tarihi 

sınırlaması kuralı 

hakkında güncel bilgiye 

sahiptirler. 

önemli, ana 

okulunun 

son yılında 

• Aşılar ve çocuk doktorunun yaptığı erken teşhis muayeneleri gibi önleyici tedbirlere katılımın belgelendirilmesi, 

• Genel sağlık durumunun kayda geçirilmesi için beden muayenesi, özellikle derslere katılım ve okulda başarı 

sağlamak için önemli olan muayeneler: Görme, işitme, davranış, koordinasyon, dil gelişimi, 

• Kronik hastalıkların kayıt altına alınması, boy ve kilonun tesbiti, 

• Veliler yazılı olarak muayenenin nerede olacağı ile ilgili haberdar edilirler. 

• Kan alma işlemi veya herhangi bir aşı yapılmaz. 

Muayenenin ardından çocuğun okula başlamasi ile ilgili tavsiye niteliğinde bir görüş bildirilir, fakat kesin kararı 

en sonunda velilerin ve okulun verme hakkı vardır. Gerekli görüldüğünde belirli destek tedbirlerine dikkat çekilir. 

(M1.2 ile karşılaştırınız). 

2.1.2 Okul Kaydı 

• Kayıt zamanı her yıl nisan ayındadır. Bütün veliler bu tarihten önce çocuğun okul öncesi muayenesi için bir 

mektup alırlar. Bu mektupta hangi okula kayıt yaptırılacağı da bildirilir. 

• Bütün çocuklar zorunlu eğitim ve öğretim yükümlülüğünü, ikamet ettikleri okul kayıt bölgesinde bulunan 

ilkokulda yerine getirmek zorundadırlar (adrese dayalı kayıt sistemi). Eyalet tarafından kabul edilen veya 

onaylanan özel bir ilkokula çocuğunu göndermek isteyenler bu kurala tabi değildirler. 

• Okul kaydı, ikamet bölgesindeki okulda gerçekleştirilir. 

• Okul yönetimleri okul kayıt bölgesi ve okulu ilgilendiren diğer hususlarda bilgilendirme yaparlar. 

• Zorunlu temel eğitimin yerine getirilmesinin denetimi sebebiyle, çocuk özel bir ilkokula kayıt edilmesi 

durumunda dahi, bunun ikamet bölgesindeki ilkokula bildirilmesi gerekmektedir. 

• Özel eğitime doğrudan kayıt başvususu sadece, okul öncesi destek programlarına katılımın sonuç raporuna göre, 

bu özel eğitim okulu sorumlu destek bölgesi olarak raporda mevzubahis ise ve veliler çocuklarının ilgili özel okula 

devam etmelerini onaylıyorlarsa mümkündür. Kayıt zamanı nisan ortasından mayıs ortasına kadar sürer. 

2.1.3 Okula Başlama– Doğum 

Tarihi Sınırlaması Kuralı 

2010/11 eğitim öğretim yılında, doğum tarihi en geç 30.09 

olan ve altı yaşına girmiş çocuklar, zorunlu eğitime tabidirler. 

Zamanından Önce Okula Başlama/Geri 

Gönderilme (Bavyera Eğitim ve Kültür Bakanlığı’na göre) 

Çocuklar velilerin başvurması halinde önceden okula 

alınabilirler veya okula hazır değillerse kayıtları ertelenebilir. 

Karar mercileri okul müdürleridir. Okul müdürü bu kararı verirken ana okulunun 

görüşlerini ve tecrübeli bir öğretmenin yapacağı okul yeterliliği incelemesinin 

sonuçlarını dikkate alır. İhtilaflı durumlarda okul doktoru, okul psikoloğu, 

danışman öğretmen ve öteki danışmanlık hizmetleri sürece dahil edilebilirler. 


Modül 2 

İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul Kaydı İçin Gereken İdari Teknik 

Koşullar 

2010/2011 Yılından Sonra Okula Kabul 

(Kayıt Tarihi Nisan 2010) 

Zorunlu eğitim başlangıcı: 

a) 30.09. tarihine kadar 6 yaşını dolduran çocuklar 

b) 01.10’dan 31.12 tarihleri arasında doğan çocuklar velilerin isteği üzerine kayıt edilebilirler. 

c) Müsbet bir raporla beraber verilen dilekçe ile bir dahaki yılın 01.01’nden sonra doğan çocuklar 

Bir önceki yıl 

geri gönderilen 

7 yaşını doldurmak: 

bir önceki yılın 30.09 

tarihinden devam eden 

yılın 30.09 tarihine 

kadar. (BayEUG 

Art.37 Abs.1 Satz 1) 

---------------------------- 

Burada tekrar geri 

gönderme artık 

mümkün değildir. 

Okul yeterliliğinin 

eksikliğinin devam 

etmesi durumunda 

özel pedagojik destek 

ihtiyacı gözden geçirilir. 


Kural dahili 

okul zorunluluğu 


bir önceki yılın 01.10 

tarihinden devam 

eden yılın 30.09 

tarihine kadar. 

(BayEUG Art.37 

Abs.1 Satz 1) 

------------------------------- 

Okul yeterliliği sadece 

ihtilaflı durumlarda 

gözden geçirilir 

(örneğin: Ana okulunun 

raporu, velilerin 

verdiği dilekçe, kabul 

görüşmesinde dikkat 

çeken anormallikler 

veya tarama). 

Çok az Almanca 

bilgisine sahip çocuklar 

için yeni düzenleme. 

Geri gönderme, 

bir destek okuluna 

(Förderschule) sevk 

dilekçesini işleme 

koymak için bir 

sebebin oluşmaması 

durumunda, sadece 

bir defa mümkündür, 

Art.37 BayEUG 

vom März 2005 

Kural dahili 

mümkün olabilen 


devam eden yılın 

01.10 tarihinden 

devam eden yılın 

31.12 tarihine kadar. 

(BayEUG Art.37 

Abs. 1 Satz 2) 

Dikkat: 

bu bilgiler her 

yıl değişebilir! 

Raporlu dilekçe ile 

okul zorunluluğu 


Bir sonraki yılın 

01.01 tarihinden 

sonra doğanlar 

(BayEUG Art. 37 

Abs. 1 Satz 2) 

Zamanından önce 

okula başlama 

dilekçesi, en geç okula 

kayıt enasında! 

----------------------- 

-----Okul yeterliliği 

gözden geçirilir 

(örneğin: Ana okulunun 

raporu, velilerin 

verdiği dilekçe, kabul 

görüşmesinde dikkat 

çeken anormallikler 

veya tarama). 

Kabul önkoşullarının 

yerine getirilmemesi 

halinde 

reddetme mümkün. 

Bunun için 

okulun psikolojik 

değerlendirme 

raporu gerekli! 

21 

2.1

2.2 

Modül 2 

22 

İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul Olgunluğu/Okul Yeterliliği 

M2.2 Okul Olgunluğu/Okul Yeterliliği 

Bir çocuğa, dersleri etkili bir şekilde takip edebilmesi için gerekli olan bedensel, ruhsal, zihinsel ve sosyal algıların 

yeterli derecede gelişmiş olması durumunda, ilkokul için hazırdır tanısı konur. 

Çocuğunuz okula başladığında şunları yapabilmelidir: 

Yazmayı öğrenmek için 

çocuğunuzun ince motor 

(hareket) becerisini 

kazanmış bir ele ihtiyacı 

vardır 

Bu beceri çeşitli 

uygulamalı etkinliklerle 

kazanılır. Örneğin makas, 

kalemler ve kağıt kullanarak 

katlamak, yapıştırmak, 

boyamak, kesmek vb. 

Çocuğunuz konuşabilmeli, 

düşünebilmeli, yani kendini 

tam cümlelerle anlaşılır şekilde 

ifade edebilmeli, öğretmene bilgi ve 

cevap verebilmeli, basit yönergeleri 

anlamalı ve yerine getirebilmelidir. 

Doğal çevre ile nesnel ve gerçekçi 

bir ilişki kurmalıdır, mesela 

benzerlikleri farketmek ve 

bağlantıları oluşturmak gibi. 

Çocuğunuz gündelik işlerin 

üstesinden gelme becerisine sahip 

olmalı ve küçük işleri kendi başına 

halledebilmelidir. Herşeyden önce 

elbiselerini kendisi değiştirebilmeli, 

yardıma ihtiyaç duymadan 

tuvalete gidebilmeli ve 

sonra ellerini yıkayabilmeli, 

toka ve sürgüleri kendisi açabilmeli ve 

kapayabilmeli, ayakkabı bağcıklarını 

kendi bağlayabilmeli, kalemleri ve 

renkleri tanımalı, okul çantasını 

sırtına alabilmeli, taşıyabilmeli 

ve mendilini kullanabilmelidir. 

Okumayı öğrenmek çok 

karmaşık bir süreçtir. 

Çocuğunuz kelimenin yazılımı, 

telaffuzu ve anlamı arasında 

bağlantıyı kurmak ve bunu 

kavramak zorundadır. Harfleri 

tek tek öğrenebilmesi için 

gözlemleme becerisine ihtiyacı 

vardır. Bunu da Memory ve 

Quartett türü oyunlarla 

geliştirebilir. 

Çocuğunuzun iyi bir hafıza ve 

akılda tutma yeteneği olmalıdır, 

örneğin ev ödevlerini aklında 

tutabilmesi için en az üç şeyi 

aklında 

tutup 

tekrar 

söyleyebilmelidir. 

Çocuğunuz düzenli bir 

günlük akış planına 

kendisini alıştırmış 

olmalıdır. Buna, belirli saatte 

uyanmak ve yataktan kalkmak, 

uyumak için yatağa gitmek, 

belirli saatlerde yemek yemek 

(kahvaltı, tenefüs için ekmek – 

asla tatlı şeyler vermeyin!, öğle ve 

akşam yemeği) ve belirli zamanda 

televizyon izlemek (sadece kısıtlı ve 

çocuklara uygun programlar, günde 

azami yarım saat!) ve okul yolunu 

bilmek dahildir. 

Matematik için sayı ve 

miktarlarla ilgili bir ön fikre 

sahip olmalıdır 

(M1.3 ile karşılaştırınız), 

bunun için zar oyunları, 

domino vb. 

oyunlar faydalıdır. 

Çocuğunuzun öğrenme isteği 

olmalıdır, yani ödevler onun 

hoşuna gitmese dahi kendini 

zorlamaya, gayret göstermeye 

hazır ve dayanıklı olmalıdır. 

Çocuğunuz bazı sosyal 

becerileri – kilit yetenekler – 

edinmiş olmalıdır: Öfkeye 

hakim olmak, kaybedebilmek, 

sabırlı olmak. Çocuk bunu, 

anne ve babasıyla, 

kardeşleriyle, arkadaşlarıyla 

günlük ilişkilerinden ve 

hepsinden önce kendi 

kendisine tasarladığı rol 

oyunlarından tecrübe edinir. 

Çocuğun gelişimindeki gecikmeler özel pedagojik desteğe işaret ediyor ise, bu durumda okulla ilgili önlemler, okula 

kayıttan önce veya kayıt esnasında kararlaştırılmak zorundadır. Örneğin özel eğitim okulunda destek ve teşvik 

(M2.3 ile karşılaştırınız) veya okul ile eşzamanlı devam eden tedavi önlemleri veya yaşam desteğinde (Lebenshilfe) 

erken teşvik, ergoterapi, logopedi ve psikomotor desteği gibi pedagojik önlemler. 

Eğitim danışmanlığı masası, okul çağı çocukları için okul kaydından sonra, sosyal beceri eğitimi sunmaktadır. 


Modül 2 


İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul Türleri ve Özellikleri 

M2.3 Okul Türleri ve Özellikleri 

Normal Okullar 

Normal okullar, şehre ve eyalete ait Gymnasium‘a kadar devam eden kayıt bölgesi ilkokullarıdır (M3 ile 

karşılaştırınız). 

Bir kayıt bölgesi okulunun (Sprengel-Grundschule) sorumlu olduğu muhit, yakın çevresindeki belirli cadde ve yerleşim 

alanlarının okul bölgesi olarak tanımlanmasıyla (Sprengel denilen) belirlenmiş olur. Bağlı olunan kayıt bölgesindeki okul 

dışında bir okula başvuru, kayıt sırasında bir dilekçe ile doğrudan yapılabilir. Bunun için geçerli sebeplerin bulunması 

gerekmektedir - Örneğin bakım olanaklarınınn daha iyi olması veya soyal ilişkilerin devam ettirilebilmesi gibi. 

Serbest veya Özel Okullar 

Örneğin Jenaplanschule Okulu, Montessorischule Okulu, 

Waldorfschule Okulu, Steiner Schule Okulu 

Bu okullara ait bilgilere internetten ulaşabilirsiniz. 

Destek Okulları (Förderschule) 

Bir çocuğun destek okuluna devam etmesinin kendisi için ne 

zaman iyi olacağıyla ilgili bilgileri 3.3 bölümünde bulabilirsiniz. 

Jakob-Wassermann-Schule Okulu 

Özel Eğitim Destek Merkezi 

(Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Süd) 

Jakob-Wassermann-Straße 14, 90763 Fürth, Tel. 0911/9 74-22 11 

Otto-Lilienthal-Schule Okulu 

Özel Eğitim Destek Merkezi (Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Nord) 

Flugplatzstraße 105, 90768 Fürth, Tel. 0911/97 38 10 

www.otto-lilienthal-schule.fuerth.de 

Clara-und-Dr.-Isaak- Hallemann-Schule Okulu 

Özel Eğitim Destek Merkezi, ‘ruhsal gelişim’ ağırlıklı destek (Privates Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt 

geistige Entwicklung), Aldringerstraße 10, 90768 Fürth, Tel. 0911/72 12 44 

Teşhis ve Destek sınıfları – Diagnose- und Förder-Klassen (DFK) 

Denetleme destek merkezinin öğretmeni tarafından yapılır. 

Özellikleri: 

• Burada ilkokulun müfredat planına göre dersler düzenlenir, fakat birinci sınıfın ders müfredatı, destek 

okulunda genellikle iki yıla yayılır. Böylece yoğun destek uygulamaları için yeterli zaman kalır.. 

• Burada hedef, çocuğu normal okula kazandırmaktır. 

• DFK sınıflarındaki en yüksek öğrenci sayısı, sınıf başına 14 öğrencidir 

Gerekli bilgileri Fürth şehri ve çevresindeki yetkili okul yönetimlerinden veya eyalet eğitim müdürlüklerinden 

edinebilirsiniz, Stresemannplatz 11, Tel: 0911/97 73-17 31 

Özellikler 

Destek okuluna 

giden öğrencilerin 

büyük kesimi zaman 

içerisinde tekrar 

normal okullara 

dönmektedir 

• Birleştirilmiş Sınıflar 

Güncel olarak GHS Schwabacher Straße ve GS Hans-Sachs-Straße okullarında bulunmaktadır. 

Sınıflar 1.- 2. veya 3.- 4. sınıf öğrencilerinden oluşturulmaktadır. Okul öğrencileri 1, 2 veya 3 yıl boyunca her iki 

eğitim yılı seviyesinde ders görmektedirler. (örneğin göçmen çocukları birinci sınıfta okumasını ve yazmasını, 

fakat hesap yapmasını ikinci sınıfta öğrenirler). Model öğrenimin yanı sıra burada herşeyden önce yardımcı veya 

danışman sistemli öğrenme, işbirlikçi ve birbirini tamamlayıcı öğrenme önemli ve merkezi bir rol oynamaktadır. 

2010/11 eğitim-öğretim yılından itibaren ‘esnek ilkokul’ modeli (Flexible Grundschule) hayata geçmiştir (şu anda 

sadece GS Hans-Sachs-Straße okulunda mevcuttur). Çocuklar belirli bir başlangıç seviyesinde okula kayıt 

edilirler ve bu seviyede bir, iki veya üç yıl kalabilirler. Üçüncü yıl, tekrar olarak sayılmamaktadır ve bundan 

dolayı zorunlu okul zamanına eklenmemektedir. Çocuk yazı dili ediniminin temel öğelerine vakıf olduğunu 

23 

2.3

2.3 

Modül 2 

24 

İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul Türleri ve Özellikleri 

gösterebildiğinde ve yüze kadar olan sayılarla dört işleme hakim ise üçüncü sınıfa geçer. 

2013 yılından sonra bu uygulama, alanını genişletecek. 

Okul bölgesinin dışından gelen çocukların esnek ilkokula kabulleri sadece istisnai durumlarda eyalet eğitim 

müdürlükleri (Schulamt) tarafından onaylanır. 

• İşbirlikçi Sınıflar 3-6 

Özel pedagojik desteğe ihtiyacı bulunan öğrenciler, normal okullarda öğrenim gören ve önemli bir desteğe 

ihtiyaç duymayan çocuklarla birlikte derslere katılırlar. İlkokulun, Hauptschule ve destek okulunun (MSD) öğretim 

görevlileri eğitim, ders, teşhis ve destek alanlarında çok sıkı işbirliği halindedirler. 

Bütün çocuklar normal okulun öğrencileridirler ve ilkokul ile Hauptschule ders planına göre öğrenim görürler. 

Sınıf mevcutları, her test edilen çocuğun çift sayılmasından dolayı düşüktür. 

Hedef: Özel pedagojik destek ihtiyacı bulunan çocukların normal okula uyumu. 

