Kapak İç - Ege Üniversitesi

More documents

Recommendations

Info

Zihinden Toplama ve Çikarma Islemlerinde Kullanilan Yöntemlerin Ilkögretim 1. Sinif Ögrencilerinin Basari Düzeyine Etkisi Uygulanan etkinliklerde ögrencilerin farkli yöntemleri arkadaslariyla paylasmalarina firsat verilmelidir. Ögretmenlerin bu konuda, zengin yöntem ve tekniklere sahip olmalari için hizmet öncesi ve hizmet içi egitime önem verilmelidir. KAYNAKÇA Güven, Y. (2000). “Matematik Hesaplamalarda Atkinson, S.(1992). Mathematics With Reason. London, Hodder Stonghten. Chinn, S.J. ve Ashcroft, R.J.(1993). Mathematics for Dyslexics: A Teaching Handbook. London, Whurr Publishers Ltd. Clark, S. Ve Atkinson, S.(1999). Tracing Significant Achievement in Primary Mathematics. London:Hodder and Stoughton. Demirel, Ö. (1999). Planlamadan Degerlendirmeye Ögretme Sanati. Ankara: Pegem yayincilik. Ginsburg, H.P.(1989). Children’s Arithmetic. How They Learn It And How You Teach It. Texas: Pro.ed. Yaklasimlar ve Cinsiyet Farkliligi Ile Ilgili Olarak Ögretmen Görüslerinin Degerlendirilmesi”. Egitim ve Bilim, 25, 116:47-53. Lee, V. ve Fupta, F. D.(1995). Childeren Cognative and Language Development. Oxford. Nesher, P. ve Kilpatrick, J. (1993). Mathematics and Cognition. Cambridge. Reys, R. E., Suydam, M.N., Lindquist, M. M. ve Smith, N. L. (1998). Helping Children Learn Mathematics. Boston: Allyn and Bacon, pp.155-161. Tekin, H. (2000). Egitimde Ölçme ve Degerlendirme. Ankara: Yargi Yayinevi. M.E.B. (1998). Ilkögretim Okulu Matematik Dersi Ögretim Programi, 1-2-3.Siniflar. Ankara: Milli Egitim Basimevi, 51-57. Kaptan, S. (1998). Bilimsel Arastirma ve Istatistik Teknikleri. Ankara, Tekisik Web Ofset Tesisleri. Ege Egitim Dergisi 2004 (5) 1: 13-18 18
Ege Egitim Dergisi 2004 (5) 1: 19-26 OKULÖNCESI DÖNEMDE ÇOCUGUN YASAMINDA BABA VE ERKEK ÖGRETMENIN ROLÜ VE ÖNEMI (The Importance of Father and Male Teacher in Child’s Life in The Period of Preschool) Ögr. Gör. Dr. Sakire ANLIAK* ÖZET Degisen yasam kosullari geregi kadinlarin da çalisma hayatinda daha fazla yer almasi, kadin erkek arasinda esitlige ve isbirligine dayali bir is yasantisini gerektirmektedir. Bu durum geleneksel rollerin, aile içi iliskilerin degisimini de beraberinde getirmektedir. Kadinin çalismasi, ev isleri, çocuk bakimi ve egitim konusunda yakin çevresinden daha fazla yardima ihtiyaç duymasina neden olurken, okul öncesi egitim kurumlarina olan ihtiyaci da giderek arttirmaktadir. Yapilan arastirmalar, annelerin çocuk bakimi ve egitiminde sorumlulugun çogunu veya tamamini üstlenmesi gerekliligi düsüncesini degistirmekle birlikte, babalarin da anneler kadar çocuklarinin psiko-sosyal ve zihinsel gelisimlerinde etkin rol oynayabileceklerini ortaya koymaktadir. Benzer olarak erkeklerin geleneksel rollerin disinda çocuk gelisimi ve egitimi alaninda profesyonel bir egitimci olarak görev almalarinin gelisimsel açidan çocuklara önemli katkilar saglayacagi vurgulanmaktadir.Her ne kadar günümüzde kadinlar ve erkekler cinsiyetten bagimsiz, geleneksel olmayan farkli meslek alanlarinda görev alsalar da özellikle okulöncesi egitiminde, çalisanlarin bir çogu kadinlardan olusmaktadir Bu çalismanin amaci; çocugun gelisiminde baba rolü ve erkek okulöncesi ögretmeninin önemi üzerinde durarak çocuklarin gelisimlerine olan katkilarini tartismaktir. Anahtar Sözcükler: Okulöncesi egitim, Erkek Ögretmen, Baba Rolü ABSTRACT Because of changing life conditions, more women participation in many occupations leads to equality and cooperation between women and men. Therefore traditional roles and relationships in the family have become to change. When women have participated in an occupation, they need more support from their families, parents, friends