Çocuk Okur Hakları Rehber Kitapçığı

Çocuk Okur Hakları
Rehber Kitapçığı
Çocuk Okur Hakları Projesi
bir Kütüp-Anne Projesidir.

GİRİŞ
Her çocuğun doğduğu andan itibaren kaliteli, nitelikli ve yeterli
bilgiye eşit şekilde erişebilme hakkı vardır.
Kütüp-Anne Platformu olarak, kamusal bir mekân olan
kütüphanelerin toplumun her kesiminden çocuğa yaşam kalitesini
arttıracak, hayal gücünü destekleyecek ve bilgide derinleştirecek
ücretsiz materyali ve hizmeti sürdürülebilir şekilde sağlanması
için 2016 yılından bu yana gönüllülük esaslı çalışmalarda
bulunmaktayız.
Kütüp-Anne Platformu olarak, Ağustos 2021-Şubat 2022 tarihleri
arasında AB Sivil Düşün Programı desteği ile yürüttüğümüz
Çocuk Okur Hakları Projesi ile geleneksel okuma alışkanlığı
çalışmalarının odak noktasında yer alan “okur-yazar olmak”
hedefini yenilikçi okuma kültürü çalışmalarımız bağlamında
“okur olmak” hedefi ile güncelledik. Böylece, Çocuk Okur Hakları
Projesi ile çocukların sadece okur-yazar olması ve okuma
alışkanlığı kazanmasının ötesinde okuma kültürü ve evrensel
okuryazarlık becerilerinin desteklenmesi hedeflenmiştir.

PROJE ÖZETİ
Çalışma grubumuzu Ankara ve İstanbul illerinde Milli Eğitim
Bakanlığı’na bağlı özel ve devlet ilkokullarında eğitim gören 7-10
yaş aralığında 212 öğrenci oluşturmaktadır. Projeye katılan öğrenciler
2-3-4.sınıf düzeyinde 8 farklı sınıftan katılım sağlamıştır.
Çocuk Okur Hakları Projesinde çocukların deneyimleri, fikirleri,
duyguları, ihtiyaçları ve istekleri ön planda tutulmuş olup çocuklar
için felsefe (P4C) yöntemi ile birinci ağızdan yönlendirme olmaksızın
kendilerini ifade etmeleri sağlanmıştır. Amaç çocuklara kendi
düşüncelerimizi dikte etmek değil, çocukların kendi okur olma
süreçlerini keşfetmesini sağlamaktır.
Bu amaçla, P4C Uygulayıcısı (Kolaylaştırıcı) Gül FINDIK ŞEN
tarafından projeye katılan öğretmenlere “P4C Farkındalık Eğitimi”
verilmiş, öğretmenlerin çocuklarla iletişimleri sırasında soru sorarak
konuyu derinleştirme egzersizleri yapmaları istenmiştir.
Projeye katılan sınıf velilerine ilişkin farkındalık sağlamak amacıyla
yazar “Özge Lokmanhekim’le Çocuk Okur Hakları Veli Buluşmaları”
düzenlenmiştir. Buluşmalar iki oturum şeklinde çevrim içi ortamda
gerçekleştirilmiştir.
Öğretmenlerin sınıflarındaki öğrencileriyle somut çalışmalar
yapabilmeleri amacıyla, proje ekibi tarafından ‘’Ben ‘Okur’ken’’
isimli hikâye ve etkinlik kitabı oluşturulmuştur. Öğretmenler uygun
soru ve yönlendirmeler yardımıyla çocuklarla etkinlikleri tamamlamıştır.
Etkinlik kitabının yanında her bir çocuğa gönderilen Peg
bebekle (ahşap bir materyalden oluşmaktadır) kendi kitap kahramanlarını
oluşturmaları istenmiş, çocuklar tasarım konusunda serbest
bırakılmıştır.