Bunun yanında bütün çocuklar tanıya göre uygulanan destekten ve bireysel muameleden faydalanırlar. 

Bununla ilgili bilgiler eyalet eğitim müdürlüklerinden ve bağlı bulunan bölge okulunun müdürlüğünden veya 

destek merkezlerinden edinilebilir. Bağlı bölge okulunun normal öğrencileri ve raporla sabit destek ihtiyacı 

bulunan 3 - 6 öğrenci kabul edilir. Tanı raporunu, destek merkezinin bir öğretim görevlisi hazırlar. 

• Almanca Öğrenme dersi (daha önce dil öğrenim 

sınıfları) 

Normal sınıflarda yetersiz Almanca bilgisine sahip 

çocuklara teşvik ve desteğin devam ettirilmesi için 

tamamlayıcı olarak temel ders, küçük gruplarda yoğun 

nitelikte verilir. Çocuklar normal sınıfın derslerine 

katılırlar ve Almanca öğrenim grubunda 12 saate kadar 

ikinci bir öğretim elemanı tarafından ders alırlar. 

Güncel olarak Grundschule Frauenstraße ve Maistraße 

ilkokullarında, Hauptschule Kiderlin und Schickedanz 

temel okullarında bulunmaktadır. 

Eyalet Eğitim Müdürlüğünden bilgi alınabilir, 

Tel: 0911/97 73 17 31 

• Anadilde ekders 

Bir kaç dil grubu için haftada bir kez 90 dakika anadil dersi verilmektedir. 

Bu ders ilgili konsolosluk tarafından organize edilir. 

Konu ile iligli doğrudan konsolosluğunuza danışınız. 

TC Nürnberg Başkonsolosluğu 

Regensburger Str.69, 90478 Nürnberg 

Tel: 0911/9 46 76-0 

Okula başlarken çocuğun 

Almanca bilgisi eğer çok 

yetersiz ise bir Almanca öğrenim 

grubuna katılması önemle 

tavsiye edilir. Veliler bu esnada 

çocuğun hangi okula devam 

edebileceğini öğrenirler. 


Modül 2 


İlkokulda Eğitim ve Öğretim • İlkokulda Öğrenme 

M2.4 İlkokulda Öğrenme 

• İlkokul, mihver derslerde dört işlem, yazma, okuma ve dilbilgisi alanlarında temel bilgiler aktarır. 

• Çevre konusunun derinleştirilmesi amacıyla ( Heimat- und Sachunterricht) ‘Kirpi’, ‘Meyve ve Sebze’ gibi 

tematik çalışmalar veya ‘sağlıklı kahvaltı’ gibi proje çalışmalarıyla öğrenim konuları Hayat Bilgisi dersinde 

geliştirilmektedir. 

• Araç ve gereçlerle şekiller oluşturma ve tekstil tasarımları, pratik becerileri ve yaratıcılığı teşvik eder. 

• Din/ahlak bilgisi, norm ve değerleri aktarır, başka kültür çevrelerine bakışı mümkün kılar. 

• Spor, çocukların doğal hareket dürtüsünü, takım ruhu gibi sosyal davranış biçimlerinin ve rekabet duygularının 

gelişimine katkı sağlar. 

• Yabancı dil olarak İngilizce‘de ilk temel kavramlar 3. sınıftan sonra aktarılır. 

• Çocuklar, alan bilgisinin yanısıra şu kilit becerileri de öğrenilir: 

• Dakiklik 

• Bağımsız hareket 

• İletişim ve davranış şekilleri (saygı, nezaket, dikkate alma, kendini kabul ettirme) 

• Öğrenme stratejileri 

• Kurallara uyma 

• Günlük akışı yapılandırma 

• Konsantrasyon (Dayanma becerisi) 

Bu anlamda çocuğunuza nasıl destek olabileceğinizi öğrenmek için M2.5 kısmını okuyunuz. 

• Sınıf öğretmeni, çocuklar ve velilerin soru ve sorunları için yetkili kişidir. 

• İş Eğitimi, spor vb. dersler için branş öğretmenleri vardır. 

• Her okul bir müdür (rektör) ve onu temsil eden müdür yardımcısına (yardımcı rektör) sahiptir. 

• Okulun danışman öğretmenine, veliler ve öğrenciler soru ve sorunları olduğunda başvurabilirler (2.5.1 ile 

karşılaştırınız). 

• Bazı okullarda okul sosyal danışmanı ve okul psikoloğu (rehber öğretmen) bulunmaktadır. 

• 

Her okulda veliler tarafından seçilen okul aile birliği bulunmaktadır, ihtiyaç halinde bu kurula da başvurulabilir. 

25 

2.4

2.5 

Modül 2 

26 

İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul ve Veliler Arasındaki İşbirliği 

M2.5 Okul ve Veliler Arasındaki İşbirliği 

2.5.1 İşbirliği Şekilleri 

Ana okullarında olduğu gibi okulda da velilerle öğretmenler arasında iyi bir işbirliği önemlidir. Çocuklar yetişkin 

değillerdir. Okulun getirdiği talep ve isteklerle çocuğun başa çıkabilmesi için anne ve babasının desteğine, rehberliğine 

ve sıklıkla motivasyonuna ve denetimine ihtiyaç duyarlar. Bunu yerine getirmenizin temeli ise, okulda çocuğunuzun 

kendini nasıl hissettiğini, ondan nelerin beklendiğini, okulda nasıl davrandığını ve derslerdeki veriminin ne olduğunu 

bilmenizdir. M2.7 bölümünde verilen yardımcı bilgilerin yanı sıra öğretmenlerle düzenli olarak görüşmeler yapmanız 

büyük önem arzetmektedir. Her okulda bu görüşmeler için farklı şekil ve imkanlar mevcuttur: 

• Konu Odaklı Veli Toplantıları: Örneğin ‘iletişim araçları kullanımı’, ‘sağlıklı kahvaltı’ vs: Sınıftaki bütün velilere 

bir davetiye gönderilir, ilgili konu başlığında öğretmen veya bir konuşmacı toplantıyı biçimlendirir. Burada veliler 

sorumluluk alıp kendilerini ilgilendiren konuları önerebilirler veya bir şekilde kendileri organize edebilirler – 

örneğin sınırları belirlemek, okul sistemi veya ergenlik konuları gibi. 

• Görüşme Saati: Her veli, öğretmenle bireysel görüşür (genellikle öğleden önce). Burada çocuk hakkında 

konuşulur. Görüşmenin günü ve saati önceden kararlaştırılır. 

• Velilerle Akşam Görüşmeleri: Öğretmenle akşam üzeri yapılan bireysel görüşme (aynı, görüşme saatinde 

yapılan toplantılar gibi, fakat bu akşam üzeri yapılır). Bir eğitim yılında iki „veli görüşme akşamı“ düzenlemek 

mecburidir. Yalnız buradaki konuşma süresi, öğleden önce düzenlenen görüşmeden daha kısadır. 

• Veli Buluşmaları: Sınıftaki veliler kendi girişimleriyle, örneğin bir lokalde, biraraya gelirler. Bu buluşmaya 

sınıfın durumunu görüşmek üzere çoğunlukla öğretmen veya sınıf veli temsilcisi (bkz. aşağıda) katılır. Bu 

buluşmaları veliler kendileri organize ederler. 

• Veli Mektupları: Genel veya okulu ilgilendiren konularda bilgilendirmek için mektup, bazen e-posta iletisi olarak 

velilere gönderilir. 

• Yaz Şenlikleri: Öğretmen, öğrenciler ve velilerin hoşsohbet bir ortamda buluşması, genelde birlikte organize 

edilir. 

• Sınıf Veli Temsilcileri: Tüm veliler, ilk veli toplantısında hazır bulunan veliler arasından bir ‘sınıf veli temsilcisi’ 

seçerler. Sınıf veli temsilci, sınıfının velilerini okula karşı temsil eder ve okuldan aldıkları bilgileri velilere iletir. 

İlgisi olan her veli, seçilmek için aday olabilir. 

• Okul Aile Birliği (Elternbeirat): Okulun tüm sınıf veli temsilcileri tarafından seçilir. Bu kurul tüm velilerin ve 

öğrencilerin ilgi ve beklentilerini okula karşı temsil eder. 

• Telefonla İletişim: Okul telefon numarasından öğretmenlere ulaşılabilir- en iyisi tenefüslerde aramaktır. Bazı 

öğretmenler özel telefon numaralarını velilere verirler. Bu imkanı veliler çok özel durumlarda kullanmalıdırlar! 

2.5.2 Okulda Görüşme Yapılabilecek Yetkililer 

• Sınıf Öğretmeni: Okulla ilgili tüm konularda ilk ve doğrudan müracaat edilecek kişi. Çocuğunuzu, okuldaki 

performansı, notları, becerileri ve yetenekleri hakkında en doğru şekilde değerlendirebilecek kişidir. 

• İrtibat Öğretim Görevlisi (Verbindungslehrkraft): Her Hauptschule’de mevcuttur. Bazı anlaşmazlıklar sınıf 

öğretmeni ile çözülemiyorsa, okulun irtibat öğretim görevlisine danışabilirsiniz. Veliler ilkokulda bu gibi 

durumlarda danışman öğretmene (Beratungslehrkraft) veya okul yönetimine başvurur. 

• Okul İdaresi: Her okulun bir müdürü ve yardımcısı olup, bunların da görüşme saatleri vardır. 

• Danışman Öğretmen (Beratungslehrkraft): Her okulda mevcuttur. Öğrenci ve velilere şu konularda yardım eder: 

• 4. sınıftan sonraki üst öğretim kurumlarına geçiş sürecinde 

• Branş derslerinin ve meslek eğitimi işletmelerinin seçiminde 

• Hangi bitirme çeşidi (diplomaya) için çaba sarfedileceği kararında 

• 

Meslek seçimine hazırlıkta 


Modül 2 



Okul psikoloğunun ismi ve danışma saatleri, okullardaki siyah bilgilendirme panolarından veya sekreterliklerden 

öğrenilebilir. 

• Eyalet Okul Danışma Dairesi (Staatliche Schulberatungsstelle): Bölgedeki bütün okullar için merkezi 

danışmanlık yeridir. Görevleri şunlardır: 

• Çok güç danışmanlık hallerinde en sağlıklı kararı vermeye katkı sağlayıcı yardımda bulunmak 

• Farklı okul çeşitleri hakkında bilgi vermek 

Her çeşit okulda bir danışman öğretmen ilgililere hizmet için bulunur. 

Mittelfranken Okul Danışma Dairesinin Adresi: 

Glockenhofstraße 51, Nürnberg 

Tel. 0911-5867610 

E-Posta: sbmfr@freenet.de 

2.5.3 Öğretmenlerle İletişim 

Siz de öğretmene dönüt 

veriniz, görüşlerinizi 

açıklayınız. Öğretmenler 

de övgü duymaktan 

hoşnut olurlar! 

Velilerin okula ilgi göstermeleri ve öğretmenlerle iletişim halinde olmaları, öğrenciyi desteklemenin en iyi şeklidir. 

Bu sürece şunlar dahildir: 

• Karşılıklı tanışma, birbirini anlamayı ve birbirine saygı göstermeyi sağlar: Bu sebeple muhakkak veli 

toplantılarına ve görüşme günlerine katılınız, sadece olumsuz gelişmelerde veya şikayetlerde değil. 

• Ev ödevi defteri veya telefon aracılığıyla iletişimde bulunabilirsiniz. 

• Okul şenliklerine ve diğer etkinliklere katılınız. 

• Veli buluşmalarına katılınız 

• Yanlış anlamaları ve yanılmaları öğretmene karşı kibarca, fakat açıklıkla ve doğrudan dile getiriniz. 

• Eğer doğrudan bir görüşmenin işe yaramayacağı hissini taşıyorsanız bu durumda okul aile birliğine 

başvurunuz ve oradan yardım talep ediniz. 

• Çocuğunuza düzenli olarak okulun gönderdiği bilgilendirme mektuplarını sorunuz ve ihtiyaç halinde çantasını 

kontrol ediniz. 

• Sınıfın gezilerine katılıp katılamayacağınızı ve gezilere nasıl destek sağlayabileceğinizi sorunuz. 

• Misafir olarak dersleri izleme imkanınızın olup olmadığını sorunuz. 

• Eğer durum müsait ise çocuğunuzu görüşme saatine getiriniz. Böylece çocukla ilgili değil, çocukla BİRLİKTE 

konuşulur. 

İdeal olarak, çocuk-veli-okul ilişkilerinde taraflar eşit haklara 

sahiplerdir, oysa gerçekte bu her defasında böyle değildir. 

Özellikle kendini yeteri derecede ifade edemeyen ve Almanca 

bilgisi zayıf olan velilerde, öğretmenin kendilerine işaret 

parmağını göstererek hitap ettiği izlenimi oluşmaktadır. Bunun 

sonucunda velilerde ciddiye alınmama, anlaşılamama ve baskı 

altında bulunma gibi hisler oluşuyor. Genelde kendilerini geri 

plana çekiyorlar ve böylece okulla, veli toplantılarıyla ve buna 

benzer hususlarla ilgili önyargıları oluşuyor. Ve bu da okulun, 

mevzubahis velilerin azalan ilgi ve alakalarından şikayetçi 

olmalarına sebeb oluyor. 

Öğretmen 

ve veliler arasında gerçekleşen 

olumlu işbirliği, çocuğun 

okula ve öğrenmeye 

bakışını, öğretmeni aptal 

bulan ve bunu sesli olarak 

çocuğunun yanında dile 

getiren bir velinin çocuğundan 

daha olumlu olacaktır. 

27 

2.5

2.5 

Modül 2 

Olumsuz Durum 

Velilere yönelik – 

28 


Veli 

• Öğretmenlerin beklentilerinin neler 

olduğunu ve sınıftaki konumunun ne 

olduğunu, çocuğunuzla nasıl ilgilendiğini 

anlamaya çalışınız. 

• Çocuğunuzu eleştirdiğinde bunu 

şahsınıza yönelik yapılan bir saldırı 

olarak kabul etmeyiniz. 

• Sizin ve çocuğunuzun durumunu 

samimi ve doğru olarak anlatınız. 

• Dil sorununuz var ise mümkün mertebe 

tarafsız bir kişiyi tercüman olarak 

görüşmeye getiriniz – Bu kişi asla 

çocuğun kardeşi olmamalıdır! 

• Öğretmene de olumlu dönütler veriniz. 

İdeal Durum 

Veli 

Genelde okul ve aileler 

birbirleri hakkında çok az 

şey bilirler ve tamamen 

farklı dünyalarda yaşarlar. 

Samimi diyalog ve karşılıklı 

gösterilen anlayış her iki 

tarafa da yardımcı olur. 

Çocuk 

Öğretmen 

Öğretmen 

Öğretmenlere Yönelik 

• Velileri, çocukları için en iyisini isteyen ve 

bunu güçleri yettiğince yapan uzmanlar 

olarak kabul ediniz. 

• Velileri ciddiye alınız. Onlara isteklerini ve 

düşüncelerini sorunuz. 

• Velilerin işi sahiplenmelerini ve ilgilerini 

övünüz. 

• Çocuğun pozitif yönlerine vurgu yapınız. 

• Eğer velilerle olan iletişiminizin dil 

problemleri yüzünden etkisiz 

gerçekleşeceği hissini taşıyorsanız, onlara 

güvendikleri bir kişiyi ‘tercüman’ olarak 

yanlarında getirebileceklerini tavsiye ediniz 

ve görüşme esnasında, tercümanla değil, 

velinin kendisiyle konuşmaya özen 

gösteriniz. 


Modül 2 


İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Destek ve Teşvik Olanakları 

M2.6 Destek ve Teşvik Olanakları 

• Öğle Bakımı (Mittagsbetreuung): Tam gün bakımı çeşitli ilkokullarda bulunmaktadır. Çocuklar, dersleri bittikten 

sonra okul binasında bulunan bakım yerine geçerler ve orada 14.00’ten-16.30’a kadar kalırlar. Burada tam gün 

bakım gören çocuklar, öğle yemeği yerler ve eğitmenlerden ev ödevi yardımı alırlar. Öğle ve tam gün bakımı, 

belediye yönetimi tarafından organize edilir ve ücrete tabidir. Düşük kazançlı aileler Gençlik İşleri Dairesi‘ne 

(Jugendamt) bu ücretin karşılanması için başvuruda bulunabilirler. 

• Tam Gün Okullar: Grundschule Rosenstraße ve Grundschule Adalbert-Stifter- 

Straße okulları tam gün okullarıdır. Burada öğleden sonra bakım hizmeti 

ders planının bir parçası olup, üzretsizdir. 

• Çocuk Bakım Yerleri (Horte), çocuk günlük bakım yerlerinin taşıyıcıları tarafından 

sunulurlar. Okul binasının dışında bulunurlar ve saatlere göre yer tahsis edilir. 

Çocuk Bakım Yerleri adreslerine Gençlik İşleri Dairesi‘nden (Jugendamt) ulaşılabilir. 

Öğrenme Ve Konsantrasyon Bozukluklarında Neler Yapılabilir? 

Öğle bakım hizmeti 

normalde sadece 

okul süresinde 

vardır, tatillerde bu 

hizmet yoktur! 

• Öğretmen ile bağlantıyı asla kesmeyiniz, dikkati çeken bir durum var ise, probleme ilişkin tavsiyelerini 

zamanında sorunuz. 

