koncepce rozvoje SZŠ Ruská - Střední Zdravotnická Škola Ruská

Koncepce rozvoje Střední zdravotnické školy Ruská 91, Praha 10 (cíle školy)
Cíle školy vychází z těchto dokumentů:
1. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice (tzv. Bílá kniha)
2. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky
3. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy hl. m. Prahy
Cíle dle oblastí:
Vzdělávací cíle školy:
Škola se snaţí poţadovat od ţáků vědomosti, dovednosti a klíčové dovednosti
v souladu s učebními dokumenty (později v souladu s RVP a ŠVP) schválených
oborů.
Škola se snaţí zvyšovat edukační kompletnost a kontinuální vzdělávání.
Škola se snaţí o co nejvyšší integraci (propojení) učiva všech vyučovacích předmětů.
Škola se snaţí rozvíjet myšlení ţáků – rozvíjet teoretické, formativní a reflexní
myšlení, při kterém je ţák schopen sledovat své vzdělávání.
Škola se snaţí o rychlou a kvalitní adaptaci:
- přicházejících ţáků ze ZŠ do prvních ročníků
- přicházejících ţáků z jiných SŠ v průběhu studia.
Škola se snaţí pracovat a zlepšovat se v hodnocení ţáků.
Škola se snaţí o sjednocování klasifikačních nároků na ţáky a tím sníţit počet ţádostí
o komisionální přezkoušení.
Škola se snaţí pracovat na učebních plánech jednotlivých oborů (rozpracovávat je do
jednotlivých ročníků).
Škola se snaţí provádět pedagogický nebo pedagogicko-psychologický výzkum a jeho
výsledky začlenit do vzdělávacího procesu.
Škola se snaţí o maximální komplexní poznání ţáka s cílem účinně na něj působit a
rozvíjet jeho osobnostní rysy (především zájem o vzdělávání, vyuţívání získaných
informací).
Škola se snaţí spojovat poţadavky funkční gramotnosti (tj. schopnost ţáka aktivně
participovat ve světě informací) s vyučovacími procesy ve všech předmětech.
Škola se snaţí vést ţáky, aby při učení pouţívali nejvhodnější styl učení (učitel jim ho
pomáhá nalézt).
Škola se snaţí zlepšovat prospěch ţáků a naučit ţáky více vyuţívat práci
s informacemi (vyuţití internetu, studium v knihovnách).
Škola se bude snaţit při tvorbě ŠVP o co nejvyšší kurikulární autonomii školy.
Škola se snaţí co nejlépe připravit ţáky na pracovní činnost a studium na VŠ.
Škola se snaţí o intencionální učení (tj. učení s plánovaným obsahem a jasně
definovaným cílem) s následnou kontrolou.
1

Výchovné cíle školy:
Škola se snaţí mít školní řád, se kterým budou ţáci seznámeni, budou znát jeho smysl
pro výchovu, provoz školy a pro zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví, budou ho
dodrţovat a respektovat.
Škola se snaţí o naplňování úkolů výchovného plánu školy a plánů třídních učitelů.
Škola se snaţí minimalizovat aţ odstranit vliv handicapovanosti ţáka na vzdělávací
výsledky znevýhodněných ţáků.
Škola se snaţí motivovat nadané ţáky a tím vzbudit jejich zájem o reprezentaci školy
s cílem dosáhnout kvalitních výsledků v soutěţích.
Škola se snaţí o maximální poznání ţáka (jako objektu svého působení a výchovy),
nepřipouštět zobecňování a generalizování, reagovat na rychle se měnícího ţáka a
s ním by se měl měnit i učitel (překonání konvenčních zkušeností).
Škola se snaţí napomáhat vytvoření pozitivních referenčních skupin ve třídách,
s cílem dosáhnout přátelskou a dělnou atmosféru.
Škola se snaţí neupřednostňovat jednu stránku psychiky (např. rozumovou) s vizí
dosáhnout vysoké míry celistvosti jedince.
Škola se snaţí vytvářet postoje k formování osobnostních rysů a mravních vlastností
ţáků, a tím dosáhnout hlavní hodnotové cíle společnosti (tzn. aby fungovala
společnost a vztah člověka ke společnosti).
Škola se snaţí vychovat ţáky k sounáleţitosti se školou a k hrdosti nad dobrým
jménem školy.
Škola se snaţí vychovat ţáky tak, aby plně uznávali základní hodnoty občanského
ţivota a měli úctu k lidem.
Škola se snaţí pěstovat důvěru ţáků v učitele, dát prostor diskusi, otevřené
komunikaci a konzultacím s učitelem, snaţit se najít partnerský vztah k ţákům.
Škola se snaţí provádět prevenci (a sniţovat počet) sociálně-patologických jevů
(nikotinismus, alkoholismus, narkomanie), spolupracovat s výchovnou poradkyní,
preventistkou sociálně-patologických jevů a psycholoţkou školy.
Škola se snaţí o rozšíření mimoškolní činnosti ţáků nabídkou volnočasových aktivit.
Škola se snaţí o zapojení se do ekologických aktivit, šetřit energiemi, chránit své okolí
i předměty kolem sebe, nebýt nevšímaví k ničení okolí.
Cíle v řídící činnosti školy:
Škola (vedení) se snaţí maximálně sladit strategické cíle (tj. cíle školy pro dlouhodobý
rozvoj), koncepční cíle, cíle záměrů a plánů školy.
Škola (vedení) se snaţí maximálně zdokonalit styl řízení školy zvýšenou participací na
řízení většího počtu zaměstnanců a prosazením demokratických principů
v managementu školy.
Škola (vedení) se snaţí udrţovat dobrou spolupráci s FNKV, 3.LF UK aj.
spolupracujícími organizacemi.
Škola (vedení) se snaţí přenést a zpracovat školní agendu do databází PC.
Škola (vedení) se snaţí maximálně vyuţívat PC ve výuce.
Škola (vedení) se snaţí pracovat na tvorbě ŠVP a později podle něj vyučovat.
Škola (vedení) se snaţí propagovat stávající obory a rozšiřovat vzdělávací nabídku o
různé vzdělávací obory.
2

