Profilaktyka zachowań problemowych dzieci i młodzieży.
Profilaktyka zachowań problemowych dzieci i młodzieży.
Profilaktyka zachowań problemowych dzieci i młodzieży.
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Company Logo<br />
<strong>Profilaktyka</strong><br />
<strong>zachowań</strong><br />
<strong>problemowych</strong> <strong>dzieci</strong><br />
i <strong>młodzieży</strong><br />
Opracowała:<br />
mgr Małgorzata Pawlik
Plan szkolenia<br />
1. Zabawy integrujące grupę, zapoznanie się uczestników,<br />
sprawy organizacyjne( czas trwania, przerwy,<br />
materiały), cele szkolenia.<br />
2. <strong>Profilaktyka</strong> <strong>zachowań</strong> <strong>problemowych</strong> <strong>dzieci</strong><br />
i <strong>młodzieży</strong>- prezentacja multimedialna/wykład cz.1<br />
3. Praca w grupach- uczestnicy dokonają charakterystyki<br />
<strong>zachowań</strong> <strong>problemowych</strong> <strong>dzieci</strong> i <strong>młodzieży</strong>- określą<br />
zadania profilaktyki pierwszorzędowej i drugorzędowej.<br />
4.Jakie są relacje między wychowaniem a profilaktyką<br />
w szkole?- prezentacja multimedialna/wykład cz.2<br />
5. Praca w grupach- uczestnicy opracują ankiety<br />
diagnostyczne dotyczące rozpoznania potrzeb<br />
i problemów społeczności szkolnej<br />
( dla ucznia, nauczycieli, rodziców).<br />
Logo
6. Jaka jest procedura konstruowania szkolnego programu<br />
profilaktyki? - prezentacja multimedialna/wykład cz.3<br />
7. Praca w grupach- uczestnicy opracują:<br />
• szczegółowy plan działań profilaktycznych w wybranym<br />
obszarze.<br />
• fragment szkolnego programu profilaktycznego<br />
w wybranym obszarze;<br />
• ankiety ewaluacyjne dotyczące realizacji zadań<br />
w wybranym obszarze.<br />
• dokonają analizy wybranych programów profilaktyki<br />
szkolnej w oparciu o procedury oceny SPP opr. Z. Gasia<br />
Logo
PROFILAKTYKA<br />
• to proces, który wspiera człowieka w prawidłowym<br />
rozwoju i zdrowym życiu, przez zapewnie pomocy<br />
potrzebnej mu w konfrontacji ze złożonymi,<br />
stresującymi warunkami życia, a w efekcie<br />
umożliwienie mu osiągania subiektywnie<br />
satysfakcjonującego, społecznie akceptowanego,<br />
bogatego życia.<br />
/ definicja: Z. B GAŚ/<br />
Logo
Działania zapobiegawcze muszą uwzględniać<br />
jednocześnie trzy obszary:<br />
•1. Wspomaganie dziecka lub nastolatka<br />
w konstruktywnym radzeniu sobie<br />
z trudnościami zagrażającymi<br />
prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu<br />
życiu.<br />
Logo
Działania zapobiegawcze muszą uwzględniać<br />
jednocześnie trzy obszary:<br />
•2. Ograniczanie i likwidowanie<br />
czynników ryzyka, które zaburzają<br />
prawidłowy rozwój i dezorganizują<br />
zdrowy styl życia.<br />
Logo
Działania zapobiegawcze muszą uwzględniać<br />
jednocześnie trzy obszary:<br />
•3.Inicjowanie i wzmacnianie czynników<br />
chroniących, które sprzyjają<br />
prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu<br />
życiu.<br />
Logo
•Wszelkie działania profilaktyczne,<br />
niezależnie od swej specyfiki,<br />
posiadają wspólne zadania, wśród<br />
których warto wskazać 10<br />
podstawowych:<br />
Logo
• 1. Rozpowszechnianie prawdziwych i rzetelnych<br />
informacji o zjawisku, którego profilaktyka dotyczy.<br />
• 2.Kształtowanie świadomych wzorców<br />