• Problemle eğer yalnız başınıza başa çıkamıyorsanız, çocuk doktoru, okul psikoloğu veya eğiitm danışma 

merkezlerine (Erziehungsberatungsstelle) danışınız. 

• Benzer sorunlar yaşayan diğer velilerle fikir alış verişinde bulununuz. 

• Çocuğunuz için var olan destek olanaklarını kullanınız, örneğin logopedi (dil), ergoterapi (motorik-hareket, 

meşguliyet); bu hizmetler gerektiğinde çocuk doktoru tarafından reçetelendirilerek masraflar sağlık sigortası 

tarafından karşılanır. 

• Okuma ve yazma güçlüğü (Disleksi) / Legasteni/ Dikkat bozukluğu AD(H)S gibi görülmesi muhtemel 

rahatsızlıkları bir doktorda test ettiriniz. 

Göçmen Kökenli Ailelerden İlkokul Çocuklarının Bir Üst Eğitim Kurumuna Geçişlerine Destek 

Ve Teşvik (Förderung von Grundschüler/innen aus Familien mit Migrationshintergrund 

für den Übertritt in eine weiterführende Schule) 

Fürth Şehri Uyum Bürosunun, Eyalet Eğitim Müdürlüğü ile işbirliğinde yürüttüğü bir projedir. 

Bu projede hedef, bir üst eğitim kurumuna göçmen kökenli ailelerin çocuklarının sayısını yükseltmek ve onlara 

daha iyi bir gelecek imkanı sağlamaktır. 

• Kökeninden dolayı, bir üst eğitim kurumuna yardım olmadan başarılı bir geçişi gerçekleştiremeyecek olan 

yetenekli çocuklara destek verilir. 

• Henüz 3. sınıftayken, hangi çocukların hem zekasal hem de öğrenme motivasyonları bakımından bu özel 

destekten faydalanabileceği test edilir. 

• Bu destek olanağı hakkında veliler bilgilendirilir. Sadece bağlayıcı işbirliğine hazır olan velilerin çocukları bu 

projeye kabul edilirler. 

• Çocuklar 3. sınıftaki ara karneden sonra, bir yıl boyunca haftada 3-4 saat destek dersleri alırlar. 4. sınıfın ikinci 

yarıyılında destek dersleri haftada bir saat olarak verilir. Burada destek sadece geçişe yöneliktir ve ev ödevleriyle 

bir ilgisi yoktur. 

• Şimdiye kadar bu projeye katılan çocukların %80 kadarı bir üst eğitim kurumuna gitmeyi başarmışlardır. 

Destek programı, seçilen her çocuk için Grundschule Rosenstraße İlkokulunda gerçekleşmektedir. 

Finansman: Fürth Belediyesi / Uyum Bürosu ve Velilerin yarıyıl başına 50 €’luk katılım ücreti. 

İlgili bilgiler için 

Anke Kruse, Integrationsbüro, Rathaus, Königstr. 86, 90762 Fürth; Tel. 0911/9 74-19 60/-19 61 

Ingrid Streck, Grundschule Hans-Sachs-Straße, Hans-Sachs-Straße 30, 90765 Fürth; Tel. 0911/97 68 56 10 

29 

2.6

2.7 

Modül 2 

30 

İlkokulda Eğitim ve Öğretim • Okul – Hayatta Yeni Bir Sayfa 

M2.7 Okul – Hayatta Yeni Bir Sayfa 

2.7.1 Çocuğunuza Evde Şu Şekilde Yardımcı Olabilirsiniz 

• Çocuklar evde sosyal beceriler edinirler. 

Bunlar, başka insanlarla birlikte yaşamak ve 

birlikte çalışmak için gerek duyduğunuz 

becerilerdir. 

• Çocuklar okulda uzun zaman geçirirler. 

Fakat okul, anne ve babanın yerini tutamaz. 

• Çocuğun esas sorumluluğu velisinin 

üzerindedir. Veliler, okuldaki her gelişmeden 

haberdar olmalı, gelişmeleri takip etmeli ve 

gerek duyduğunuzda, örneğin çocuk ile sınıf 

arkadaşları arasında sorunlar bulunması 

gibi, müdahale etmelisiniz. Bu durumlarda 

sadece öğretmenlere değil, velilere de 

ihtiyaç duyulmaktadır. 

• Siz, anne ve baba olarak sınırları çizip, 

çocuğa bu sınırları aştığında ne gibi 

yaptırımlarla karşılaşacağını hissettirirsiniz. 

Ya sonra? 

Eğer veliler çocuklarına destek 

olurlarsa ve günlük yaşantılarıyla 

ilgilenirlerse, eğer meslek eğitimi 

yaptığı işletmeye onunla ilgili 

sorular sorarlarsa, onları ruhsal 

çöküntü hallerinde motive 

ederlerse, şefi ve meslek okulu ile 

iletişimde bulunurlarsa, çocuklarının 

başarı şanslarını 

yükselmiş olur. 

• Eğer veliler artık kendi başlarına sorunların üstesinden gelemiyip, yardıma ihtiyaç duyuyorlarsa eğitim 

danışmanlık birimlerine, sınıf öğretmenine, okul sosyal pedagoguna, okul psikoloğuna ve danışmanlık 

birimlerine başvurabilirler. 

• Burada hedef, çocukların ilerde yetişkin olduklarında herşeyin üstesinden gelebilmelerini sağlamaktır. 

• Bunun nasıl olacağını küçük yaşlardan itibaren öğrenirler. 

Çocuklar, Velilerin Kendilerine Zaman Ayırmalarına Ve İlgi Göstermelerine Ihtiyaç Duyarlar! 

• Sabahları uyandırmak 

• Kahvaltı ve tenefüs için sandviç hazırlamak 

• Okul çantasını düzenlemek ve kalemlerin uçlarını açmak 

• Vaktinde evden göndermek (başlarda beraber gidiniz, ders başlangıcı saat 8.00‘ de) 

• Ev ödevlerinde yardım ve motive etmek, öğrenmenin önemli ve güzel olabileceğini göstermek, 

• Evde öğrenme ortamının hazırlanması, çalışma masasının düzenli olduğuna dikkat ediniz, masa dikkat 

dağıtıcı olmamalıdır (radyo, televizyon, gürültü yapan kardeşler) 

• Okumaya teşvik ediniz, düzenli olarak ona kendiniz okuyunuz ve onun okumasını sağlayınız 

• Öğrenme sırasında ara verin ve buna uyun (televizyon seyretmektense hareket edilmeli) 

Bu hedefe ulaşmanın koşulları 

• Günlük akışın planlaması (aynı saatte yataktan kalkmak ve uyumaya gitmek) 

• Yeteri kadar uyuma > sadece dinlenmiş vücutla iyi öğrenilir 

• 

Güne iyi başlamanın koşulu olarak sağlıklı bir kahvaltı yapma 


Modül 2 

• Sabırlı olma ve başarıları övme. 



• Örnek olma (örneğin sizin de okumanız, televizyonu az seyretmeniz). 

• İletişim araçlarının kullanımını sınırlama (örn. Günde 30 dakika 

tetevizyon izleme veya bilgisayarda vakit geçirme). 

• Başka velilerle fikir alış verişinde bulunma. 

• Öğretmenlerle fikir alış verişinde bulunma. 

• Baskı ve cezalandırma yerine sabır ve anlayış gösterme. 

• Zaman: Örn. akşamları sesli okuma rutinleri, şarkı söylemek, karşılıklı olarak günün en kötü ve en iyi olayını 

anlatmak. 

• Dikkate Alma: Çocuklar bir şey anlattıklarında dinlemek, birlikte yemek yemek, kendi gününüzden bahsetmek. 

• Oynamak: Saatlerce oynamak zorunda değilsiniz. Günde sadece yarım saat sadece onunla oynamanız dahi 

çocuğunuz için çok değerlidir. 

• Sabırlı Olma: Veliler, çoğunlukla çocuklarının yerine getiremeyeceği abartılı beklentilere sahiptirler. 

• Övmek: Küçük şeyleri de övünüz, sadece okuldaki başarılarına odaklanmayınız. Bir çocukta övgüye layık ve 

okulla hiç alakası olmayan çok beceri vardır. 

Kahvaltı 

• Kahvaltı için yeterli zaman planlayınız, en iyisi biraz daha erken uyanmaktır. 

• Sağlıklı besinler (kepekli ekmek/müsli) yiyiniz, böylece çocuğunuz daha geç acıkır. Aç karınla öğrenme 

gerçekleşemez. 

• Tenefüs için sandviç ekmek ve içecek hazırlayın: En iyisi meyve/ekmek/sebze/fındık-fıstık/su gibi yiyecekler 

hazırlamaktır. 

Bağımsız Hareket 

Okula giden bir çocuk şunları becermelidir: 

• Elbiselerini tek başına çıkarmak ve giyinmek 

• Ayakkabı bağcıklarını bağlamak 

• Okula yalnız başına gitmek (hareket, okul 

yolunda sosyal ilişkiler) 

• Yalnız başına arkadaşlarına gitmek, kendi 

başına oyunlar organize etmek 

• Tuvalete gitmek, sifonu kullanmak, ellerini yıkamak vs 

• Bir şey satın almak 

• Haber aktarmak (mesaj iletmek) ve evde bazı işleri 

yerine getirmek 

• Bir haberi telefon yoluyla iletmek 

• Ev ödevlerini tek başına kendi becerisiyle yapmak 

Veliler sıklıkla çocuklarının bir şeyleri kendi başlarına yapmasına 

olanak tanımalıdırlar, örneğin deneyler yapmak, pişirmek, temizlik 

yapmak, hata yaptıklarında düzeltmeyi de kendileri yapmalıdırlar. 

Bu arada bir çocuğun bir işi yapma tarzının bir yetişkinden farklı 

olduğunu ve her işi mükemmel yapamayacağını kabul etmek 

gerekir. 

Çocuklar genelde, 

anne ve babalarının onlara 

itimat ettiklerinin fazlasını 

yapabilirler. Çocukların 

bağımsız hareket etme 

becerisi arttıkça, veli 

desteği de azalmalıdır. 

Ya daha sonra? 

Bağımsız hareket hayatta kalmak 

kadar önemlidir!, yoksa çocuğunuz özel 

ve iş yaşamında kendi ayakları üzerinde 

duramayacaktır. Siz çocuğunuz için 

her şeyi üstlenemezsiniz, karşılaştığı 

bütün zorluklardan koruyamazsınız. 

İşverenler gençlerin ne kadar bağımsız 

hareket edebildiklerine, hangi tecrübelere 

sahip olduklarına vs. dikkat ederler, örneğin bir 

genç başvuru dilekçesini kendisi mi getirdi? 

Hasta olduğunda kendisi mi haber veriyor 

yoksa bu işi annesine mi yaptırıyor? İşyerinde 

yapılacakları kendisi mi farkediyor yoksa 

birinin ona direktif vermesini 

mi bekliyor? 

31 

2.7

2.7 

Modül 2 

32 


Çocuğunuzdan Yaşı İlerledikçe Daha Fazlasını Talep Ediniz 

• evdeki hayvanla ilgilenmesini, kendi başına kafesini temizlemesini 

• toplu taşıma araçlarıyla bir hedefe tek başına gitmesini 

• şehir haritasıyla başa çıkmasını 

• giysileri tasnif etmesini, çamaşır makinasını kullanmasını 

• tarife göre yemek pişirmesini ve kızartma yapmasını 

• alışveriş listesini yapmasını, alışverişe gitmesini, fiyatları karşılaştırmasını 

• temizlik planı yapmasını ve yerine getirmesini 

• doğum gününü kendisinin organize etmesini 

• zamanını kendisinin organize etmesini 

• harçlığını doğru kullanmasını 

Dakiklik 

Normal şartlar altında okul saat 08.00’da başlar. 

Çocuğunuzu gözlemleyin: 

• Sabahları yataktan zorlanmadan kalkıyor mu? 

• Uyanmak için yeterli zamanı var mı? 

• Zamanında uyumaya gidiyor mu? 

• Okula kendiliğinden mi gidiyor yoksa onu iteklemeniz mi gerekiyor? 

• Hasta ise: vaktinde (yani 08.00’dan önce) derse katılamayacağını okula bildirmeli 


Dakik ve güvenilir olmak 

her işveren için önemli 

temel unsurlardan ve doğal 

önkoşullardandır. Bir genç, 

bir kaç kez işe gecikirse işten 

atılır. Veliler örnek kişilerdir! 

• Okul zorunludur, bu demektir ki tatilin başlangıç ve bitim tarihi okul tarafından belirlenir, veliler tarafından değil – 

uçak biletleri bir gün önce daha ucuz olsa dahi... 

• Önceden karar verilen saatlerde gerçekten eve geliyor mu? 

Yaşam İçin Kilit Beceriler 

Çocuğunuzu gözetleyiniz: 

• Hayal Kırıklığı Sınırı ve Eleştiri Kaabiliyeti: Çocuğunuz kaybetiğinde, istediği birşeyi elde edemediğinde 

veya eleştirildiğinde hemen sinirleniyor mu? Hayal kırıklığıyla başa çıkabiliyor mu, bunun hakkında 

konuşabiliyor mu, kendisi bir çözüm bulabiliyor mu? 

• Takım ve Uyum Becerisi: Çocuğunuz başka çocuklarla oynayabiliyor mu, kendi isteklerinden feragat 

edebiliyor mu, kendi fikirlerini katabiliyor mu, tartışabiliyor mu ve uygun ise onları hayata geçirebiliyor mu? 

• İfade ve Kabul Ettirme Kaabiliyeti: Çocuğunuz dileklerini ifade edebiliyor mu ve gerekçelendirebiliyor mu, 

bunları uygun olarak kabul ettirebiliyor mu? 

Dayanıklılık ve Sürekli Verimlilik: 

• Çocuğunuz uzunca bir süre kendi başına oynuyor mu, okulda, evde ve oyun 

oynarken zor görevleri de – karşılaştığı ilk sorunla hemen cesareti kırılıp, bırakmadan - yerine getiriyor mu? 


Modül 2 



Televizyon: Çocuğun Ne Arkadaş Ne De Bakıcısıdır 

• 3 yaşın altında bir çocuk mümkün mertebe televizyon seyretmemelidir! 

• Televizyon seyretmek tek taraflı bir iştir: Çocuk sadece seyreder ve 

reaksiyon gösteremeden algılar – örneğin tehdit veya kaba kuvvet 

sahneleri. 

• Televizyon katiyyen bir oyun arkadaşının yerine geçemez veya 

can sıkıntısını gideremez. 

• Çocuk bakıcısı olarak da işe yaramaz. 

• Çocuklara yönelik programların sayısı oldukça azdır, çocuk 

kanalında da bir çok saçma sapan şeyler gösterilmektedir. 


Çocuklar iletişim araçları 

ile ve bilgi yoğunluğuyla 

başa çıkmayı, programları 

eleştirerek değerlendirmeyi 

ve boş zamanını sadece 

televizyon seyrederek 

geçirmemeyi öğrenmek 

zorundadırlar. 

• Veliler, çocuklarının televizyonda ne seyrettiğini, bilgisayarda ne yaptığını ve cep telefonunda ne oynadığını 

bilmek zorundadırlar! Onları neyin büyülediğini, korkuttuğunu ve neyi nasıl taklit ettiklerini bilmelidirler. Burada 

da veliler çocuklarıyla muhakkak iletişim kurmalılar: Örn.: Hangi programlar, televizyon seyretme süresi ve ne 

zaman izleyebileceği – eğer çocuklar farklı yaşlarda bulunuyorsa, bunu yapmak daha zorunludur. Bu durumda 

tartışılmalı, kanıt gösterilmeli, harekete geçilmelidir. 

• Bol hareket, günlük yaşamdaki boş yürüyüşler dahi çocuğun sakinleşmesine fayda sağlamaktadır. 

• Okuldan önce çocuk asla televizyon seyretmemelidir. 

• Anne ve baba örnek kişilerdir! Eğer anne ve baba televizyonu az seyrederse/bigisayarı az kullanırlarsa, 

çocuklar bunu farkederler ve bunların o kadar da önemli olmadığına ve başka alternatiflerin de bulunduğuna 

kanaat getirirler. 

• Okuldan veya ders çalıştıktan sonra çocuk bir saat kadar hiçbir medya (iletişim) aracını kullanmamalıdır, aksi 

taktirde öğrenilenler çocuğun beyninde kalıcı olmaz. (Önemli şeyler uyumaya gitmeden önce tekrarlanmalıdır, 

böylece öğrenilenler uzun süre zihinde kalır). 

• Almanca, arkadaşlarla birlikte oyun oynarken ve ortaklaşa yapılan sosyal 

aktivitelerle daha iyi öğrenilir. 

• Bunun için veli toplantılarını kullanınız veya toplantı yapılması için ortam 

oluşturunuz. 

www.flimmo.de: Velilere yönelik, hangi televizyon programlarının hangi 

yaş gruplarına uygun olduğuna dair faydalı bilgiler. 

Başka Hangi Alternatifler Var? 

Medya (İletişim 

araçları) konusuyla 

ilgili çeşitli 

broşürleri indirme 

imkanı var. 

• Çocuk müzesi, telsiz aletler müzesi, yüzme havuzu, tiyatro, sirk, kütüphane, şehrin tatil etkinlikleri. 

• ‘Frankenkids’ dergisi neyin, nerede ve ne zaman düzenlediği hakkında bilgi veriyor. 

