Ölçme ve Değerlendirmede Yeni Bir Yaklaşım
Ölçme ve Değerlendirmede Yeni Bir Yaklaşım
Ölçme ve Değerlendirmede Yeni Bir Yaklaşım
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Hüseyin ÖNCÜkes, 1995 Akt: Baki <strong>ve</strong> <strong>Bir</strong>gin, 2004a; Meisels <strong>ve</strong> Steele, 1991, Akt:Morgil vd., 2004), portfolyoyu yalnızca bir dosya içine doldurulan materyallerinbir toplamı olarak görmenin <strong>ve</strong> tanımlamanın onu anlatmaaçısından yetersiz kaldığını belirtmektedirler. Onlara göre, portfolyolaraynı zamanda bir değerlendirme araçlarıdır. Ayrıca, bireysel gelişimdosyaları sınıf içi değerlendirmenin yapılmasında etkili bir teknik <strong>ve</strong>araçlardan biridir (Stiggins, 2001; Shepard, 2000 ;Barton <strong>ve</strong> Collinsl997; Micklo, 1997).Dünyadaki bilim <strong>ve</strong> teknolojideki gelişmeleri benimseyen çağdaşülkeler, gelişmelere paralel olarak hedeflerini gözden geçirerek uygunprogramları uygulamaya koymuşlardır. Bu uygulamanın bir gereği olarakçoklu zeka kuramı, yapısalcılık, yaratıcılık, probleme dayalı öğrenme<strong>ve</strong> proje tabanlı öğrenme gibi çağdaş eğitim yaklaşımlarına dayalıöğrenme-öğretme süreçlerinde kazandırılan beceriler, kağıt kalem testleriile ölçülemez hale gelmiştir( Korkmaz <strong>ve</strong> Kaptan, 2002:168). Kağıt –kalem testleri” hangi öğrencidaha çok biliyor”? sorusu ile ilgilenirken, portfolyo değerlendirme“ bu öğrenci ne biliyor?” Sorusu ile ilgilenmektedir.Portfolyoları uzun yıllar ressamlar, mimarlar, yazarlar, gazetecilerkendi alanlarında başarı <strong>ve</strong> becerilerini göstermek amacıyla kullanmışlardır(Rassin, Sinler, Ehrenfeld 2006; Tiwari <strong>ve</strong> Tang, 2003; Gannon,Draper, Watson, Proctor, Norman, 2001). Eğitimde ise kullanımı iseoldukça yenidir. 1980’li yılların ortasından itibaren eğitim amacı ileportfolyolar kullanılmaya başlanmış <strong>ve</strong> bu tarihten önce portfolyolarhakkında makaleler yayınlanmamıştır (Camp, , 1985; Akt: Korkmaz,2004:179 ; Burnham, 1986 ; Elbow <strong>ve</strong> Belanoff, l986; Akt: Korkmaz,2004:179). Ülkemiz eğitim sisteminde de portfolyoların kullanımı oldukçayenidir ( Morgil, Cingör, Erkten, Yavuz <strong>ve</strong> Oskay, 2004). 1990’lıyıllarda, öğrencilerin okullardaki başarılarını <strong>ve</strong> performanslarını değerlendirmekonusu değerlendirme reformu içinde genel bir düşünceolarak ortaya çıkmıştır( Korkmaz <strong>ve</strong> Kaptan, 2002:167 ; Korkmaz <strong>ve</strong>Kaptan, 2003: 159; Korkmaz <strong>ve</strong> Kaptan, 2005).Eğitimin ayrılmaz bir parçasını oluşturan değerlendirme (Öncü,1999: 29), “ belirli amaçlar için öngörülen ölçütler dikkate alınarak birürünü, hizmeti <strong>ve</strong> görevi bilinçlice yargılama etkinliğidir”( Karaağaçlı,2002: 32). Bu etkinlik eğitimin başında, eğitim sürecinde <strong>ve</strong> sonunda106 TSA / Yıl: 13, S: 1, Nisan 2009
Change language