P4C Uygulayıcısı tarafından etkinlik kitabının içeriğine uygun
hazırlanan sunu, sınıf düzeyinde çevrim içi ortamda bir saatlik süre
ile çocuklarda farkındalık oluşması desteklenmiştir. Burada amaç
çocuklara felsefe öğretmekten ziyade okunan metin aracılığıyla
felsefi bir sorgulama yapmak ve çocuklara eleştirel düşünme becerileri
kazandırmak, düşünme eyleminin devamlılığını sağlamaktır.
Çocuklarla yapılan bu düşünce pratiği ile çocukların kendini ifade
etmesini, arkadaşını dinlemesini, arkadaşının düşüncesine kendi
argümanlarını da sunarak katkı sağlamasını ya da ondan farklı
düşündüğünü ortaya koymasını sağlamaya çalışılmıştır.
Proje kapsamında, öğretmenlere Daniel Pennac’ın Roman
Gibi ve Mine Sosyal’ın Eyvah Kitap adlı kitabı hediye edilmiştir.
Proje ekibinin ve öğretmenlerin katılımı ile “Mine Soysal Söyleşisi”
gerçekleştirilmiştir.
Proje sonunda projeye katılan öğretmenler ve alan uzmanları
ile Çocuk Okur Hakları Çalıştayı düzenlenmiş, öğretmenler
tarafından proje süresince yaşadıkları olumlu/olumsuz deneyimler
paylaşılmıştır.
Yapılan çalışmalar sonucunda çocuklardan alınan geri bildirimlerle
Çocuk Okur Hakları derlenmiştir. Belirlenen 20 maddelik liste
Çocuk Okur Hakları Bildirgesi olarak hazırlanmıştır.
Sonraki çalışmalara referans olması ve Çocuk Okur Haklarının
yaygınlaşması ve farkındalığının arttırılması amacıyla Çocuk Okur
Hakları Rehberi oluşturulmuştur.

Öğretmenler İçin Çocuk Okur Hakları
Destek Adımları
Sınıfta gazete, dergi, çizgi roman gibi farklı türde basılı materyallerin
bulunduğu bir sınıf kitaplığı oluşturmak.
Okuldaki öğretmenlerin ve idarenin işbirliği halinde geliştirebilecekleri
bir okul kütüphanesi kurmak.
Farklı türde metinleri (gezi yazısı, seyahat rehberi, tiyatro, senaryo,
biyografi vs.) farklı okuma teknikleri (podcast, etkileşimli
okuma, kukla, tiyatro, video vs.) kullanarak okumak.
Sınıfta okuma yaptıktan sonra münazara, panel, sohbet gibi farklı
tartışma yöntemlerini kullanarak, mevcut karakterleri ve olayları
değerlendirmek. (Bu sayede okumanın not ile değerlendirilmesinin
önüne geçilecektir. Her çocuk okuduğu materyal hakkında
kendi fikrini özgürce beyan edebilecektir.)

Sınıfa bir kutu yerleştirip, çocuklardan okumak istedikleri çeşitli
kitap isimlerini yazıp kutuya atmaları sağlanarak ‘Kitap Kumbarası’
oluşturmak. (Oluşturulan kumbara belirli aralıklarla (ay
sonunda, iki haftada bir vs.) açılarak, okunacak kitabın tercihinde
referans alınabilir.)
Çocukların okudukları kitapları anlattıkları bir sınıf gazetesi, okul
bloğu ya da mekânsal bir köşe oluşturmak.
Sınıf düzeyinde bir okuma kulübü kurmak ve çeşitli türlere yer vermek.
Kitap kulübü tarafından planlanabilecek yazar-çizer buluşmaları,
kitabevi-kütüphane ziyaretleri, okuma ekürisi (büyüklerin
küçüklere okuduğu programlar) gibi çeşitli okuma seansları
sayesinde okuma kültürü çalışmaları düzenlemek.
Okunan materyallerin içeriği ile uyumlu mekânları sınıf düzeyinde
ziyaret etmek. (Örneğin; Sandık Sepet Ankara kitabını okumanın
ardından Ankara Kalesi’ni ziyaret etmek vs.)
Sınıf ortamında Çocuk Okur Haklarını tartışmak.
Çocukların kitaplara ve okumaya bakış açılarını dinlemek.
Yaptığınız farkındalık çalışmalarını zümre ve çalışma arkadaşlarınızla,
okul idarenizle, yakın çevrenizdeki diğer bireylerle
paylaşarak, Çocuk Okur Haklarının daha fazla insana ulaşmasına
vesile olmak.