• www.fuerth.de dresinde etkinliklerle ilgili bilgiler bulabilirsiniz 

• Belediye binasında, ‘Fürth-Shop’ta ve ‘City-Center’de broşürler bulunmaktadır. 

• Çeşitli belediyelerin çocuk ve gençlik evleri, tatil esnasında ve haricinde çeşitli 

etkinlikler düzenlemektedirler. 

33 

2.7

2.7 

Modül 2 

34 


2.7.2 Gündelik Okul Hayatı İçin Neler Önemlidir? 

Eksiksiz Ve Tam Fonksiyonlu Araç Ve Gereçler 

Çocuklara bir materyal listesi verilir, içinde yazan araç ve gereçler muhakkak tedarik edilmelidir. 

Bunlarla sınıfta çalışıldığı için vakit geçirmeden tedarik edilmeleri gerekir. Bu gibi materyallerin eksikliği, çocukların 

okulda önemli konuları kaçırmasına sebep olurlar. 

• Kalem uçları her gün açılmış olmalı 

• Yedek defterler satın alınmalı 

• Materyal ücreti vakit geçirilmeden ödenmeli 

• Herşey etiketlenmeli 

• Kalemler, makas, yapıştırıcı, cetvel temel donanımlardır. 

• Veliler okul eşyalarını ve kitap çantasını kontrol etmelidirler. 


Her meslekte itina gösterilmesi 

gereken iş aletleri vardır. Büro 

malzemesi ya da komplike 

makinalar olsun, tüm iş 

aletlerine itina ile bakılması 

ve bunun için sorumluluk 

alınması kendiliğinden 

beklenilen bir olgudur. 

• Çocuklar kitap ve defterlerini itinalı kullanmasını öğrenmeli. 

Bunu yapmamasının sonuçlarını da hissetmeli – örneğin yırtık kitabı kendi harçlığından ödemeli. 

Okul Çantası 

• Satın alırken çocuğunuzu beraberinizde götürünüz, böylece çantayı deneme imkanı olur. 

• Bir bilenden tavsiye alın, 

• Mümkünse hafif olan bir modeli seçiniz, çünkü çantanın içi 

dolduğunda birhayli ağırlaşır. 

• İçeriği: 

• Dolu kalemlik 

• İçinde makas, yapıştırıcı, kalemtraş.bulunan araç-gereç çantası 

• Defter ve dosyalar (Öğretmenin belirlediği) 

• Ekmek kutusu 

• İçecek şişesi 

• Başlangıçta hergün çocuğunuzla kitap çantasını kontrol ediniz. 

• Gereksiz şeyleri çıkarınız. 

• Çocuğunuz kitap gibi ağır şeyleri tam sırtına denk gelecek şekilde taşımalıdır. 

• Düzen sistematiği oluşturunuz 


Düzen, iş hayatı için de 

önemlidir: İşimi, çalışma 

masamı, öğrenmem gerekenleri 

nasıl organize ederim? Düzen 

oluşturma yeteneğinin 

matematik dersine 

olumlu etkisi vardır. 

• Çocuğunuz çantasının yan tarafına sığan, hafif bir şemsiye taşımalı. 

TOYS COMPANY, oyuncakların 

yanısıra okul çantalarını ve 1.sınıf 

Ev ödevlerini bitirmek 

okula başlama külahlarını (Schultüte), 

Ev ödevleri okulda edinilen bilgiyi daha derinleştirir. 

tamir ederek yeniliyor ve ihtiyacı olan ailelere 

ücretsiz olarak dağıtıyor. Bunun için ailelerin 

• Çocuğun çalışma masasında ders gereçleri haricinde 

başka bir şey yoktur. 

ALG II veya sosyal bir kurum tarafından 

verilen belegeyi sunmaları gerekmektedir. 

Toys Company, Gebhardstr.13,90762 Fürth 

• Radyo ve televizyon dikkat dağıtmamak için kapalıdır. 

• Çocuk ev ödevlerini kendisi tek başına halleder. 

www.toyscompanyfuerth.de 


Modül 2 



• Yardıma ihtiyaç duyduğunda soru sorabilmelidir. 

• Çocuk sakin ve konsantre olarak derslerini yapabileceği bir ortama sahip olmalıdır, en iyisi radyo ve 

televizyonun, gürültü yapan kardeşlerinin yakınında olmamasıdır. 

• Veliler düzeltme yapmazlar, bilakis tüm ödevin bitirilip bitirilmediğini 


kontrol ederler. 

• Çünkü öğretmen ancak bu şekilde çocuğun konuyu anlayıp 

anlamadığını ölçebilir. 

Burada öğretmene şu sorulabilir: Çocuğa ne kadar yardım edilmeli? 

Ev ödevleri ne kadar sürmeli/sürmek zorunda? Bu konu hakkında 

veliler öğretmenle konuşmalı. Ev ödevlerine ne kadar değer verildiği 

öğretmenden öğretmene farklılık göstermektedir.Bavyera Eğitim ve 

Kültür Bakanlığı’nın ev ödevleri süresine dair referans verileri : 

• 1. - 4. Sınıf: 30 – 60 dakika. 

• 5. – 7. Sınıf: 1 – 2 Saat. 

• 8. - 9. Sınıf: 1,5 ile 2,5 Saat arası. 

Her meslek eğitiminde okulun 

payı oldukça büyüktür. Öğrenme 

süreci okul bitirme diplomasının 

elde edilmesi ile bitmez. Meslek 

eğitiminde de ödevler yapılır ve rapor 

defterleri tutulur. Günümüzün iş 

dünyasında hayat boyu öğrenme 

talep edilir! 50 yaşında hala 20 

yaşında öğrendiği bilgilerle 

çalışan kişi 

pek azdır. 

Eğer ev ödevinin neden çok uzun veya çok kısa sürdüğü ile iligli bir fikir 

yürütemiyorsanız, bu konuyu her halükarda öğretmenle görüşünüz! Çocuğuzun 

okumak ve dört işlem vb konularda zorluk çektiğini tesbit etmeniz halinde de öğretmene danışınız. 

Okul Hakkında Olumlu Konuşunuz! 

Henüz ana okulundayken çocuğunuza, onu okulda nelerin beklediğini, okulun nasıl olduğunu, orada neler yapabileceğini 

ve öğrenebileceğini anlatınız. Böylece çocuğunuzda okula karşı ilgi ve meral uyandırırsınız. Çocuğunuza kendi okul 

hayatınızda neler yaşadığınızı anlatınız. Okul için gerekli hazırlıkları onunla birlikte yapınız. Gerçekçi olunuz - öyle 

zorlanmadan başarının olmayacağını, insanın az hoşlandığı derslerin ve ödevlerin de var olduğunu anlatınız! 

Okuldaki İlk Gün - Kutlanası Bir Gün! 

Okulun ilk gününü çok önemli ve özel bir gün olarak planlayınız! Bu günü, akrabalarla ve arkadaşlarla birlikte bir 

kutlamaya dönüştürünüz. Hayatta bir defa yaşandığı için, unutulmaması gereken bir gündür. 

2.7.3 Okul 4. Sınıftan Sonra Şöyle Devam Eder 

İlkokul süresi Bavyera’da dört yıldır. Dördüncü sınıftan sonra çocuğunuz Haupt/Mittelschule (bkz M3.4 bölümü), 

Realschule (bkz M3.5 bölümü) veya Gymnasium‘a (bkz. M3.6.2 bölümü) gidebilir. Hangi okula devam edeceği üç 

ana dersteki (Almanca, matematik, hayat bilgisi) not ortalamasına, ama aynı zamanda çalışkanlık durumuna ve 

öğrenme motivasyonuna bağlıdır. Bu konuda gerekli bilgileri öğretmeninden alınız. 

• Henüz üçüncü sınıfta iken, üst öğrenim kurumuna geçiş hakkında bir bilgilendirme toplantısına davet 

edilirsiniz. Burada üst öğrenim kurumuna geçiş önkoşulları ve mevzubahis okul çeşitlerinin özellikleri hakkında 

daha fazla bilgiler edinebilirsiniz. 

• Dördüncü sınıfta Haupt/Mittelschule, Realschule veya Gymnasium temsilcileri, bir veli toplantısında bu okulları 

tanıtırlar. 

• Bu okullarda da çocuğunuzla birlikte katılabileceğiniz bilgilendirme akşamları düzenlenmektedir. Bu toplantıların 

gün ve tarihleri şehir gazetesinden (Stadtzeitung) veya adı geçen okulların internet sayfalarından öğrenilebilir. 

• 4.sınıfta öğrencilere ocak ayı sonunda ara karnesi yerine, notlarının bulunduğu bir çizelge verilir. 

• Mayıs ayı başında size bir geçiş karnesi verilir, bu karnede çocuğunuzun hangi üst eğitim kurumuna 

gidebileceği yazılıdır. 

• Eğer çocuğunuz yeterli not ortalamasını tutturamadıysa, Gymnasium veya Realschule‘nin deneme derslerine 

(3 gün boyunca) katılmasının mantıklı olup olmadığını öğretmeniyle iştişare ediniz. 

• Vereceğiniz karara çocuğunuzu da katınız. 

35 

2.7

3.1 

Modül 3 

36 

Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Model Üzerinde Bavyera Okul Sistemi 

M3 Bavyera Eyaleti Okul Sistemi 

M3.1 Model Üzerinde Bavyera Okul Sistemi 

Aileler, 


1. Okula 

başlarken 

2.Okulda 

3. Meslek 


hayatındaki 

en önemli 



motive 

ediyorlar, 

onların 

önemli 

bedensel 

ve zihinsel 

becerilerinin 

gelişimesini 

sağlayıp, 

kendine 

güven, 



konularında 

destek 

oluyorlar. 

Bkz. 1.3, 

2.7.1, 

3.8 ve 4.3 

Modüller 





diploması) 

Bkz. Modül 4 

Förderschule 

ve ilkokul 

basamağı 

Bkz. 

Modül 3.3 

Förderschule 

ve ilkokul 

basamağı 






Hauptschule/ 

Mittelschule 

5 - 9. Sınıf 


Uzmanlık Yüksekokul 

Öğretimi 

3 ile 5 yıl arası 

Uzmanlık Yüksekokul Yeterliliği 

Bkz.Modül 3.6 ve 3.7 

Uzmanlık Uzmanlık Meslek 

Yüksekokulu Akademisi Yüksekokulu 

Ortaöğretim Diploması 

Wirtschaftsschule 

7 - 10.sınıf 

Bkz. 

Modül 3.5.2 














Realschule 

5 - 10. Sınıf 

Bkz. Modül 3.5. 

Yüksekokul – 

üniversite eğitimi 

4 - 6 yıl arası 

Genel Yüksekokul 

Yeterliliği 

Gymnasium 

5 - 12.Sınıf 



Modül 3 


Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Bavyera’da Okul Bitirme Dereceleri 

M3.2 Bavyera’da Okul Bitirme Dereceleri 

Hauptschulabschluss – Şöyle elde edilir: 

• Genel eğitim veren okullardan Hauptschule-/Mittelschule, Realschule veya Gymnasium‘un 9. sınıfının başarı 

ile bitirilmesiyle elde edilir. 

• Meslek eğitimi veren okullardan meslek okulunun (Berufsschule,) veya uzman meslek okulunun 

(Berufsfachschule) bir tam yıl eğitim süresinin (BVJ veya BGJ) başarıyla bitirilmesinden sonra elde edilir. 

-> Bir meslek eğitimine kabul için asgari önkoşuldur. 

Qualifizierender Hauptschulabschluss (Quali) – Şöyle elde edilir: 

• Hauptschule 9. sınıfının sonunda özel bir başarı tesbit sınavı ile (Quali) elde edilir. 

-> Belirli ders başarılarının bulunması durumunda orta öğretim diplomasını (Mittlerer Abschluss) edinmek için 

M-Geçişine (M-Zug) veya Mittelschule’ye devam etme hakkını kazandırır. 

• Okulu terk halinde 

• Fürth Halk Eğitimi Merkezinin (VHS Fürth) veya Nürnberg Eğitim Merkezinin (BZ Nürnberg) Quali 

kurslarında (ücretlidir) 

• Realschule veya Gymnasium 9. sınıftan sonra terkedenler için bir Hauptschule‘ye dışarıdan sınava katılmak 

için gerekli başvuru yapılarak 

Orta Öğretim Diploması (Mittlerer Abschluss) - çeşitli imkanlar içinde şöyle elde edilir: 

• Genel eğitim veren okullarda 

• Hauptschule 10. sınıfının (M-Zug) veya Mittelschule‘nin 11. 

sınıfının başarıyla bitirilmesi halinde 

• İktisat Okulunun (Wirtschaftsschule), Realschule veya 

Gymnasium‘un 10. sınıfının başarıyla bitirilmesi halinde 

-> Belirli ders başarılarının bulunması durumunda meslek 

yüksekokulu yeterliliğini (Fachhochschulreife) edinmek için 

uzman meslek lisesine (Fachoberschule FOS) devam etme 

hakkını kazandırır. 

• İkinci eğitim yolu üzerinden en az iki yıllık bir meslek eğitiminin 

belirli bir başarıyla (not ortalaması en az 2,5, İnilizce notu 3) 

bitirilmesiyle, kalifiye meslek eğitimi diploması denilen Quabi 

derecesi: 

• Bir uzman meslek okulunda (Berufsfachschule) 

• Bir işletmede 

-> Belirli ders başarılarının bulunması durumunda meslek 

yüksekokulu yeterliliğini (Fachhochschulreife) edinmek için 

uzman meslek lisesine (Fachoberschule FOS) veya meslek 

lisesine (Berufsoberschule BOS) devam etme hakkını 

kazandırır. 

Meslek Yüksekokulu Yeterliliği (Fachabitur) - çeşitli imkanlar 

içinde şöyle elde edilebilir: 

• Bavyera Meslek Liselerinde (BOB) FOS veya BOS okullarının 

12. sınıfının başarıyla bitirilmesinden sonra 

• Bir uzmanlık akademisinde (Fachakademie) veya uzmanlık 

okulunda (Fachschule) yapılan meslek eğitiminin akabinde bir ek 

sınav yoluyla 

-> Meslek Yüksekokulunda (Fachhochschule) her bölümü okuma 

hakkını kazandırır. 

İkinci eğitim 

yolu üzerinden orta 

öğretim bitirme derecesinin 

edinilmesi için başka 

olanaklar da mevcuttur - 

eğer çocuğunuz ilgili yaş 

grubunda bulunuyorsa bu 

konuda bilgi alınız... 

Burada da meslek 

yüksekokulu yeterliliğini 

edinmek için başka 

imkanlar mevcuttur. 

Eğer çocuğunuz ilgili yaş 

grubunda bulunuyorsa 

bu konuda bilgi alınız. 

37 

3.2

3.2 

Modül 3 

38 

Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Bavyera’da Okul Bitirme Dereceleri 

Bölüme Bağlı Yüksekokul Yeterliliği 

(Fachgebundene Hochschulreife) - Şöyle elde edilir: 

• Bavyera meslek liselerinde (FOS veya BOS) 13. sınıfın ikinci 

yabancı dil olmaksızın başarıyla bitirilmesinden sonra 

• Bir uzmanlık akademisinde (Fachakademie) yapılan meslek 

eğitiminin akabinde belirli koşullar altında bir ek sınavın 

başarılmasıyla 

-> Yüksek okullarda (Üniversitelerde) belirli bir bölümde ve meslek 

yüksek okullarında (Fachhochschule) her bölümde okuma hakkı 

sağlar. 

Genel Yüksek Okul Yeterliliği (Allgemeine Hochschulreife – 

Abitur) – çeşitli imkanlar arasında şöyle elde edilir: 

• Gymnasium‘un başarıyla (Abitur sınavıyla) bitirilmesinden sonra 

• Bavyera meslek liselerinde (FOS veya BOS) 13. sınıfın ikinci 

yabancı dil ile başarıyla bitirilmesinden sonra 

-> Yüksek okullarda (Üniversitelerde) ve meslek yüksekokullarında 

(Fachhochschule) her bölümde okuma hakkı sağlar 

Burada da akşam 

lisesi (Abendgymnasium), 

kolej (Kolleg), yetenek 

sınavı (Begabtenprüfung)... 

gibi başka olanaklar 

da vardır. Zamanı 

geldiğinde bilgi edininiz. 


Modül 3 

Die bayerische 

Förderschule 

• Okula hazırlayan donanımlar 


Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Bavyera Förderschuleler 

M3.3. Bavyera Förderschuleler 

Förderschule bilgi dosyası için bakınız: http://www.verwaltung.bayern.de/Anlage2817003/ 

Foerderschule09.pdf 

Förderschule‘lerde sunulan özel pedagojik destek programı, ‘genel eğitim veren bir 

okulda veya bir meslek okulunda öğrenim gören ve hiç veya yeteri kadar teşvik ve ders 

verilemeyen gençlere’ hizmet sunar Art. 19 BayEUG. 

Alınan diplomalar Haupt-oder Realschuleler‘den alınanlarla denktir, yalnız buna destek 

merkezlerinde (Förderzentren) teşvik öncelikleri ruhsal gelişim ve öğrenme olan 

kurslardan edinilen bitirme belgeleri dahil değildir. 

