Informačné listy - Fakulta architektúry STU

Informačné listy FA STU číslo 9 máj 2006
na tej-ktorej univerzite a utvrdené v akademických tradíciách. To
sa prejavuje nielen napríklad pri akademických obradoch, ale
v celom spoločenskom a pracovnom živote univerzity, osobitne
vo vzájomnom partnerskom vzťahu učiteľov a študentov.
Bezvýhradné a úplné odovzdávanie nadobudnutých vedomostí
a zručností - tak drahého intelektuálneho kapitálu - potrebného
i na vykonávanie rozličných povolaní a odborných činností, sa
deje v takomto rozsahu v celej spoločenskej praxi iba na
univerzitnej pôde. Akademická kultúra má význam - presah na
formovanie študenta ako budúceho absolventa univerzity - človeka
a zamestnanca. Filantropické, spoločenské a sociálne (v užšom
poňatí) aktivity univerzity formujú priamo (účasťou) i nepriamo
(informovanosťou) osobnosť študenta a spoluvytvárajú jeho
motivačno-snahové a hodnotovo-postojové charakteristiky
osobnosti. Utvárajú jeho postoje napríklad k iným kultúram,
kultúre ako takej alebo ochrane životného prostredia.
Vízie budúcnosti
Zabezpečiť, aby vzhľadom na možnosti sa aspoň raz mesačne
(dva - tri dni) zúčastňoval práce v ateliéri významný predstaviteľ
svetovej architektúry. Obohatí sa nielen odlišnosť postupov, ale aj
kvalita nových príspevkov. Mám na mysli predovšetkým Evu
Jiřičnú, Jána Kaplického, Franka Owena Gehryho, Jeana Nouvela,
Bořeka Šípeka a iných.
Okrem toho zapojiť do procesu kvalitných predstaviteľov
slovenského umenia, a to tak staršej ako aj mladej generácie.
Vzťah pedagóg - študent
Okrem morálnych aspektov musí byť jasné, že v závere
prednášky sa vedie otvorený dialóg pedagóga so študentmi
(prípadne sa im zadáva písomná práca), ktorá je súčasťou
celkového hodnotenia. Za mimoriadne dôležité považujem
odovzdávanie všetkých skúseností pedagógov študentom tzn., že
okrem niektorých predmetov musia byť nutne orientovaní
v súčasnej odbornej literatúre, informačných zdrojoch
a prameňoch.
Študent nemôže byť chápaný ako budúci konkurent.
Oblasť vzájomných vzťahov
Už v predchádzajúcej stati som naznačil aké je dôležité pre školu
udržiavať systematické, harmonické (prirodzene na istej úrovni)
medziľudské vzťahy. Neviem sa povzniesť nad tým, že pracovníci
bez titulov sú často hodnotení len a len ako mechanický servis
a stáva sa, že ho ani neodzdravíme.
Rovnocennosť odborov
Som presvedčený, že architektúra (aj historické pamiatky),
urbanizmus, ale aj dizajn sú vzájomne rovnocenné a sú schopné
vzájomne kooperovať. Práve z týchto dôvodov považujem za
nutnosť spolupracovať hlavne na základe dobrých medziľudských
vzťahov, a to tak v radoch pedagógov, ako aj študentov atď.
- 6 -
Mám dojem, že niektoré oblasti vznikli a rozrástli sa na úkor
ďalších, a to jednak v personálnej ako aj profesionálnej sfére.
Z tohto dôvodu je nutné, aby architektúra, ale aj ďalšie spomínané
oblasti boli vo vyrovnanej váhe, pričom za rozhodujúci moment
môžeme pokladať prirodzene tvorbu v architektúre.
Táto si bude musieť v budúcnosti nesporne získať väčší priestor,
pretože podľa psychológov nezačína náčrt počítačom, ale
ceruzkou alebo iným technickým prostriedkom priamo na papier,
nakoľko je to najvýraznejšia a najúprimnejšia cesta k sebavyjadreniu
myšlienky.
Vzťah ku kultúrnemu dedičstvu
Na základe kultúrnych a prírodných hodnôt koncentrovaných na
našom území je potrebné v oblasti ochrany a obnovy
architektonického dedičstva sa zamerať na komplexnosť chápania
predmetnej problematiky predovšetkým v ateliérovej tvorbe
všetkých ústavov pri vstupe novej architektúry do historického
urbanizovaného, ale i krajinného prostredia. Zvlášť by som chcel
spomenúť architektúru, ktorá akoby bola v posledných rokoch
dávaná do úzadia.
Z tohto dôvodu je nutné venovať zvýšenú pozornosť identifikácii
a vyhodnoteniu všetkých hodnôt kultúrno-historického
i prírodného potenciálu krajiny pred zahájením vlastného tvorivého
procesu.
Práve v tejto oblasti vidím rezervy pre skvalitnenie architektonickej
tvorby na našej fakulte. Ide o proces skĺbenia kvalitnej architektúry
a tvorby adekvátneho prostredia, na druhej strane o vklad
súčasnej architektúry do historického prostredia, ktorému prinesie
nové zhodnotenie.
Pracoviská i dostatočný počet renomovaných pracovníkov na
našej fakulte k takejto plnohodnotnej tvorbe je dostatočný. Je však
potrebné spoločným úsilím i osobnými kontaktmi riešiť
problematiku interdisciplinárne a koordinovane.
Organizačné členenie na ústavy
Súhlasím s členením na ústavy, ktoré však musia byť
príbuznejšie, resp. nadväzovať na pevnú spoluprácu. Po spoločnej
analýze ako dekan by som sa v kolektíve zaoberal práve touto
otázkou.
Myslím, že nikomu z nás netreba nedostatky vysvetľovať. Ide
o vybrúsenie jednotlivých článkov ústavu, prípadne väzbu na iné,
a to nielen v rámci FA STU, ale aj Slovenskej technickej
univerzity, resp. systematické koordinovanie učebných plánov
v rámci niektorých dôležitých štátov Európy.
Myslím si, že nepostačuje týždeň (ktorý nestačí ani na serióznu
obhliadku mesta), ale študenti musia absolvovať (až na minimálne
prípady) celý semester, resp. ročník, ktorý by bol kompatibilný
s naším programom.
Veľmi citlivo treba narábať s pojmom veda, pretože pre niekoho
sa veda stáva len povrchnou zásterkou na zakrytie pravdy. To isté
platí aj o metodológii a metodike, kde sa neraz stáva, že hlavnými
garantmi sú tí, ktorí takmer nerozumejú určitej sfére.