Akcijski načrt - esf

Projekt: Vzpostavljanje baze znanja za kakovost v izobraževanju
Načrt izboljšav (primer strukture/vsebine)
1. UVOD
Na šoli smo opazili, da so učenci slabi bralci. Ker je branje osnova za uspešno delo in učenje, smo se odločili za
večletni projekt Razvijanje stopenjske pismenosti za učence od 1. – 9. razreda, ki poteka že tretje šolsko leto.
Načrtovali smo cilje in dejavnosti na ravni šole in jih nato v okviru aktivov natančneje opredelili za posamezni
razred oz. predmet. Prednostno področje izboljšave je izboljšati funkcionalno pismenost učencev. Zastavljene
cilje večkrat letno samoevalviramo na ravni aktivov na koncu vsakega šolskega leta pa na ravni šole. Dosežki so
osnova za nadaljnje delo in načrtovanje.
2. PREDSTAVITEV ŠOLE
OŠ heroja Janeza Hribarja Stari trg pri Ložu; Cesta Notranjskega odreda 32, 1386 Stari trg pri Ložu
Projekt : Razvijanje stopenjske pismenosti
VIZIJA ŠOLE IN VRTCA: Šolo in vrtec radi obiskujemo. Tukaj se varno in dobro počutimo, saj znanje in
igro s smehom združujemo. Starše zraven vključujemo, tako skupaj bolje delujemo.
VREDNOTE (povzete iz vzgojnega načrta šole): SPOŠTOVANJE, POŠTENJE, ODGOVORNOST, DELOVNE
IN UČNE NAVADE, ZNANJE, DOBRI MEDSEBOJNI ODNOSI.

3. NAMERA
PREDNOSTNO PODROČJE KAKOVOSTI : Izboljšati funkcionalno pismenost učencev
AKCIJSKI NAČRT NA RAVNI ŠOLE
CILJ STRATEGIJA DEJAVNOSTI NA RAVNI ŠOLE SPREMLJANJE DOSEGANJA
CILJA (merila)
IZBOLJŠATI
FUNKCIONALNO
PISMENOST
UČENCEV
• Z različnimi aktivnimi učnimi metodami in
oblikami dela omogočiti učencem
kontinuirano razvijanje funkcionalne
pismenosti
• Priprava učnega okolja za varno uporabo in
kritičen pristop do uporabe IKT pri izdelkih
učencev
• Ustvariti učno okolje in pogoje, ki
omogočajo aktivno vključevanje učencev
• Ustvariti učno okolje, ki učencu pomaga
vsestransko in kritično pridobivanje in
uporabo ter vrednotenje informacij
• vključevanje zunanjih
strokovnjakov
• pregled učnih načrtov in
kritično ovrednotenje
funkcionalne pismenosti v
njih
• priprava dodatnih nalog za
spodbujanje funkcionalne
pismenosti
• kritično ovrednotenje
dodatno pripravljenih nalog
in njihovo udejanjanje
• spodbujanje medsebojnega
opazovanja pri urah
• redna izmenjava mnenj in
izkušenj dobre prakse
poučevanja znotraj aktivov
• zadovoljstvo strokovnih
delavcev z izvedenim
usposabljanjem
• število zaposlenih, ki so se
udeležili usposabljanja
• ugotovitve vrednotenja učnih
načrtov in učbenikov
• število dodatnih nalog za
spodbujanje informacijske
pismenosti
• ugotovitve medsebojnih
opazovanj pri pouku
• zadovoljstvo učencev in
staršev
ODGOVORNOST • Ustvariti učno in delovno okolje, ki krepi
odgovornost učencev, učiteljev in staršev
Vzpostaviti skupno odgovornost za
preverjanje znanja oz. spremljanja
napredka učencev
• Podpisi bralnih listov
staršev
• Redna kontrolna staršev
pri urjenju branja in
domačih nalog

4. AKCIJSKI NAČRT NA RAVNI AKTIVOV (2. triletje – 4. in 5. razred)
Cilj 1: IZBOLJŠATI FUNKCIONALNO PISMENOST UČENCEV
AKTIV KAJ KDO DO KDAJ oz.
KOLIKOKRAT
KAKO BOMO VEDELI
2. triletje
Dejavnosti v skladu s strategijo:
Merila za spremljanje
4. in 5. razred
1. glasno branje umetnostnega (SLO) in
neumetnostnega besedila (SLO, DRU, NIT,
MAT, GVZ),
2. branje preglednic, slikovnih prikazov,
iskanje v kazalih, branje opomb, iskanje
razlag manj znanih besed v slovarjih in v
različnem knjižničnem gradivu,
učitelji v 4. in
5. razredu
učenci v 4. in
5. razredu
knjižničarka
šolsko leto
2010/2011
1. večkratno preverjanje in
ocenjevanje branja,
2. večkratno preverjanje in
ocenjevanje razumevanja
prebranih besedil, razlag
slikovnih prikazov…
3. tedenska izposoja knjižničnega gradiva,
4. izdelava stripov na določeno zgodbo,
učitelji in
učenci v 5.
razredu
3. število izposojenih knjig
v šolskem letu
4. ustna obnova zgodbe ob
narisanem stripu
5. priprava na Cankarjevo tekmovanje,
učitelji in
učenci v 4. in
5. razredu
5. rezultati tekmovanja
6. govorno sporočanje – govorni nastopi po
predhodni pripravi
učitelji in
učenci v 4. in
5. razredu
6. preverjanje in
ocenjevanje govornega
nastopa

Cilj : IZBOLJŠATI GOVORNO SPOROČANJE UČENCEV V 4. RAZREDU
AKTIV KAJ KDO DO KDAJ oz.
KOLIKOKRAT
KAKO BOMO VEDELI
2. triletje
Dejavnosti v skladu s strategijo:
Merila za spremljanje
4. in 5. razred
1. GOVORNO SPOROČANJE – GOVORNI
NASTOPI PO PREDHODNI PRIPRAVI
učitelji v 4.
razredu
1. preverjanje in
ocenjevanje govornega
nastopa
4. razred
Opis živali
Opis predmeta
učenci v 4.
razredu
marec in maj
2011
a) GOVOR:
- knjižni jezik,
- tekoč,
- glasen,
- razločen,
- primerno hiter.
Predstavitev plakatov (DRU) :
Družine se spreminjajo
Gospodarske dejavnosti
učitelji v 4.
razredu
učenci v 4.
razredu
januar in april
2011
b) VSEBINA:
- smiselna,
- jezikovno bogata,
- ustrezno dolga.
c) NASTOP:
- sproščen,
- očesni stik s
poslušalci.

Cilj 2: ODGOVORNOST
AKTIV KAJ KDO DO KDAJ oz.
KOLIKOKRAT
KAKO BOMO VEDELI
2. triletje
4. in 5. razred
Dejavnosti v skladu s strategijo:
1. ustvariti učno in delovno okolje, ki krepi
odgovornost učencev, učiteljev in
staršev,
učitelji v 4.
in 5. razredu
šolsko leto
2010/2011
Merila za spremljanje
1. samoevalvacija,
hospitacije,
sodelovanje s
straši, pogovorne
ure
2. seznanitev staršev z delom in tekočo
problematiko na roditeljskih sestankih
in govorilnih urah
2. število prisotnih
staršev
Pripravili: Andreja Jelinčič in Anita Bajec