Teşvik öncelikleri öğrenme, duygusal, sosyal gelişim ve ayrıca teşvik önceliği dil olan 

destek okulları aşağıdaki unsurları hizmete sunarlar: 

• Gezici özel pedagojik yardımlarla erken destek 

• Teşhis ve Teşvik sınıfları (Diagnose und Förderklassen) 

• Bireysel öğrenmeyi teşvik öğretim planına göre öğrenme engellileri (L) dalının (L-Zweig) orta seviyesi 

(5 – 6. Sınıflar) ve üst seviyesi (7 – 9. sınıflar) 

• ve Hauptschule dalının orta ve üst seviyesi (Temel okul öğretim planı -Hauptschullehrplan) 

Bunlara mukabil olarak destek okullarında aşağıdaki öncelik alanları mevcuttur: 

• Ruhsal gelişim 

• İşitmek 

• Bedensel ve motor (hareket) gelişimi 

• Görmek 

Stand: August 2009 

• Özel pedagojik teşhis ve atölye sınıflarının 7. – 9. sınıf seviyelerinde mesleki yönelim, mesleğe hazırlık ve 

mesleki uyum alanlarında uygulamalı payı oldukça yüksek olan belirli hedefli yardımlar mevcuttur. 

Teşhis işlevinin yanı sıra destek merkezlerinde her öğrencinin özellikle bireysel teşvik edilmesi ön plandadır. Çeşitli 

dalların birbirine geçişi ile uygun olan en uygun destek hizmeti incelenip tesbit edilebilir. Durumunda iyileşme 

görülen öğrenciler için özellikle orta seviyenin (Mittelstufe) bitirilmesinden sonra (yani altıncı sınıftan sonra) olmak 

üzere her zaman başka okul türlerine (örneğin Hauptschule’ye) geçiş imkanı vardır. Destek merkezlerinin üst 

seviyesinde çalışmaların merkezini öncelikle gençlerin meslek seçimi teşkil eder. İşletmelerde yapılan stajlar 

ile (özellikle el sanatları ve endüstri dallarında) ve öğrenci işletmelerinde (Schülerfirmen) her öğrencinin meslek 

olgunluğuna eriştirilmesi hedeflenir. 

Destek merkezlerine kabul, okulun veya velilerin başvurusu üzerine, destek öğretim elemanı (rehber öğretmen) 

tarafından tutulan bir destek raporu ile gerçekleşir. Destek merkezine kabulü, veliler reddedebilirler. Bu durumda Eyalet 

Eğitim Müdürlüğü (staatliches Schulamt) çocuk için doğru destek yerinin neresi olduğunu tesbit etmek için bir komisyona 

görev verir. 

Destek Merkezinde İlk Kayıt 

• Çocuk zaten ana okulundadır (okula hazırlayan kurum) 

• Ana okullarında gezici (mobil) hizmet ve/veya veliler destek okullarına kendileri başvururlar 

• Çocuk ilkokula kayıt esnasında dikkat çekici hareketlerde bulunur 

39 

3.3

3.3 

Modül 3 

40 

Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Bavyera Förderschuleler 

• Bu durumda bir destek okulunda okula başlamak için tavsiyede bulunulabilinir. Fakat bu, aileler için bağlayıcı 

bir karar değildir! 

Çocuk Zaten İlkokuldadır 

Sınıf öğretmeni/müdür ve danışman öğretmen başvuruda bulunurlar ve bilirkişi tarafından rapor tutulmasını 

talep ederler. Veliler de girişimde bulunabilirler. Tutulan raporla birlikte, eğer mümkünse ders esnasında yapılan 

gözleme dayanarak ve sınıf öğretmenin de fikrini aldıktan sonra, velilere yapılan istişarenin sonucunda, çocuğa 

en uygun başka destek imkanlarına yönelik bir tavsiyede bulunulur. 

Bu durumda sınırlı yer kapasitesinden dolayı sıklıkla destek merkezlerinden red cevabı gelebilir! 

Fürth Şehrindeki Förderschuleler 

FÖZ Süd/JakobWassermann Schule 

Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Süd 

(Özel Pedagojik Destek Merkezi Güney Fürth) 

Jakob-Wassermann-Straße 14 

90763 Fürth 

Tel.: 0911 / 974 – 22 11 

E-posta: verwaltung@foerderzentrum-sued-fuerth.de 

FÖZ Nord: Otto-Lilienthal-Schule 

Sonderpädagogisches Förderzentrum Fürth-Nord 

(Özel Pedagojik Destek Merkezi Kuzey Fürth) 

Am Golfplatz 6 

90768 Fürth 

Tel.: 0911/9 73 81 – 0 

E-posta: info@ols-fuerth.de 

wwww.otto-lilienthal-schule.fuerth.de 

Schule zur individuellen Lebensbewältigung: Fü-Dambach 

‚Hayatla Mücadele Okulu’ 

Private Förderschule der Lebenshilfe e. V. 

‘Hayat Yardımı’ Derneği Hususi Destek Okulu 

Aldringerstraße 10 

90768 Fürth 

Tel.: 0911/72 12 44 

Bazı Gymnasiumlar, özel pedagojik desteğe muhtaç çocuklar için ağırlık noktaları bedensel ve hareketsel gelişim, 

işitme ve görme olan özel destek alanlarında donanımlıdırlar. Buralara kaydolmak için Gymnasium‘a geçiş 

önkoşullarını yerine getirmek gerekmektedir. 


Modül 3 


Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Hauptschule/Mittelschule 

M3.4 Hauptschule/Mittelschule 

M3.4.1 Hauptschule 

İlkokulun üzerine öğrenciler 5. sınıftan 9. sınıfa kadar öğretim görürler. Buradaki öncelikler genel eğitimin temelini 

vermek ve mesleğe hazırlamaktır, yani 7. sınıftan sonra genel eğitim veren dersler okuldan meslek hayatına 

geçişi hazırlamak için meslekli derslerle tamamlanır (bkz. M4.2 bölümü). 

İlkokulda olduğu gibi sınıf öğretmeni prensibi hakimdir, yani çocuğunuz bir kaç istisna hariç (müzik, beden eğitimi, 

meslekle ilgili zorunlu seçme dersleri) sabit bir öğretmeni vardır - ve böylece siz de tüm soru ve sorunlarınız 

yöneltebileceğiniz sabit yetkili bir kişiye ulaşabilirsiniz demektir. 

Bitirme Dereceleri 

• Hauptschule diploması (9. Sınıf başarıyla bitirildi) 

• Vasıflandırıcı temel okul diploması ( 9. Sınıfta, isteğe bağlı yeterlilik tesbiti ‘Qualiprüfung’) 

Bir Özellik: Eklem Sınıflar 

Özellikle Hauptschule‘nin 5. Sınıfında, tekrar çocuğun Gymnasium 

veya Realschule‘ye uygunluğu bir yıl sonra hala gerçekleşebilir mi diye 

gözlemlenir. 

Hauptschule’de kalmak korkunç bir şey değildir! 

Veliler, çocuklarının gerçekçi olarak şansları bulunduğuna kanaat 

getirirlerse, onlara tekrar denemeleri için güç vermelidirler. 

Hauptschule‘de kalınması durumunda dahi, çalışkan bir çocuk, 

profesör olmak için her türlü imkana sahiptir – bu sadece normal 

yoldan biraz daha uzun sürer. 

M3.4.2. Hauptschule/Mittelschule M-Zug (M-Geçiş) 

Çocuğunuzun 

kendine güvenini 

güçlendiriniz! Ona cesaret 

veriniz, çünkü hedefini 

kovalayan ve öğrenmeye 

istekli ve önemli kilit 

becerilerle donanımlı 

olduğunda ona bütün 

kapılar açılır! 

Burada „M“ ortaöğretim yeterliliği (Mittlere Reife) yerine geçer. M-Geçişi (M-Zug), Mittelschuleler‘in genişletilmesi 

kapsamında her bileşik sistemde bulunur. Bu olanak Realschule‘ye alternatif teşkil eder. 

• M-Zug yedinci sınıfta (M7) başlar ve onuncu sınıfta (M10) sona erer. 

• Ortaöğretim diploması (Mittlerer Schulabschluss) bitirme sınavıyla sona erer. 

• M-Zug müfredatı 9. sınıfa kadar Hauptschule‘nin müfredatı ile aynıdır, fakat özellikle ana derslerde biraz 

derinleştirilmektedir. 

• M-Öğrencileri karmaşık ödev sorularını kendi başlarına yardımsız çözebilecek bilgi ve beceriye ulaşmalıdırlar 

(Yüksek Gereksinim Düzeyi). 

• Asıl Realschule müfredatının (Realschulstoff) dersleri yalnızca 10. sınıfta verilir, böylelikle Hauptschule 

öğrencilerine ve Realschule veya Gymnasium‘dan geçiş yapanların uyum göstermeleri için bir olanak verilmiş 

olur. 

Bitirme dereceleri 

• Hauptschule‘dekinin aynısı 

• Ek olarak ortaöğretim diploması: 10. sınıfın başarıyla bitirilmesinden ve ayrıca ek bir yeterlilik tesbitinden 

sonra 

41 

3.4

3.4 

Modül 3 

M-Zweig‘a Geçiş Kuralları 

42 

Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Hauptschule/Mittelschule 

Hauptschule 6. sınıfından M7’ye geçiş 

Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin ara karnedeki not ortalaması 2,33 ve daha iyi not ortalamasıyla 

geçiş koşulsuz mümkündür. Tüm harici durumlarda velilerin dilekçesine istinaden öğretmenler kurulunun 

(Lehrerkonferenz) olumlu kararı gerekmektedir. 

Hauptschule 7. sınıfından M8’e geçiş 

Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin ara karnedeki not ortalaması 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla 



Hauptschule 8. sınıfından M9’a geçiş 

Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin ara karnedeki toplam not ortalaması. 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla 



Hauptschule 9. sınıfından M10’a geçiş 

Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin ara karnedeki toplam not ortalaması. 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla 

(hiçbir ders notu 3‘ ten kötü olmamalı) ve Quali’nin genel not ortalaması 2,3 olduğunda geçiş koşulsuz mümkündür. 

Tüm harici durumlarda müsbet bir sözlü bilirkişi raporu ve kabul sınavının başarılması gerekmektedir. 

M3.4.3 Mittelschule 

2010/2011 eğitim-öğretim yılından itibaren mevcut Hauptschuleler, 10. sınıfa kadar devam edecek olan Mittelschuleler‘e 

dönüştürülecektir. 

Hauptschuleler, Mittelschuleler‘e aşağıdaki öğretim imkanlarını sunduğu takdirde dönüşebilir: 

• 8. sınıftan sonra mesleğe dönük 3 eğitim dalı (teknik, iktisat, soyal bilgiler) 

• 10. sınıftan sonra iktisat okulu ve Realschule seviyesinde ortaöğretim diploması 

• 5. sınıftan sonra bireysel destek (meslek yönelimi, kişilik gelişimi, ekip çalışması becerisi) 

• Meslek okuluyla (Berufsschule), işdünyasıyla ve iş ve işçi bulma kurumuyla işbirliği 

• Okulun tam gün hizmetleri 

• Uygulamalı sınıflar 


• Hauptschule diploması (9. Sınıf başarıyla bitirilirse)) 

• Vasıflandırıcı temel okul diploması ( 9. sınıfta yeterlilik tesbit sınavını başarıyla bitirilmesi ‘Qualiprüfung’ ile) 

• Orta öğretim yeterliliği = Realschule diploması (10. sınıfta yeterlilik tesbit sınavını başarıyla bitirilmesi ile) 

• 2010/2011 eğitim-öğretim yılından sonra uygulama sınıflarının tamamlaması: Teori kısmı hafifletilmiş temel 

okul diploması; eğer Mittelschule‘de uygulama sınıfları bulunuyorsa bu sınıfların öğrencilerine ek olarak yeni 

olan teori kısmı hafifletilmiş Hauptschule diploması (der neue theorieentlastete Hauptschulabschluss) verilir. 

(www.mittelschule.bayern.de) 

2010/11’den İtibaren Fürth’te Üç Ortaokul Birliği (Mittelschulverbände) Bulunur 

• 

Hauptschule Kiderlinstraße + Hauptschule Schwabacher Straße = Güney Birliği 


Modül 3 


Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Realschule ve İktisat Okulu (Wirtschaftschule) 

• Hauptschule Pestalozzistraße + Hauptschule Seeackerstraße + Otto-Seeling-Mittelschule = Wiesengrund 

• Hauptschule Dr. Gustav-Schickedanz + Hauptschule Soldnerstraße + Hauptschule Hans-Sachs-Straße = 

Kuzeybatı Birliği 

Hauptschule 9. sınıfından Mittelschule 10. sınıfına geçiş kuralları M3.4.2 bölümünde ele alındığı gibidir. 

M3.5 Realschule ve İktisat Okulu (Wirtschaftschule) 

3.5.1 Realschule 

5. - 10. sınıfları kapsar. Bu okul derinleştirilmiş genel eğitimin yanı sıra geniş yelpazedeki meslek dallarında 

kalifiye olarak çalışmak için gerekli olan temel kaabiliyetleri ve kilit becerileri kazandırır. Bu demektir ki 7. sınıftan 

sonra dört ayrı zorunlu seçmeli ders grupları arasından seçim yapılabilir. 

Bitirme derecesi: Örtaöğretim diploması (Mittlerer Schulabschluss). 

Matematik- 

doğal bilimlerteknoloji 

Ana Dersler: 

• Matematik 

• Fizik 

• Kimya 

• Bilişim Teknolojisi 

İktisadi 

Ana Dersler: 

• Matematik 

• İşletme Bilimi/ 

• Muhasebe 

• İktisat ve Hukuk 


Leopold-Ullstein Realschule, Eyalet Okulu (staatliche Realschule) 

Sigmund-Nathan-Straße 1, 90762 Fürth, Tel.: 0911/9 74 30 50 

www.ullstein-realschule-fuerth.de 

Hans-Böckler-Realschule, Şehir Okulu (städtische Realschule) 

Fronmüllerstraße 30, 90763 Fürth, Tel.: 0911/9 74 24 51 

www.hans-boeckler-schule.de 

Geçiş Kuralları 

Lisanticari 

Ana Dersler: 

• Fransızca 

• İşletme Bilimi/ 

• Muhasebe 

• İktisat ve Hukuk 


İlkokulun (Grundschule) 4. sınıfından Realschule‘ nin 5. sınıfına geçiş 

Matematik, Almanca, Hayat Bilgisinin geçiş karnesindeki not ortalaması. 

• 2,66 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş koşulsuz olarak mümkündür. 

Müzik veya ev 

ekonomisi 

veya sosyal 

Ana Dersler: 

• Sanat eğitimi veya 

• Elişi veya ev idaresi/ 

beslenme veya sosyal 

hizmetler 


• Almanca ve matematikte notlar 2,66 ise: Eğer notlar 2 ve 3 veya daha iyiyse deneme derslerine gerek yoktur. 

Veliler ilgili Realschule‘ye danıştıktan sonra karar verebilirler. 

• Almanca ve matematikte notlar 2,66 ise: Eğer notlar 2 ve 3 veya 3 ve 2 den daha kötüyse deneme dersleri 

mecburidir. 

• 3,0 dan daha kötü not ortalamalarında geçiş sadece deneme dersinin başarılmasından sonra mümkündür (Matematik 

ve Almanca notları 3 ve 4 veya daha iyi olmalı, notların 4 ve 4 olması durumunda kabul, velilerin isteğine bağlıdır). 

43 

3.5

3.5 

Modül 3 

44 

Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Realschule ve İktisat Okulu (Wirtschaftschule) 

Hauptschule 5. Sınıfından Realschule‘ nin 5. Sınıfına 

Almanca ve matematik derslerinin geçiş karnesindeki not ortalaması. 2,5 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş 

koşulsuz olarak mümkündür. Bütün harici durumlarda deneme dersinin başarılması gerekmektedir. 


Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin yıl sonu karnesindeki ortalaması. 

• 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş mümkündür, veliler ilgili Realschule‘ye danıştıktan sonra karar verebilirler. 

• 2,33 ve daha kötü not ortalamasıyla geçiş, okula alınma sınavının (Aufnahmeprüfung) başarılmasıyla mümkündür. 



• 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş mümkündür, veliler ilgili Realschule‘ye danıştıktan sonra karar verebilirler. 

• 2,33 ve daha kötü not ortalamasıyla geçiş, okula alınma sınavının (Aufnahmeprüfung) başarılmasıyla 

mümkündür. 

Hauptschule 7. Veya Daha Yüksek Bir Sınıfından Realschule‘ nin 8 Veya 9. Sınıfına 


• 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla da geçiş mümkündür, veliler ilgili Realschule‘ye danıştıktan sonra karar verebilirler. 

• 2,33 ve daha kötü not ortalamasıyla geçiş, okula alınma sınavının (Aufnahmeprüfung) başarılmasıyla mümkündür. 

3.5.2 İktisat Okulu (Wirtschaftsschule) 

Bu okul genel eğitim ve öğretim sunar ve bir ticari mesleğe hazırlık 

imkanı sunar. 

Bitirme derecesi: İktisat okulu diploması 

(= Ortaöğretim diploması = Ortaöğretim yeterliliği). 

3 formda sunulur: 

• dört seviyeli, 7. sınıftan 10. sınıfa kadar 

• üç seviyeli, 8. sınıftan 10. sınıfa kadar 

• iki seviyeli, 10. sınıftan 11. sınıfa kadar 

Fürth şehrinde bu hizmeti ‘Hans-Böckler-Schule’ okulundaki İktisat okulu (Wirtschaftsschule) sunar. 