etc. in bringing up their children and sharing responsibilities in household. Additionally, because of increasing rate in working mothers, most of them started to prefer preschools. Literature points out to the fact that the viewpoint “Mothers should be the only responsible person in child care and education” should be changed. It has been stated that fathers could contribute to their children’s psycho-social and mental development as much as mothers. Similarly, it has been noticed that participation of males in child development and education as a professional educator out of traditional roles would provide important contributions to the development of children. Although, recently, women and men prefer to work in many different non-traditional or gender a typical occupations, especially in preschool education women still constitute the major part of this field. The aim of this study is to discuss about the contributions of men as fathers and teachers in child development. Key Words: Preschool Education, Male Teacher, Father Role GIRIS Günümüzde kadinlarin giderek artan oranlarda çalismaya baslamasi, onlarin yerine getirmek zorunda olduklari sorumluluklarinin da fazlalasmasina neden olmustur. Artan sorumluluklari tek basina yerine getirmekte zorlanan kadinlar bunlarin üstesinden gelebilmek için daha fazla destege ihtiyaç duymaktadir. Kadinlarin meslek sahibi olmasi, onlara atfedilen geleneksel rollerin, statülerin ve aile içi etkilesimlerinin de degisimini *E.Ü.Egitim Fakültesi Ilkögretim Bölümü gerektirmistir. Diger bir deyisle kadinlarin çalismasi, aile içinde yerine getirilmesi gereken zorunlu sorumluluklar için, is bölümünü gerekli kilarak daha dengeli paylasimlarin olus-masina neden olmustur. Bu baglamda, annelerin, çocuklarin bakimindan ve egitiminden birinci derecede sorumlu oldugu geleneksel roller ve beklentiler giderek azalmistir. Degisen kosullar geregi aile yasantisi içinde babalarin destegine daha fazla ihtiyaç duyulmasi, annelerin, çocuk bakimi konusunda üstlendikleri roller hakkinda bir degisimi beraberinde getirerek babalari daha çok ailenin geçimini saglayan bireyler olmaktan 19 Ege Egitim Dergisi 2004 (5) 1: 19-26
Page 1 and 2: ISSN : 1302 - 9835 EGE EGITIM DERGI
Page 3 and 4: E.Ü. EGITIM FAKÜLTESI 5. SAYININ
Page 5 and 6: Ege Egitim Dergisi 2004 (5) 1: 1-4
Page 7 and 8: Prof. Dr. Kadir ASLAN menin” bu k
Page 11 and 12: Yrd. Doç. Dr. B. Ilgin BASARAN 3.
Page 13 and 14: Yrd. Doç. Dr. B. Ilgin BASARAN Sos
Page 15 and 16: Yrd. Doç. Dr. B. Ilgin BASARAN •
Page 19 and 20: Yrd. Doç. Dr. Cahit PESEN Iki sayi
Page 21: Yrd. Doç. Dr. Cahit PESEN Tablo 4:
Page 25 and 26: Ögretim Görevlisi Dr. Sakire ANLI
Page 33 and 34: Teoman KESERCIOGLU, Hülya YILMAZ,
Page 35 and 36: Teoman KESERCIOGLU, Hülya YILMAZ,
Page 37 and 38: Ilkögretim Fen Bilgisi Ögretimind
Page 39 and 40: Ilkögretim Fen Bilgisi Ögretimind
Page 43 and 44: Aras.Gör.Göknur (Bostanci) EGE Pr
Page 45 and 46: Aras.Gör.Göknur (Bostanci) EGE La
Page 49 and 50: Gelisimsel Olarak Kategori Yapilari
Page 63 and 64: Psiko-Teknik “Trafik” Bataryasi
Page 73 and 74:
Ege Egitim Dergisi 2004 (5) 1: 71-7
Page 75 and 76:
Doç. Dr. Sevket TOKER - Ayse SEN k
Page 77 and 78:
Doç. Dr. Sevket TOKER - Ayse SEN
Page 79 and 80:
Doç. Dr. Sevket TOKER - Ayse SEN B
Page 81 and 82:
Ingiliz Dili Ve Edebiyati Ögretimi
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
KAYNAKÇA Ingiliz Dili Ve Edebiyati
Page 91 and 92:
Uygarligin Erkege Özgü Düzeni Ve
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Yazar vermek istedigi ek bilgiyi bi
Page 101 and 102:
EGE JOURNAL OF EDUCATION RULES OF P
show all

Kapak İç - Ege Üniversitesi

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?