Škola (vedení) se snaţí o podporu grantové činnosti – JPD3.
Škola (vedení) se snaţí postupně zvyšovat odpovědnost předsedů metodických
sdruţení (předmětových komisí) hlavně v didaktických otázkách a metodických
doporučení (zlepšit práci, sjednotit klasifikaci, lepší komunikace mezi členy komise).
Škola (vedení) se snaţí intenzifikací výuky (tzn. odstranění neproduktivních časů
pedagogů při vyučování a výrazným omezováním pasivity ţáků při učení) o lepší
vzdělávací výsledky.
Škola (vedení) se snaţí dosáhnout minimálního neodborného suplování.
Škola (vedení) se snaţí o maximální odbornost učitelů.
Škola (vedení) se snaţí pokrýt organizačními normami všechny opakující se činnosti a
procesy ve škole a průběţně reagovat na změny v souvislosti s novou legislativou.
Škola (vedení) se snaţí hospitacemi ověřit, zda učitelé znají a pouţívají moderní
vyučovací metody a kooperativní formy práce. Cílem je dosáhnout u všech učitelů (v
trvalém pracovním poměru) pouţití adekvátních (moderních) vyučovacích metod a
kooperativních forem práce vzhledem k didaktické náročnosti a obsahu učiva a
konkrétní předpokládané situaci ve třídě. Kontrola povinné pedagogické dokumentace.
Škola (vedení) se snaţí dosáhnout vysoké míry adaptability absolventů v praxi, co
největší šance na zaměstnanost.
Škola (vedení) se snaţí zvýšit zájem veřejnosti o školu – budovat pozitivní obraz školy
na veřejnosti.
Škola (vedení) se snaţí spolupracovat s Ţákovským parlamentem – společně řešit
problémy a návrhy ţáků, spolupracovat se Sdruţením rodičů a přátel školy a Školní
radou.
Cíle v oblasti personální:
Škola (vedení) se snaţí o dosaţení plné aprobovanosti výuky.
Škola (vedení) se snaţí o dosaţení plné kvalifikace pedagogických pracovníků.
Škola (vedení) se snaţí plně vyčerpat schválený obsah samostudia ve školním roce
(cílem je zvýšení odbornosti pedagogického sboru).
Škola (vedení) se snaţí sníţit zaměstnanost pracujících důchodců.
Škola (vedení) se snaţí o maximální stabilitu pedagogických pracovníků kaţdý školní
rok.
Škola (vedení) se snaţí podporovat vytváření pozitivního a přátelského kolektivu
zaměstnanců školy.
Cíle přijímacího řízení:
Škola (vedení) se snaţí o sestavení přijímacího řízení, které stanoví objektivně
„nejlepší“ ţáky.
Kritéria pro přijetí: klasifikační výsledky dosaţené na ZŠ – přijmout ţáky do určitého
průměru známek na vysvědčení na ZŠ.
3

Cíle v oblasti pracovních a vzdělávacích podmínek pedagogů:
Škola (vedení) se snaţí pečovat o majetek dle předpisů.
Škola (vedení) se snaţí docílit organizovanosti provozu ve všech jeho procesech.
Škola (vedení) se snaţí průběţně zlepšovat vybavenost školy – inventářem, učebními
pomůckami, informační a komunikační technologií, kancelářskou technikou,
pracovními a ochrannými pomůckami.
Škola (vedení) se snaţí zlepšovat pracovní prostředí.
Škola (vedení) se snaţí modernizovat a rekonstruovat pracovní prostředí, maximálně
vyuţívat finanční prostředky.
Cíle v oblasti kontrolní činnosti:
Škola (vedení) se snaţí pokrýt kontrolní činností všechny funkce školy.
Škola (vedení) se snaţí zajistit funkčnost a efektivitu všech kontrolních akcí.
Škola (vedení) se snaţí pracovat na globálním evaluačním systému výchovněvzdělávací
činnosti školy.
Škola (vedení) se snaţí pokrýt řídící kontrolou předepsané činnosti a dosáhnout
zákonné účinnosti tohoto druhu činnosti.
Škola (vedení) se snaţí účinnou kontrolou zachytit rodící se nedostatky nebo zárodek
porušování předpisů a ihned přijímat opatření k nápravě a ta bezprostředně realizovat.
V Praze dne 20.12.2006
PhDr. Ivanka Kohoutová
ředitelka školy
4