Fronmüllerstraße 30, 90763 Fürth, Tel.: 0911/9 74 24 51, www.hans-boeckler-schule.de 

Geçiş kuralları için bu okuldan bilgi alınız. 

Fürth şehrinde Realschuleler‘e geçiş tarihleri: 

Bilgilendirme toplantıları genellikle Şubat ayında/Mart ayı başında 

Kayıtlar genellikle Mayıs ayı başı/ortası 

Güncel bilgiler için bakınız 

www.hans-boeckler-schule.de 

www.fuerth.de/home/leben-in-fuerth/schulen-bildung/real-wirtschaftsschulen.aspx 

Göçmen kökenli 

olup ilkokula Almanya’da 

başlamamış çocuklar 

için başka geçiş 

kuralları geçerlidir. 

Bulunduğunuz okuldan 

gerekli bilgileri edininiz. 


Modül 3 


Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Uzman Meslek Lisesi (Fachoberschule) 

ve Gymnasium 

M3.6 Uzman Meslek Lisesi (Fachoberschule) ve Gymnasium 

3.6.1 Uzman Meslek Lisesi (Fachoberschule) 

Bu okul genel bilgi içerikli, uzmanlığa yönelik teorik ve uygulamalı bir eğitim sunar(Stajlar). 

Kabul koşulları: Ortaöğretim diploması ve uygunluk önkoşulunun yerine getirilmesi. 

Bitirme derecesi: 11 ve 12. sınıflar için teknin yüksekokul yeterliliği (Fachhochschulreife, Fachabitur) 

Bir yabancı dilli 13. sınıflar için bölüme bağımlı yüksekokul yeterliliği ( fachgebundene Hochschulreife), çift yabancı 

dil durumunda ise genel yüksekokul yeterliliği (allgemeine Hochschulreife, Abitur) 

3.6.2 Gymnasium 

5. sınıftan 12. sınıfa kadar devam eder ve herhangi bir yüksekokulda (üniversite) öğrenim görmek için önşart olan 

derinleştirilmiş genel eğitimi kapsar. 

Gymnasium Geçiş Kuralları 

İlkokulun (Grundschule) 4. sınıfından Gymnasium‘un 5. sınıfına 

Almanca ve matematik derslerinin geçiş karnesindeki (Übertrittszeugnis) ortalaması. 

• 2,33 veya daha iyi not ortalamasıyla geçiş koşulsuz olarak mümkündür. 

• Tüm harici durumlarda geçiş ancak özel deneme dersinden sonra mümkündür. 

Hauptschule 5. Sınıfından Gymnasium‘un 5. Sınıfına 

Almanca ve matematik derslerinin geçiş karnesindeki ortalaması. 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş koşulsuz 

olarak mümkündür. 2,5 ve daha kötü not ortalamasıyla, geçiş ancak deneme dersinin başarılmasıyla mümkün 

olmaktadır. 

Realschule 5. Sınıfından Gymnasium‘un 5. Sınıfına 

Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin geçiş karnesindeki ortalaması. 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş 

koşulsuz olarak mümkündür. Tüm harici durumlarda geçiş, ancak deneme dersinin başarılmasıyla mümkündür. 

Realschule 5. Sınıfından Gymnasium‘un 6. Sınıfına 

Almanca, matematik ve İngilizce derslerinin geçiş karnesindeki ortalaması. 2,0 ve daha iyi not ortalamasıyla geçiş 

koşulsuz olarak mümkündür. Tüm harici durumlarda geçiş, ancak deneme dersinin başarılmasıyla mümkündür. 

Gymnasium‘a geçiş tarihleri: 

Bilgilendirme toplantıları genellikle Ocak ayında 

Kayıtlar: Genellikle Mayıs ayında 

Deneme dersi (her yıl başka bir okulda düzenlenir), daha yakın bilgi için bakınız: 

Helene- Lange-Gymnasium, Tel: 0911/9 74 21 81, www.hlg-fuerth.de 

45 

3.6

3.7 

Modül 3 

46 

Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Meslek Eğitiminden Sonra Devam Edilebilecek 

Okullar (2. Eğitim Yolu) 

M3.7 Meslek Eğitiminden Sonra Devam Edilebilecek 

Okullar (2. Eğitim Yolu) 

Abendrealschule 

Bir meslekte çalışan ilgililere akşam dersleri aracılığı ile 3-4 yıl zarfında ortaöğretim diploması kazandırır. Kabul 

koşulları: 

• en az 17 yaşında olmak, meslek eğitimini bitirmiş olmak veya en az iki yıl çalışmış olmak, 

• zorunlu eğitim ve öğretim süresini tamamlamış olmak ve okula devam esnasında bir meslekte çalışıyor olmak. 

Abendgymnasium 

Bir meslekte çalışan ilgililere akşam dersleri aracılığı ile 4 yıl zarfında lise diploması (Abitur, genel yüksekokul 

yeterliliği) kazandırır. 

Kabul koşulları: En az 18 yaşında olmak, meslek eğitimini bitirmiş olmak veya en az iki yıl çalışmış olmak ve okula 

devam esnasında bir meslekte çalışıyor olmak. 

Uzmanlık Okulu (Fachschule) 

1 ile 4 eğitim yılı arası sürer, kısmen yarım gün dersleri, dersler farklı eğitim kurumlarında. 

Kabul koşulları: Meslek eğitimini bitirmiş olmak ve/veya birkaç yıldır çalışıyor olmak. 

Bitirme dereceleri: Eyalet tarafından düzenlenen bitirme sınavı (Staatliche Abschlussprüfung) veya ustalık sınavı 

(Meisterprüfung), ortaöğretim diploması, ek sınavın başarılması durumunda meslek yüksekokulu yeterliliği 

(Fachhochschulreife). 

Uzmanlık Akademisi (Fachakademie) 

2 ile 5 eğitim yılı arası sürer ve farklı meslek dallarında kıdemli bir meslek kariyerine hazırlık yaptırır. Kabul 

koşulları: Ortaöğretim diploması ve genel durumda meslek eğitimini bitirmiş olmak ve/veya birkaç yıldır çalışıyor 

olmak. 

Bitirme dereceleri: Eyalet tarafından düzenlenen bitirme sınavı (Staatliche Abschlussprüfung), ek sınavın 

başarılması durumunda meslek yüksekokulu yeterliliği (Fachhochschulreife), her iki karnede de not ortalaması iyi 

ise belli bir bölüme bağımlı yüksekokul yeterliliği (fachgebundene Hochschulreife). 

Meslek Lisesi (Berufsoberschule) 

Bir eğitim yılında meslek lisesi diploması (Fachabitur) kazandırır (gönüllü sınav), iki eğitim yılında lise (Abitur) 

diplomasına, (bölüme bağımlı veya genel yüksek okul yeterliliği). 

Kabul koşulları: Ortaöğretim diploması, meslek eğitimini bitirmiş olmak veya en az 5 yıldır çalışıyor olmak ve 

uygunluk önkoşullarını yerine getirmek. 

Bitirme dereceleri: Meslek lisesi diploması - Fachabitur (12. sınıftan sonra), lise diploması - Abitur; (bölüme bağımlı 

yüksekokul yeterliliği veya ikinci yabancı dil bilgisinin ıspatı durumunda genel yüksekokul yeterliliği). 

Kolej (Kolleg) 

Yetişkinlere 3 yıl zarfında genel yüksek okul yeterliliğini (Allgemeine Hochschulreife) kazandırır. 

Kabul koşulları: En az 19 yaşında olmak, ortaöğretim diploması veya bir önkursun başarıyla bitirilmesi, meslek 

eğitimini bitirmiş olmak veya en az 3 yıdır çalışıyor olmak. 


Modül 3 


Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Veliler İçin Destek ve Yardım İmkanları 

M3.8 Veliler İçin Destek ve Yardım İmkanları 

Okullarda Yetkili Kişi Ve Kurumlar 

• Öğrenciler için danışman öğretmen: Ücretsiz teşhis işlemi, performans durumu, kısmi performans bozukluğu, 

dikkat çeken davranış bozuklukları, okul yaşamı danışmanlığı (koçluk), velilere danışmanlık, veli toplantıları; 

• Okullarda gençlik sosyal çalışmaları - JaS (Jugendsozialarbeit an Schulen) 

• Eyalet okul psikologları (her okul tipi için farklı yetkili kişiler, bakınız www.schulberatung.bayern.de) 

Danışmanlık Birimleri: 

• Eyalet Okul Danışma Dairesi (Staatliche Schulberatungsstelle) 

Glockenhofstr. 51, 90478 Nürnberg, Tel. 0911/5 86 76-10, www.schulberatung-bayern.de 

• 

• Gençlik Hizmetleri Dairesinde ‘Eğitim Ve Aile Danışmanlık Birimi’ 

(Erziehungs- und Familienberatungsstelle im Jugendamt) 

Königsplatz 2, 90762 Fürth, Tel.: 0911/9 74 – 19 42 

Görüşme saatleri: Paz – Cuma 8 -12 arası, Paz-Per 13.30 - 16.30 arası ve randevulaşarak 

• Elan, ‘okulu asmak - 2. şans’ („Schulverweigerung – die 2. Chance“): 12 yaş üzeri öğrencilerden aktiv ve pasif olarak 

okulu asanlar için destek ve yardım 

Mathildenstraße 17, 90762 Fürth, Tel.: 0911/23 99 35 – 50, 

www.elan-fuerth.de 

• Eğitim için yardımlar/ Gençlik Hizmetleri Dairesinin Sosyal Hizmetleri 

Königsplatz 2, 90762 Fürth, Tel.: 0911/9 74 19 70, Ansprechpartner: Herr Karl, Frau Köster, 

sozialedienste@fuerth.de 

• Polisin Gençlerle Iletişim Memuru – Gençlik Çalışma Grubu (JAG): Şiddete maruz kalındığında ve hukuki soru 

ve sorunlarda 

Kapellenstraße 10, 90762 Fürth, Tel.: 0911/75 90 52 21 

E-posta: pp-mfr.fuerth.pi@polizei.bayern.de 

Düşük Ücretli Öğretim Yardımı 

• Mütterzentrum Fürth (Fürth Anneler Merkezi), Gartenstr. 14, 90762 Fürth, Tel: 0911/77 27 99, 

www.muetterzentrum-fuerth.de 

• AWO-Kulturbrücke Fürth (AWO - Kültür Köprüsü Fürth), Theresienstr. 17, 90762 Fürth, Tel: 0911/89 10-17 08, 

www.awo-fuerth.de 

• Freiwilligenzentrum Fürth (Fürth Gönüllü Çalışanlar Merkezi), Theresienstr. 3, 90762 Fürth, Tel. 0911/2 17 47 82 

• Landsmannschaft der Deutschen aus Russland e.V. (Rusya Kökenli Alman Hemşeri Derneği), 

Geleitsgasse 4, 90762 Fürth, Tel: 0911/8 91 69 16 

• Caritas Verband, Königstr. 112-114, 90762 Fürth, Tel: 9011/7 40 50-0, 

www.caritas-fuerth.de. Göçmen kökenli ilk- ve ortaokul öğrencileri 

• Atatürk Bildungs-und Kulturverein (Atatürk Eğitim Ve Kültür Derneği), 

Pegnitzstr. 13, 90763 Fürth, Tel: 0911/7 87 66 58 

Türk kökenli öğrenciler için ev ödevlerinde yardım 

• Türkisch islamisches Kulturzentrum ditib Fürth, (Diyanet Işleri Türk İslam Birliği) 

Steubenstr. 13, 90763 Fürth, Tel: 0911/3 94 15 31, www.ditibfuerth.de 

Türk kökenli öğrenciler için ev ödevlerinde yardım 

Kurs ücretlerini ve 

zamanlarını sorup 

öğreniniz. Bunun dışında 

ev ödevlerinde yardım 

eden bir çok özel kurum 

bulunmaktadır, bunlara 

telefon fihristinden 

ulaşabilirsiniz. 

47 

3.8

3.8 

Modül 3 

48 

Konuyla ilgili 

geniş bilgiler 

www.km.bayern.de 

www.schule.bayern.de 

www.schulamt.info 

www.ks-neu.de 

www.kubiss.de 

www.schulberatung.bayern.de 

Bavyera Eyaleti Okul Sistemi • Veliler İçin Destek ve Yardım İmkanları 

Ve 

linkler 

www.meinbildungsweg.de: Burada veliler çocuklarının okul kariyerlerini denetleyebilirler. 

www.br-online.de 

www.bildungsoffensive-bayern.de 

www.note1plus.de 

www.sozialministerium.bayern.de 

www.stmas.bayern.de 

www.bildungsserver.de 

www.ifp-bayern.de (Yuvalar için) 

www.isb-bayern.de (ilkokuldan başlayarak/tüm okullar) 

www.familienhandbuch.de 

www.elternimnetz.de 


Modül 4 


Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık 

M4: Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık 

Aileler, 


1. Okula 

başlarken 

2.Okulda 

3. Meslek 

eğitimi ve 

iş 

hayatındaki 

en önemli 






diploması) 

Bkz. Modül 4 

Hauptschule 

ve 

Förderschule 

basamağı 

Bkz. Modül 

3.3 

İş ve Meslek 





Hauptschule/ 

Mittelschule 

5 - 9. Sınıf 


Okuldan meslek eğitimine ve iş hayatına başarılı geçiş, çocuklardan çok çaba talep eden bir süreçtir. Şunları 

yapmak zorundasınız: 

• Onlara hangi meslek dalının uygun olduğunu, onların mesleki eğilimlerini, yeteneklerini ve güçlü taraflarını 

tesbit etmeniz gerekmektedir, 

• Sağlıklı bir meslek seçimi için farklı meslekleri tanımanız gerekmektedir. 

• Başvuru sürecinde iyi bir şansa sahip olmak amacıyla başarılı bir diploma notu için çalışmak gerekmektedir. 

• Okulun sonunda bir meslek eğitimi sözleşmesi elinizde olsun istiyorsanız mümkün olduğunca erken, ki en iyisi 

8. sınıftan sonra, ısrarla meslek eğitimi başvurusunda bulunmanız zaruridir, 

• En geç 9. sınıftan sonra meslek eğitimi olgunluğuna ulaşmış olmalısınız, yani bir meslek eğitiminin gereklerini 

yerine getirecek düzeyde zinde olmalısınız. 

Eğer okul bittikten sonra sorunsuz şekilde meslek eğitimine geçilmek isteniyorsa, okuldan meslek eğitimine 

geçiş mümkün olduğu kadar erkenden, yani 7. sınıftan sonra planlanması ve bunun için harekete geçilmesi 

gerekmektedir, 

• Bir meslek eğitiminin gerekleri ile çocuğunuzun nasıl başa çıkabileceğini öğrenmek için M4.1 bölümünü 

okuyunuz. 

• Çocuğunuzun okul tarafından meslek eğitimine ve meslek yaşamına nasıl hazırlandığını öğrenmek için M4.2 

bölümünü okuyunuz 

• Çocuğunuza meslek hayatına geçiş sürecinde nasıl destek olabileceğini öğrenmek için M4.3 bölümünü 

okuyunuz 

• Ne tür meslek eğitim çeşitleri bulunduğunu öğrenmek için M4.4 bölümünü okuyunuz 

• Okuldan mesleğe geçiş sürecinde hangi özel teşvik ve destek olanaklarının bulunduğunu öğrenmek için M4.5 

bölümlerini okuyunuz. 

49 

4

4.1 

Modül 4 

50 

Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Meslek Eğitiminde 

Yetkinlik – Bu Ne Demektir? 

4.1. Meslek Eğitiminde Yetkinlik – Bu Ne Demektir? 

Meslek eğitimcileri çıraklardan (Azubi) meslek hayatının ve meslek eğitiminin gerek ve taleplerini yerine getirecek 

olgunlukta olmalarını,bu yeterliliklerini de teori ve uygulamada yerine getirmelerini beklerler. (M4.4 ile karşılaştırınız). 

Bir çıraktan talep edilen: 

• Mesleğe uygunluk, yani bir mesleği icra etmek için lüzum arzeden meslek dalına özel bilgi kapsamını ve 

önkoşulları yerine getirmek, örneğin ticari meslek dallarında çok iyi bilgisayar ve Almanca önbilgisi, zanaat 

mesleklerinde el becerileri, teknik meslek dallarında teknik bilgi ve algılama vs. 

• Meslek eğitimine uygunluk veya yetkinlik, yani çalışan olarak iş dünyasında hayatta kalabilmek için gerekli olan 

sosyal ve ruhsal önkoşulları – hangi meslek dalının öğrenilmek veya icra edilmek istendiğinden bağımsız olarak – 

yerine getirmek. Bu önkoşullar kilit beceriler, çalışma erdemleri ya da sosyal yetenekler diye de adlandırılırlar. 

Meslek eğitimi esnasında bir çırağa ilgili meslek dalına matuf eğitimin içeriği olarak verilen uzmanlık ve teknik bilgi 

ve becerilerinden ayrı olarak, meslek eğitiminin başlangıcında bu önemli kilit becerilerin öğrencide bulunması 

şarttır. Yani bunların önceden okulda veya özel hayatta öğrenilmiş olması gerekmektedir. 

Kilit Beceriler Şunlardır 

• Sosyal Beceriler, 

bunlar başka insanlarla (müşteri, işarkadaşları, 

yöneticiler vb), yaşanılan duruma uygun davranma ve iletişim kurmak 

demektir. Bu tanıma ekip çalışması becerisi, iletişim becerisi, eleştiri 

kaabiliyeti girer. 