konsumpcyjnych.<br />
Logo
3. Kształtowanie umiejętności intrapersonalnych,<br />
a w szczególności: samoświadomości, samooceny<br />
i samodyscypliny.<br />
• 4. Rozwijanie umiejętności interpersonalnych,<br />
a w szczególności: empatii, współdziałania,<br />
komunikowania się oraz rozwiązywania konfliktów.<br />
Logo
5. Rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji<br />
oraz rozwiązywania problemów.<br />
6.Rozwijanie związków z grupą społeczną i poczucia<br />
odpowiedzialności za grupę, do której jednostka<br />
przynależy.<br />
Logo
• 7.Rozwijanie dojrzałej odpowiedzialności, jako<br />
właściwego wzorca ról do naśladowania przez<br />
innych.<br />
• 8.Rozwijanie środowiska rodzinnego, rówieśniczego,<br />
społecznego i środowiska pracy, które podnosiłyby<br />
jakość życia wszystkich jego członków.<br />
Logo
• 7.Rozwijanie dojrzałej odpowiedzialności, jako<br />
właściwego wzorca ról do naśladowania przez<br />
innych.<br />
• 8.Rozwijanie środowiska rodzinnego, rówieśniczego,<br />
społecznego i środowiska pracy, które podnosiłyby<br />
jakość życia wszystkich jego członków.<br />
Logo
9.Kształtowanie reguł prawnych i publicznych<br />
w taki sposób, aby były zgodne z ludzkimi<br />
potrzebami i wspierały konstruktywny<br />
rozwój i pozytywny styl życia.<br />
10. Umożliwianie wczesnego rozpoznawania,<br />
diagnozowania zagrożeń oraz rozwijania<br />
strategii przeciwdziałania bazujących na<br />
znajomości przyczyn <strong>zachowań</strong><br />
dysfunkcjonalnych<br />
Logo
•Zapobieganie<br />
dysfunkcjom może być<br />
realizowane na trzech<br />
poziomach:<br />
Logo
<strong>Profilaktyka</strong> pierwszorzędowa:<br />
To działania mające na celu:<br />
•z jednej strony promocję zdrowia<br />
i przedłużanie życia człowieka,<br />
• zaś z drugiej- zapobieganie pojawianiu się<br />
problemów związanych z dysfunkcyjnym<br />
stylem życia.<br />
Logo
<strong>Profilaktyka</strong> drugorzędowa:<br />
To działania mające na celu:<br />
Ujawnianie osób przejawiających pierwsze<br />
objawy zaburzeń oraz pomaganie im<br />
w zrozumieniu istoty problemów i wycofanie<br />
się z dysfunkcji.<br />
Logo
<strong>Profilaktyka</strong> trzeciorzędowa:<br />
To działania mające na celu:<br />
z jednej strony – przeciwdziałanie nawrotowi<br />
zaburzeń,<br />
zaś z drugiej- umożliwienie takiej osobie powrotu do<br />
społeczeństwa oraz prowadzenia w nim<br />
satysfakcjonującego i społecznie akceptowanego<br />
trybu życia.<br />
Logo
Porównanie poziomów profilaktyki:<br />
PODOBIEŃSTWA:<br />
Logo
NA KAŻDYM POZIOMIE PROFILAKTYKI MAMY<br />
DO CZYNIENIA Z:<br />
1.Promowaniem zdrowia i dobrego samopoczucia.<br />
2. Redukowaniem liczby przypadków osób dysfunkcjonalnych<br />
w ogólnej populacji.<br />
3.Redukowaniem zachorowalności i śmiertelności związanych<br />
z dysfunkcjonalnym stylem życia.<br />
4. Obniżaniem prawdopodobieństwa długoterminowej<br />
niezdolności do prowadzenia społecznie akceptowanego<br />
stylu życia.<br />
Logo
Porównanie poziomów profilaktyki:<br />
RÓŻNICE:<br />
Logo
Ryzyko uzależnienia:<br />
• W przypadku profilaktyki pierwszorzędowejminimalne<br />
do niskiego;<br />
• W przypadku profilaktyki drugorzędowejwysokie<br />
ale nie krytyczne;<br />
• W przypadku profilaktyki trzeciorzędowejbardzo<br />
wysokie, krytyczne.<br />