Okuma sürecinde çeşitli türler ve teknikler konularında bilgi
alışverişi yapmak.
Sınıf velilerinizle Çocuk Okur Hakları hakkında konuşup, çocukların
farkındalıklarının desteklenmesini sağlamak.
Velilerin gözlemlerinden yola çıkarak okuma alışkanlığının kazanımına
destek sağlamak.
Çocuk Okur Hakları afişini sınıfta rahatlıkla görülebilecek bir duvara
asmak.
Okulun farklı yerlerinde de afişin yer almasını sağlayarak, hedef
kitlenizi genişletmek.
Ücretsiz çevrimiçi kullanılabilecek platformları (TRT Çocuk Kitaplığı,
MEB Kültür Yayınları ÇOGEM vb.) çocuklara ve ailelerine
tanıtmak, aile ve sınıf düzeyinde etkinlikler yapmak.

Ebeveynler İçin Çocuk Okur Hakları
Destek Adımları
Şehrinizde bulunan size en yakın kütüphaneyi ziyaret edip, üye
olmak. Kütüphanenizi belirli aralıklarla ziyaret etmek.
Evinizde aileniz için bir kitaplık ya da okuma köşesi oluşturmak,
çeşitli türlerde yazılı materyalle köşenizi desteklemek.
Çocuğunuzla birlikte her gün için okuma saati düzenlemek. (Bu
saatler ev içerisinde olabildiği gibi ev dışı bir mekânda da olabilir.
Kitap, dergi gibi yazılı materyal olabileceği gibi hayal gücüne
dayalı sohbetler de yapılabilir.)
İnsan hakları ve çocuk hakları ile ilgili çocuğunuz ve diğer
aile üyeleriyle sohbet edebilir, ardından haklarınızı birlikte
okuyabilirsiniz.
Çocuk Okur Hakları ile ilgili çocuğunuzla sohbet edip, evinizin
bir duvarına köşesine Çocuk Okur Hakları afişini asabilirsiniz.
Afişinizi öğretmen, okul idaresi veya yakınlarınızla paylaşabilir,
konuyla ilgili sohbet ederek farkındalık oluşturabilirsiniz.
Kaynak: Advocating for Children’s
Rights to Read, International
Literacy Association, 2019.

OKUR KİME DENİR?
ÇOK SORAN MI?
‘’Bu gördüğünüz kitap sadece bir kitap değildir.’’
‘’Şapka da olabilir aynı zamanda.’’
Ya da kedimiz için güzel bir çadır.’’
Wills,J., Sadece Bir Kitap Mı?’’
ÇOK OKUYAN MI?
Gündelik dilde, okumaya gömülmek denir.
Mecazi anlamda, kalın bir kitap tuğladır.
Onu bu çukurdan çıkartırsanız, tuğla bir buluta dönüşecek.
Pennac, D., Roman Gibi, s.109
ÇOK DÜŞÜNEN Mİ?
Kesin olan bir şey var ki sen buradasın.
Ve sen burada olduğun için…
her şey mümkün…
Yamada, K., Belki.