• Metodik Beceriler, 

bunlar soru ve problemlerin çözülmesi için 

gereklidir. Burada herşeyden önce öğrenmeye ve talimat almaya hazır 

olunması beklenmektedir. 

• Bireysel Beceriler, 

bunlar iş dünyasında hayattta kalabilmek için 

kaçınılmazdır, örneğin sürekli verimlilik, dayanıklılık, 

göreve hazır olma, bağımsız hareket, uyum kaabiliyeti, 

çalışma kapasitesi, sinirlenme sınırı. 

Çocuğunuz gerekli eğitim 

seviyesine sahip mi? 

• Beklenilen bitirme derecesine ulaştı mı? 

• Gerekli olan aritmetik hesap 

yöntemlerine hakim mi? (zanaat ve 

endüstriyel meslekler) 

• Karnedeki notlar onun için normal mi? 

(meslekle ilgili zorunlu seçmeli ders, 

İngilizce) 

Çocuğunuz gerekli olan „çalışma 

meziyetlerine“ sahip mi? 

• İtinalı çalışıyor mu, işyerini temiz 

tutuyor mu? 

• Arbeitet es sorgfältig, hält es 

den Arbeitsplatz sauber? 

• İş ve görevlerini kendi 

başına ve sorumluluk 

bilinci içinde hallediyor mu? 

• Eleştiriye karşı tahammül gösteriyor 

mu, çalışkan mı? 

• Anlamadığı bir şeyi vakit 

kaybetmeden soruyor mu? 

Çocuğunuz meslek dalına uygun mu? 

• Meslek dalı ve ona bağlı olan görev 

sorumlulukları ile ilgili yeterli bilgiye 

sahip mi? 

• Seçilen meslek dalını önceden deneme 

ve tanıma fırsatı 

buldu mu (Staj) 

• Bu meslek dalının 

gereklerine, onun 

yetenekleri, ilgileri ve eğilimleri 

uygunluk gösteriyor mu? 

• Çocuğunuz eğitim gördüğü meslek 

dalında onu nelerin beklediğini ve 

ondan nelerin talep edildiğini biliyor mu? 

Çocuğunuz gerekli sosyal becerilere 

sahip mi? 

• Düzenli ve temiz biri mi? 

• Ekip çalışmasına katılıyor 

mu? 

• Kendisine bir şeyin açıklanmasına 

– herşeyi iyi bilen olmadan – 

müsaade ediyor mu?? 

• Anlaşmazlıklar halinde duruma 

uygun bir davranış sergiliyor mu? 

Her kim ki meslek 

eğitimine başladıktan 

sonra, hala hazır olmadığını 

gösterirse, yani sürekli 

gecikirse, amirlerinin 

dediklerine kulak vermiyorsa, 

ona verilen görevleri yerine 

getirmiyorsa vs. deneme süresi 

esnasında meslek 

eğitiminden 

kovulur! 

Çocuğunuz bedensel olarak mesleğe 

uygun mu? 

• 8 saatlik bir işgününe dayanabilir 

mi? 

• Alerjileri var mı? (boyacı, kuaför, 

metal meslekleri …) 

• IRenk körü mü? (boyacı, cilacı) 

• IArzu edilen meslek için uygun 

yaşta mı? (Aşçı)) 


Modül 4 


Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Meslek Eğitiminde 

Yetkinlik – Bu Ne Demektir? 

4.2. Okulda Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık 

4.2.1 Haupt- und Mittelschule 

7 sınıftan sonra müfredata ‘mesleki yönlenme’ zorunlu seçmeli dersleri eklenir. Burada öğrenciler mesleğe yönelik 

3 dalda - teknik, ekonomi (iktisat) ve sosyal meslek alanları- ilgili meslek dallarını daha yakın tanıyarak öğrenirler 

(haftada iki ders saati). Uygulamaya yönelik dersler vasıtasıyla (örneğin işletme ziyaretleri ve bilgilenme gezileri) 

eğilimlerini ve ilgilerini keşfederler. Bu sürecin hedefi 7. sınıfın sonunda bu 3 dalın birisine karar vermektir. 

8. sınıftan sonra seçilen meslek dalında mesleki yönlenme 

(teknoloji, ekonomi veya sosyal işler) derinleştirilir (haftada 

dört ders saati). Uygulamaya yönelik dersler vasıtasıyla 

(etüd firmaları, meslek lisesiyle veya lokal firmalarla 

koordineli projeler, meslek stajları) öğrenciler ilgili meslek 

dalındaki çeşitli meslekleri tanıyarak öğrenilrler ve 9. sınıfta 

bir meslek seçimi yapabilmek için ilk bilgi ve becerileri 

edinirler. Belirli bir meslek dalına veya mesleğe erkenden 

şartlanma amaç değildir. 

9. sınıfta ilgili meslek dalındaki mesleki yönlenim iş ve işçi 

bulma kurumları ile derinleştirilir. Burada hedef çocukların 

kendi gerçeklerine uygun bir seçimde bulunmalarına 

katkıda bulunmaktır, yani kendi okul performansına, sahip 

olduğu bilgi ve beceriye ve bireysel becerilerine ve ilgilerine 

uygun bir meslek branşında, daha da iyisi üç meslek 

branşında meslek eğitimine karar vermesidir. (bkz. M4.2 

bölümü). En geç ara karneden sonra öğrenciler bir okulda 

veya işletmede meslek eğitimi yeri bulmak ve başvurmak 

için yoğun çaba sarfetmelidirler (bkz. M4.4 bölümü). 

4.2.2 Destek Okulu (Förderschule) 

Teori 

düzeyinde 

Hauptschule 

Bitirme 

Derecesi 

Teknik 

Mesleki 

Yönlendirme 

Geniş kapsamlı bir eğitim 

için en uç noktadır 

Hauptschule 

Bitirme 

Derecesi 

İktisat 

(Ekonomi) 

Quali 

(Vasıflandırıcı) 

Hauptschule 

Bitirme 

Derecesi 

Mesleki Yönlendirme 

M- Bitirme 

Derecesi 

Sosyal 

Bilimler 

Bireysel Destek Tam Gün Okul 

Destek öğrencileri nispeten daha yüksek oranda okulun ve okul harici yardım sistemlerine bağımlıdırlar. 

Meslek eğitimi olgunluğuna sahip gençler, okullarının bir çıraklık işletmesiyle, işletme tesisi ile, meslek edindirme 

veya mesleki eğitim atölyeleri ile ortaklaşa çalışması vasıtasıyla yardım alırlar. Rehabilitasyon tedbirleri dual 

meslek eğitimi esnasında tamamlayıcı unsur olurlar. 

Henüz meslek eğitimi olgunluğunda bulunmayan çocuklara ise meslek hazırlık yılı (BVJ), meslek hazırlığı amaçlı 

bir eğitim tedbiri veya başka destek olanakları ile yardım edilir. 

Kaynakça: ‚Haus der Berufsschule zur sonderpädagogischen Förderung’ (Özel pedagojik destek ve teşvik için 

meslek okulu evi) broşürü. 

51 

4.1

4.3 

Modül 4 

52 

Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Veliler Çocuklarına 

Şöyle Destek Olabilirler? 

M4.3. Veliler Çocuklarına Şöyle Destek Olabilirler? 

Önemli: Meslek Eğitimi Ve Meslek Konusuyla Düzenli Olarak İlgilenmek 

Çocuğunuzun zamanında bir mesleğe sağlıklı karar verebilmesi için, okulda mesleki yönlendirmeye dair sunulan eğitim 

hizmetleri, genel tecrübelere göre yetersiz kalmaktadır - bunların yanı sıra ailenin desteğine ihtiyaç duyulmaktadır! 

Çocuğunuza 7. Sınıf Esnasında Mesleki Yönelim Dalı Seçiminde Yardımcı Olunuz 

• 7. sınıftayken çocuğunuzla ‘mesleki yönlenme’ zorunlu seçmeli dersler 

alanında ne yaptığını konuşunuz, dosyalarına bakınız. 7. sınıfta çocuğunuza 

okuldan içinde tüm önemli dokümanların ve bilgilerin toplanılmış olduğu bir 

meslek seçimi kimliği verilir. Bu kimlik hakkında bilgi edininiz, size 

gösterilmesini sağlayınız ve onunla ilgili çocuğunuzla ve öğretmeni ile 

konuşunuz. 

• Onun hoşuna ne gidiyor veya nelerden hoşlanmıyor ve fikirlerini size 

açıklamasını, onlara gerekçeler sunmasını isteyiniz. 

• Teknik, iktisat ve sosyal işler alanlarında çocuğunuz okul tarafından 

değerlendirilir. Değerlendirme sonuçlarını çocuğunuz ile birlikte inceleyiniz 

ve yine onula birlikte 8. sınıftan sonra hangi dala karar verebileceği 

hakkında fikir yürütünüz. Öğretmene kanaatini ve tavsiyesini muhakkak 

sorunuz. 

Çocuğunuz 

herşeyden önce 

meslek eğitiminde yeterli 

seviyeye gelmek için sizin 

desteğinize ihtiyaç duyar. 

Gündelik hayatta kilit becerileri 

nasıl destekleyeceğinize dair 

ipuçlarını M2.7 bölümünde 

bulabilirsiniz 

• Çocuğunuzu günlük hayatında ve boş zamanında gözetleyiniz – neyi severek 

yapıyor, neyi daha iyi yapıyor? Sportif mi, dışarıda severek mi kalıyor, birşeyleri tamir 

etmekten hoşlanıyor mu, becerikli mi, birşeyler pişirmekten haz duyuyor mu…? Böylece meslekte önemli 

olabilecek yetenek ve ilgilere işaretler keşfedebilirsiniz. 

Çocuğunuza 8. Sınıfta Bir Meslek Dalına Karar Vermesi İçin Yardım Ediniz 

• Aile içinde, yakın çevrede, tanıdık ve akraba çevresinin hangi mesleki uğraşları olduğunu inceleyiniz., 

çocuğunuzla birlikte ilgili kişilerle mesleki yaşantılarını konuşunuz – Böylelikle siz ve çocuğunuz, hangi 

mesleklerin bulunduğuna ve bu mesleklerde hangi gereksinimlerin hakim olduğuna dair önbilgi edinirsiniz. 

Belki çocuğunuz bir tanıdığın veya akrabanın işyerine, onunla gitme fırsatını bulur (işletme ziyareti) 

• Çocuğunuza iş ve işçi bulma kurumunun mesleki bilgilendirme merkezine (BIZ), okullardaki mesleki 

bilgilendirme günlerine giderken eşlik ediniz. Bunlarla ilgili bilgileri günlük gazetelerde, internette veya okulda 

bulabilirsiniz – örneğin her yıl sonbaharda Fürth şehrindeki okullarda bir meslek fuarı düzenlenir. Çocuğunuzla 

birlikte internette meslek seçimi için çeşitli linklerde araştırmalarda bulununuz. 

• Çocuğunuzun işletme stajını ilk intiba ve tanıma için akıllıca kullandığına ve onun ilgi alanına giren meslekleri 

denediğine dikkat ediniz – yani staj yerlerini hedefe uygun aramak önemlidir, sırf işletme yerinin çok yakında 

bulunmasından dolayı orada staj yapmak amaca uygun değildir. Bu arada 8. sınıftaki iki haftalık stajı birer 

haftalık iki bölümlük staja ayırmak daha akıllıcadır, böylece iki meslek tanınmış olunur. 

• Tatiller de gönüllü stajlar için kullanılmalıdırlar. Böylece potansiyel işveren, genç insanın mesleğe ne kadar 

ilgili birisi olduğunu farkeder. 


Modül 4 

Stajlar Mesleğe Giriş Biletleridir 


Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Veliler Çocuklarına 

Şöyle Destek Olabilirler? 

• Tanıma stajları çeşitli mesleklere, branşlara, işletmelere, departmanlara ve fonksiyonlara bir genel izlenim 

imkanı sunar ve mesleki yönlenmeye ve meslek seçimi kararına katkı sağlarlar 

• Meslekler uygulamalı olarak denenebilirler, böylece mesleki beklentiler, onunla ilgili düşünceler ve mesleğe 

uygunluk test edilebilir 

• İş dünyasının gerçek yüzünü gösterirler ve uygulama esnasında şok geçirme (hayal kırıklığı) olasılığını azaltırlar 

• Bazen temizlik ve başka can sıkıcı işler yapmak gerekebilir. Çünkü bir stajyer iş hukukuna göre ve güvenlik 

sebeplerinden dolayı her şeyi yapamaz ve çalışmak her zaman haz duyulacak bir eylem olmayabilir 

Stajlar Meslek Eğitiminin Kapısını Açar 

• Gelecekteki işverenler daha önce bir kaç staj yapmış olarak başvuranlara öncelik tanırlar– İşverenler gencin 

daha önce meslek seçimiyle ilgilendiğini görmek isterler. 

• Bir çok meslek eğitimcisi bir stajdan veya deneme işinden sonra bir başvurucunun kabulüne karar verir, çünkü 

böylece meslek eğitimi olgunluğu kendini gösterir. Meslek eğitimcisi iş ahlakını ve dayanıklılığı test eder, 

burada çocuğunuz gelecekteki muhtemel işverenine kendisinin ne kadar motive, ilgili ve yetenekli 

olduğunu gösterme imkanına sahiptir 

• Bir staj, mesleki nitelikler hakkında çoğu zaman okul karnesinden daha fazla bilgi verir, burada 

bireyin kişiliği ve meslek dalıyla ilgili güçlü ve zayıf tarafları kendini gösterir. Bazı meslek 

eğitimcileri okul karnesindeki notlardan daha fazla, staj karnesindeki değerlendirmeye 

önem vermektedir - bunun için muhakkak staj karnesinin işletmeden alınması zaruridir 

• İlişkiler sağlar - belki gelecekteki işvereninizi tanırsınız, dolayısıyla birden fazla ve çeşitli 

meslek alanlarında stajlar yapılmalıdır ve tatiller bunun için iyi bir fırsattır!! 

Başvuru sürecinde çocuğunuza yardımcı olunuz 

8. sınıfın 2. yarıyılından, en geç 9. sınıfın başlangıcıyla birlikte!! 

9. sınıfta çocuğunuzdan çok şey talep edilir: Quali için öğrenmek zorundadır, staj yapmalıdır ve meslek eğitimi 

yerlerine başvurmalıdır – ve bunların hepsi eşzamanlı olur! 

• Çocuğunuzu cesaretlendiriniz, onun mücadele etmesi için özen gösteriniz, haftada bir kez iki saatliğine onunla 

birlikte oturup, meslek eğitimi yeri araştırması ve başvuru dilekçesi yazmasına yardımcı olunuz. 

• Eğer çocuğunuz başvuru dilekçelerinde zorluk çekiyorsa profesyonel yardım alınız ve çocuğunuza uzman 

kişilere giderken eşlik ediniz – Bir çok okulda, gençlik merkezlerinde, kültür derneklerinde başvurular 

esnasında yardım eden çalışma grupları vardır. Fürth şehrinin internet sayfasından gerekli bilgileri edininiz. 

• Çocuğunuzu mümkün olduğu kadar fazla staj yapması için motive ediniz, tatilde veya haftada bir gün, örneğin 

düzenli olarak okulun olmadığı bir öğle sonrası veya cumartesileri. 

• Çıraklık eğitimi sunan işletmelerle iletişime geçiniz, ilgi gösteriniz, çocuğunuz için bir meslek eğitimi yerinin 

olup olmadığını, patronun çocuğunuzla ilgili değerlendirmelerini dikkate alınız. 

53 

4.3

4.4 

Modül 4 

54 

Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Meslek Eğitimi Çeşitleri 

M4.4. Meslek Eğitimi Çeşitleri 

4.4.1 Dual Meslek Eğitimi = İşletmede 

Meslek Eğitimi 

Mesleki eğitmeni ile 

iletişimde bulunun, 

rapor derfterlerini 

kontrol edin. 

Mesleki Eğitimi Veren 

Usta(Eğitmen) 

İşletme kısmı 

İşletme Dışı Atölyeler 

İşletme 

Rapor Defteri 

Rapor Defteri 

Yardımcı Mektup 

24, 36 Veya 42 Meslek Eğitimi 

Ayından Sonra Bitirme Sınavı 

Bir 

alana 

yönelik 

mesleki 

eğitim 

Notlar 

Bir 

alana 

yönelik 

mesleki 

eğitim 

1 veya 2. öğrenim 

yılından sonra ara sınav 

Notlar 

Dual Meslek Eğitimi 

Bir Uzmanlık Alanına Yönelik Uygulumalı Ve Teorik Meslek Eğitimi 

Dual veya okulda 

meslek eğitimi akabinde 

üniversitede öğrenim görmeye 

kadar devam eden eğitim ve 

öğretim olanakları için M3.7 

bölümüne 

bakınız 

Öğretmenler 

Haftada bir gün veya 

tüm meslek eğitimi 

süresince 12 haftaya 

kadar blok ders 

Meslek Okulu 

Öğretmeni ile 

iletişimde bulunun, 

notlarına 

dikkat edin. 


Modül 4 



Almanya‘ da meslek eğitimi, uzman meslek okulunda (Berufsfachschule) yapılanla (M4.4.3 ile karşılaştırınız) ve 

bir işletmede veya firmada yapılan iki tür meslek eğitimi mevcuttur. 

