okul öncesi eğitim kurumlarındaki yabancı dil eğitimine ilişkin anne ...
okul öncesi eğitim kurumlarındaki yabancı dil eğitimine ilişkin anne ...
okul öncesi eğitim kurumlarındaki yabancı dil eğitimine ilişkin anne ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Okul Öncesi Eğitim Kurumlarındaki Yabancı Dil Eğitimine İlişkin Anne-Baba ve … 23babaların % 53, 3’ü zihin ve <strong>dil</strong> gelişiminde ilerleme ile açıklamışlar, olumsuz yönde enönemli etkileme nedenini <strong>anne</strong>lerin % 3.7’ si çocuk <strong>dil</strong> gelişimini tamamlamadığı için<strong>yabancı</strong> sözcükleri söyleyemeyeceği, babaların % 7, 3’ü ise ana <strong>dil</strong> <strong>eğitim</strong>itamamlanmadığı, yeni bir <strong>dil</strong> öğrenmeye hazır olmadığı için, <strong>eğitim</strong> için ağırgelebileceği, çocuğu <strong>okul</strong>dan soğutup uzaklaştırabileceği seçeneği ile yanıtlamışlardır.Yayla (2003), alt sosyo-ekonomik düzeydeki ailelerden gelen 60–72 aylar arasındakiçocuklara uygulanan <strong>dil</strong> <strong>eğitim</strong> programının çocukların <strong>dil</strong> gelişimine etkisiniincelemiştir. İnceleme sonucu olarak, <strong>dil</strong> <strong>eğitim</strong> programının çocukların <strong>dil</strong> gelişiminiolumlu yönde etkilediğini belirtmiştir. Ancak <strong>okul</strong> <strong>öncesi</strong> dönemde kendi ana <strong>dil</strong>inde butür programlar <strong>dil</strong> gelişimini desteklerken, <strong>yabancı</strong> <strong>dil</strong> öğretiminde bu tür programlarınolumsuz etkiye sahip olduğu sonucuna varmıştır.Tablo 8. Okul <strong>öncesi</strong> Eğitim Kurumunda Verilen Yabancı Dil EğitimininYeterliliğine İlişkin Anne-Baba Görüşlerinin Sayısal DağılımıAnne BabaAnne- Baba GörüşleriSayı % Sayı %Okulda Uygulanan Yabancı Dil Eğitimi Yeterlimidir?- Evet- Hayır- Fikrim Yok-ToplamEğer Yeterli Bulmuyorsanız, Yeterli Olması İçinNeler Yapılmasını Önerirsiniz?-Surenin Daha Fazla Olması-Tüm Etkinlikleri Kapsaması-Okulda Sürekli Yabancı Dilde Konuşulması-Öğretmenlerin Bu Konuda Daha İlgili Olması-Yabancı Dil Dersi Konusunda Bilgilendirilmekİsterim-Eğlenceli ve Oyun İçerisinde Drama Uygulamalarıİle Verilmesini İsterim-Önerim Yok-Toplam140117973503060209712014035040, 033, 327, 7100,08, 617, 15, 72, 620, 32, 740, 0100,06061291501030־1020107015040, 040, 719, 3100,06, 720, 0־6, 713, 36, 746, 7100,0Tablo 8 de görüldüğü gibi, <strong>okul</strong> <strong>öncesi</strong> <strong>eğitim</strong> kurumunda uygulanan <strong>yabancı</strong> <strong>dil</strong><strong>eğitim</strong>ini <strong>anne</strong>lerin % 40’ı, babaların % 60’ı yeterli bulurken, <strong>okul</strong> <strong>öncesi</strong> <strong>eğitim</strong>kurumunda uygulanan <strong>yabancı</strong> <strong>dil</strong> <strong>eğitim</strong>ini yeterli bulmayan ve yeterli olması için neleryapılması gerektiği sorusunu, <strong>anne</strong>lerin % 20, 3’ü, babaların % 13, 3’ü <strong>yabancı</strong> <strong>dil</strong> dersikonusunda bilgilendirilmek istedikleri seçeneğini işaretleyerek yanıtlamışlardır. Taşer(1996), Kopenhag’daki <strong>okul</strong> <strong>öncesi</strong> <strong>eğitim</strong> kurumlarında <strong>yabancı</strong> <strong>dil</strong> alan Türkçocuklarının <strong>anne</strong> babalarının, bu <strong>eğitim</strong> hakkındaki görüş ve düşünceleri belirlemekiçin çalışma yapmıştır. Sonuçta, Türk <strong>anne</strong> babalarının <strong>yabancı</strong> <strong>dil</strong> <strong>eğitim</strong>i ile ilgilisorunların %88 oranında <strong>okul</strong> ile görüşerek çözülebileceğini belirttikleri görülmüştür.March 2008 Vol:16 No:1 Kastamonu Education Journal
Change language