Cilt 1 / Sayı 2 - GÜ SBE Elektronik Dergisi - Gümüşhane Üniversitesi

More documents

Recommendations

Info

Meslek Yüksekokulu Akademik Personellerinin Murat BERBEROĞLU Tükenmişliği ve Đş Tatmini Üzerine Bir Araştırma Bülent SAĞLAM Anova analizinde ortaya çıkan farklılıkların hangi gruplar arasında olduğunu ortaya koymak amacıyla Dunnett T3 Post-Hoc değeri yorumlanmıştır. Eğitim düzeyi ile tükenmişlik boyutları arasında yapılan t-testine göre eğitim düzeyi gruplarında duyarsızlaşma ve duygusal tükenme faktörlerine göre anlamlı derecede farklılık olduğu belirlenmiştir. Tablo 4’de görüldüğü gibi doktora mezunu olan akademik personelin üniversite ve y.lisans mezunu akademik personele göre duyarsızlaşma düzeyi daha düşük olmasına rağmen duygusal tükenme seviyelerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Tablo 4. Eğitim Düzeyi - Tükenmişlik Boyutları t-testi Tablosu Duyarsızlaşma Mean t P Eğitim Düzeyi 2,830 0,007 Üniversite ve Y.Lisans 2,15 Doktora 1,64 Duygusal Tükenme Eğitim Düzeyi -2,168 0,033 Üniversite ve Y.Lisans 2,21 Doktora 2,64 Tükenmişlik boyutlarından kişisel başarıda düşüş hissi çalışılan yıl açısından incelendiğinde gruplar arasında anlamlı derecede farklılık olduğu görülmüştür. Gruplar homojen bir şekilde dağılmadığı için farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu ortaya koymak amacıyla Dunnett T3 Post-Hoc değeri yorumlanmıştır. Tablo 5’te de belirtildiği gibi çalışma süresi 12 yıla kadar olan akademik personelin, 13-21 yıl arası çalışan akademik personele göre kişisel başarıda düşüş hissi tükenmişlik faktörünün daha az olduğu görülmektedir. Tablo 5. Hizmet Süresi - Kişisel Başarıda Düşüş Hissi Farklılık Tablosu Yaş Grubu Grup Ortalamaları SS F ANOVA P 12 yıla kadar 3,6944 a 0,09407 13-21 yıl arası 4,0195 b 0,08732 22 yıl ve üstü 4,0390 * 3,598 0,032 0,11081 (a: birinci grup; b:ikinci grup) Đş tatmini ile idari görev süresi grupları arasında farklılığı belirlemek amacıyla yapılan t-testi sonucunda anlamlı derecede farklılık bulunmuştur. Aşağıdaki tabloda da belirtildiği gibi idari görev süresi 4 yıl ve daha az olan akademik personel iş tatmin düzeyinin, görev süresi 5 yıl ve daha fazla olan gruba oranla daha az olduğu sonucuna ulaşılmıştır. 112
Meslek Yüksekokulu Akademik Personellerinin Murat BERBEROĞLU Tükenmişliği ve Đş Tatmini Üzerine Bir Araştırma Bülent SAĞLAM Tablo 6. Đdari Görev – Đş Tatmini t-testi Tablosu Đş Tatmini Mean t P Đdari Görev Süresi -2,180 0,032 4 yıla kadar 3,62 5 yıl ve üstü 3,97 Ayrıca, kişisel başarıda düşüş hissi ile idari görev yapma durumu arasında yapılan t- testi analizinde de idari görevde bulunanlar ile hiç idari görevde bulunmayan akademik personeller arasında anlamlı derecede farklılık bulunmuştur. Tablo 7’de de görüldüğü gibi aktif olarak idari görevde bulunan veya belirli bir dönem idari görevde bulunan akademik personeller, hiç idari görevde bulunmayan akademik personellere oranla daha fazla tükenmişlik düzeyine sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Tablo 7. Đdari Görev - Tükenmişlik Boyutları t-testi Tablosu Kişisel başarıda düşüş hissi Mean t P Đdari Görev -3,158 0,002 Hiç idari görev yapmayanlar 3,70 Đdari görev yapanlar 4,10 Đncelenen literatür neticesinde iş tatminin, tükenmişlik üzerine etkili olduğunun belirlenmesi üzerine yapılan regresyon analizinde iş tatmininin; duygusal tükenme, duyarsızlaşma ve kişisel başarıda düşüş hissi tükenmişlik alt boyutları üzerine etkisi ve etkinin şekli belirlenmeye çalışılmıştır. Tablo 8’de de görüldüğü gibi iş tatmini her üç tükenmişlik alt boyutuyla da anlamlı derecede ilişkilidir. Ayrıca bu ilişkinin negatif bir yönlü ilişki olduğu belirlenmiştir. Farklı bir ifadeyle açıklanmak istenirse bireyin işinden duyduğu tatminin artması tükenmişlik seviyesini azaltmakta; iş tatmin seviyesinin azalması da tükenmişlik seviyesini arttırmaktadır. Tablo 8. Đş Tatmini – Tükenmişlik Alt faktörleri Regresyon Analizi Tablosu Model 1 Model 2 Model 3 Duygusal Tükenme Duyarsızlaşma Kişisel başarıda düşüş hissi β * P R 2 β * P R 2 β * P R 2 Đş Tatmini - 0,376 0,001 0,129 - 0,239 0,038 0,044 - 0,227 0,049 0,039 * standardize edilmiş regresyon katsayıları 113
Page 1 and 2:
GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ SOSYA
Page 3 and 4:
Gümüşhane Üniversitesi Sosyal B
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Termal Turizmin Ekonomik Etkilerini
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Amerika’da Siyasal Yapı Ve Karar
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Yeni Toplumsal Hareketler ve Kentse
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68: TR90 Düzey 2 Bölgesi Kalkınma Pr
Page 85 and 86: Gümüşhane Üniversitesi Sosyal B
Page 87 and 88: Eğitimcilere Yol Göstermesi Açı
Page 109 and 110: Meslek Yüksekokulu Akademik Person
Page 117: Meslek Yüksekokulu Akademik Person
Page 127 and 128: Kürdîlihicazkâr Makamı Kuramın
Page 143 and 144: Küreselleşme Sürecinde Çin Ekon
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Türkiye’de Sağlık Hizmetleri v
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Gümüşhane Üniversitesi Makale Y
Page 195 and 196:
Gümüşhane Üniversitesi Makale Y
show all

Cilt 1 / Sayı 2 - GÜ SBE Elektronik Dergisi - Gümüşhane Üniversitesi

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?