İşletmede yapılan meslek eğitimi her zaman uzmanlık eğitimini ve meslek okulunda teorik eğitimi kapsar. Mesleğin 

çeşidine göre iki ile üç buçuk yıl arasında ddd evam eder. Eğitimin sonunda pratik ve teorik kısımlardan oluşan bir 

bitirme sınavı yapılır. Her iki sınav kısmının da başarılmasıya meslek eğitiminin bitirme sınavı başarılmış olunur! 

İşletmedeki meslek eğitimcisiyle ve meslek okulu öğretmeniyle sürekli iletişimde bulununuz. Burada da 

çocuğunuzun şunları yaptığına dikkat ediniz: 

• Meslek okuluna düzenli olarak gittiğine 

• Meslek okulunun gereksinimlerini yerine getirdiğine (notlarına, rapor defterini tuttuğuna…) 

Eğer çocuğunuz meslek eğitiminde zorluklarla karşılaşırsa profesyonel yardıma başvurunuz (bkz. 4.5 bölümü). 

4.4.2 Hauptschule‘den Ayrılanlar İçin Meslek Okulu Yükümlülüğü 

Fürth şehri ve çevresinde Hauptschule’den ayrılan öğrenciler için iş ve işçi bulma kurumunun bilgilendirme 

mektubu 

Lütfen dikkat ediniz 

Hauptschule’yi ortaöğretim yeterliliği (Mittlere Reife) almadan terkeden öğrenciler bir meslek eğitimine başlamamış 

olsalar dahi, bir meslek okuluna gitmekle yükümlüdürler. Hauptschule‘den kim (henüz) bir meslek eğitimi yeri 

(veya EQ) bulamamışsa, onun için aşağıdakiler geçerlidir: 

Haziran sonuna kadar şahsi olarak kooperatif meslek hazırlık yılı (Berufsvorbereitungsjahr-kooperativ = BVJ-k) 

için veya mesleğe geçiş yılı (Berufseinstiegsjahr = BEJ-k) için ilgili sekreterliklere kayıt olunuz/başvurunuz. 

Eyalet Meslek Okulu I (Staatliche Berufsschule I - BS 1) Fürth 

Fichtenstraße 9, 90762 Fürth, Tel.: 0911/74 34 60 

www.berufsschule1-fuerth.de 

E-posta: bs1fuerth@berufsschule1-fuerth.de 

• BVJ-k el sanatlarında temel teknikler (ağırlık alanı inşaat/ahşap) 

• BVJ-k beslenme/vücut bakımı (ağırlık alanı gıda maddeleri satışı/kuaför)) 

• BVJ-k sosyal hizmetler (ağırlık alanı çocuk bakımı/sosyal bakım)) 

Eyalet Meslek Okulu II (Staatliche Berufsschule II - BS 2) Fürth (Ludwig-Erhard - Schule) 

Theresienstraße 15, 90762 Fürth, Tel.: 0911/99 77 492 

www.ludwig-erhard-schule.de 

• BEJ-k Ticaret 

Eyalet Meslek Okulu III (Staatliche Berufsschule III - BS 3) Fürth 

Ottostraße 22, 90762 Fürth, Tel.: 0911/75 66 50 

www.bs3-fuerth.de 

E-posta: sekretariat@b3-fuerth.de 

• BVJ-k Metal/Elektrik 

BVJ/BEJ sisteminde bir yılda (tam okul yılı) Hauotschule diplomasını (Hauptschulabschluss) edinip böylece 

meslek eğitimi sektöründe bir şans daha yakalama fırsatı bulursunuz. Staj ve derslerden oluşmaktadır. 

Her kim BVJ/BEJ için başvurmaz veya kayıt olmazsa, eylül ayından sonra meslek eğitimi yerine sahip değil, bir 

işte çalışmıyor veya gönüllü sosyal yıl (Freiwilliges Soziales Jahr FSJ) veya benzeri bir şey icra etmiyor ise o 

İŞSİZDİR! Bu durumda haftada bir kez ‘JOA-Klasse (Jugendliche ohne Ausbildung)’ denilen meslek eğitiminden 

yoksun ve meslek okulu yükümlülüğü bulunan gençler için Fürth şehrindeki ‘Berufsschule I’ okulunda oluşturulan 

sınıflara gitmek zorundadır. Bu sınıflar için de BS Fürth okuluna (bakınız yukarda) kayıt olmak gerekmektedir. 

55 

4.4

4.4 

Modül 4 

56 


Her kim meslek okulu yükümlülüğünü yerine getirmiyorsa para cezasına çaptırılacağını hesaba katmalıdır! 

Önemli: Sadece zamanında meslek okuluna bir BVJ/BEJ için başvuru yapmış ve meslek okulunun buna mukabil 

yazılı red cevabını gösterebilen öğrenciler, iş ve işçi bulma kurumunun kurslarına kabul edilirler! 

Bu konudaki sorularını senin için yetkili olan meslek danışmanına yöneltebilirsin. Telefon 0180/1 55 51 11 

(veya Fürth şehrinde senin için yetkili olan meslek okuluna (Berufschule Fürth - bakınız yukarıda) 

4.4.3 Bir Okulda Meslek Eğitimi = Bir Uzman Meslek Okulunda Meslek 

Eğitimi 

Uzman meslek okulları (Berufsfachschule) okul yolunu kullanarak farklı meslek eğitimi dallarında bir meslek 

eğitiminin bitirilmesine olanak sağlar veya doğrudan bir meslekte çalışmaya hazırlırar. Genelde 2 veya 3 yıl sürer. 

Meslek okulunda uzmanlık alanında uygulamalı meslek eğitimi 

gerçekleştirilir, buna ek olarak Almanca ve matematik gibi genel 

bilgi dallarında dersler ve meslek dalıyla ilgili dersler düzenlenir. 

Bu demektirki BFS teorinin yanı sıra pratik de kazandırır ve 

hukuki olarak tanınan bir meslek eğitiminin tamamlanmasını 

sağlar. 

Bir uzman meslek okulunda ( Berufsfachschule) meslek eğitimi 

sunulan tipik meslek branşları şunlardır: yaşlı bakımı, çocuk 

bakımı, ev ekonomisi, sosyal bakım, hasta bakımı vb. 


Meslek diploması, ortaöğretim diploması 

(Mittlerer Schulabschluss) 

BFS’te bir meslek eğitimi için, bir işletmede meslek eğitimi yerine 

baş vuruyormuş gibi başvurulur. 

Fakat dikkat: 

Bazı BFS’lerde kayıt süresi 

oldukça kısadır, genelde Şubat 

ayında bir kaç hafta 

devam eder. 

Meslek Temel Eğitim Yılı (Das Berufsgrundbildungsjahr BGJ) 

Her kim bir uzman 

meslek okulunu, meslek 

eğitimini en az 2,5 genel not 

ortalamasıyla ve İngilizce‘de 3 

veya daha iyi bir not ile bitirirse, 

ortaöğretim bitirme diplomasını 

(Mittlerer Schulabschluss) almış ve 

ortaöğretim yeterliliğinin kazanmış 

olur. Böylece ona meslek lisesinin 

(Berufsoberschule - BOS) yolu 

açılmış olur. (M3.7 ile 

karşılaştırınız) 

Bütün başvuru sahipleri en geç yazın , bir meslek yerine alınıp 

alınmadıklarına dair yazılı bir kabul veya red cevabı alırlar. 

Kabul koşulları her BFS’e göre farklılık göstermektedir ve 

genelde her yıl değişir. Güncel olarak iş ve işçi bulma kurumunun 

‘Alles Klar’ kitapçığından, meslek danışmanlığından, internetten 

veya ilgili meslek okulundan gerekli bilgileri edinebilirsiniz. 

Bazı mesleklerde 1. meslek eğitim yılı esas olarak meslek okulunda gerçekleşir, buna örnek olarak hayvan, at ve 

tarım sanayi, inşaat ve ahşap teknolojisi gösterilebilir. 

BGJ’ta ilgili meslek dalının içerdiği teori dersleri verilir ve mesleki makina kullanım eliyeti edinilir. BGJ adı geçen 

mesleklerde mecburidir, yani başarıyla bitirilmesi gerekmektedir, aksi takdirde ikinci eğitim yılına başlanamaz. 

2. ve 3. eğitim yılı bir işletmede icra edilir ve birkaç haftayı çıkarırsak, çıraklar yukarıda adı geçen mesleklerde 

artık meslek okuluna gitmek zorunda kalmazlar. 

Her kim BGJ’tan ÖNCE bir meslek eğitimi sözleşmesine sahipse BGJ’a doğrudan kabul edilir. Bütün diğer ilgililer 

BGJ’nin sunduğu meslek okuluna başvurup, kabul veya red yazısını beklemek durumundadırlar. BGJ’a katılan 

herkes, en geç BGJ okul yılının sonunda 2. ve 3. eğitim yılı için bir işletme bulmuş olmak zorundadır. Bir işletmede 

bulunan bu meslek eğitimi yerini gençler kendileri arayıp bulmalı ve bunun için meslek okulu yardımcı olmaz. 


Modül 4 


Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Okul-Meslek 

Geçişinde Danışma Noktaları 

M4.5 Okul-Meslek Geçişinde Danışma Noktaları 

İş ve İşçi Bulma Kurumu, Stresemannplatz 5,90763 Fürth 

Meslek danışmanlığı Tel. 01801-555 111 

Meslek danışmanlığı meslek eğitiminin öncesinde ve 

esnasında yetkili uzman kişidir ve meslek eğitimi olanakları 

hakkında, ilgili meslekte bulunan iş ve yükümlülükler 

konusunda, ilgili meslek dalının gelecekte sunduğu imkanlarla 

ilgili, başvuru süreci ve zamanı hakkında gerekli bilgileri verir 

Dikkat: 

Meslek danışmanının 

sınıfa gelmesi yeterli değildir. 

Çocuğunuz onunla bireysel 

ve meslek eğitimi yerlerine ulaşmanızı sağlar vb. 

görüşeceği bir randevu 

• Vaktinde bir randevu için harekete geçiniz, bekleme 

süreleri genelde bir kaç haftayı almaktadır - en geç 9. 

sınıftaki ara karne zamanında. 

ayarlamalıdır! Ancak bu 

buluşmadan sonra ‘meslek 

eğitimi yeri arayan’ olarak meslek 

danışmanlığında kayda geçer 

• Çocuğunuza meslek danışmanlığına giderken eşlik ediniz, 

eğer zamanınız yoksa veya dil problemi çekiyorsanız, 

güvendiğiniz bir tanıdığınızı kendisiyle gönderiniz. 

ve meslek danışmanlığının 

hizmetlerinden 

faydalanır. 

• Beraberinizde götürmeniz gerekenler: Karneler, staj 

belgeleri, eğer mevcut ise başvuru dökümanları, 

çocuğunuzun olası daha önce başvuru yaptığı yerler hakkında bilgiler. 

• Meslek danışmanı ile siz ve çocuğunuz mesleki isteklerinizi konuşunuz ve çocuğunuzun arzu ettiği meslekte 

şanslarının mevcut olup olmadığını irdeleyiniz. 

• Hangi alternatif mesleklerin bulunduğunu sorunuz. 

• Çocuğunuzun meslek eğitimi veren işletmelere nasıl ulaşacağını sorunuz. 

Fürth Çalışma Birliği (Arbeitsgemeinschaft - ARGE) 

Kurgartenstr. 38, 90762 Fürth 

Tel. 0911/75 03-0 

Velileri işsizlik parası - 2 (Arbeitslosengeld-2) alan gençler için ARGE yetkilidir. Bu durumdaki öğrenciler genellikle 

9. sınıftaki ara karneden sonra ARGE’den bir yazı alırlar ve bir görüşmeye davet edilirler. Çocuğunuzun bu 

görüşmeye katılmasını sağlayınız, eğer mümkün ise ona eşlik ediniz - burada sözkonusu olan çocuğunuzun 

okuldan sonraki planlarıdır ve bunlar için onun desteğe ihtiyaç duyup duymadığıdır! 

Fürth Yetkinlik Ajansı (Kompetenzagentur Fürth) 

Son okul yılını bitirmiş öğrenciler ve 27 yaş altı genç insanlar için okul-meslek ile ilgili her sorunla ilgili danışma birimi 

Mathildenstr. 13, 90762 Fürth 

Tel. 0911/23 99 35-40 

Gençler İçin Göçmenlik Hizmetleri (Jugendmigrationsdienst Fürth) 

27 yaş altı genç göçmenler için danışmanlık birimi 

Mathildenstr. 40, 90762 Fürth 

Tel. 0911/7 66 10 80 

Ticaret ve Sanayi Odası (IHK) 

Meslek eğitimi sorunlarında uzmanlık yeri 

Hauptmarkt 25-27, 90402 Nürnberg 

Tel. 0911/1 33 52 30 

Handwerkskammer (HWK) 

Meslek eğitimi sorunlarında uzmanlık yeri 

Sulzbacherstr. 11-15, 90489 Nürnberg 

Tel. 0911/53 09-0 

57 

4.5

Modül 4 

Meslek Eğitimine ve Meslek Hayatına Hazırlık • Okul-Meslek 

Geçişinde Danışma Noktaları 

Eğer okuldan mesleğe geçiş hakkında 

daha fazlasını öğrenmek istiyorsanız: 

Bunun için küçük bir konu dosyası hazırladık 

www.elan-fuerth.de 

veliler ve multiplikatörler eğitimi 


Düşünmek için: 

‘Okula geldiğimde, 

öğretmen hemen ne kadar kötü 

Almanca konuştuğumu işitiyor. Böylece 

çocuğumun da müşkül duruma düşmesine 

sebep oluyorum! Çünkü öğretmen muhakkak 

şöyle düşünüyordur: Eğer velileri bu kadar 

kötü Almanca konuşuyorsa, çocuğun da 

okulda başarılı olması beklenemez!’ 

‘Ben onu rahatsız 

etmek istemiyorum. 

O (=eğitmenler veya 

öğretmenler) eğer 

kötü bir şey olmuşsa 

zaten haber verir!“ 

‘Çocuğumu nasıl eğiteceğimi/ 

terbiye edeceğimi artık 

bilmiyorum. Çocukluğumdan 

bildiğim ne var ise burada 

kötü olarak betimleniyor’ 

‘Bizim kültürümüzde 

çocuk uyumlu, sakin ve terbiyeli 

olmalıdır. Ben de çocuğumu 

bu beklentilere göre yetiştirdim. 

Fakat şimdi kendine güveni 

yok ve çekingen birisi’ 

‘Geldiğimiz ülkede, aile içi 

cereyan eden sonrunların 

dışarı asla taşınmaması 

gerektiğini öğrendik.’ 

‘Çocuğum elbette 

Almanca öğrenmek zorunda. 

Fakat ben Almanca’yı 

çok kötü konuşuyorum. 

Bunun için çocuğum çok 

televizyon seyretmelidir.’ 


Almanyada eğitim ve öğretim konusunda göçmen velilerin 

korkuları, fikirleri ve tecrübeleri 

‘Zaten gayri ciddi bir şekilde 

davet ediliyorum ve bana 

katılabilecek miyim diye 

soruluyor, o halde toplantılarda 

bulunmam mecburi değil’ 

‘Neden öğretmen bu kadar 

uzun bekliyor ve bana 3 hafta 

sonra çocuğumun sınıfta 

göze çarpan davranışlarda 

bulunduğunu haber veriyor. 

Bunu hemen bilmek istiyorum! 

‘Burada yetişkinlere saygı yokki, 

eğitmenlere ve öğretmenlere saygı 

olsun. Herkes senli benli! Herkes 

birbiriyle arkadaş, öğretmenler 

de. Çocukların her istediklerini 

yaptıklarına şaşırmamak lazım“ 

‘Dilden dolayı 

kendimi dışlanmış ve 

yardıma muhtaç hissediyorum. 

Kendime güvenim yok, herşeyi 

anlamış olsam dahi bir şey 

söylemeye cesaretim yok.’ 

‘Elbette 

çocuğumun spor 

çantasını okula kadar 

taşıyacağım. Bu 

sevginin göstergesidir. 

Yoksa ben nasıl bir 

anne olurdum?’„ 

‘Çocuğum ana 

okulunda/okulda olduğu sürece, 

eğitmenler ve öğretmenler 

herşeyden (eğitim ve öğretim) 

sorumludurlar. Anne ve babaların 

bütün bunlarla ne 

ilgisi var?’ 

‘Ben okul aile 

birliğinde mi? Bu kötü 

konuşmamla mı?! 

Bunu kesinlikle ciddi 

söylemiyorsunuz 

değil mi?!’ 

‘Peki bana 

nasıl yardım 

edeceksiniz? 

Danışmanlık 

yaparak mı? Bunlar 

sadece laftan 

ibarettir ve somut 

bir yardım değil.’ 

‘Sınırlar nelerdir?! 

Tutarlı olmak? 

Bu kavramları 

anlamıyorum.’ 

‘Neden okulun kapısında 

bir levhada ‘veliler dışarıda 

kalmalıdır’ yazmaktadır? Burada 

çocuğumuzu sınıfına kadar 

götüremiyoruz. Geldiğimiz yerde 

bu bütünüyle farklıydı. Orada 

hergün öğretmenle bir kaç cümle 

konuşma fırsatımız vardı. 

59

Notlar 

60

Mesleki Yönlendirme - elan

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?