ÇOCUK OKUR
İlgi, merak, ihtiyaç ve keyfime göre kitap
seçme hakkı
Her çocuk istediği türde, konuda, dilde ve istediği yazara,
çizere, yayınevine ait kitabı okuyabilir. Okuyacağı kitabın sayfa
sayısını seçebilir. Yaşı kaç olursa olsun resimli çocuk kitapları okumaya
devam edebilir. Kimi zaman büyük kimi zaman küçük boyutta
harflerle yazılmış kitapları okuyabilir. Bilgi veren ve öğreten
kitaplar gibi eğlendiren ya da maceralı kitapları seçebilir. Öykü,
masal, şiir, biyografi ya da çizgi roman seçmekte özgürdür. Basılı
kitaplar gibi e-kitap ve sesli kitap ile okuma serüvenini zenginleştirebilir.
İstediğim zaman, yer ve hâlde ya da kişiyle
okuma hakkı
Okumayı belirli bir mekân ve zaman ile sınırlı tutmak yerine
farklı mekânlara (park, okul, mutfak, piknik vb) ve farklı zamanlara
yaymak çocukların kitapla olan ilişkisini daha keyifli hale getirecektir.
Çocuklarımıza sesli kitap okumak sadece okuma kültürünü
geliştirmez, aynı zamanda onlarla iletişim ve etkileşimimizi de
destekler. Bu nedenle, okumayı öğrense dahi çocuklarımız ile
sesli kitap okumaya devam etmekte fayda vardır.
Çocuklar kitapları sessiz okuyabileceği gibi sesli de okuyabilirler.
Ayrıca, kitaplarını yolculukta, meyve yerken ya da yatarken
okuyabilirler.
Kitaplarını kimi zaman bir sayfa okurken kimi zaman tamamını
bitirebilirler. Bir kitabı ne kadar sürede bitireceklerine ilişkin
sınırlama ya da zorlama yapmak okuma alışkanlığı kazanmalarına
engel olacaktır.

HAKLARI BİLDİRGESİ
Beğenip beğenmeme hakkı
Tıpkı yetişkinler gibi çocuklar da okudukları her kitabı sevmek
zorunda değildir. Kitabı öneren ailesi ya da öğretmeni olabilir.
Her çocuğun okuduğu kitabı eleştirme hakkı vardır ve bu
doğaldır. Bir çocuğun kitabı beğenmemesi onun okumayı sevmediği
anlamına gelmemektedir.
İstersem, kitabın bir bölümünü veya tamamını
tekrar tekrar okuma hakkı
Sevdiğimiz bir filmi yeniden izlediğimiz gibi, sevdiğimiz bir
mekâna yeniden gittiğimiz ya da sevdiğimiz bir yemeği yeniden
yediğimiz gibi çocuklar da sevdikleri bir kitabı yeniden okuyabilirler.
İstediğim yerinde kitabı okumaktan vazgeçme
hakkı
Tıpkı yetişkinler gibi çocuklar da okumaya başladıkları bir
kitabı yarıda bırakabilirler, başka bir zaman okuma için erteleyebilirler
ya da okumaktan tamamen vazgeçebilirler.
Okumama hakkı
Çocuklar da beğenmediği kitabı okumayabilir. Her gün kitap
okumak istemeyebilir. Yetişkinlerin belirlediği zamanda okumak
zorunda bırakılmamalıdır. Bu durum çocukların okur olmadığı ve
okumayı sevmediği anlamına gelmez. Özellikle okullarda zümrece
belirlenen okuma listelerinin belirlenen zamanlarda belirlenen
şekilde okunup test/yazılı yöntemi ile teyit edilmesi çocuklarda
isteksizlik oluşturabilir. Çocuklar belirlenen listelerdeki tüm kitapları
okumak zorunda bırakılmamalıdır. Listeler zorunluluk değil,
öneri sunmalıdır. Kitabın sunduğu edebi lezzet “ödev” adı altında
yok edilmemelidir.

ÇOCUK OKUR
Sayfa ya da bölüm atlayarak okuma hakkı
Çocuklar okudukları kitabı genel olarak sevebilir fakat bazı
bölümleri okumak istemeyebilirler. Örneğin Denizler Altında Yirmi
Bin Fersah kitabında sayfalarca deniz hayvanlarının sınıflandırılması
anlatılmaktadır. Bu kitabı okumayı tercih eden çocuk
Kaptan Nemo ile maceradan maceraya koşmaktan zevk alırken,
hayvanları sınıflandırmaktan hoşlanmayabilir. Çocuklar okumak
istedikleri bölümleri de kendileri değerlendirip, karar verebilirler.
Okurken hayallere dalma hakkı
Çocuklar arkadaşlarıyla oyun oynarken veya sohbet ederken
hayallere dalabildikleri gibi bir kitabı okurken de hayallere dalabilirler.
Çünkü fikirler fikirleri çağrıştırır.
Okurken rahatsız edilmeme hakkı
Tüm insanların kitap okurken kitaba odaklanması gerekir.
Anlatılan olayları ve yaşayan karakterleri dikkatle takip etmek kitap
okumayı keyifli ve ilgi çekici hale getiren en önemli şeylerin
başında gelmektedir. Okuduğunuz kitabın en heyecanlı yerinde
birinin size seslenmesi ya da kitabı bırakmanızı istemesi herkesi
olduğu gibi sizi de sinirlendirir. Çocukların da sizler gibi kitap
okurken rahatsız edilmeme hakkı vardır.

