Priloga za učitelje - april 2006 - National Geographic junior

gorıvo • ZELEN
5. razred
Naravoslovje Snovi v naravi
(Zrak je zmes plinov, čist in onesnažen zrak)
Učni cilji:
■ Učenci ugotovijo, da je zrak onesnažen tudi s plini, ne le
s trdimi delci.
■ Opredelijo posledice prevelike količine ogljikovega dioksida.
■ Spoznajo enega od načinov varovanja okolja.
■ Razvijejo odgovoren odnos do okolja.
6. razred
Naravoslovje Tokovi in energija (Goriva)
Učni cilji:
■ Učenci opredelijo posledice uporabe različnih goriv.
■ Opredelijo razliko med fosilnim in ekološkim gorivom.
■ Znajo brati podatke in jih interpretirati.
■ Razvijejo odgovoren odnos do okolja.
Medpredmetne povezave:
5. razred
■ Družba
■ Slovenščina
6. razred
■ Gospodinjstvo
■ Geografija
■ Likovna vzgoja
Povzetek članka:
■ Zaloga fosilnih goriv ni večna, plini, ki nastajajo pri njihovi
uporabi, pa onesnažujejo okolje.
■ Biogoriv ali zeleno gorivo pridobivajo iz poljščin.
■ Bioetanol se uporablja namesto bencina. V Sloveniji ga bo
čez približno dve leti iz pšenice in koruze začela pridobivati
tovarna sladkorja v Ormožu.
■ Biodizel se uporablja namesto dizla. Pridobivajo ga iz oljčnic,
žitaric ali z reciklažo odpadnih jedilnih olj.
■ To gorivo je okolju prijazno. Ne vsebuje žvepla in drugih
kovin. Ogljikovega dioksida pa je toliko, da ga rastline lahko
uporabijo za tvorbo hrane pri fotosintezi.
■ Transport zelenih goriv je preprost in varen za okolje.
V zemlji in vodi se zelo hitro razgradijo.
Uvodna motivacija:
5. razred
■ Učitelj pokaže velike fotografije s prizori, ki kažejo
onesnaženo okolje (mesto z gostim prometom, tovarniške
dimnike z dimom, posušeno drevje …).
Učence vzpodbudi k razmišljanju o prikazanih prizorih.
■ Učenci pripovedujejo svoje misli o zraku in onesnaženosti
okolja.
6. razred
■ Učitelj pripravi vzorce poljščin (pšenica, koruza, sončnično
zrnje …) in goriv (premog, drva, kurilno olje …). Pokaže jih
učencem in jih vzpodbudi k razmišljanju in pripovedovanju
o njih, na primer: Kako prikazane poljščine in goriva
koristijo človeku? Kaj nastane po njihovi uporabi?
Učenci si ogledajo zbirko. Pripovedujejo o uporabi razstavljenih
snovi (energija, toplota) in naštevajo njim že znane
podatke.
Aktivnosti učitelja in učencev:
5. razred
■ SODELOVALNO UČENJE IN METODA SLIKOVNO-GRAFIČNIH
IZDELKOV
Učitelj razporedi učence v dvojice in poda navodila za delo.
Naroči jim, naj naštejejo posledice onesnaženja in predlagajo
ukrepe za izboljšanje stanja.
Učenci se v dvojicah pogovorijo in izdelajo miselni vzorec.
Nato v literaturi iščejo podatke o tem, zakaj je prevelika
količina ogljikovega dioksida v zraku škodljiva. Z novimi
podatki dopolnijo miselni vzorec (morda z drugo barvo).
Nekatere dvojice poročajo o svojih ugotovitvah.
■ METODA DELA Z BESEDILOM
Učitelj pove, da bodo iz članka izvedeli še za novost, ki bo
pripomogla k čistejšemu zraku.
Učenci berejo članek in si izpisujejo ključne besede.
■ METODA RAZGOVORA
Učitelj vodi pogovor o prebranem.
Učenci pripovedujejo o prebranem in izražajo svoje misli.
■ METODA PISNIH IZDELKOV
Učitelj poda navodila za reševanje nalog na delovnem listu.
čenci samostojno rešujejo naloge. Rešitve med seboj
primerjajo.