More documents

Recommendations

Info

46 ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ФОРМУВАННЯ НАЦІОНАЛЬНОЇ ГУМАНІТАРНО-ТЕХНІЧНОЇ ЕЛІТИ kompetentnost' uchitelja: struktura, trebovanija i sistema izmerenij / E. K. Hinner, A. P. Shestakov // Informatika i obrazovanie. – 2005. – № 12. – S. 1-5. 6. Shevchuk L. O. Osoblivostі formuvannja j rozvitku іnformacіjnoї kompetentnostі majbutnіh uchitelіv u viwih navchal'nih zakladah respublіki Pol'wі / L. O. Shevchuk // Problemi osvіti u Pol'wі ta v Ukraїnі v kontekstі procesіv globalіzacії ta єvroіntegracії. – 22-24 kvіtnja, 2009 r. Kiїv-Zhitomir / za red.: V. Kremenja, T. Levovic'kogo, S. Sisoєvoї. – K. : KІM, 2009. – S. 729-737. 7. Shestopaljuk O. V. Formuvannja іnformacіjno-komunіkacіjnoї kompetentnostі majbutn'ogo pedagoga / O. V. Shestopaljuk // Іnformacіjno-telekomunіkacіjnі tehnologії v suchasnіj osvіtі: dosvіd, problemi, perspektivi : zb. nauk. pr. – Ch. 1 / za red.: M. M. Kozjara, N. G. Nichkalo. – L'vіv : LDU BZhD, 2009. – S. 137-141. Л.Л. Коношевський, О.Л. Коношевський ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕ- НТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ У статті розглянуто структуру інформаційно-комунікаційної компетентності та шляхи формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів математики. Л.Л. Коношевський, О.Л. Коношевський ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕ- ЛЕЙ МАТЕМАТИКИ В статье рассмотрена структура информационно-коммуникационной компетентности и пути формирования информационно-коммуникационной компетентности будущих учителей математики. L.L. Konoshevsky, O.L. Konoshevsky THE FORMATION OF INFORMATIVE-COMMUNICATIVE COM- PETENCE OF THE FUTURE TEACHERS OF MATHEMATICS The structure of informative-communicative competence and the ways of the formation of the competence of the future teachers of Mathematics is analysed in the article. Стаття надійшла до редакції 25.11.2012 УДК 378. 37.017.92 О.О.Гуцоляк, м.Херсон, Україна РОЛЬ ГУМАНІТАРНОЇ ПІДГОТОВКИ ЯК СКЛАДОВОЇ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ В СИСТЕМІ ВИЩОЇ ТЕХНІЧ- НОЇ ОСВІТИ Постановка проблеми в загальному вигляді. Сучасний етап розвитку технічної освіти в Україні характеризується пошуком відповідей на ряд гуманітарних питань, пов’язаних з розвитком духовного світу особистості, зокрема моральноестетичного ідеалу студентів. Аналіз наукової літератури засвідчує педагогічні по-
ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ СУЧАСНОГО ФАХІВЦЯ 47 шуки у цьому напрямку, проте роль гуманітарних дисциплін у формуванні морально-естетичного ідеалу студентів вищих технічних навчальних закладів залишається недостатньо висвітленою, що зумовлює потребу в осмисленні можливостей вищої технічної освіти у формуванні духовного світу молоді. Модернізація вищої освіти України та її інтеграція у світову систему освіти вимагає переосмислення основних напрямів професійної підготовки кадрів. В даний час пріоритетним напрямом в освіті стає виховання творчої особистості, здатної до самореалізації у швидко мінливих соціально-економічних умовах, так як самореалізація є внутрішньою умовою, рушійною силою і мотивом здійснення предметних і соціальних перетворень людини. Для успішного вирішення цих питань вища школа України покликана створювати необхідні умови формування професійно і соціально компетентної особистості, здатної до творчості і самовизначення, це передбачає цілеспрямовану і систематичну діяльність вищого навчального закладу, орієнтовану як на створення сприятливих умов для духовного, інтелектуального і фізичного розвитку, так і на формування соціально-значущих якостей, установок і ціннісних орієнтацій особистості, що сприятимуть самовдосконаленню і творчій самореалізації особистості майбутнього фахівця. Тому особливо актуальним стає аналіз процесів свідомого розвитку особистості й передусім формування її морально-естетичного ідеалу, як цілепокладаючої установки, що має забезпечити сходження особистості до свого вдосконалення, здійснення життєвого самовизначення, пошуку методів самореалізації та саморегуляції особистості. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Ці приоритетні напрямки формування всебічно розвиненої особистості знайшли своє відображення у державних національних програмах “Концепції гуманітарного розвитку України на період до 2020 р.” та “Національній стратегії розвитку освіти на 2012-2021 роки”, що передбачають посилення ролі соціально-гуманітарних дисциплін у вищій школі. Так, одним з вагомих аспектів Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки щодо посилення ролі вищої освіти є формування особистості, яка усвідомлює свою належність до українського народу, європейської цивілізації, орієнтується в реаліях і перспективах соціокультурної динаміки, підготовлена до життя у постійно змінюваному, конкурентному, взаємозалежному світі. Проектом передбачено посилення ролі державної гуманітарної політики щодо національного виховання, яке має забезпечити громадянське, патріотичне, моральне, трудове виховання, формування здорового способу життя, соціальної активності та відповідальності особистості [9]. Відповідно до Концепції гуманітарного розвитку України на період до 2020 р. пріоритетним напрямком розвитку суспільства на сьогодні є гуманітарний розвиток України. Метою Концепції є: удосконалення суспільного середовища на засадах безпеки й стабільності, створення умов для функціонування демократичної культури, формування вільної, забезпеченої всіма можливостя-
Page 1 and 2: ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТ
Page 43: ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТ
Page 95 and 96:
ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТ
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
show all

Ð¿ÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ð¸ ÑÐ° Ð¿ÐµÑÑÐ¿ÐµÐºÑÐ¸Ð²Ð¸ ÑÐ¾ÑÐ¼ÑÐ²Ð°Ð½Ð½Ñ Ð½Ð°ÑÑÐ¾Ð½Ð°Ð»ÑÐ½Ð¾Ñ Ð³ÑÐ¼Ð°Ð½ÑÑÐ°ÑÐ½Ð¾ ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

Ð¿ÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ð¸ ÑÐ° Ð¿ÐµÑÑÐ¿ÐµÐºÑÐ¸Ð²Ð¸ ÑÐ¾ÑÐ¼ÑÐ²Ð°Ð½Ð½Ñ Ð½Ð°ÑÑÐ¾Ð½Ð°Ð»ÑÐ½Ð¾Ñ Ð³ÑÐ¼Ð°Ð½ÑÑÐ°ÑÐ½Ð¾ ...