HAKLARI BİLDİRGESİ
Okurken/dinlerken uyuma hakkı
Çocukların okumaya ayırdıkları zaman ve amaç farklılık gösterebilir.
Özellikle sakin ve huzurlu vakit geçirmek ve günlük koşuşturmaları
geride bırakarak kaliteli bir uykuya geçiş için kitap
okunabilir ya da dinlenebilir. Bu her zaman çocuğun kitaptan
sıkıldığının ya da önemsemediğinin göstergesi değil, kitap ile
geçirdiği zamanın ona verdiği huzurun ya da kitabı elinden bırakamadığı
için yaşadığı durumun göstergesi de olabilir.
Okuduğum kitabı anlatma ve tartışma hakkı
Çocukların okudukları kitaplarla ilgili düşüncelerini paylaşabilecekleri
etkinlik ve platformların oluşturulması faydalı olacaktır.
Özellikle akran tavsiyeleri çocukların kitap seçerken önem verdiği
bir husustur. Okuma kulüpleri, kitap takas etkinlikleri, münazaralar
ya da söyleşiler ile çocukların okudukları kitaplara ilişkin ileri
düşünme becerisi desteklenmelidir.
Kitap/Okuma kulübü kurma/katılma hakkı
Bazı çocuklar okudukları kitapları özetlemeyi tercih edebilirken,
bazıları okudukları kitabı eleştirerek değerlendirmeyi tercih
edebilir. Bazıları arkadaşlarıyla oyun oynadığı sırada paylaşabilir
ya da paylaşmak istemeyebilir. Bazıları ise oyuncakları ile bir kitap
kulübü kurmayı tercih edebilir. Arkadaşlarıyla birlikte okumaktan
zevk alan çocuklar belirledikleri kitabı birlikte okuyup, değerlendirebilir.
Her çocuk kendi isteğince kitap değerlendirme hakkına
sahiptir.

ÇOCUK OKUR
Okuduklarımla ilgili sessiz kalma hakkı
Her çocuk okuduğu kitap ile ilgili fikirlerini paylaşmaktan
hoşlanmayabilir. Çocuklar okudukları kitapları anlamak zorunda
değildir. Her zaman öğrenmek için değil, zaman geçirmek
ya da eğlenmek için de kitap okumak mümkündür. Özellikle
basmakalıp kitap değerlendirme sınavları ve ödevleri okuma kültürünün
önünde önemli bir engeldir. Çocukların okudukları kitapları
kendi seçtikleri yöntemle anlatmasına/ifade etmesine imkân
sunmak gerekmektedir. 5N1K soruları yeni nesil çocukların beklentilerini
karşılamamaktadır.
İstediğim mekân ve zamanda kitap keşfetme
hakkı
Çocukların entelektüel becerilerinin geliştirilmesi ve okur
olması için kitap keşfedebilecekleri mekânları ziyaret etmeleri,
kitapları incelemeleri için yeterli zaman kullanabilmeleri, kitabevi
sorumluları ya da kütüphanecilerden seçim yaparken destek alabilmeleri
faydalı olacaktır.
Nitelikli bir kütüphaneye erişim hakkı,
Her çocuğun yeterli ve nitelikli kitaba doğduğu andan itibaren
erişme hakkının en önemli sağlayıcısı kütüphanelerdir. Ülkemizde
herkes doğduğu andan itibaren halk kütüphanelerinden
ücretsiz yararlanabilmektedir.
Okuduğum kitabı yanımda taşıma hakkı
Her çocuk yanında arkadaşının bulunmasını isteyebilir. Kitaplar
da çok iyi arkadaşlardır ve çocuklar kitaplarını yanlarında
isteyebilirler.