Logo
Odwracalność przejawów dysfunkcyjności:<br />
• W okresie profilaktyki pierwszorzędowejwysoka(50-100%);<br />
• W przypadku profilaktyki drugorzędowejśrednia(25-50%);<br />
• W przypadku profilaktyki trzeciorzędowejniska<br />
lub bardzo niska(0-25%).<br />
Logo
Prawdopodobieństwo wyłamania się z programu:<br />
• W przypadku profilaktyki pierwszorzędowejniskie(chociaż<br />
możliwe);<br />
• W przypadku profilaktyki drugorzędowejumiarkowane(prawdopodobne);<br />
• W przypadku profilaktyki trzeciorzędowejwysokie<br />
i realne.<br />
Logo
Populacja:<br />
• Objęta działaniami profilaktyki pierwszorzędowej<br />
nie ma charakteru klinicznego;<br />
• W przypadku profilaktyki drugorzędowejma<br />
charakter przedkliniczny i może już posiadać<br />
diagnozę kliniczną;<br />
• W przypadku profilaktyki trzeciorzędowejpopulacja<br />
w pełni kliniczna, dokładnie<br />
zdiagnozowana.<br />
Logo
Zdolność uczenia się:<br />
• Osób objętych działaniami profilaktyki<br />
pierwszorzędowej: wysoka;<br />
• W przypadku profilaktyki drugorzędowejumiarkowana;<br />
• W przypadku profilaktyki trzeciorzędowej- niska.<br />
Logo
Cele:<br />
• Strategii pierwszorzędowych<br />
to przede wszystkim wzrost kompetencji i umiejętności<br />
przeciwstawiania się negatywnym wpływom;<br />
• W przypadku strategii drugorzędowych<br />
dąży się do obniżenia poziomu stresu i osunięcia<br />
niebezpieczeństwa kryzysu;<br />
• W przypadku strategii trzeciorzędowych dąży się przede<br />
wszystkim do przywrócenia minimum funkcjonalności.<br />
Logo
Rodzaj uczestnictwa w programie:<br />
• W przypadku profilaktyki pierwszorzędowejuczestnictwo<br />
w pełni dobrowolne<br />
( zakres wyboru różny);<br />
• W przypadku profilaktyki drugorzędowejuczestnictwo<br />
ma charakter obligatoryjny<br />
(mniejszy zakres wyboru);<br />
• W przypadku profilaktyki trzeciorzędowejuczestnictwo<br />
wymuszone( brak wyboru).<br />
Logo
Koszty:<br />
• Ponoszone w związku z działaniami<br />
pierwszorzędowymi-są zasadniczo bardzo niskie.<br />
• W przypadku profilaktyki drugorzędowejwymagają<br />
znacznych nakładów( ale jeszcze<br />
umiarkowanych);<br />
• W przypadku profilaktyki trzeciorzędowej-bardzo<br />
wysokie.<br />
Logo
Skuteczność:<br />
• Oddziaływań pierwszorzędowych-jest wysoka;<br />
• W przypadku oddziaływań drugorzędowychjest<br />
zróżnicowana;<br />
• W przypadku profilaktyki trzeciorzędowejjest<br />
mało skuteczna.<br />
Logo
Osoby prowadzące:<br />
• profilaktykę pierwszorzędową to w dużej mierze<br />
wolontariusze, paraprofesjonaliści, uczniowie,<br />
studenci;<br />
• profilaktykę drugorzędową to profesjonaliści chociaż<br />
poziom ich sprawności zawodowej jest zróżnicowany;<br />
• programy trzeciorzędowe wymagają wysokiego<br />
profesjonalizmu od osób prowadzących.<br />
Logo
Rodzaj interwencji:<br />
• W przypadku profilaktyki pierwszorzędowejgłównie<br />
działania ogólnie wzmacniające, wzbogacające rozwój<br />
i styl życia;<br />
• W przypadku profilaktyki drugorzędowejoddziaływania<br />
są bardziej specyficzne<br />
( często stosuje się warsztaty rozwijające poszczególne<br />
umiejętności radzenia sobie z sobą i życiem)<br />
• W przypadku profilaktyki trzeciorzędowejdziałania<br />
są wysoce specyficzne-terapia<br />
Logo
Specyfika działań profilaktycznych:<br />
