More documents

Recommendations

Info

12 ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ФОРМУВАННЯ НАЦІОНАЛЬНОЇ ГУМАНІТАРНО-ТЕХНІЧНОЇ ЕЛІТИ future psychologist as a representative of the интеллигенции. identifies specific discipline, contributing to the development of the qualities of an intellectual. Стаття надійшла до редакції 28.11.2012 УДК 378:37.032 Игнатюк О.А. Харьков, Украина СТРУКТУРА И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА ПРЕПОДА- ВАТЕЛЯ Постановка проблемы и актуальность исследования. В настоящее время высшее образование претерпевает преобразования в связи с тенденцией в Европейском союзе иметь общие подходы к образованию и созданию Европейского пространства высшего образования. Это предъявляет новые требования к участникам образовательного процесса, к их социальной и профессиональной деятельности. В связи с переходом на новые стандарты особое внимание уделяется профессионализму личности, достижение ею высокого статуса, развитию информационной и личностной культуры, инновационного творческого мышления. Сегодня, когда образование воспринимается обществом как одна из высоких ценностей жизни, возрастает значимость профессиональной деятельности, а также имидж самого педагога. Важное место в системе образования принадлежит преподавателям. Именно от их профессиональной подготовки и соответствия современным требованиям будет зависеть будущее высшего образования. Преподаватель своим примером формирует новый стиль поведения, который бы положительно удовлетворял требованиям актуального этапа социального развития, что ведет к исследованиям таких проблем, как имидж личности преподавателя ВУЗа. Анализ научных трудов по проблеме исследования показывает, что современные исследователи говорят о значимости личностного имиджа педагога, акцентируя внимание на необходимости понимания педагогом того, что его положительный образ играет важную роль в педагогическом процессе. Эти аспекты находят свое отражение в научных трудах А.Н. Алексюка, И.Д. Беха, А.И. Гуры, В.Н. Гриневой, И.А. Зязюна, Н.Б. Евтуха, Е.Н. Ионовой, В.А. Кан- Калика, В.А. Кудина, В.И. Лозовой, Л. М. Митиной, Е.Н. Пехоты, И.Ф. Прокопенко, А.Г. Романовского, С.Я. Ромашиной, Л.С. Рыбалкой, С.А. Сысоевой, О.В. Сухомлинской, Т.И. Сущенко, А.В. Сущенко, С.Д. Якушевой и других. Цель статьи состоит в изучении условий и путей формирования имиджа преподавателя. В этой связи видим выполнение следующих заданий: во-
ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ СУЧАСНОГО ФАХІВЦЯ 13 первых, определение сути понятия «имидж» вообще и как это понятие трансформируется относительно «имиджа преподавателя»; во-вторых, установление основных элементов, формирующих имидж преподавателя; в-третьих, выявление условий формирования имиджа преподавателя. Основное содержание работы. Проведенный анализ литературных источников [3-5,9,10 и др.] по проблеме исследования показал, что понятие "имидж" широко используется в самых разных областях знаний: социологии, психологии, политологии, антропологии, акмеологии, культурологии и других науках. А введение в педагогический словарь понятия «имидж» не дань моде. Педагог, выстраивающий индивидуальную траекторию личностного роста, выходит на лидерские позиции, обеспечивая эффективность и качество своей профессиональной деятельности. В середине 90-х годов появились первые серьезные отечественные разработки по имиджированию, посвященные психологическим аспектам формирования имиджа (Р.Ф. Ромашкина, Е.В. Гришунина, П.С. Гуревич, В.М. Шепель и др.). Имидж будущего педагога исследовали М.А. Апраксина, Н.А. Тарасенков, В.Н. Черепанова, Е.В. Емельянова и др.; государственного деятеля — И.В. Веретенникова, Н.А. Кузнецова, Е.А. Орлова, В.В. Шуваева и др.; факторы эффективности политического имиджа — Т.Г. Анистратенко, И.Э. Белоусовой, Л.В. Постниковой и др.; руководителя — Ю. Андреевой, С. А. Амантаевой, А. А. Бирюковой и др.; имидж персональный — Е.В. Емельяновой, O.A. Пикулевой, Э.Б. Теймуровой и др.; профессиональный имидж изучали Ю.В. Андреева, Л.Г. Попова, Н.В. Тарасенко, А.А. Бирюкова; имидж как феномен интерсубъектного взаимодействия — Е.Б. Перелыгиной. В отличие от самого понятия «имидж», которое сформировалось недавно, имидж, как явление общественной жизни, существовал, вероятно, на всех этапах развития человеческого общества. Косвенным подтверждением того, что забота о подобающем имидже была присуща человеку в разные эпохи, могут служить сохранившиеся прозвища исторических лиц: Ричард Львиное Сердце, Ярослав Мудрый, Иван Грозный, Филипп IV Красивый. Каждая эпоха создает некий набор типических имиджей, в которых выражает свою сущность. Так, немецкий исследователь XIX века Э. Фукс подчеркивал, что общество отражает себя «не только в идеологиях, философии, науке, системах права, ... но и в правилах поведения и в своих представлениях о телесной красоте...» [11, с. 34]. Имидж является результатом сознательной работы. Особенно это касается ситуации, где имидж является частью профессионального успеха. В этой связи большой интерес для современной имиджелогии представляет теория основоположника гуманистической психологии А. Маслоу, который создал иерархию базовых человеческих потребностей. Мы согласны с мнением ученого, который считал, что каждый человек нуждается в устойчивой и, как пра-
Page 1 and 2: ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТ
Page 9: ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТ
Page 61 and 62:
ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТ
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
show all

Ð¿ÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ð¸ ÑÐ° Ð¿ÐµÑÑÐ¿ÐµÐºÑÐ¸Ð²Ð¸ ÑÐ¾ÑÐ¼ÑÐ²Ð°Ð½Ð½Ñ Ð½Ð°ÑÑÐ¾Ð½Ð°Ð»ÑÐ½Ð¾Ñ Ð³ÑÐ¼Ð°Ð½ÑÑÐ°ÑÐ½Ð¾ ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

Ð¿ÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ð¸ ÑÐ° Ð¿ÐµÑÑÐ¿ÐµÐºÑÐ¸Ð²Ð¸ ÑÐ¾ÑÐ¼ÑÐ²Ð°Ð½Ð½Ñ Ð½Ð°ÑÑÐ¾Ð½Ð°Ð»ÑÐ½Ð¾Ñ Ð³ÑÐ¼Ð°Ð½ÑÑÐ°ÑÐ½Ð¾ ...