HAKLARI BİLDİRGESİ
Kitabımı paylaşma, hediye ya da değiş-tokuş
etme hakkı
Çocuklar da yetişkinler gibi kitabını arkadaşıyla değiş-tokuş
edebilir; arkadaşına beğeneceğini düşündüğü bir kitabı hediye
ederek arkadaşlık ilişkilerini geliştirmeyi tercih edebilir. Ya da etmeyebilir.
Bu değerlendirme çocuğun inisiyatifindedir.
Kitaba/Kitapla ilgili not alma hakkı
Bazı çocuklar kitabının canı acıyacağını düşünerek kapağını
tam açmayı tercih etmezken; bazı çocuklar kitabına iz bırakmanın
önemli olduğunu düşünüp üzerine not almayı tercih edebilir.
Kitap karakterini benimseme, onunla bağ
kurma hakkı
Çocuklar okudukları kitapların karakterleri ile konuşabilir,
onlarla iletişim kurabilir hatta onlarla kavga bile edebilir; davranışları
için onlara kızabilir. Kitap karakterlerini arkadaşları gibi görüp
onlarla bağ kurabilirler.
Okuduğum kitabın filmini izleme/yazarıyla tanışma
hakkı
Bir kitapla ya da yazarla tanışmanın birçok farklı yolu vardır.
Bunlardan biri de filmlerdir. Çocuklar da filmini izlemekten
hoşlandıkları kitapları okumak isteyebilirler. Veyahut severek okudukları
bir kitabın filmini de izleyebilirler.
Kimi zaman kitaptan yola çıkarak bir yazar ile tanışabilir, kimi
zamansa sevdikleri yazarın kitaplarına doğru bir yolculuk yapabilirler.

KİTAP ÖNERİLERİ (Yetişkinler için):
“Çocukları kendi okuyacakları kitapları seçmeleri konusunda
ehil kılmak, onları hayat boyu kitap okumaya programlı
hale getirir ve kitap okumayı yetişkinlere has bir şey olmaktan
çıkarır.”
Megan Daley, Kitap Okuyan Çocuk Yetiştirmek Orenda
kitap, 2020
“ Okumak fiilinin emir kipine tahammülü yoktur. Başka
fiillerle de paylaşır bu nefretini: “Sevmek” fiili... “Hayal etmek”
fiili...
Yine de deneyebiliriz tabii. Haydi: “Beni sev!” “Hayal et!”
“Oku!” “Oku! Okusana diyorum, sana okumanı emrediyorum!”
– Odana çık ve oku!
Netice?
Hiçlik.”
Daniel Pennac, Roman Gibi: Kitaplara ve Okumaya Dair
Metis, 2021
“Kitap okuma hakkı, her insan için sağlık, güvenlik, adalet
ve eğitim kadar öncelikle sağlanması gereken en temel
haklardan biridir.”
Mine Soysal, Eyvah Kitap!, Günışığı Kitaplığı, 2021

KİTAP ÖNERİLERİ (Çocuklar için):
Kitabın Adı Yazar Yayınevi
Tavşan Maydanoz’un
Kitapları Anlatan Kitabı
Frances Watts
Binbir Çiçek Yayınları
Kütüphanedeki Aslan Michelle Knudsen Uçanbalık Yayınları
Kitap David Miles Redhouse Kidz
Kitap Karıncası Sezin Mavioğlu Redhouse Kidz
Ben Bir Kitapsavarım Ingrid Chabbert Uçanbalık Yayınları
Dünyanın En Yüksek
Kitap Dağı
Rocio Bonilla
Günışığı Kitaplığı
Bu Bir Kitap Lane Smith Uçanbalık Yayınları