• Na poziomie profilaktyki pierwszorzędowejjest<br />
niska( działania są wysoce ogólne);<br />
• Na poziomie drugorzędowymspecyfika<br />
jest umiarkowana(pojawiają się działania<br />
zindywidualizowane);<br />
• W przypadku profilaktyki trzeciorzędowej-<br />
Specyfika jest wysoka.<br />
Logo
Na każdym z poziomu profilaktyki <strong>zachowań</strong><br />
<strong>problemowych</strong> <strong>dzieci</strong> i <strong>młodzieży</strong>, specjaliści<br />
mają do dyspozycji<br />
różnorodne strategie profilaktyczne<br />
Logo
Programy informacyjne:<br />
• Głównym ich celem jest dostarczanie adekwatnych,<br />
prawdziwych i aktualnych informacji o istniejących<br />
zagrożeniach i możliwościach zabezpieczania się przed nimi.<br />
• Obejmują takie działania, jak:<br />
właściwe wykorzystanie środków masowej informacji, ulotki,<br />
broszury, plakaty, wykłady czy seminaria, przeznaczone dla<br />
<strong>dzieci</strong> w różnym wieku, <strong>młodzieży</strong> oraz dorosłych pełniących<br />
różne role społeczne.<br />
Logo
Programy edukacyjne:<br />
• Opierają się na założeniu, że ludzie w swoim działaniu<br />
koncentrują się na zaspokajaniu swoich podstawowych potrzeb<br />
takich jak: potrzeba bezpieczeństwa, przynależności czy<br />
potrzeba poczucia własnej tożsamości.<br />
• Obejmują działania uczące i rozwijające takie umiejętności jak:<br />
podejmowanie decyzji, radzenie sobie ze stresem,<br />
rozwiązywanie problemów, porozumiewanie się<br />
interpersonalne czy aktywizowanie działań ukierunkowanych<br />
Logo<br />
na cel.
Programy działań alternatywnych:<br />
• Opierają się na założeniu, że ograniczanie dysfunkcjonalności<br />
może się również dokonywać w drodze uczestnictwa <strong>dzieci</strong><br />
i <strong>młodzieży</strong> w takich działaniach , które wzmagają pozytywną<br />
świadomość siebie i innych oraz oferują możliwość osiągania<br />
zadowolenia i pozytywnych wzmocnień bez konieczności<br />
sięgania po zachowania problemowe.<br />
Programy te oferują pozytywne alternatywy wobec dysfunkcji<br />
przez stymulowanie działalności społecznej.<br />
Logo
Programy interwencyjne:<br />
• Pomagają osobom dysfunkcjonalnym w identyfikowaniu swoich<br />
problemów i poszukiwaniu możliwości ich rozwiązywania.<br />
Interwencja obejmuje towarzyszenie ludziom i wspieranie ich<br />
w krytycznych okresach ich życia.<br />
Podstawowe techniki interwencji to: poradnictwo indywidualne<br />
i rodzinne, telefon zaufania czy sesje konfrontacyjne.<br />
Logo
Programy zmian środowiskowych:<br />
Zazwyczaj ukierunkowane są na całą lokalną społeczność.<br />
W ich ramach najczęściej stosuje się:<br />
zmiany przepisów prawnych,<br />
zmiany rozporządzeń lokalnych i instytucjonalnych,<br />
ograniczanie dostępności i dystrybucji środków odurzających,<br />
ograniczanie ich reklamy, a także redukowanie<br />
potencjalnych negatywnych skutków angażowania się<br />
w zachowania dysfunkcyjne i dewiacyjne.<br />
Logo
Zmiany przepisów społecznych:<br />
Nakierowane są na identyfikację i zmienianie tych czynników<br />
środowiska społecznego i fizycznego, które sprzyjają<br />
zachowaniom dysfunkcjonalnym<br />
( czyli eliminowanie czynników ryzyka i wprowadzanie<br />
czynników chroniących).<br />
Strategie zmiany środowiskowej często są łączone z działaniami<br />
edukacyjnymi.<br />
Logo