PROJEMİZE KAT KI SAĞLAYAN ÖĞRET MENLERİMİZE VE ÖĞRENCİLERİMİZE
T EŞEKKÜR EDERİZ.
ZÜBEYDE ÇEVİKASLAN,
HÜMEYRA GÜL ATAR,
TOPRAK GÜLSER BAKSI,
AHMET SALİH FIRAT,
ASYA BENAN KILLI,
KEREM KULA,
DERYA TAHTCI,
YUSUF KORKMAZ,
ERVA ZEYNEP ÖNEN,
MUHAMMED UMUT AKÇA,
AHMET TUZLALI,
ZEYNEP ŞEVVAL EFE,
EFE ALP ARSLAN,
NEHİR GÜNEŞ,
KAYHAN EKİNCİ,
METİN ENSAR SARICA,
RECEP YİĞİT ALKAN,
RÜVEYDA YAREN AYDIN,
ZEYNEPNUR GÜRSOY,
ECRİN YILDIRIM,
YUSUF DORUK GÜLMÜŞ,
MİRAN İÇYER,
EYMEN ALİ TAVŞAN,
MERWA AL FARHAD,
TAHSİN ELSATİR,
HAYFAA BASHAR WALEED ELBASO,
DHUHA MOHAMMED ANAS ANAS,
DİMA FALAH HASAN ALO,
AYŞENUR CEYLAN GÜNEŞ,
MERVE BALÇIK,
SEDEN VAYNİ,
YAĞMUR ASLAN,
LİVANUR YAZICI,
ELİF ÇALIŞKANER,
NEHİR FEYZA ÖZKURŞUN,
TOPRAK ÇETİN YÖRÜK,
ÇINAR SÜER,
HATİCE GAMZE ÜNVER,
ALP YILDIZ,
CEYLİN OKAN,
ÖMER ARDA AKYOL,
EGE CİNTOSUN,
MERT YILDIZ,
YİĞİT ERDEM,
EDA ŞIK,
NEHİR GÜNGÖR,
YAĞMUR BİLGİLİ,
ÖYKÜ ZEYNEP DURAL,
OĞUZ EREN ERTEK,
KEREM KIVANÇ ŞENOL,
ARAS TOPER,
DEMET ATUK,
ELİF ERVA GÜRBÜZ,
BETÜL ÖZYÜREK,
BEGÜM ORMAN,
EYLÜL BİLGE ORMAN,
AYÇA MİNA KULAÖZÜ,
ASUMAN ESİLA KARTAL,
BATUHAN YAZICI,
BURAK DÖLEK,
ELİF ADA ATABAY,
İDİL DURU TÜRK,
MAHMUT YASİR AKTAŞ,
SUDE NAZ ERDEM,
ŞANİ IŞIK,
URAS JEHAT ÖZTÜRK,
YAĞIZ ÇOLAKOĞLU,
ZEYNEP ELA GENÇ,
ÖZHAN EFE ÜNAL,
AYŞE BERİL KARAŞAL,
HASAN EMRE GÜNEY,
MUHAMMED ZAHİD ERDEM,
DİLANUR ÖZYALÇIN,
EYLÜL NAZ ARSLAN,
USEME ALABBAS,
DEMA ASIM AMİN NAZAR,
YUSUF ALBİAL,
YAQIN ALBAQOZ,
ARDA NEDİM TAJİBAYEV,
SUNA HÜRREMOĞLU,
ZEYNEP ORAL,
AMİNE BÜŞRA TÜRKMEN,
ASAD SERİF HALİL KARABAS,
BAHAR ÖNDER,
BELİNAY AZRA ÇAKMAKCI,
BERAT ATEŞ,
BUĞLEM ÇEVİK,
ECRİN ABACI,
ELİF NAZ OKTAN,
IRMAK TOPUZ,
MUHAMMED YILMAZ,
MUSTAFA SEYMEN TÜRKÜCÜ,
RAHAF ELCEBİS,
YAVUZ SELİM TÜMTÜRK,
MUHAMMED EFE KÖMÜRCÜ,
AZRA KARABULUT,
AZRA MİNA ÖZTÜRK,
RÜZGAR ÇAĞAN UZUN,
ZEHRA ERKAN,
İBRAHİM NAZZAL,
İBRAHİM KARABAS,
ALİ BİLAL TEKE,
RÜZGAR PEHLİVAN,
KEREM AKTAR,
ELİF ERDOĞAN,
NİLGÜN KARADAĞ,
KAAN KADİR AKCAN,
AYŞE MÜBERRA ÖZHAN,
MUHAMMED FATİH YAVUZ,
ZEYNEP NİSA KILIÇ,
YUNUS EMRE ERSÖZ,
OZAN ÇELEBİ,
MELİSA ALAN,
SEDEN İPEK,
İBRAHİM YAĞIZ TEKKE,
YUNUS EMRE YÜCER,
HİKAK ZEHRA ŞAYAN,
ELA CEMRE KURUL,
ÖYKÜ CEREN KOL,
MERT ALİ KARAOĞLU,
BESTE ÇELİK,
MESUT ELÇİ,
ZEYNEP BADE TEBER,
AZRA HİKAK ÇALKAYA,
ZEYNEP ZENGİN,
ELA SU YAZGILI,
DENİZ BARAN ÖZBEK,
EMRE KUŞÇU,
NEHİR ÇAMAŞ,
ALİ IŞIK,
BATUHAN BARAN,
H. MİHRİBAN SEZER,
NECATİ YUSUF DURAN,
MUHAMMED EMİN KAVİTAŞ,
AMİNE YAĞMUR ÇÖRDÜK,
ELİF BUSE ÇELEBİ,
LEMANUR BENGİ,
AHMET ENES İLHAN,
ADEM İĞDE,
MUHSİN ÇAĞRI EKİNCİ,
ELİF ÇETİN,
AHMET AYATA,
ECRİN YILMAZER,
HAZAL COŞKUN,
AYSİMA ŞİMŞEK,
UMUT BERK ÖKÜZCÜ,
BERAT ÇAĞLAR,
EMİRHAN DAŞCİ,
FAZLI EMİR EREN,
İCLAL KARDEŞLİK,
MELİKE DOĞRU,
MELİH BUĞRA ADLUĞ,
KEREM SEFA YILMAZ,
ŞEVİN ÖZLÜ,
ECRİN YÜREKLİ,
MUSTAFA ENES KOÇAK,
AZRA TIRPANCI,
ARİF EMİR KÖKSAL,
BERİL BOZOĞLU,
MUHAMMED HASAN
KILIÇ,
KÜBRANUR BİLSEL,
EBRAR GÖNÜL AKKAYA,
ELİF SIRAKAYA,
ELİF DURU COŞKUN,
EMİR BERKE BİÇEN,
EMİR İCİK,
MEHMET UTKU GÖĞNAR,
SERPİL ASLAN,
MASAL GÜL,
ZEYNEP AZRA ONUR,
ALİ ÇINAR ARSLAN,
GÜNEY GÖKKIYASLI,
HAVVANUR ARDA,
NEŞE TUFANOĞLU,
EMRE ÖZKAN,
HAYRÜNNİSA ZEMHERİ,
ARDA ÖZTÜRK,
ÇAĞAN KAYRA KÖKSALAN,
EGEMEN ASLAN,
HELİN SU ERÖKSÜZ,
IRMAK GÜRPUNAR,
EYLÜL YALÇIN,
ALİ EFE YILDIRIM,
ÖYKÜ ŞENCAN,
YUSUF METE KEŞMER,
KEREM DENİZ AKMUT,
KEREM DORUK ACAR,
KEREM URAS KOÇAK,
MERT ULUDOĞAN,
MEYRA TOYKAN,
SERAY KILAVUZ,
DEFNE ARIKANLI,
ALİ KAAN ŞİMŞEK,
ALİ METE BİNGÖL,
DORUK ARAL KONAL,
ESİLA EĞER,
YAĞIZ RECEP YILDIZ,
BESTE ÖZEL,
İDİL DURU TUNÇER,
DERİN ÇINAR.

Çocuk Okur Hakları Bildirgesi
Posterine 9 farklı dilde
(Türkçe, Almanca, Arapça,
Azerbaycan Türkçesi,
İngilizce, Farsça, Fransızca,
Rusça, Urduca)
aşağıdaki bağlantıdan ulaşabilirsiniz:
bit.ly/cocukokurhaklaribildirgesi
www.kutupanne.com
kutupanne@gmail.com